【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“第、靈、神、引、”5個(gè)字。
2、朗讀課文,理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握繩子的音、形、義,理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn):“父子倆進(jìn)森林打獵,卻什么也沒(méi)帶走”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間:
激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音
一、直接板書(shū)課題:
13 從森林里帶走什么
1、指名讀,齊讀
2、看了課題,你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考:小剛和爸爸帶走了什么?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);
2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。
3、畫(huà)記生字新詞,并在生字表上注音。
四、檢查讀書(shū)情況。
1、出示生字(幻燈)
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
(1)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;
。2)去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀;
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書(shū)讀課文
。1)指導(dǎo)讀句;
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧嗨礉窳搜プ,荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的'小哥倆吸引了,也被百靈鳥(niǎo)的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽(tīng)著。
D、沒(méi)有遇到山雞,也沒(méi)有碰到狼,連野兔也沒(méi)見(jiàn)到一只。
。2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指名讀,評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)
。3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè):
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心,突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí):
讀一讀:
第一、百靈鳥(niǎo)、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?
理解“第一次”
。ㄖ笇(dǎo)朗讀第二自然段)
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))
幻燈,指導(dǎo)讀。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上,翹著尾巴唱著。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上,翹著尾巴快樂(lè)地唱著。
??
()快樂(lè)地()。
────────────── ───────
想象百靈鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子和動(dòng)聽(tīng)的歌聲;
想象小松鼠是怎樣聽(tīng)得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書(shū))
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?
指導(dǎo)讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢?
6、想象:小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說(shuō)什么?
小組討論,表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景,會(huì)怎樣做呢?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書(shū):
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類(lèi)學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu):神倆引
上下結(jié)構(gòu):第第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
。ㄖ攸c(diǎn))筆順:
第——
靈------雪字頭
4、理解字意:組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥(niǎo)
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)
引 吸引、引入、引開(kāi)、引導(dǎo)
5、書(shū)寫(xiě):
。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
第字一共有11畫(huà)
。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
。3)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
。4)學(xué)生描紅
三、作業(yè):
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
2、書(shū)71頁(yè)
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1.能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良,懂得如何理解和尊重他人。
2.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
3.能按“閱讀提示”的要求閱讀課文,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。
4.理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激疑導(dǎo)入 :
板書(shū):《第六顆鉆石》
圍繞題目質(zhì)疑。
。ㄒ还灿袔最w鉆石?前五顆鉆石怎么樣?第六顆鉆石什么樣?圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事?與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)?為什么要以第六顆鉆石為題?……)
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.自讀課文后,知道課文寫(xiě)了一件什么事?
(一個(gè)珠寶店的售貨員,不小心把六顆鉆石掉到地上,她拾起了五顆,第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石,心地善良的他聽(tīng)了“我”的話,把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。)
2.自讀課文后,剛才看到題目產(chǎn)生的疑問(wèn)有哪些在文中找到了答案,做上記號(hào)。
3.自讀課文時(shí),哪些字詞不明白,用查工具書(shū)的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。
嚴(yán)格:在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松。
臨時(shí):暫時(shí);短期。
建議:向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。
溜達(dá):散步;閑走。
來(lái)之不易:得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。
偶然:本文指不經(jīng)常,不是必然的。
珍惜:珍重愛(ài)惜。
憂(yōu)郁:憂(yōu)傷,愁?lèi)灐?/p>
吩咐:口頭指派或命令。
焦躁不安:著急而煩躁,不安寧。
關(guān)照:關(guān)心照顧。
友善:朋友之間親近和睦。
三、默讀課文,尋找問(wèn)題或自學(xué)課文,從不同角度提出問(wèn)題。
1.在自學(xué)課文時(shí),把你感受最深的語(yǔ)句用“ ”畫(huà)下來(lái),然后從中尋找問(wèn)題。
如:對(duì)“我很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),工作十分努力!边@句話我感受最深。
問(wèn)題:作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)?或?yàn)槭裁凑f(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易?
2.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫(huà)下來(lái),然后從中尋找問(wèn)題。
如:對(duì)“然而,就在第15天,出事了。那天下午,有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá),從他蒼白憂(yōu)郁的臉龐可以看出,他是一個(gè)失業(yè)者!边@一情節(jié)我不理解。
提問(wèn):(1)對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?
(2)“我焦躁不安,像瘋了一般到處亂翻!
提問(wèn):課文第四自然段說(shuō):“有六顆鉆石滾落在地上,”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”?
3.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來(lái),然后提出問(wèn)題。
如:“他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),“你有事嗎?”他臉上的肌肉直抽動(dòng),表情很不自然!
提問(wèn):(1)就在這短短的時(shí)間里,他腦子里閃現(xiàn)出的是什么?
。2)“我展開(kāi)手掌,第六顆鉆石正躺在手心!
提問(wèn):她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作?怎樣的心理活動(dòng)?
4.在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“( )”畫(huà)下來(lái),然后提出問(wèn)題。
如:“我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地善良的。于是,我看著他的眼睛說(shuō):“這是我的第一份工作。您知道,現(xiàn)在工作很難找,請(qǐng)多多關(guān)照!
提問(wèn):(1)作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話?
。2)她從母親的話中受到什么啟發(fā)?
又如:“他也看了看我,臉上浮現(xiàn)出友善的微笑!
提問(wèn):失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí),心里是怎么想的?
5.在自學(xué)課文時(shí),對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“?”表示出來(lái),然后提出問(wèn)題。
如:“我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地善良的。”
提問(wèn):(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢?
。2)這句話什么意思?
6.在自學(xué)課文時(shí),把你對(duì)作者的寫(xiě)作手法有興趣的地方圈起來(lái),然后提出問(wèn)題。
如:“我展開(kāi)手掌,第六顆鉆石正躺在手心!
提問(wèn):作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等?
又如:題目《第六顆鉆石》
提問(wèn):為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題?
四、快速讀文,合作學(xué)習(xí)。
1.自己快速讀文,想答案。
2.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)答案。
3.選出代表,班上匯報(bào)。
上述問(wèn)題的答案歸納如下,目的在于拋磚引玉。
1.“作者為什么說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易?”
(因?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中,作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷(xiāo)商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì)鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核,終于迎得了環(huán)境好,薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì)尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易。)
2.(1)“對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?”
。ㄋ赡苷跒閷⒁^(guò)生日的.妻子選購(gòu)一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物;蛘呓Y(jié)婚周年的禮物!
(2)課文第四自然段說(shuō):“有六顆鉆石滾落在地上”,為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”?
。ㄒ?yàn)樗颜冶榱藟呛凸竦,也就是說(shuō)她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方,然而,結(jié)果使她大失所望,因此她盼望出現(xiàn)奇跡,在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。)
3.(1)“就在這短短的時(shí)間里,他腦子里閃現(xiàn)的是什么?”
。ㄋ龝(huì)說(shuō)什么?如果問(wèn)起鉆石我怎么應(yīng)對(duì)?……)
。2)“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作?怎樣的心理活動(dòng)?”
。ㄋ吹绞中闹虚W閃發(fā)光的鉆石,臉上露出驚喜的神情,她望著他的背影心想?真是個(gè)善解人意的好人呀!想到這里她高興地跳了起來(lái):鉆石找到嘍!……)
4.(1)作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話?
。2)她從母親的話中受到什么啟發(fā)?
。ㄓ捎凇拔摇笨吹侥侨说摹氨砬楹懿蛔匀弧保埂拔摇毕氲侥赣H的教誨,使“我”想到撿到鉆石的這個(gè)人并無(wú)惡意,他也許是太窮了,也許是還要養(yǎng)家糊口,也許一整天沒(méi)吃東西……所以才被逼無(wú)奈,悄悄拿了那顆鉆石。)
(3)失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí),心里是怎么想的?
(我不會(huì)因?yàn)槲业氖I(yè)與貧窮而連累你,不會(huì)讓你步我后生。的確找一份工作不容易,找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢?)
5.(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢?
。ㄈ绻匀粩嗑湓凇叭舜蟆焙竺妫且馑祭斫馄饋(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號(hào),不但一看、一讀就明了,而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人,都具有這種本性,由此看來(lái),“人”后面加個(gè)逗號(hào)比較妥當(dāng)。)
。2)這句話什么意思?
。ㄟ@句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想,但未必已經(jīng)是良心泯(mǐn)滅,我們要善于喚起他們的良知,幫他們克服邪念。)
6.(1)作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等?
。ńo讀者留有想象的空間,回味的余地,意猶未盡的感覺(jué)……)
(2)“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”?
。ā兜诹}鉆石回來(lái)了》這是以結(jié)果命題。對(duì)于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結(jié)果就不愿意或沒(méi)耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們(讀者)看到這個(gè)題目就會(huì)產(chǎn)生許多奇想,第六題鉆石怎么了?落到誰(shuí)手里了?發(fā)生什么事了?哪來(lái)的鉆石??jī)r(jià)值多少錢(qián)的鉆石?……)
五、練習(xí)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問(wèn):ü碰見(jiàn)j、q、x寫(xiě)的時(shí)候有什么變化?
二、教學(xué)聲母z、c、s。
(一)、教學(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):小女孩在干什么?(寫(xiě)字)
2、出示聲母卡片z,告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音,學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形,看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的`是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個(gè)2字z、z、z。”
。ǘ⒔虒W(xué)c、s(方法同z)。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀,就是要整個(gè)地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些,響一些,就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀,學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)s)
六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母z、c、s,學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽(tīng)音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
。弧唬铩铮濉澹酢
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅
、僮寣W(xué)生自由拼讀。
、谧寕(gè)別學(xué)生拼音,師生共同正音。
、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
、塾靡艄(jié)口頭組詞。(讓學(xué)生自選音節(jié)組詞)
如、zì自已、自行車(chē)、寫(xiě)字
。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:z、c、s
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教學(xué)掛圖2、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說(shuō)話。
出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)習(xí)生字。
、倮蠋煼蹲x兒歌。
②范讀后問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
ɑ、多音字。
。、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
。恪ⅰ斑^(guò)橋”加了雙引號(hào),表示不是真正的過(guò)橋。
③跟讀兒歌。
④自由讀歌,畫(huà)出生字讀讀。
、萃阑プx生字。
、蕹樽x生字卡片。
重點(diǎn)指導(dǎo):“做”、“過(guò)”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備 課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū):2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
、欧蹲x(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求)
⑵學(xué)生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫(xiě)什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫(xiě)景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)
、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié),相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。)
5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩(shī)意。)
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢?三亞是個(gè)怎樣的地方呢?
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢?是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流:
海:藍(lán)透了
椰樹(shù):挺拔俊秀碧玉一般
海鷗:潔白
沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個(gè)很美的地方,是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的
5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音!扒娜粺o(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫(xiě)得緊湊。芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂:第二畫(huà)是“、”,第七畫(huà)是“-”。
2、做課堂練習(xí)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)
投影映示:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的`孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
、巯胂笙﹃(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū):像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫(xiě)法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū):像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng):
之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見(jiàn)識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思,積累好詞坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,讀出對(duì)話雙方不同的語(yǔ)氣,從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文,理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,披文入境
1、直接揭題,學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語(yǔ)坐井觀天。(書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng))
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的`自然段畫(huà)上
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)抽讀交流。
。3)歸納小結(jié):朗讀對(duì)話,一要注意語(yǔ)氣的輕重,二要分清對(duì)象,知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的,那句話是誰(shuí)說(shuō)。
(4)師生合作,分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
。1)學(xué)生練讀。
。2)交流點(diǎn)拔。
。3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):無(wú)邊無(wú)際
4、自由朗讀第三次對(duì)話。
。1)用一就的句式練習(xí)說(shuō)話。
。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰(shuí),笑什么?
(3)小實(shí)驗(yàn):用書(shū)卷成筒看看,能看多大。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、小組討論:如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么?
3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)多識(shí)廣
井口那么大
目光短淺
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、鞏固生字,回憶課文
1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀
3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞,聯(lián)系課文講一兩句話。
二、再次個(gè)性化閱讀課文,精讀課文5—8段
過(guò)渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。
1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。
。1)黃鶯的話:小鹿,我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。
先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛,所以心情很好想唱歌?/p>
再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯,把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)。
。2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過(guò)你家的`玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!
請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過(guò)森林,遇到了哪些伙伴呀?
請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開(kāi)心)
指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))
(3)拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴,你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)?
教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了,她說(shuō):(我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢。
3.原來(lái),小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你就是小鹿,聽(tīng)到這些話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè):原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò),還給他們帶來(lái)了快樂(lè),我想,我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。)
指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話:“原來(lái),我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō):(生:看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。
5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè),小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候,出示:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。
三、品讀課文,體會(huì)感情
1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。
2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。
3.抽學(xué)生在全班表演。
四、寫(xiě)字教學(xué),完成練習(xí)
1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。
2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他,好不好?
學(xué)生觀察:怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮。(三部分要緊湊)
教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。
3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。
4.出示“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。
教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視
5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛(ài)。
師:這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛(ài)。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫(huà)面,這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉,愛(ài)是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個(gè)主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>
師板書(shū)人物。
師:用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事?
生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。
師:說(shuō)得清楚,再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō),就像他這樣說(shuō)。
生說(shuō)清了關(guān)系。
師:看來(lái)理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識(shí),老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí),他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛(ài)的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。
生開(kāi)始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個(gè)字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠倒閉了。
師:這意味著?
生:沒(méi)有工作了。
師:還有誰(shuí)找到了?
生:妻子懷孕了,又要開(kāi)始忙碌了。
師:真會(huì)讀書(shū),從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開(kāi)了破汽車(chē)。他有錢(qián)可以把汽車(chē)修好,或買(mǎi)新汽車(chē),說(shuō)明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢(qián)可以在城市買(mǎi)套房子。在偏僻的地方……
師:最后說(shuō)到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說(shuō)明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開(kāi)始。
生讀第一節(jié)。
師:誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng),播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時(shí),他遇見(jiàn)了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書(shū)微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂(lè)于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問(wèn)要什么幫助?
師:這就是喬依,面對(duì)喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,以為是壞人……
師:為什么認(rèn)為是壞人?
生:沒(méi)有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒(méi)有人,來(lái)了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛(ài)?你讀到了嗎?板書(shū):緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話表達(dá)了什么意思?
生:有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請(qǐng)她別害怕,請(qǐng)她坐到車(chē)?yán),最后說(shuō)對(duì)了,我叫喬依,為什么這樣說(shuō)?
生:想和老婦人交朋友。
師:?jiǎn)桃婪浅@斫饫蠇D人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū):理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來(lái)嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生讀喬依的話。
師:微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師:這樣的.話語(yǔ)就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎?后來(lái)怎么做的呢?
生說(shuō)修車(chē)胎的事。
出示這一段。
師:作者寫(xiě)得可細(xì)了,它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分,為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢?
生:這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆,就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢?好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),開(kāi)始。
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師:誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字,他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿(mǎn)了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書(shū):幫助。
師:老婦人從開(kāi)始的緊張不安,此時(shí)變得怎樣?
生:充滿(mǎn)感激。
板書(shū):滿(mǎn)臉感激。
師:她要給喬依回報(bào),喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問(wèn)問(wèn)你喬依,你一個(gè)人開(kāi)車(chē)時(shí)不是正需要錢(qián)嗎?你為何不要老婦人的錢(qián)呢?
生答。
師:一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢(qián)時(shí),他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢(qián)嗎?如果說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話,出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒(méi)有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書(shū):幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。
師:站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做,這就是愛(ài)。我們一起讀一讀
生讀:只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū):潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿(mǎn)了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛(ài)的喬依
師:是什么讓她相信一切都會(huì)好起來(lái)呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿(mǎn)愛(ài)。
師:愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時(shí),她會(huì)怎么做呢?
生:讓愛(ài)傳遞下去
師:愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起,他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無(wú)限延伸,就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師:其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢(qián),也許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血,用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒,愛(ài)是同心的鏈,有的愛(ài)我們有理由相信一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來(lái),選擇開(kāi)頭中的一個(gè),寫(xiě)一寫(xiě)。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來(lái)……
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
師:我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。
生寫(xiě)得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話寫(xiě)完,明天我們?cè)賮?lái)交流。下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行,體會(huì)晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的智慧以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從晏子充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言中體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集圖片和文字資料,了解時(shí)代背景,人物關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,理清文章思路。
2、知道課文用了“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事記敘了晏子和楚王的`交鋒。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)小故事
從晏子充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言中體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
1、學(xué)習(xí):進(jìn)城門(mén):
、 學(xué)習(xí)第3段,知道楚王怎樣侮辱晏子,晏子怎樣反駁以及故事的結(jié)果。
、 重點(diǎn)朗讀晏子的話,讀懂晏子的言外之意,體會(huì)晏子面對(duì)侮辱,用充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言進(jìn)行了有力的反駁,維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。
2、學(xué)習(xí)“見(jiàn)楚王”:
、 學(xué)習(xí)第4段,知道楚王見(jiàn)到晏子是怎樣侮辱他的。
、 面對(duì)侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?抓住“嚴(yán)肅”和“笑了笑”從表情和語(yǔ)氣體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“赴酒宴”:
⑴ 學(xué)習(xí)第5段,知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子?面對(duì)侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?
、 讀懂晏子的話,再次體會(huì)晏子用智慧維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。
三、總結(jié)
1、故事最后的結(jié)果怎么樣?
2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。
3、想象:
晏子圓滿(mǎn)地完成了出使楚國(guó)的使命,在晏子離開(kāi)楚國(guó)前,楚王會(huì)怎樣做?怎樣說(shuō)?怎樣想?
4、總結(jié),體會(huì)晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴(yán)。
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