【合集】科學教案9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。

　　過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。

　　【教學重點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。

　　【教學難點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。

　　【教學準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。

　　【教學過程】：

　　一、提出任務

　　1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結果了。

　　2、師：鳳仙花開花和結果有什么聯(lián)系嗎？

　　二、整理并交流我們的觀察記錄

　　交流活動：

　　1、師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。

　　2、生：學生分小組交流。

　　3、師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。

　　整理觀察信息的活動：

　　1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。

　　2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。

　　3、師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。

　　三、研究花變果實的過程

　　1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

　　2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

　　3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的.名稱。）

　　4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

　　四、觀察鳳仙花的果實

　　1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？

　　2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。

　　3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

　　4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。

　　5、師：教師總結。

　　【作業(yè)布置】：

　　繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

　　【板書設計】：

　　開花了，結果了

　　花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

　　果實里面有種子。

科學教案 篇2

　　小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作。以下是小學科學六年級教案，換一女個閱讀。

　　一、教學目的：

　　1、能用自己的話說出能源的概念。

　　2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

　　3、能查閱資料獲得更多有關能源的知識，從正反兩個方面看待能源的開發(fā)

　　與利用，實例說明能源對人類生活的意義。

　　3、能根據(jù)各種形式能源的本質特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可

　　再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

　　二、教學重點：

　　教育學生根據(jù)各種形式能源的本質特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

　　三、教學難點：

　　分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說明能源對人類生活的意義

　　四、教學過程：

　　1、導入：上課我們學習了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？

　　2、學習新課：

　　A、分析能量的

　　活動目標：

　　1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

　　2、能查閱資料獲得更多有關能源的知識。

　　3、能用自己的話說出能源的概念。

　　4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

　　5、能對自已所知道的各種形式的能源進行正確分類。

　　活動過程：

　　1、激趣導課。

　　提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？讓學生猜一猜，激發(fā)學小學習的興趣。

　　2、分析能量的。

　　(1)提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？

　　(2)進行小組時論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的。如火車運行的能量來自：

　�、倩疖囘\行的能量=石油——植物——太陽

　　②火車運行的能量=電——太陽；

　　B、能源的'開發(fā)和利用

　　活動目標：

　　1．能舉實例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。

　　2、能從|正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用。

　　3．能用自己的話說明人類使用能源物質的發(fā)展趨勢。

　　活動過程：

　　1、任務：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。

　　2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．

　　3、指導學生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料，訓練學生科學閱讀的基本能力。

　　(1)出示閱讀提綱：

　�、倜涸陂_采時對土地、村莊、水資源造成什么 影響?

　�、诿汉褪�油在使用過程中，對空氣和天氣帶來什么影響?

　�、凼�油在運輸過程中，由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響?

　　(2)學生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。

　　(3)小組討論，舉出更多的有關煤、石油開采，利用對環(huán)境影響的例子。

　　4、組織學牛交流閱讀分析結果。

　　C、“科學在線”——認識人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。

　　(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個時代，其代表能源是什么；

　�、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢是怎樣的。

　　(2)學生閱讀，思考上面的問題。

　　(3)交流閱讀結果。

　　D、想像沒有能源的生活

　　活動目標：

　　1、能舉3個以E的實例說明能源對人類生活的意義。

　　2、能大膽想像沒有能源的生活。

　　3、能意識到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

　　活動過程：

　　這是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動，

　　1、指導學生明確活動的任務、過程和方法。

　　(1)活動的任務——假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣?

　　(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說當太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學生可以想像如果沒有風能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的？

　　(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如：

　　a.從衣食住行與能源的關系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣？

　　b.從生物與能源的關系，分析沒有周圍的生物，我們會怎樣？

　　c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關系，分析沒有了風云雨雪，我們會怎樣？

　　2．將想像的結果，寫成一篇科學幻想短文，可以配上圖畫。

　　E、小結：

　　組織學生召開一次科學討論會，交流評價每個學生的短文， 及時對學生豐富的想像力給予表揚和鼓勵。

　　作業(yè)：修改科學幻想短文

科學教案 篇3

　　活動目標:

　　在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測，樂于和自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　三個桌子，16位幼兒，1個小桌子。

　　活動過程

　　一、讓孩子接觸不能打開的盒子，區(qū)別盒子里有否東西，說說理由。

　　1、教師：這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎？去試一試，把盒子分成有和沒有裝東西的兩類。

　　二、讓孩子再次接觸不能打開的盒子，用自己的推斷通過排除法找出盒子里所裝的東西。

　　1、教師：這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢？請再次去感受和探索一下。

　　2、請你選出一樣確認不在盒子里的物品，說出你的理由。

　　三、讓孩子第三次接觸不能打開的'盒子，盒子里曾經(jīng)裝過什么？

　　1、教師：大家通過探索知道了每個盒子里裝的是球。那么，盒子里曾經(jīng)裝過什么呢？請你再上來觀察、探索一下。

　　2、教師：你認為盒子里曾經(jīng)裝過什么呢？

　　四、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗。

　　1、教師：盒子里真的沒有東西嗎？可能會有什么？

　　2、教師逐一打開三個盒子，拓展孩子經(jīng)驗。

科學教案 篇4

　　活動目標

　　1、初步感知冰的特性以及鹽能凍結冰塊的現(xiàn)象。

　　2、喜歡探索，嘗試簡單的冰塊造型。

　　活動準備

　　1、冰塊若干

　　2、兒童手套、托盤、抹布、雙面膠、透明膠、固體膠、絲帶、剪刀、幼兒學號

　　3、大記錄表

　　活動過程

　　1、問題導入

　�。�1）出示冰，討論冰的特性：這是什么？它是怎樣的？

　�。�2）欣賞冰塊造型：猜猜老師做的是什么？我是怎樣做出來的？

　�。�3）幼兒操作：你們想用冰塊做什么？請你上來試一試，你成功了嗎？

　　（4）討論：為什么都沒有成功？那怎么辦？有什么辦法能幫冰塊粘在一起？

　　2、嘗試探索，解決問題

　�。�1）提供材料，鼓勵幼兒運用不同的材料進行操作。

　　（2）討論：你們成功了嗎？你們覺得哪一種材料能使冰塊凍結在一起？把你們的實驗結果記錄下來。

　　小結：通過實驗，我們找到了使冰塊凍結在一起的方法，那就是鹽能使冰塊凍結在一起。

　　3、經(jīng)驗提升——進行冰塊造型

　�。�1）幼兒根據(jù)自己的設想進行冰塊造型

　�。�2）展示作品，幼兒介紹自己的冰塊造型。

　　活動生成及建議

　　1、幼兒回家可以尋找不同形狀的容器，在家長的`協(xié)助下制作冰塊，感知冰塊的造型是由容器的形狀決定的。

　　2、幼兒可以帶各種形狀的冰塊，在區(qū)角活動中繼續(xù)進行冰塊造型。

科學教案 篇5

　　活動背景

　　為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我教學這個內(nèi)容決定帶領小朋友們走出教室到戶外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學的最好課堂。

　　活動目標

　　1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。

　　2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　3、學習漢字“來”“燕”

　　重點難點

　　1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草、樹木的變化。

　　2、能用自己的.語言表達自己對春天的喜愛。

　　3、認識“來”和“燕”兩個字。

　　活動準備

　　帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。

　　活動過程

　　一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　1、帶小朋友們到幼兒園廣場曬太陽。

　　2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖和了。

　　二、觀察幼兒園中的花、草、樹木的變化。

　　1、帶領小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經(jīng)開了。

　　2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。

　　三、我找到了春天——表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？

　　2、引導小朋友運用恰當?shù)脑~匯表達。

　　3、帶小朋友到戶外游戲。

　　四、活動延伸

　　日常生活中，引導小朋友回去和父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找春天。

科學教案 篇6

　　設計意圖：

　　一次在科學《沉與浮》課時，我班允正突然問我“老師，那油放到水里會怎么樣？”我當時告訴孩子“油放在水、、、”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設計本節(jié)課，和孩子共同探索。

　　活動目標：

　　1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對科學探索活動感興趣。

　　2、 了解生活中油、水分離的相關現(xiàn)象，體驗科學知識在生活中的運用。

　　活動準備：

　　每人兩杯水、一點藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。

　　活動過程：

　　一、 幼兒動手操作將水里倒進一點藍黑鋼筆水，水和藍黑鋼筆水會怎么樣？

　　師：桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化�。ㄓ變翰僮�，并能在操作后講述結果）

　　師：恩，藍黑鋼筆水和水相融在一起啦！

　　二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。

　　1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起

　　三、 感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象

　　1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　2、 幼兒操作教師指導

　　3、 交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！

　　4、 小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。

　　四、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象

　　1、教師引導幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的'現(xiàn)象，并作記錄。

　　用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？

　　2、幼兒操作說出實驗結果。

　　五、延伸感知油水分離的現(xiàn)象在生活中的運用

　　幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。

　　小結：今天我們通過實驗證明油和水是分離的，不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。

　　第一次科學實驗方法公開課

科學教案 篇7

　　一、活動目標：

　　1、 通過操作，知道振動產(chǎn)生聲音，培養(yǎng)幼兒科學探索的欲望。

　　2、 樂于積極動腦實驗。

　　二、活動準備：

　　1、小鼓、紙、小棍、瓶蓋、玩具、音樂盒等。

　　2、幼兒用書。

　　三、活動過程

　　1、 游戲，激幼兒興趣：在鼓面上放上豆子，教師敲鼓，讓幼兒說說發(fā)現(xiàn)發(fā)什么?聽到了什么?

　　——提問：敲鼓的時候，豆子怎么樣了?

　　——提問：你們知道聲音是怎么來的嗎?

　　2、 幼兒通過探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來的。

　　——幼兒摸著自己的喉嚨，然后發(fā)出聲音，看看有什么感覺，相互討論。

　　——教師：老師這里有很多的東西，請你們用它們發(fā)出聲音。請幼兒用各種材料制造聲音。并相互交流。

　　——教師：你是怎樣讓這材料發(fā)出聲音的'?材料發(fā)出聲音時，你有什么感覺?哪里振動了?

　　——這些東西放在那里的時候沒有聲音，可是我們敲一敲、抖一抖，它們就會發(fā)出聲音了，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?(幫助幼兒得出結論：聲音是由振產(chǎn)生的。)

　　3、 引導幼兒懂得在什么場合應該發(fā)出聲音什么樣的聲音，不要影響別人。

　　——教師：我們要知道保護自己的嗓子，用自然的聲音說話、唱歌，不要發(fā)出不好聽的聲音影響別人。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。

　　2、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對聲音的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動重難點：

　　分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音

　　知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。

　　活動過程：

　　一、猜想與驗證：瓶寶寶吃了什么。

　　1、出示3個分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子，搖晃，請幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測每個瓶子內(nèi)裝有什么物品。

　　師:1.小朋友們,你們聽，這些瓶寶寶肚子里有什么？

　　2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品，請幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進行對比。

　　3、打開瓶蓋，驗證幼兒的.猜測。

　　師：現(xiàn)在啊，老師就要來打開瓶子，看看我們的小朋友有沒有猜對.

　　二、 制作會唱歌的瓶寶寶

　　1、請幼兒自選瓶子，擰開蓋子，自選一種實物和工具喂瓶寶寶吃東西。

　　師：（1）小朋友們，下面，請我們的小朋友自己選一個自己喜歡的瓶子，我們來讓我們的瓶子來唱歌。

　　2、喂好后要擰緊蓋子。（教師檢查）

　　師：小朋友要把蓋子擰緊哦，老師來檢查哦。

　　三、游戲“會唱歌的瓶寶寶”

　　播放節(jié)奏對比明顯的音樂，讓幼兒隨音樂節(jié)奏的變化，搖動瓶寶寶，為其配樂。

　　師：小朋友們，讓我們來搖晃自己的瓶寶寶，讓我們的瓶寶寶一起來唱歌。

　　活動反思：

　　這個活動的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調動幼兒已有的生活經(jīng)驗。

　　在活動中，以擬人手法的運用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶，讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶，和這些瓶寶寶做朋友。

　　活動中我采用了“猜一猜，聽一聽、動一動”的游戲形式讓幼兒相互交流，分享操作結果。還有目的地引導幼兒通過“猜一猜，聽一聽、動一動”，充分調動各種感官，來比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音，感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會發(fā)出不同的聲音。

　　不足點：

　　準備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外，還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)常看見的材料、區(qū)別比較明顯的材料，讓幼兒有更多的空間去進行操作、探索。

　　在制作會唱歌的瓶寶寶時，因為沒有充分考慮到他們的小肌肉動作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時，出現(xiàn)了許多幼兒不會擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時間。

　　在幼兒探索后介紹時，教師可以進行一下簡單的版面記錄，這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

　　小百科：唱歌意思是以抑揚有節(jié)奏的音調發(fā)出美妙的聲音，給人以享受。也指吟唱歌曲。也指歌唱藝術。

科學教案 篇9

　　設計意圖：

　　陶行知先生說過：“生活即教育”，只有真實的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望，空洞的教育只會約束孩子的思維和想象，他們在貼近生活的題材中學習，在動手動腦的活動中解決遇到的具體問題和困難，主動性更強，探索的熱情更加高漲�！对鯓邮骨虿粷L下來》這則案例就來源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時，發(fā)現(xiàn)球放在平臺上會滾得到處都是。于是，在孩子們主動發(fā)現(xiàn)問題的情況下，老師就產(chǎn)生了預設這則案例的想法，想通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法，培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質，激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時為了發(fā)展孩子的多元智能，促進完整人格的成長，我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。整個活動都積極倡導以幼兒發(fā)展為本，注重長遠發(fā)展目標，把激發(fā)對周圍生活的探索興趣，作為促進幼兒一生發(fā)展的切入點，以此進行熏陶教育，真正體現(xiàn)《綱要》精神。

　　活動目標：

　　1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動的球；

　　2.引導幼兒大膽表述自己的操作過程，學習合理評價操作結果；

　　3.激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒遇到問題會積極動腦，想辦法解決的品質。

　　4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　活動準備：

　　1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺

　　2．.音機、磁帶

　　活動過程：

　　一、導入（提出問題）。

　　教師；今天，老師給你們帶來了許多球，請小朋友玩一玩，玩完后把球放在展示臺上。

　　二、提出設想。

　　1.教師：小朋友能不能想個辦法讓球不滾下來？（幼兒表述自己的想法）

　　2.教師：小朋友想的辦法很好，可今天老師只帶了一些紙，請你們用一張紙來想個辦法，使球不滾下來？

　　三、實驗嘗試。

　　教師：小朋友都想了許多辦法，但行不行呢？就請大家一起來做做看，做好后，把你做的.作品放到展示臺上。（幼兒實驗，教師巡回指導）

　　四、評價。

　　1、幼兒交流自己的做法。

　　2、小朋友集體欣賞大家的成果，并總結出哪些辦法比較好（教師記錄）。

　　3、小朋友根據(jù)自己的理由評價各種辦法，并給好的辦法加星。

　　教師：我們小朋友真聰明，能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的，不滾下來，真好，在我們周圍生活還會遇到許多這樣的小問題，小困難，希望小朋友能積極動腦，想辦法解決，使我們的生活更美好。

　　小百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉軸，半圓面旋轉一周形成的旋轉體，也叫做球體（solid sphere）。

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