大班科學(xué)教案7篇(優(yōu)秀)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的大班科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、初步認(rèn)識沙子和石頭的特征,知道沙子和石頭是多種多樣的。
2、通過觀察、討論,發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、課件:有用的石頭。
2、課-照片:巖石。
3、幼兒用水彩筆。
4、幼兒搜集的小石頭。
活動過程
一、導(dǎo)入
圖片欣賞:漂亮的巖石
教師提出疑問:漂亮的巖石是怎樣形成的呢?
引起幼兒的探索興趣。
二、展開
1、教師講解巖石的形成
巖石是經(jīng)過風(fēng)吹日曬,又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用,沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。
教師:你們出去旅游的時候看見過巖石嗎?想一想在哪里見過巖石?
(提示:海邊,山林等)
2、實驗。
出示:一團捏在一起的濕沙
你們看這是什么?現(xiàn)在,我們用吹風(fēng)機吹一吹,看看有什么變化?
小結(jié):小球上的沙,由于濕度的變化和擠壓,可變成巖石。
老師再告訴小朋友呀,巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。
3、了解巖石的沙化特征
課件演示:巖石和沙子
教師:看看照片上是什么?,你們知道沙子是怎樣形成的嗎?
小結(jié):巖石被風(fēng)化成為小塊后,還必須經(jīng)水流的不斷沖涮,才能形成沙子,粗沙進一步又可變成細沙。所以,可以說沙是石頭變的,石頭也是由沙變的。
4、引導(dǎo)幼兒在探索中認(rèn)識石頭。
。1)讓幼兒自己玩自己的石頭(每人一塊,顏色、大小、形狀不一),
。2)啟發(fā)提問:
石頭是什么樣的?(硬硬的)
摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)
你手里的石頭是什么顏色的.,什么形狀的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說出:石頭是多種多樣的,顏色有……,形狀有……)
5、討論:石頭有什么用?
課件演示:《有用的石頭》
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿
結(jié)論:人們的生活離不開石頭。
三、結(jié)束
鼓勵幼兒在小石頭上作畫。
活動延伸
引導(dǎo)幼兒回家后繼續(xù)收集不同的石頭,了解不同石頭的作用,然后講給大家聽。
大班科學(xué)教案 篇2
一、 導(dǎo)入
1、小朋友們,我給大家?guī)硪皇赘枨洞箫L(fēng)車》,你們想聽嗎?(想)好,我們一起來欣賞吧!
2、小朋友們,這首歌曲好聽嗎?(好聽)伴隨著這優(yōu)美動聽的旋律,有一位神奇的客人要和大家一起做游戲,它是誰呢?請小朋友仔細聽 ,這是什么聲音?(風(fēng)聲)
對,是風(fēng)聲,這位神奇的客人啊就是風(fēng)娃娃。大家歡迎它嗎?
2、咱們趕快打開窗戶,請風(fēng)娃娃進來吧!
你們看見風(fēng)娃娃了嗎?(沒有)我也沒看見。
伸出你的小手摸一摸、抓一抓,你摸到它了嗎?(沒有)
老師總結(jié):噢,原來呀,風(fēng)娃娃是看不見,也摸不著的。
二、找風(fēng)
1、今天呀,風(fēng)娃娃給我們準(zhǔn)備了闖關(guān)的游戲,你們想玩嗎?風(fēng)娃娃還說:如果小朋友們能夠順利闖過兩關(guān),它就會送給我們神秘的禮物!你們有信心贏得禮物嗎?(有)好,我們開始闖關(guān)!
第一關(guān):火眼金睛
風(fēng)娃娃是看不見的`,不過認(rèn)真觀察的小朋友還是能夠找到它?纯茨奈恍∨笥严駥O悟空一樣長著一雙火眼金睛,能夠找到看不見的風(fēng)娃娃。
1、小朋友們仔細看,風(fēng)娃娃來到這幅畫里了嗎,你是怎么知道的? 我看到(氣球、風(fēng)箏、樹枝、花、紅旗、泡泡、白云、煙)在動,就知道風(fēng)娃娃來了。
教師評價:真棒!這么快就找到了。你觀察的真仔細呀! 你的眼里可真好。√昧,又找到了。
2、小朋友們可真是火眼金睛啊,這么快就把圖中的風(fēng)娃娃都找到了,在我們的日常生活中還可以怎么知道風(fēng)娃娃來了?
教師總結(jié):原來呀!風(fēng)娃娃不但能夠通過聲音讓耳朵找到它,而且它還會讓許多東西動起來,讓我們的眼睛找到它,另外風(fēng)娃娃吹到身上會感覺涼快,用我們身體的皮膚也能找到它。
風(fēng)娃娃對我們的回答滿意嗎?我們能過關(guān)嗎?快來看
三、感受風(fēng)
恭喜小朋友們順利闖過第一關(guān),不過第二關(guān)可有一定難度啊,大家可要加油啊!
第二關(guān):七十二變
1、風(fēng)娃娃也像孫悟空一樣會變化,它能變成各種各樣的風(fēng),小朋友們都知道什么樣的風(fēng)呢?
2、小朋友們知道得可真不少,讓我們一起來看看圖吧。ㄎL(fēng)、涼風(fēng)、狂風(fēng)、秋風(fēng)、寒風(fēng)、臺風(fēng)、龍卷風(fēng))
小朋友們記住這些風(fēng)了嗎?
3、風(fēng)娃娃能不能讓我們過關(guān)呢?快看
四、了解風(fēng)的益害處。
1、小朋友們可真厲害啊,順利闖過了兩關(guān),風(fēng)娃娃要把它神秘的禮物送給大家了,是什么呢?請小朋友們仔細看,認(rèn)真聽—故事
2、噢,原來呀,風(fēng)娃娃送給我們的是它自己的故事。好聽嗎?
故事中的風(fēng)娃娃都為人們做了哪些好事?(吹動水車、吹動帆船)
3、想一想在我們?nèi)粘I钪,風(fēng)娃娃還會給我們帶來哪些好處呢?
小朋友們說的真好,我們一起看圖了解一下吧!
(吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹起風(fēng)箏;吹干衣服;送來涼風(fēng);傳播花粉;傳播種子;吹動帆船)
3、風(fēng)娃娃對我們?nèi)祟惖暮锰幙烧娌簧侔。∪藗冞根據(jù)風(fēng)力的特點發(fā)明了許多東西,瞧!這是什么呀?
風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力汽車、滑翔機、風(fēng)力太陽能路燈
4、、小朋友們回憶一下:故事中的風(fēng)娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢?(吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹)
5、想一想在我們?nèi)粘I钪,風(fēng)對我們?nèi)祟愡有哪些危害呢?
我們一起看圖了解一下吧。ù德涔麑;吹倒莊稼;折斷樹木;吹到房屋;吹翻船只;毀壞公共設(shè)施;吹起沙塵。)
五、討論預(yù)防風(fēng)沙的措施:
小朋友們想一想:我們應(yīng)該怎樣預(yù)防風(fēng)娃娃給我們帶來的災(zāi)害呢?引導(dǎo)幼兒討論后教師總結(jié):我們可以通過天氣預(yù)報,了解天氣的情況,做到早期預(yù)防;另外還可以種花、種草,植樹造林,這樣不僅可以美化環(huán)境,而且還可以防風(fēng)固沙。所以請小朋友們一定要愛護花草樹木,你們能做到嗎?
六 、拓展:小小發(fā)明家
你看發(fā)明家們利用風(fēng)力的特點發(fā)明了那么多的東西,如果你是一名小小發(fā)明家,你會發(fā)明出什么樣的新產(chǎn)品?請小朋友們回到家后,發(fā)揮自己想象力,創(chuàng)造力,把你設(shè)計的新產(chǎn)品畫下來,明天講給大家聽,好嗎?
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖:
在本次活動中,我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口,推動幼兒對于排序經(jīng)驗的遞進建構(gòu)。在開始部分,讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序,這是動作水平的排序;然后,通過讓幼兒觀察排序圖,從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序.這是表象水平的排序;最后,讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(這需要幼兒調(diào)動自己所有的排序經(jīng)驗,并在頭腦中自如地進行逆向思維,才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長處”),此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力,幫助幼兒逐步進行抽象水平的思考,最終達到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
目標(biāo):
1.嘗試按多種特征給動物進行正逆排序。
2.積極參與操作活動,感受排序活動的樂趣。
準(zhǔn)備:
課件“讓誰先吃好呢”,小動物卡片每人—套。
過程:
一、初步了解動物的主要特征
1.引出話題。
師:看,這是一個又大又香的桃子。你們想吃嗎?
師:森林里的小動物也想吃?纯词悄男﹦游,請你們來說一說。
2.了解動物的主要特征。
師:你們看,這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說一說小動物的特征。)
師:數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?(五位朋友。)
(析:教師引導(dǎo)幼兒完整講述動物的最明顯特征和名稱,使幼兒對這五種動物的重要特征有了清晰的認(rèn)識,為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)
二、按動物的某一特征排序
1.按動物的高矮、長短等排序。
師:五個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。
(1)按個子的高矮排序。
師:長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,它會說比什么才能讓自己先吃到桃子?
幼:長頸鹿想比誰最高。
(析:一個“猜”字把思考的主動權(quán)交給了幼兒。)
師:不錯,長頸鹿就是要比身高。(教師點擊課件:長頸鹿說:“比比誰最高,誰就先吃桃子。”)
師:你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動物個子的高矮,按照從高到矮的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖1):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?是怎么排的?
(析:讓幼兒在操作后說出排序的方法,能幫助幼兒內(nèi)化排序知識。)
(教師點擊課件:“看見了吧?看見了吧?我的個子最高,桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的,準(zhǔn)備去咬那個又大又紅的桃子?墒且粋反對的聲音響了起來。是誰呢?)
(2)按耳朵的長短排序。
(教師點擊課件:“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)
師:猜猜看,兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長,誰就先吃桃子!)
師:那就比比,看看到底誰的耳朵最長吧。請你們比比小動物耳朵的長短,按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
(析:幼兒必須排除動物大小的干擾,才能正確地按耳朵的長短排序。)
師(出示排序圖,如圖2):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件:“看,還是我的耳朵最長吧,桃子就該我先吃!”小兔子說道。)
師:小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。
(3)按尾巴的長短排序。
(教師點擊課件:“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上,大喊了一聲。)
師:猜猜看,猴子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長,誰就先吃桃子!)
師:請你們比比小動物尾巴的長短,按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖,如圖3):你們看,小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件:“我的尾巴最長,桃子就該我先吃!”猴子說道。)
(析:幼兒在猜想一操作一驗證的學(xué)習(xí)過程中,不僅掌握了按動物特征排序的方法,更體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。)
2.按動物的輕重排序。
師:猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。
(教師點擊課件:“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)
師:剛才,長頸鹿要求比個子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?它會怎么說?(比比誰最重,誰就先吃桃子!)
(幼兒操作圖片,按從重到輕排序。)
師(出示排序圖,如圖4):看看,小動物是怎么排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件:“看,最重的是我吧!所以這個桃子應(yīng)該我先吃!毕3筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^去……)
3.按動物的高矮、大小、長短、輕重進行新一輪的排序。
(教師點擊課件:“不行!”這時,一點也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)
師:毛毛蟲那么小,它會想比什么才能讓自己得第一呢?
師(出示前面4張排序圖):這些圖中,小動物在比什么?是誰想的辦法?按照什么順序排隊的?(幫助幼兒回憶4個動物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子,它會和別的動物比什么才能得第一呢?你們想想看。
(析:排序圖的.出現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上,想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序,讓自己得第一,從而化解了逆向排序這一難點。)
師:你們想出了不少辦法,我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。
(教師點擊課件,如圖5:毛毛蟲說:“要比誰的個子最小,我是第一名;要比誰的耳朵最短,我也是第一名;要比誰的尾巴最短,我又是第一名;要比誰的體重最輕,第一名的還是我!我得了四個第一,所以,這個桃子就應(yīng)該我先吃!”)
師:毛毛蟲得了幾個第一?是怎么比的?
師(小結(jié)):小動物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法,拿自己的長處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法,按照從矮到高、從短到長、從輕到重的順序比,結(jié)果就完全不一樣了。
三、品嘗桃子
師(點擊課件):毛毛蟲得了4個第一,它一邊說著,一邊鉆進了大桃子的肚子里,美美地品嘗著,邊吃邊說:“朋友們,一起來吃吧,桃子真好吃呀!”5個小動物一起分享著又大又紅的桃子。
師(小結(jié)):只要我們認(rèn)真觀察,肯動腦筋,就會找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排,還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排,這樣遇到問題時我們解決的辦法就會多一些。
四、拓展活動
師:你們想不想學(xué)學(xué)小動物比一比?請同桌的5個小朋友為一組,假設(shè)每組有一個桃子,想一想你比什么才能讓自己得第一,先吃到桃子。
(析:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用,才能真正理解所學(xué)的知識!氨仁裁床拍茏屪约合瘸缘教易印钡膯栴},使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的經(jīng)驗。)
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在不斷探索中感知空氣的存在、隱藏、壓力等,能用自己的方式記錄觀察結(jié)果。
2、鼓勵幼兒質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
活動準(zhǔn)備:
水,紙杯,塑料袋,瓶子,罐子,海綿,蠟燭,吸管,肥皂水。
活動過程:
1、集中討論:空氣在哪里?你看見了嗎?
出示塑料袋,里面有什么?游戲:找空氣(空氣存在實驗)
交流發(fā)現(xiàn),老師總結(jié):到處都有空氣,空氣看不見,摸不著。
2、空氣到處都有,空氣還有很多秘密,一起來找找。
。ㄕ堄變嚎梢韵扔^察一下桌面上提供的實驗材料,以滿足其好奇心)
u空氣占有實驗(集體做):
實驗一:將空杯子放入水中,觀察現(xiàn)象?
實驗二:將紙團塞在杯底,在放入水中,觀察現(xiàn)象?
引導(dǎo)幼兒及時記錄觀察結(jié)果,交流分享:空氣會占有空間(動力)。
再試一下,實驗三:將塑料袋套在瓶口,瓶底弄穿,放入水中,觀察。進一步理解。
u空氣隱藏實驗(分組做)
實驗一:不吹自滅。請一個幼兒做,其他幼兒記錄。
實驗二:將塑料袋,海綿,方糖等放入水中,觀察結(jié)果?泡泡代表什么?
總結(jié):空氣會隱身。
3、找出記錄較好的',讓幼兒總結(jié)空氣的秘密:空氣存在著,到處都有,看不見,摸不著,有壓力,動力。
延伸:空氣是我們不可缺少的,增強幼兒環(huán)保意識。
大班科學(xué)教案 篇5
[活動目標(biāo)]
1、幼兒能有興趣地進行推斷并參與科學(xué)實驗。
2、感知冰加熱變成水,繼續(xù)加熱變成蒸汽,而蒸汽遇冷變成水,繼續(xù)降溫變成冰的過程。
。刍顒訙(zhǔn)備]
。1)幼兒學(xué)習(xí)用書《玻璃哪兒去了》。
。2)故事錄音《玻璃哪兒去了》。
。3)冰塊、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈(依分組數(shù)確定,保證每組一套)。
[活動過程]
一、開始部分:引起幼兒聽故事的興趣。
。ń處煷黝^飾出場)
師:“小朋友們,小兔奇奇,昨天我遇到一件怪事,想也想不明白,想請聰明的你們幫我解決一下,行嗎? ”
師:“那咱們就一起來聽聽小兔奇七=奇到底遇到什么事情?”
二、基本部分:
1、(出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”),并放故事錄音,一起邊看邊聽故事。
2、討論:
。1)請幼兒發(fā)表意見,幫奇奇找玻璃。通過關(guān)鍵詞“小河里”(只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里)、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快,而非玻璃。后來屋子里溫度升高逐漸化為水,變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
(2)將小朋友們的答案告訴奇奇。
教師:“小兔子,知道了吧?那是冰塊,不是玻璃!保ㄑb與小兔子對話)“你說什么?噢!原來這樣呀。”“小朋友們,小兔子說小朋友們只是嘴說,誰能證明給它看?”
。ㄓ變河懻撚惺裁茨茏C明的辦法)
3、分組實驗:
。1)做實驗。師“今天,咱們就來做個實驗,讓奇奇心服口服!
出示實驗器材:冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、燒杯、玻璃片,并做一一介紹。
。2)觀察冰塊,看看(透明的),摸摸(滑滑的,涼涼的),敲敲(硬硬的),與玻璃有很多相同之處,所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。
。3)分組實驗,觀察冰塊在加熱時的變化:部分融化、完全融化、有汽冒出。反之,汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的.三態(tài)變化。
。4)請幼兒自己將這個結(jié)果告訴小兔子。
三、結(jié)束部分:
師:“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處,也認(rèn)識了水的奇妙變化。其實,在我們美麗的大自然中,還有很多奇妙的事物,這就需要每個小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎?”
溫馨提示:
1、在做實驗時要注意安全,可分組進行實驗。
2、本次活動還可以延伸到區(qū)域活動中進行,可讓幼兒學(xué)講故事,也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實驗。
附故事:
寒冷的冬天來了,小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著,開門一看,呀,下雪了!好漂亮的小雪花!奇奇興奮地接著小雪花,與它玩耍?蓻]一會兒,“阿嚏!”好冷呀,把奇奇都凍感冒了,于是,奇奇趕緊把門關(guān)上。可是,關(guān)上門以后,就看不到美麗的雪景,這可怎么辦呀?想呀想,想呀想,奇奇終于想出了一個好主意:在墻上開一扇小窗,再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到這兒,奇奇便拿出工具來開窗戶,不一會兒,一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗,一陣?yán)滹L(fēng)吹來,又是好幾個噴嚏。“不行,得趕緊找玻璃!逼嫫姹愠鲩T找玻璃。
走呀走,走呀走,終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”,量一量, 比一比,奇奇樂了,原來,和窗戶的大小正好合適,奇奇便抱著 “玻璃”回家去了。
安好玻璃后,奇奇也有些累了,它往爐子里放了幾根柴火,便躺在床上睡著了!鞍⑻纭彼瘔糁械钠嫫姹粌鲂蚜,它趕緊又往爐子里添幾根柴火。咦?奇怪,怎么還有些冷?一看窗戶,玻璃不見了,只有地上的一攤水,過一會兒,地上的水也不見了,這下,奇奇可真糊涂了。聰明的小朋友們,你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎?
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
感受初夏陽光的溫暖,萌發(fā)熱愛自然的情感
初步了解太陽能的應(yīng)用
能積極參與操作實驗,并與同伴共享實驗成果
重點難點
重點:積極參與實驗,學(xué)會操作方法,感受陽光帶來的樂趣
難點:初步了解太陽能的應(yīng)用
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:掌握初淺的風(fēng)、火、煤、石油等自然能源的有關(guān)知識
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具――活動前將太陽能設(shè)備圖片張貼在活動室;自制的太陽能熱水箱;學(xué)具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過四氯化碳液體的實驗紙
活動過程
一、體驗陽光的溫暖
1.幼兒熱身運動。
2.幼兒裸著上身(可身穿背心),自由玩耍。
3.指導(dǎo)幼兒觀察天空,向著太陽呼叫,體驗在太陽光照射下的感覺。
二、探索陽光轉(zhuǎn)化為熱能
1.實驗一:手拿放大鏡在陽光下玩耍。
、偬崾居變翰灰高^放大鏡直視太陽,以免灼傷眼睛。
②用放大鏡玩一玩,你能發(fā)現(xiàn)什么(發(fā)現(xiàn)放大鏡與太陽光的關(guān)系)
③把一張紙放在白光上,你又會發(fā)現(xiàn)什么在樹蔭下,幼兒席地而坐,自由交談剛才的發(fā)現(xiàn)。
2.實驗二:出示簡易的太陽能熱水箱。
①幼兒試試水溫。
、谌缓蟀阉旁谔栂,實驗后試試水溫,說出感受。
3.實驗三:將放大鏡放在太陽底下,再用實驗紙放在放大鏡的下面,發(fā)現(xiàn)紙會燃燒。
小結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)了在太陽光下用放大鏡會使紙燃燒、箱子里的水變熱了。
三、交流討論太陽能的應(yīng)用
提問:
1.根據(jù)這一原理人們制造了許多太陽能設(shè)備,你知道有哪些
2.太陽能設(shè)備用不用燃料,太陽能會不會用完
3.如果你是設(shè)計師,你會利用太陽能制造什么
延伸活動
回家向爸爸媽媽了解有關(guān)太陽能的用途及知識。
活動評析
一、設(shè)計意圖
根據(jù)幼兒園科學(xué)活動的目標(biāo),我們進行了風(fēng)、水、煤、石油等自然能源的教學(xué),幼兒已初步了解能源的.有關(guān)知識及其運用。有了這一基礎(chǔ),讓大班幼兒了解太陽能是可以接受的。
太陽光是幼兒常見的自然物,如何讓幼兒理解太陽光轉(zhuǎn)化為熱能源,初步了解太陽能的初淺知識,根據(jù)幼兒認(rèn)識特點,設(shè)計了室外科學(xué)活動,來幫助幼兒在實驗操作中理解。為達到寓教于樂,以“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育形式,從幼兒感興趣的事情著手:追逐太陽、向著太陽呼叫。并通過提供放大鏡、實驗紙、太陽能熱水箱、圖片布置、環(huán)境設(shè)置等,引導(dǎo)幼兒主動探索,使幼兒成為活動的主人,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性,使幼兒玩得愉快,學(xué)得輕松。
二、效果分析
整個活動構(gòu)思巧妙,內(nèi)容生活化,強調(diào)了大班幼兒的年齡特征,每個環(huán)節(jié)在做做、玩玩的基礎(chǔ)上加上想想說說,特別是在實驗操作中,幼兒的積極性很高,爭相發(fā)言,孩子們把自己的一點一滴發(fā)現(xiàn)都說出來與老師、同伴分享。在最后環(huán)節(jié)中對實驗的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)進行交流討論,將幼兒在實驗過程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經(jīng)驗加以組織提升,使其想象創(chuàng)造出更多的太陽能設(shè)備,不僅讓幼兒獲得一些環(huán)境的知識、懂得環(huán)保的道理,也發(fā)展了幼兒主動參與改善和保護環(huán)境所需要的動機、能力等環(huán)境素質(zhì)。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1、了解下雨前動物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料,并與同伴進行分享。
活動準(zhǔn)備:
課件、音樂;幼兒預(yù)先收集此類資料。
活動過程:
一、出示PPT,引出主題。
師:"瞧,誰來了呀?""天氣怎么樣呀?"師:"真的要下雨了嗎?接下來會發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"二、了解三個動物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問:"小兔碰到了誰?燕子為什么飛的'那么低?""小魚怎么回答的?"(幼兒單獨回答)繼續(xù)播放課件, 教師提問:"螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西,搬家?"(幼兒猜測商量后回答)教師小結(jié):"現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個小動物在下雨前的的表現(xiàn),有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低,小魚浮水面,螞蟻忙搬家,天就要下雨。大家真聰明。"三、分享收集的資料,知道其他動物在下雨前的表現(xiàn)。
師:"那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢,看來小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了,現(xiàn)在先請你跟自己的好朋友說一說,講一講。一會再來告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)師:"現(xiàn)在哪個小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料:尤盤、圖片、繪畫、口述……)教師補充介紹:"你們知道的可真多呀,除了你們講的這些老師也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié):"小動物們真神奇,他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動師:"今天我們玩得真快樂,一會請大家來做小老師,把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎?"
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