【合集】科學教案9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的科學教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念:在植物生長過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花凋謝后結果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實是由花的一部分發(fā)育而成的;果實中有種子。
過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學重點】:鳳仙花花開花落及結果的過程。
【教學難點】:鳳仙花花開花落及結果的過程。
【教學準備】:(教師準備)教師為每組準備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個鳳仙花的果實,鑷子、一張白紙。(學生準備)用于交流觀察的記錄單。
【教學過程】:
一、提出任務
1、師:我們種下的鳳仙花開花了,結果了。
2、師:鳳仙花開花和結果有什么聯(lián)系嗎?
二、整理并交流我們的觀察記錄
交流活動:
1、師:組織學生交流過去幾周的觀察記錄,引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。
2、生:學生分小組交流。
3、師:根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),提出一些問題啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生善于思考的習慣。
整理觀察信息的活動:
1、師:指導學生畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。
2、生:在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。
3、師:引導學生展示交流,激發(fā)學生進一步觀察的欲望。
三、研究花變果實的過程
1、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘)。
2、師:指導學生觀察花,引領學生發(fā)現(xiàn),果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師:指導學生解剖花。(解剖花時,要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意:使用鑷子時動作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學生花的每一部分的.名稱。)
4、生:學生解剖花。(花的構造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)
四、觀察鳳仙花的果實
1、師:鳳仙花的果實是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?
2、師:組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。
3、師:引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實,果實里面有什么?(種子)
4、生:學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后,學生匯報。
5、師:教師總結。
【作業(yè)布置】:
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程,做好觀察記錄。
【板書設計】:
開花了,結果了
花的構造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實里面有種子。
科學教案 篇2
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作。以下是小學科學六年級教案,換一女個閱讀。
一、教學目的:
1、能用自己的話說出能源的概念。
2、能大膽想像沒有能源的生活,分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。
3、能查閱資料獲得更多有關能源的知識,從正反兩個方面看待能源的開發(fā)
與利用,實例說明能源對人類生活的意義。
3、能根據(jù)各種形式能源的本質特征進行分類,舉例說出可再生能源和不可
再生能源,意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。
二、教學重點:
教育學生根據(jù)各種形式能源的本質特征進行分類,舉例說出可再生能源和不可再生能源,意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。
三、教學難點:
分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的,說明能源對人類生活的意義
四、教學過程:
1、導入:上課我們學習了怎樣控制能源,我們身邊常用的能源有哪些?
2、學習新課:
A、分析能量的
活動目標:
1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。
2、能查閱資料獲得更多有關能源的知識。
3、能用自己的話說出能源的概念。
4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。
5、能對自已所知道的各種形式的能源進行正確分類。
活動過程:
1、激趣導課。
提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量,你知道這些能源是從哪里來的嗎?讓學生猜一猜,激發(fā)學小學習的興趣。
2、分析能量的。
(1)提問:分析手表和火車運行的能量是從哪里來的?
(2)進行小組時論,按圖中的箭頭逆向推理的方法,從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的。如火車運行的能量來自:
、倩疖囘\行的能量=石油——植物——太陽
②火車運行的能量=電——太陽;
B、能源的'開發(fā)和利用
活動目標:
1.能舉實例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。
2、能從|正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用。
3.能用自己的話說明人類使用能源物質的發(fā)展趨勢。
活動過程:
1、任務:從自己的生活中選擇一種能源,分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。
2、方法:采用網(wǎng)上查閱資料法,小組討論.
3、指導學生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料,訓練學生科學閱讀的基本能力。
(1)出示閱讀提綱:
、倜涸陂_采時對土地、村莊、水資源造成什么 影響?
、诿汉褪驮谑褂眠^程中,對空氣和天氣帶來什么影響?
、凼驮谶\輸過程中,由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響?
(2)學生閱讀資料,分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。
(3)小組討論,舉出更多的有關煤、石油開采,利用對環(huán)境影響的例子。
4、組織學牛交流閱讀分析結果。
C、“科學在線”——認識人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。
(1)閱讀提示:①能源的利用經(jīng)歷了幾個時代,其代表能源是什么;
、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢是怎樣的。
(2)學生閱讀,思考上面的問題。
(3)交流閱讀結果。
D、想像沒有能源的生活
活動目標:
1、能舉3個以E的實例說明能源對人類生活的意義。
2、能大膽想像沒有能源的生活。
3、能意識到人類要節(jié)約水必要使用的能源。
活動過程:
這是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動,
1、指導學生明確活動的任務、過程和方法。
(1)活動的任務——假如有一天沒有了能源,我們的生活將會怎樣?
(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說當太陽下山后,在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受?在野外迷失方向,饑寒交迫時有什么感受?學生可以想像如果沒有風能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的?
(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如:
a.從衣食住行與能源的關系,分析沒有了生活用品,我們會怎樣?
b.從生物與能源的關系,分析沒有周圍的生物,我們會怎樣?
c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關系,分析沒有了風云雨雪,我們會怎樣?
2.將想像的結果,寫成一篇科學幻想短文,可以配上圖畫。
E、小結:
組織學生召開一次科學討論會,交流評價每個學生的短文, 及時對學生豐富的想像力給予表揚和鼓勵。
作業(yè):修改科學幻想短文
科學教案 篇3
活動目標:
在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測,樂于和自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
三個桌子,16位幼兒,1個小桌子。
活動過程
一、讓孩子接觸不能打開的盒子,區(qū)別盒子里有否東西,說說理由。
1、教師:這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎?去試一試,把盒子分成有和沒有裝東西的兩類。
二、讓孩子再次接觸不能打開的盒子,用自己的推斷通過排除法找出盒子里所裝的東西。
1、教師:這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢?請再次去感受和探索一下。
2、請你選出一樣確認不在盒子里的物品,說出你的理由。
三、讓孩子第三次接觸不能打開的'盒子,盒子里曾經(jīng)裝過什么?
1、教師:大家通過探索知道了每個盒子里裝的是球。那么,盒子里曾經(jīng)裝過什么呢?請你再上來觀察、探索一下。
2、教師:你認為盒子里曾經(jīng)裝過什么呢?
四、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗。
1、教師:盒子里真的沒有東西嗎?可能會有什么?
2、教師逐一打開三個盒子,拓展孩子經(jīng)驗。
科學教案 篇4
活動目標
1、初步感知冰的特性以及鹽能凍結冰塊的現(xiàn)象。
2、喜歡探索,嘗試簡單的冰塊造型。
活動準備
1、冰塊若干
2、兒童手套、托盤、抹布、雙面膠、透明膠、固體膠、絲帶、剪刀、幼兒學號
3、大記錄表
活動過程
1、問題導入
。1)出示冰,討論冰的特性:這是什么?它是怎樣的?
。2)欣賞冰塊造型:猜猜老師做的是什么?我是怎樣做出來的?
。3)幼兒操作:你們想用冰塊做什么?請你上來試一試,你成功了嗎?
(4)討論:為什么都沒有成功?那怎么辦?有什么辦法能幫冰塊粘在一起?
2、嘗試探索,解決問題
。1)提供材料,鼓勵幼兒運用不同的材料進行操作。
(2)討論:你們成功了嗎?你們覺得哪一種材料能使冰塊凍結在一起?把你們的實驗結果記錄下來。
小結:通過實驗,我們找到了使冰塊凍結在一起的方法,那就是鹽能使冰塊凍結在一起。
3、經(jīng)驗提升——進行冰塊造型
。1)幼兒根據(jù)自己的設想進行冰塊造型
。2)展示作品,幼兒介紹自己的冰塊造型。
活動生成及建議
1、幼兒回家可以尋找不同形狀的容器,在家長的`協(xié)助下制作冰塊,感知冰塊的造型是由容器的形狀決定的。
2、幼兒可以帶各種形狀的冰塊,在區(qū)角活動中繼續(xù)進行冰塊造型。
科學教案 篇5
活動背景
為了激發(fā)幼兒的學習興趣,我教學這個內(nèi)容決定帶領小朋友們走出教室到戶外去認識春天,感受春天,體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學的最好課堂。
活動目標
1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。
2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色,喜愛春天。
3、學習漢字“來”“燕”
重點難點
1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草、樹木的變化。
2、能用自己的.語言表達自己對春天的喜愛。
3、認識“來”和“燕”兩個字。
活動準備
帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。
活動過程
一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
1、帶小朋友們到幼兒園廣場曬太陽。
2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺,感知春天來了,天氣變暖和了。
二、觀察幼兒園中的花、草、樹木的變化。
1、帶領小朋友們觀察幼兒園里的桃花,通過看一看、聞一聞、說一說,知道春天來了,桃花已經(jīng)開了。
2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木,知道春天的花是五顏六色的,小草變綠了,柳樹長出了綠芽。
三、我找到了春天——表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1、你們找到了春天了嗎?它藏在哪里?
2、引導小朋友運用恰當?shù)脑~匯表達。
3、帶小朋友到戶外游戲。
四、活動延伸
日常生活中,引導小朋友回去和父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找春天。
科學教案 篇6
設計意圖:
一次在科學《沉與浮》課時,我班允正突然問我“老師,那油放到水里會怎么樣?”我當時告訴孩子“油放在水、、、”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設計本節(jié)課,和孩子共同探索。
活動目標:
1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象,對科學探索活動感興趣。
2、 了解生活中油、水分離的相關現(xiàn)象,體驗科學知識在生活中的運用。
活動準備:
每人兩杯水、一點藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。
活動過程:
一、 幼兒動手操作將水里倒進一點藍黑鋼筆水,水和藍黑鋼筆水會怎么樣?
師:桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水,請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化。ㄓ變翰僮,并能在操作后講述結果)
師:恩,藍黑鋼筆水和水相融在一起啦!
二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?并記錄。
1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2、 幼兒操作教師指導
3、 交流你把什么倒入什么?發(fā)現(xiàn)了什么?你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上!
4、 小結:不論油倒在水里還是水倒在油里,油在上面、水在下面,它們是分離的不會相融在一起。
四、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
1、教師引導幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的'現(xiàn)象,并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象?停止后是什么現(xiàn)象?
2、幼兒操作說出實驗結果。
五、延伸感知油水分離的現(xiàn)象在生活中的運用
幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。
小結:今天我們通過實驗證明油和水是分離的,不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子,小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。
第一次科學實驗方法公開課
科學教案 篇7
一、活動目標:
1、 通過操作,知道振動產(chǎn)生聲音,培養(yǎng)幼兒科學探索的欲望。
2、 樂于積極動腦實驗。
二、活動準備:
1、小鼓、紙、小棍、瓶蓋、玩具、音樂盒等。
2、幼兒用書。
三、活動過程
1、 游戲,激幼兒興趣:在鼓面上放上豆子,教師敲鼓,讓幼兒說說發(fā)現(xiàn)發(fā)什么?聽到了什么?
——提問:敲鼓的時候,豆子怎么樣了?
——提問:你們知道聲音是怎么來的嗎?
2、 幼兒通過探索,發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來的。
——幼兒摸著自己的喉嚨,然后發(fā)出聲音,看看有什么感覺,相互討論。
——教師:老師這里有很多的東西,請你們用它們發(fā)出聲音。請幼兒用各種材料制造聲音。并相互交流。
——教師:你是怎樣讓這材料發(fā)出聲音的'?材料發(fā)出聲音時,你有什么感覺?哪里振動了?
——這些東西放在那里的時候沒有聲音,可是我們敲一敲、抖一抖,它們就會發(fā)出聲音了,你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?(幫助幼兒得出結論:聲音是由振產(chǎn)生的。)
3、 引導幼兒懂得在什么場合應該發(fā)出聲音什么樣的聲音,不要影響別人。
——教師:我們要知道保護自己的嗓子,用自然的聲音說話、唱歌,不要發(fā)出不好聽的聲音影響別人。
科學教案 篇8
活動目標:
1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。
2、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對聲音的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點:
分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音
知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。
活動過程:
一、猜想與驗證:瓶寶寶吃了什么。
1、出示3個分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子,搖晃,請幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測每個瓶子內(nèi)裝有什么物品。
師:1.小朋友們,你們聽,這些瓶寶寶肚子里有什么?
2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品,請幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進行對比。
3、打開瓶蓋,驗證幼兒的.猜測。
師:現(xiàn)在啊,老師就要來打開瓶子,看看我們的小朋友有沒有猜對.
二、 制作會唱歌的瓶寶寶
1、請幼兒自選瓶子,擰開蓋子,自選一種實物和工具喂瓶寶寶吃東西。
師:(1)小朋友們,下面,請我們的小朋友自己選一個自己喜歡的瓶子,我們來讓我們的瓶子來唱歌。
2、喂好后要擰緊蓋子。(教師檢查)
師:小朋友要把蓋子擰緊哦,老師來檢查哦。
三、游戲“會唱歌的瓶寶寶”
播放節(jié)奏對比明顯的音樂,讓幼兒隨音樂節(jié)奏的變化,搖動瓶寶寶,為其配樂。
師:小朋友們,讓我們來搖晃自己的瓶寶寶,讓我們的瓶寶寶一起來唱歌。
活動反思:
這個活動的內(nèi)容非常生活化、游戲化,很容易調動幼兒已有的生活經(jīng)驗。
在活動中,以擬人手法的運用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶,讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶,和這些瓶寶寶做朋友。
活動中我采用了“猜一猜,聽一聽、動一動”的游戲形式讓幼兒相互交流,分享操作結果。還有目的地引導幼兒通過“猜一猜,聽一聽、動一動”,充分調動各種感官,來比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音,感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會發(fā)出不同的聲音。
不足點:
準備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外,還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)常看見的材料、區(qū)別比較明顯的材料,讓幼兒有更多的空間去進行操作、探索。
在制作會唱歌的瓶寶寶時,因為沒有充分考慮到他們的小肌肉動作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時,出現(xiàn)了許多幼兒不會擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時間。
在幼兒探索后介紹時,教師可以進行一下簡單的版面記錄,這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
小百科:唱歌意思是以抑揚有節(jié)奏的音調發(fā)出美妙的聲音,給人以享受。也指吟唱歌曲。也指歌唱藝術。
科學教案 篇9
設計意圖:
陶行知先生說過:“生活即教育”,只有真實的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望,空洞的教育只會約束孩子的思維和想象,他們在貼近生活的題材中學習,在動手動腦的活動中解決遇到的具體問題和困難,主動性更強,探索的熱情更加高漲!对鯓邮骨虿粷L下來》這則案例就來源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時,發(fā)現(xiàn)球放在平臺上會滾得到處都是。于是,在孩子們主動發(fā)現(xiàn)問題的情況下,老師就產(chǎn)生了預設這則案例的想法,想通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法,培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質,激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時為了發(fā)展孩子的多元智能,促進完整人格的成長,我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法,培養(yǎng)他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。整個活動都積極倡導以幼兒發(fā)展為本,注重長遠發(fā)展目標,把激發(fā)對周圍生活的探索興趣,作為促進幼兒一生發(fā)展的切入點,以此進行熏陶教育,真正體現(xiàn)《綱要》精神。
活動目標:
1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動的球;
2.引導幼兒大膽表述自己的操作過程,學習合理評價操作結果;
3.激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒遇到問題會積極動腦,想辦法解決的品質。
4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
5.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
活動準備:
1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺
2..音機、磁帶
活動過程:
一、導入(提出問題)。
教師;今天,老師給你們帶來了許多球,請小朋友玩一玩,玩完后把球放在展示臺上。
二、提出設想。
1.教師:小朋友能不能想個辦法讓球不滾下來?(幼兒表述自己的想法)
2.教師:小朋友想的辦法很好,可今天老師只帶了一些紙,請你們用一張紙來想個辦法,使球不滾下來?
三、實驗嘗試。
教師:小朋友都想了許多辦法,但行不行呢?就請大家一起來做做看,做好后,把你做的.作品放到展示臺上。(幼兒實驗,教師巡回指導)
四、評價。
1、幼兒交流自己的做法。
2、小朋友集體欣賞大家的成果,并總結出哪些辦法比較好(教師記錄)。
3、小朋友根據(jù)自己的理由評價各種辦法,并給好的辦法加星。
教師:我們小朋友真聰明,能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的,不滾下來,真好,在我們周圍生活還會遇到許多這樣的小問題,小困難,希望小朋友能積極動腦,想辦法解決,使我們的生活更美好。
小百科:球是以半圓的直徑所在直線為旋轉軸,半圓面旋轉一周形成的旋轉體,也叫做球體(solid sphere)。
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