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科學教案

時間:2023-09-12 08:46:28 教案 我要投稿

科學教案[優(yōu)選8篇]

  作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的科學教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學教案[優(yōu)選8篇]

科學教案 篇1

  設計意圖:

  各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產生了此活動。

  目標:

  1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音,學習分辨2種聲音。

  2、自然地講述探索結果。

  3、對聽辨聲音感興趣。

  重點:知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音,學習分辨2種聲音。

  難點:自然講述探索結果。

  經驗準備:會開啟八寶粥罐子。

  物質準備:八寶粥罐子32個,(8個裝米,蓋上有暗標記,9個裝塑料珠子;15個空罐)。米、塑料珠子各2盆?湛2個(貼有米和珠子標記)。

  【活動過程】

  一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

 、庇變旱谝淮翁剿,聽辨有無聲音。

  師:“桌上有許多漂亮的罐子,請你不要打開,搖一搖,聽一聽,再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

 、才c同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學習聽辨兩種聲音。(10分鐘)

 、庇變旱诙翁剿鳎虏鹿拮永锏穆曇艨赡苁鞘裁窗l(fā)出的?

 、矊W習聽辨二種聲音。

 。1)為什么會發(fā)出聲音?

 。2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

 。3)誰和他的聲音是一樣的?

 。4)打開來看看是什么?(進行驗證:米、珠子)

  小結:原來罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

 、硽w類擺放

  ⑴聽口令搖動對應的罐子。師:米寶寶一起來唱歌;珠子寶寶一起來唱歌;

 、瞥鍪居袠擞浀目,請幼兒按指令歸類擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

 、从變鹤杂蛇x擇材料,制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密,進一步鞏固對二種聲音的認識。

  師:下面請小朋友選擇桌上的'珠子或米其中一種裝進空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來做會唱歌的罐子。

  (1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來。

 。2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽指揮演奏。

  三、活動延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

  再去找找,罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音?

  反思:

  值得肯定的地方:

  1。幼兒對活動關注度高,始終樂于探索,興趣盎然。

  2;顒幽繕朔媳景嘤變簩嶋H能力。

  3。教師語言兒童化,既不失科學活動的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

  4。教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展,及時、靈活調整活動環(huán)節(jié)。

  存在不足及調整措施:

  1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會損害桌子,教師應該及時制止、教育。

  2。第一環(huán)節(jié),教師沒有明確提出要求不要打開罐子,幼兒把罐子打開米撒了一地,個別幼兒注意力轉移,去地上撿米,導致一些混亂。

  3。幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置,提出質疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了,應該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤,應該要求幼兒自己糾正錯誤,教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

科學教案 篇2

  【教學目標】

  科學概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和礦物質;能將植物固定在土壤中。

  過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經驗和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預測;用觀察、實驗的方法驗證推測;在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學是講求實證的意識。

  【教學重點】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實驗。

  【教學難點】:根吸收水分的實驗。

  【教學準備】:(教師準備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

  【教學過程】

  一、(導入活動)問題導入

  1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?

  2、生:思考后回答。

  3、師:根據(jù)學生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

  4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根

  二、(觀察活動)觀察植物根的生長

  1、師:我們種下的四季豆已經發(fā)生了變化,現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、生:學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的`四季豆。

  3、師:剛才,你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  4、生;匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、師:根據(jù)學生的匯報小結:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向下的方向生長,根的生長速度快。

  三、(研究活動)植物的根有什么作用

  1、師:我們給鳳仙花澆水時,一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

  2、生:說出自己的想法。

  3、師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。

  4、師:同學們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

  5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

  6、師:我們來做一個有趣的實驗,看植物的根還有什么作用?實驗步驟如下:

  參看P8頁書上的內容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

  7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?

  8、師:(總結)植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

  【作業(yè)布置】

  家庭實驗:參看P8頁書,制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置,并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

  【板書設計】

  3.我們先看到了根

  固定植物

  植物根的作用

  吸收水分

  【教學反思】

科學教案 篇3

  教學目標:

  勉勵孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說一說玩一玩,啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點。

  教學預備:

  自制玩具小雞與小鴨子

  教學過程:

  1、看小故事表演:幼兒教師手拿小雞與小鴨子的'自治玩具,表演出小雞與小鴨子的動作與特點(動作盡可能簡易,例如小雞小鴨子各自從兩邊上,在中間碰頭,小鴨子叫叫、小雞叫叫,小鴨子與小雞抱抱)勉勵孩子依照Music拍一拍小手,并與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

  2、判斷小雞與小鴨子的特點:幼兒教師展示玩教學用具小雞與小鴨子,讓孩子觀測和察看扁嘴小鴨子與尖嘴小雞的不一樣,并勉勵孩子向動物表示慰問。例如:扁嘴小鴨子你好,尖嘴小雞你好。(用教學用具嘉獎慰問聲音嘹亮的孩子)

  3、游戲:誰不見啦,幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后,讓孩子說一說誰不見啦,勉勵孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

  4、游戲:小雞小鴨子做伙伴,讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊,跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩,小雞小鴨子碰頭后,叫著擁抱一下。(游戲可重復開展)

  5、教學完結

科學教案 篇4

  【活動目標】

  1.通過觀察、比較陀螺旋轉時,知道陀螺面上的圖案會發(fā)生變化。

  2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

  3.體驗陀螺旋轉的樂趣,感知陀螺變化的奇妙。

  【活動重點】

  活動重點:探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉時陀螺面上簡單的點、線的變化。

  活動難點:探索“同心圓”及“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”的變化。

  【活動準備】

  經驗準備:玩過陀螺,知道陀螺旋轉時,上面圖案會發(fā)生變化。

  物質準備:在圓心打好孔的圓形陀螺面,“同心圓”陀螺面,用樂高積木做出的陀螺。

  【活動過程】

  導入部分

  幼兒進行組裝樂高陀螺,并自由玩陀螺。

  指導語:之前我們用樂高積木的齒輪、軸,組裝成一個有趣的陀螺,你們還記得應該選用哪種規(guī)格的齒輪?齒輪應該放在什么位置?開始玩陀螺吧。

  引導幼兒觀察陀螺旋轉時,表面發(fā)生的變化。

  提問:老師為我們齒輪穿上了新衣服(有圖案的圓形面),誰愿意幫我轉動它?在陀螺旋轉時,你發(fā)現(xiàn)了什么?它的圖案會產出變化嗎?

  基本部分

  1. 引導幼兒探索陀螺旋轉時,陀螺面上點的變化。

 。1) 幼兒拿出兩張陀螺面,進行按規(guī)則進行畫點。

  指導語:拿出一張陀螺面,在上面畫上一個大大的點;再拿出一張,在上面隨意地畫上多個大大的點。

 。2) 幼兒分別轉動兩張陀螺面,觀察交流紙上面的變化。

  提問:我們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  幼兒進行小組交流,分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。

 。4)師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,鼓勵幼兒進行總結。

  引導語:誰愿意和我們一起分享一下,你的發(fā)現(xiàn)。一個點時,你看到了什么?隨意畫多個點時,你又看到了什么?

  2. 幼兒拿出“同心圓”紙片,進一步探索。

 。1)幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線,畫一圈點。

  指導語:沿著上面的線,我們畫上一圈點,可以稍微近一點,也可以稍微遠一點。

  (2)請幼兒大膽地猜測結果,并進行實驗。

  提問:畫了一圈點,你覺得會發(fā)生什么?現(xiàn)在進行實驗,驗證自己的猜測吧。

 。3)師生共同交流實驗結果,請幼兒進行總結。

  指導語:在同心圓上,轉動一個點就是一個圓,我們畫的這一圈點,轉動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上,所以旋轉起來我們只看到一個圓圈。

  3.引導幼兒探索陀螺旋轉時,陀螺面上線的`變化。

 。1)幼兒拿出兩張陀螺面,開始劃線。

  提問:拿出一張陀螺面,在上面畫上一條粗粗的線;再拿出一張,在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

 。2)幼兒進行實驗,并分享實驗結果。

  指導語:原來在陀螺面上畫線,旋轉時我們會看到圓圈。

  4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”,進行實驗。

  (1)教師提出關鍵問題,再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

  指導語:陀螺面上所有的線轉動時都會看到圓圈嗎?像這樣的陀螺會怎樣呢?

  (2)幼兒進行實驗,分享實驗結果。

  引導語:你用不同顏色,進行畫豎線,它們的呈現(xiàn)的顏色,會一樣嗎?還是原來的陀螺面的顏色嗎?

  延伸活動

  1.在科學區(qū),多投放白色的陀螺面,引導幼兒進行后續(xù)的觀察。

  引導語:你們可以在科學區(qū)中,在陀螺面畫一些有趣的點、線,也可以畫一些圖案,觀察陀螺在旋轉時,發(fā)生的變化。

  2.引導幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象,并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

科學教案 篇5

  一:設計意圖:

  幼兒早期識字教育,主要是通過游戲活動來發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學合一的教學過程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無意注意占主導地位,讓他們在游戲中學識字能很好地吸引其無意注意,使其能把注意力集中在識字活動中,根據(jù)這一特點,我們設計了《老師本領大》這樣一節(jié)認讀課,在活動中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達到相應的教育目標。

  二:活動目標:

  1、幫助幼兒理解兒歌內容,并正確朗誦兒歌。

  2、在理解兒歌的基礎上,認讀漢字:汽車、房子、娃娃、小鴨。

  3、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣。

  三:活動準備:

  1、"幼兒認讀叢書"一份、投影儀。

  2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。

  2、幼兒人手一個盤子,里面各放有四張所要認識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。

  四:活動過程:

  1、興趣導入

  教師:今天老師來給小朋友變個魔術好嗎?看看老師變出什么了?

  2、教師以畫畫的方式,幫助幼兒理解兒歌的內容。

  (1)畫小鴨

  問:老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學一學。(幼兒學鴨叫,并做動作)

  學說短句:小鴨呷呷呷!

  (2) 畫房子

  教師在紙上畫出一幢房子,問幼兒:老師又變出什么來了?(幼:老師變出了一幢房子)問:老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼:很高、非常高等)引導幼兒學說短句:房子高又高。

  (3) 畫汽車

  教師在紙上畫出汽車,問幼兒:看看老師又變出什么來了?呀!是汽車,小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學習開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學汽車叫)

  (4) 畫娃娃

  教師:老師變了這么都的'東西,小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)

  教師:剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看,老師的本領大不大?學說短句:"老師本領大"

  3、認讀漢字:"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。

  (1)(請另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒:咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶,我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導幼兒認讀。

  (2)(指著貼在房子上的字卡)問:小朋友你們看!房子上也多了一樣東西,是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶,我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認讀"房子"并做動作。

  (3)將汽車的字卡取下,以字寶寶的口吻對幼兒說:"小朋友好,我是汽車字寶寶!"教師:呀!"汽車"字寶寶可跑得真快,老師還沒有點到它,它就已經開過來了,它還開到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶,并認讀)

  (4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問:咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看,它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來了,我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里,我們來認識一下吧!(認讀"娃娃")

  (5)游戲:看誰取得快

  教師從四張字卡中任意取出一張引導幼兒認讀,再請

  小班;科學認讀:老師本領大

  幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚,以提高幼兒的積極性。

  (6) 游戲:誰不見了

  從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

  (1) 教師抽字卡,幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

  (2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。

  4、整體認讀。

  教師:看到小朋友今天學得這么認真,老師很高興,我還為你們帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《老師本領大》,我們一起來學一學。

  (1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽的過程中認認有關的漢字。

  (2) 在認讀了兩遍兒歌后,再請他們找找看,剛才認識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來后,用圈把它們圈出來,作為標志,再把相應的小圖片送給字寶寶。

  5、游戲:找朋友

  教師:現(xiàn)在請小朋友找一個自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個字寶寶找一個一

  樣的字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽,你拿的是什么字寶寶?好嗎?

  聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。

  五:活動反思:

  首先從課題選擇上來說,孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們在這方面有所提高。

  其次,從設計思路上來說,《綱要》強調讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開心。因此,我們在活動中強調"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學習"這一首要目標展開活動。"變魔術"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。

  其實,我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題,就是在活動中應充分調動幼兒的積極性,讓他們在無意注意中自主學習。讓幼兒成為學習的主人,而不是被動的學習

科學教案 篇6

  一、教學目標

  1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。

  2、能夠區(qū)分各種各樣的能量、了解它們的作用。

  3、知道任何物體工作時都需要能量。

  4、能夠用實驗的數(shù)據(jù)來說明能量的大小與物體運動的關系。

  5、意識到能量對于人類和自然界的活動有著重要的作用。培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習的能力。

  二、重點難點:探究能量大小與物體運動之間的關系。

  三、教學準備:課件、“火箭”及“發(fā)射器”,實驗表格。

  四、教學過程:

  一、導入揭題:

  1、師問:“你們知道是什么讓風箏飛翔嗎?”“什么讓水車吱呀呀地歌唱?”“什么讓向日葵微笑呢?”(依次出現(xiàn)投影:圖片)

  2、生答:風、水、太陽。

  3、再出現(xiàn)各種圖片:它們又是依靠什么“工作”或運動的呢?

  4、生答。

  5、師小結:像這樣能使物體“工作”或運動的本領叫能量。風有風能,水有風能,太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱?師相機板書。

  二、討論各種能量的作用。

  1、師述:我們生活中存在著這么多種能量,它們都有什么作用呢?

  2、討論后回答(看哪個小組說得多)

 。2)出示課件:課文中的插圖(逐次出示)。

 。3)學生回答:

  a、太陽光可以使植物生長,還能用來發(fā)電,還能使熱水器里的水變熱,能把衣服曬干……

  b、熱能可以將水燒開,還能發(fā)電,能把飯煮熟,能給我們取暖……

  c、電能可以使電燈發(fā)亮,還能使電動機轉動,使電視機出圖像,使電瓶車跑起來……

  d、食物中的化學能可以使我們的身體“工作”,還能使我有力氣踢球……

  e、水能可以使水車轉動,可以發(fā)電,可以沖洗車輛……

  f、聲能可以使紙片振動,還能使水面泛波……

  g、風能……

 。场熜〗Y:太陽能可以發(fā)電、曬衣服,熱能可以煮飯、燒水,電能可以使家用電器“工作”,化學能可以使我們的身體“工作”,一句話能量可以使物體運動?梢哉f,我們生活中處處離不開能量,如果沒有能量,人類和自然界的一切活動都將停止。

  三、探究能量大小與物體運動之間的'關系。

  1、過渡:那么能量的大小會影響物體運動嗎?它們之間到底有什么樣的關系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進行探究一下。

  2、教師演示:這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產生一定的能量,然后把橡筋猛地一松,火箭會彈出去,這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關系?

  3、猜測:橡筋能量越大,火箭發(fā)射的高度越高。

  4、討論方案:怎樣才能使橡筋能量變大?

  生:把橡筋拉長一些。

  師:老師為了方便大家測量,在吸管上標上了刻度,(邊說邊演示)拉得越長,刻度越大。

  師:這是個對比實驗,那么在實驗的過程中應該注意些什么呢?學生討論,完成實驗方案。

  5、匯報方案:

  生:對比實驗應該注意控制變量,只能有一個變量。

  師:這里的變量是什么?

  生:能量。

  師:如何改變?

  生:橡筋拉得長、短來改變能量大小。

  師:不變量又有哪些呢?

  生:火箭以及發(fā)射器都不能改變,發(fā)射器的位置最好也不改變。

  師:火箭和發(fā)射器可以保持不變,那么位置應如何不變呢?

  生:把發(fā)射器的下端與桌面平行,放一點在桌面上,以做支撐,保持不變。

  師:還有要注意的嗎?

  生:還要注意、觀察、記錄。

  師:每個刻度可以發(fā)射3次,然后取其平均值,這樣更準確一些。

 。丁㈤_始實驗。教師巡視指導。

 。贰R報交流。

  學生帶實驗表格,上如匯報。

  師生補充、修改。

 。、小結:從大家的實驗結果中,我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長,也就是能量越大,火箭發(fā)射的高度越高,那么其他的物體運動是不是也這樣呢?如風越大,風箏就飛得越高,太陽越大,熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個探究。

科學教案 篇7

  目標:

  1觀察感知不同泡泡器吹出泡泡的形狀。

  2會用記錄的方式記錄自己猜想與實驗的結果。

  3樂意與大家交流分享

  準備:

  電線所做的泡泡器肥皂水

  過程:

  1吹泡泡,引起幼兒興趣

  吹泡泡需要什么?

  2設置問題情境,引起幼兒思考:

  (1)桌上有哪幾種泡泡器?

  (2)認識后猜測

  3介紹表格記錄

  4幼兒操作實驗

  5交流、討論

  (1)記錄表

  (2)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)、說說猜想與實驗是否一致

  (3)提示客觀記錄、看到什么樣的,畫什么樣的

  (泡泡器我們可以提早做好做成有三角形的.、圓形的正方形的長方形的并且有柄可以拿的

  一般小孩子覺得什么形狀的會吹出什么樣的泡泡通過實驗后就發(fā)現(xiàn)都是圓形的)

科學教案 篇8

  一、 目標:

  1、 引導學生直接參與科學觀察活動,體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法;體會到科學觀察可以了解更多的事情。

  2、 通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣,從而熱愛自然,熱愛科學研究活動。

  3、 在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。

  4、 使學生領悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。

  二、 重點:

  開展科學觀察活動,體會到科學觀察可以了解更多的事情。

  三、過程

  教學活動過程設計

  教學方法――期望達到的目標

  一、引入(1-2分鐘)

  1、 談話引入。

  師:今天我們給大家上一門新的學科《科學》。

  師:同學們一定會問,《科學》是學什么呢?它有哪些內容呢?我告訴你們,科學課有很多生動有趣的內容,比如,火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學》第一冊的內容用小圖標來表示,你們猜猜這些小圖標分別表示什么內容。

  師∶同學們一定要問,這些內容怎么學呢? 我告訴你們,每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參加、經歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體,測測蝗蟲跳多高,看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎?

  生∶愿意。

  2、引入新課

  師∶今天我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖,仔細看看圖上有什么,然后告訴大家我在圖上看到了什么,是什么樣的?

  1、 引入――激發(fā)學生對科學課的興趣。

  2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

  二、看圖片上的樹

  1、 出示一張樹的圖片估計。

  請你先看1分鐘,估計你能發(fā)現(xiàn)多少點情況?還有更多的嗎?

  2、 組織學生交流、傾聽。

  請幾位同學上臺來說看到了什么,其他同學聽聽他們能一口氣說多少點情況。

  注意:做到不重復的補充介紹。

  3、 再次估計。

  你們再估計一下,看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況?

  1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

  2、 老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學生,幫助其他學生傾聽發(fā)言。

  3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的.內容作一個上限估計,為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準備。

  教學活動過程設計

  教學方法――期望達到的目標

  三、回憶在樹前曾看到過什么。

  1、過渡:難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎?(曾在樹前看到過其他情況)

  2、回憶:

  回憶在一顆真正的大樹前。曾經看到過什么?數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少?

  3、小組內交流:

  小組內說說你自己曾經在大樹看到過的情況是否比看圖的多?

  4、全班討論:

  為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多?

  1、師設問――過渡到真正的大樹。

  2、師追問――調動深長的回憶,互相影響引發(fā)回憶內容。把內容控制在自己真正看到過的范圍內。

  3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內容比圖上看到的多。

  4、討論、師追問――進一步明確為什么會多。

  四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。

  1、 設問:

  在真正的大樹前看到過的內容比看圖片的內容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去,站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己:你看到的內容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少?

  2、 思考:

  天天都看到過樹,為什么再去看看,會看到更多的內容?

  3、什么是觀察(當我們想要了解得更多,知道得更多,帶著這樣的目的去看的時候,我們的觀察活動就開始了。)

  1、一步比較――為提出“觀察”做準備。同時激發(fā)學生實地看樹的興趣。

  2、 “有目的地看”

  3、追問――初步認識觀察與看是不一樣的。

  五、交流觀察的

  內容和方法

  1、 提問:

  如果現(xiàn)在去一顆樹底下,你想觀察樹的什么?怎么才能觀察到更多的內容?

  2、 小組討論:

  看看你們小組會想出多少種觀察的內容和方法?

  3、 交流:

  哪個組先上來說說,其他同學聽聽是否可行,有沒有建議或補充,對他們進行幫助。

  4、提出觀察建議:每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結果。建議課后觀察更多的樹,下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

  1、設問、追問――推動學生想一想觀察的內容。

  2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內容和方法。

  3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。

  4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。

  教學活動過程設計

  教學方法――期望達到的目標

  六、觀察大

  學生分組觀察大樹。

  老師觀察學生的觀察活動并參與。

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