語文教案【薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
掌握生字詞,并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點】
掌握生字詞,并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動畫、PPT。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面,宣布你選你自己呢?
板書:
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
。、學(xué)生自讀課文,并把生字作好標(biāo)記,思考:
、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a選班干時,教室里靜悄悄的?
、仆鯇帪槭裁匆x自己?
、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×耍
、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼?
。、學(xué)習(xí)生字詞:
委補室寧愣切集掌
注意:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”。
、懦鍪旧衷~卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
、茖W(xué)生拼讀,互相糾正。
、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
、爬蠋熤v解重要的生字,幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯的字,如:切。還有筆畫多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,如:教、班。
、茖W(xué)生書寫,教師巡視。
、亲寣W(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
。、播放視頻或動畫,范讀課文
。、學(xué)生思考剛才提出的問題,把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
。薄⒎纸M朗讀課文。
。、點名讓學(xué)生朗讀課文,看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
。、學(xué)生討論剛才提出的'問題。
、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a選班干時,教室里靜悄悄的?
(提示:因為大家都在考慮誰合適。)
、仆鯇帪槭裁匆x自己?
。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏奂w,他想向李小青學(xué)習(xí)。)
、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×?
(提示:大家沒想到,之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)
、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼?
(提示:因為王寧的勇氣令大家佩服,從他的話也可以看出,他很合適做勞動委員,同時,大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。)
。、請同學(xué)想想:
如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,品讀文中的重點句子。
2、體會文章人物的思想感情,從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、小練筆:培養(yǎng)學(xué)生課堂上動腦、動筆的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。
難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們講到我在花港認識了一位青年,這是位怎樣的青年?(高高的身材,長得很秀氣,一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。)
2、他不僅長得秀氣,還是一個很特別的人呢,你們說是嗎?為什么呢?
出示句子:
因為他愛魚到了忘我的境界。
師:從中你讀懂了什么?(青年很愛魚,不是一般的愛,把自己都忘記了,不顧自己。。。。。)
二、研讀“忘我的境界”體會人物形象
1、師:那么你能從文章中的哪些句子體會到這個青年確實非常愛魚,到了忘我的境界?(4-12自然段)
(生邊讀邊找,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的讀書體會))
2、出示句子1:他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對這個句子的體會!(一個人,呆呆地,靜靜地,不說一句話。)(板書:看魚)
(2)重點理解:“靜靜地看”是怎樣地看?(專注,入神,仔細)
(3)想象說話,他這么靜靜的看魚時,會想些什么?(啊,這條魚真可愛,我要畫下來。這些魚真是各有特點,我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢,我一定要畫下來。。。)
(4)師:你們已經(jīng)走進了青年的內(nèi)心,帶著對他的理解,來讀讀這句話吧!個別讀,齊讀
3、過渡:他就這樣看,看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?
出示句子:他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
(1)談?wù)勛约簩@句話的體會(寫青年堅持不懈地畫魚,持之以恒,到了忘記時間,忘記回家的程度了。
(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個”,一整天,常常,忘了”,體會到)
(3)重點理解“一整天”:從早到晚,刮風(fēng)下雨可能也不間斷。
師:真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學(xué)們都被你精彩的朗讀感動了,我們都喜歡聽你朗讀呢!)
4、過渡:青年愛魚到了忘我的境界,我們不僅可以從他看魚看出,還可以從哪里看出?(板書:畫魚)
師:你從青年畫魚的神情動作中體會到什么?(畫魚很認真,全神貫注,可以從“每個部位”、“一絲不茍”、“細致”體會到。)
師:那你能用朗讀讀出青年畫魚認真嗎?(你體會的好,讀的更好!)
師:你還可以從中體會到什么呢?(畫魚很自信,胸有成竹,從“揮筆速寫”、“很快”體會到)
師:那你能把青年畫魚時的動態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)
師:我們朗讀時,有時可以加上自己有些夸張的動作,我們來試試好嗎?(能背的.可以不用看著屏幕)
師:同學(xué)們,這個青年為什么能畫的這么仔細,又畫的這么快?(跟他觀察仔細是分不開的)
齊讀句子1。2。
5、出示句子3:他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(1)理解“融為一體”
師:你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界,和魚成為一體,不分彼此,自己也成了一條魚)
師:是的,此時青年仿佛進入了魚的世界,他已達到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。
(2)說說周圍觀眾的態(tài)度。
師:那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?
師:他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會有哪些人呢?)
(小練筆:一個小男孩——(地)說:―――――
一個小女孩――(地)說:―――――
一位老大爺――(地)說:――――――
一位()――(地)說:―――――)
選擇2-3題做,交流)
師:人們贊嘆他,議論他,而他有沒有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人,更因為他愛魚,看魚專注,畫魚全神貫注,忘我)
(3)小結(jié):是啊,當(dāng)他靜靜地看魚,靜靜地畫魚時,眼里所見的是-----,心里所想的是------,筆下所畫的還是-------,他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)
三,情感升華
師:當(dāng)我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時,他是怎么回答的?
“(魚)先游到了我的心里!
師:聰明的同學(xué)們,你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因為青年愛魚愛到了忘我的境界,他仔細觀察,對魚很熟悉了,在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了,“胸有成魚”,所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動態(tài)的金魚。)
師:是青年手中的畫筆使魚游到了紙上,那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)
師:我們學(xué)過的課文,或是我們身邊有沒有具有這種品質(zhì)的人呢?
(《全神貫注》中的羅丹,牛頓請客,王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃,身邊的……)
四、受到啟迪
是啊,同學(xué)們,如果我們也能夠像這位青年一樣,那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事,那還有什么事做不好呢?(下課)
語文教案 篇3
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點與難點:
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學(xué)過程:
(一)談話引入。
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?(??)說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生看黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?
課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的`同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
。1)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(man)雷。╞ó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起顫(chàn)動
、诶斫庀铝性~語的意思:
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
、壑该x課文,正音。
、芡阑プx,評定等級。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
。3)理清文脈。
①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
、谕澜涣鳌
、壅f說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附:板書:
觀潮潮來前潮來時潮過后
(時間順序)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮胝勗。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(??)提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。(??)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來前:籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
。ò鍟┯^潮
潮來時:悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時:漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
1.潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2.潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
。3)分工進行有語氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1.我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
。2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲 的故事,引導(dǎo)學(xué)生懂得:聰明的人不僅僅要智力發(fā)達,還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
教學(xué)重點:
通過讀課文,理解重點詞句的含義,體會三個小孩忘我、 無畏的品質(zhì),使學(xué)生認識到學(xué)會合作的重要性。
教學(xué)策略:
通過前后兩次游戲的對比,并結(jié)合讀中感悟,揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程:
一、生活導(dǎo)入,板題質(zhì)疑。
1、師:誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手,并舉出具體 的事例。
2、請三個自認為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導(dǎo)入,板書課題。并提問:看到課題你想知道什么? (本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n,激發(fā)興趣。)
二、初讀正音,讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀,說說讀懂了什么?
3、指名讀,思考:課文寫了一件什么事? (初步讀懂課文,整體把握文章大意。)
三、再讀課文,合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況,師生共同評議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們以小 組為單位,合作討論:這個游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動,而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學(xué)生抓住重點詞句談理想,從三個孩子的.動作、語言中,體會合作的快樂,感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。)
3、圖文結(jié)合,通過多媒體課件,讓學(xué)生主要人物的動作、 神態(tài),并結(jié)合課文中的重點詞句,加深對課文的理解。 (本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),抓住重點,利用多媒體課件, 來激發(fā)學(xué)生的思維,使其在表述時能夠更具體。)
四、匯報交流,嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。 (本環(huán)節(jié)通過表演,從整體上把握人物特點后,進一步 理解課文主旨。)
五、擴展延伸,加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片, 學(xué)生以小組為單位,大膽想象,動手拼圖,然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事,從中體會合作的快樂。
。ㄍㄟ^拼圖游戲,使學(xué)生進一步理解合作的重要性,從 而深入主題,升華情感。)
六、暢談收獲,教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會。
2、師總結(jié):學(xué)完這篇課文,再做游戲成功那當(dāng)然是意料 之中的事,但很多時候大災(zāi)大難是突如其來的,我們來不及去思考,像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的,他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的,他用自己的智慧和果敢,捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們,要時常問問自己,“我是聰明人嗎?”
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要保護鳥。
課時教學(xué)目標(biāo)
第一課時:練習(xí)正確流利的朗讀課文;識一類字和二類字;學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個生字。
第二課時:練習(xí)有感情的朗讀課文,感悟課文的意思,體驗文中情感,在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫,整體感知
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí):()的小鳥
大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家?這是一只()的小鳥?
a、“可愛”,“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語,突出“非!。
b、給“非!闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的.句子,練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo))
d、練習(xí)用“非!闭f話。(指導(dǎo)注意把話說具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績非常好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?蓯鄣男▲B嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時間里把它背下來嗎?試試看!
練習(xí)背誦(自由背、同桌互背)
五、擴展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準(zhǔn)備好了嗎?
1、你放走的小鳥是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥?
六、總結(jié)全文
這一節(jié)課,我們見到了非?蓯鄣男▲B,當(dāng)了一回動物語言翻譯家,還接受了電視臺小,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。
語文教案 篇6
教材分析:
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際,促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾,受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為,或是一些令人感到溫暖的行為,從中受到文明禮儀的熏陶。(重點)
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作課件,抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集了解身邊不文明的行為,或令人感到溫暖的行為。
課時安排:
1課時。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引向主題
師:同學(xué)們,我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”,請看(課件出示課前拍攝的兩張照片)。你看到了什么?你有什么想法?
生1:紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2:一個同學(xué)亂扔垃圾,把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師:每天發(fā)生在我們身邊的小事,有一些是令人感到溫暖,值得我們學(xué)習(xí)的,而有一些是不文明的,需要大家去糾正和防范的。今天,我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計意圖:利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣,進而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文,交流探討
師:請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖,說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象,而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師:請四人小組合作討論,選取其中一幅圖,首先講清楚圖上畫的是什么人,在哪里,發(fā)生了什么事情,再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后,選取一名代表來發(fā)言。
。▽W(xué)生自由討論)
生1:我講的是第一幅圖,圖上有許多人在排隊乘公交車,有一個孩子插隊上車了,我覺得這種現(xiàn)象很不文明,我們要批評這個孩子。
生2:第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫,我覺得他太不文明了,這樣亂涂,墻會變得很臟很難看。
生3:我講的是第三幅圖,一位小哥哥進門以后發(fā)現(xiàn)后面有人,他就禮貌地推好門,讓后面的人進來,他的舉動可真有禮貌哇!
生4:我講的是最后一幅圖,在公園里,小哥哥帶著小狗去玩,小狗隨地拉了一堆屎,小哥哥看到以后,主動將狗屎用紙撿起來扔掉,他的文明習(xí)慣可真好哇!
師:同學(xué)們說得真好,既把看到的說了出來,又能分析具體的情況,說出自己真實的感受,讓我們也很有啟發(fā),謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計意圖:首先,我們要立足文本,充分挖掘文本的價值,書上四幅插圖,上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事,而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為,雖然都是小事,但是卻能讓別人感到溫暖,在看、聽、說的過程中,學(xué)生表達得更加生動了。
三、聯(lián)系生活,深入探討
師:在我們生活中有沒有類似的“小事”呢?請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為,或是令人感到溫暖的行為,再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后,請推薦一名代表,匯總組內(nèi)談到的“小事”,和其他小組交流。對于講得比較好的小組,老師要獎勵你們。
。ㄋ娜诵〗M交流談?wù)摚?/p>
師:首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶,好嗎?/p>
生1:我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事,比如:有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑,有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西,還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物,這些行為真的很不文明,大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師:你的`事例講得很簡潔,很清晰,還談了自己的看法,真棒!
生2:我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象,有的人在大街上隨地吐痰,很不衛(wèi)生,很不文明,還有的人隨地大小便,真是非常不文明。
生3:我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊,在車上看到老人也不主動讓座,真的很不文明。
師:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛,更有一顆正義的心。其實,在我們身邊,也有不少人像你們一樣,有一顆善良正義的心,他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖,我們要幫他們宣傳宣傳。
生4:我們小組發(fā)現(xiàn),有的人在乘車時,看到老人或者孕婦就主動讓座,也獲得了大家的贊揚。
生5:我們班的小何同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室,有人受傷了,她也是主動攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室,她真是一個樂于助人的人,我們要向她學(xué)習(xí)。
師:你們覺得他們說得好嗎?好在哪里?
生6:說得很好,他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果,又能表達出自己的看法,說得十分清楚。
師:只要我們留心觀察身邊的“小事”,就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的,我們向他們學(xué)習(xí);壞的,就告誡自己,以后不要有類似行為,這樣,我們自己的品行就會越來越優(yōu)良,受到身邊人的喜愛。
設(shè)計意圖:真正能打動人的是身邊人和身邊事,真正能鍛煉學(xué)生口語表達能力的是充分說和及時點評,所以在這個環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生大膽地說,四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達的機會,推薦同學(xué)概括說則考驗了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達的能力。同學(xué)和老師的點評則起到了引向中心、點撥方法的作用。
四、拓展延伸,畫“文明之心”
師:同學(xué)們,只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心,那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行,請你設(shè)計一顆“愛心”,加上自己的創(chuàng)意,表達出文明禮儀,攜手前進的心意,好嗎?
生:好的!
設(shè)計意圖:進行實踐的延伸,意在將這份口頭表達拓展到生活中去,讓學(xué)生在親身實踐中體驗這份文明的快樂,進而影響到自己的生活言行,使教學(xué)更有意義。
語文教案 篇7
一、目標(biāo)導(dǎo)引:
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文,熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內(nèi)容,體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的關(guān)系,從而指導(dǎo)自己的作文實踐。
二、自主預(yù)習(xí):
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋(1),了解作家作品。
2、朗讀課文,注意節(jié)奏停頓,并且給易錯字標(biāo)清字音。
稚( )藐( ) 項為之強( ) 怡( )然 唳 ( ) 凹凸( ) 壑( ) 龐( ) 哈蟆( )
3、對照注釋并借助工具書,疏通文意。
三、合作探究:
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事?
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣?
3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。
4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點?試從文中舉例說明其特點。
四、導(dǎo)撥提煉:
1、朗讀(學(xué)生評價、比賽、老師指導(dǎo))
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同,翻譯成現(xiàn)代漢語時,必須適當(dāng)變動,以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之:
補——增補適當(dāng)?shù)?內(nèi)容。如:
調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如:
連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話
3、自主試翻譯課文的第1——4段,小組交流并指出翻譯中的問題,集體訂正。
(注意“釋”、“補” 、“調(diào)”、“連”的具體運用)
強調(diào)以下幾個句子。
。1)、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。
(2)、 以……為…… 把……當(dāng)作……
。3)、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院
(4)、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動
五、反饋提煉:
1、積累成語
從文中概括出三個成語,并解釋
、
、
、
3、翻譯下列句子。
、傩闹,則或千或百,果然鶴也。
、谀軓埬繉θ,明察秋毫。
、凵裼纹渲校蛔詷
、苌穸,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
六、檢測反饋:
你在童年時有類似之趣嗎? 你認為總樣才能成為一個有情趣的人? 學(xué)習(xí)本文,你獲得哪些啟示?
七、教后記:
語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 進行口語交際
2、 看圖說成語
教具準(zhǔn)備 圖片實物
教學(xué)過程
口語交際
一、教學(xué)前,詳細布置這次口語交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說說自己的“招”好在哪里,有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個同學(xué)教,一個同學(xué)學(xué);
2、扮演記者,對某個學(xué)生進行采訪。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議,明確本次口語交際的中心內(nèi)容:
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?
5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地進行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評議,誰說得最清楚,誰的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,以增強他們的生活實踐能力。
【趣味語文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語,開展猜謎活動。
4、如,一心一意,三心二意,畫蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威……
5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫作
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,說一說自己都會哪些本領(lǐng)。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫一寫自己是怎樣學(xué)會一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢?請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
抽生說在寫作時應(yīng)注意些什么?
教師歸納:
1、選材要精當(dāng)
要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的本領(lǐng)!
如:你在日常生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?(如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……)
我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的,那么在三年的學(xué)習(xí)過程中你又學(xué)會了什么呢?畫畫?速算?還是彈鋼琴、做手工?
在課外活動中你們又學(xué)到了什么特長?你會溜冰、騎自行車、打籃球嗎?是怎樣學(xué)會的?
任何一個人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會了什么呢?是寬容謙讓?隨機應(yīng)變?還是誠實守信?
動筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。
2、描寫要細致
掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù),往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會某一樣本領(lǐng)的時候,重點要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。怎樣詳細生動地展示這一過程呢?首先,我們要寫出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難,當(dāng)遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的;身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度,他們是怎樣鼓勵、幫助自己的?其次,自己是怎樣克服難的?在學(xué)習(xí)的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的?尤其要注重描寫自己在學(xué)習(xí)過程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習(xí)作中想做到感情真摯,可不是件容易的事哦!同學(xué)們一定要寫具體自己的情感變化,善于捕捉自已心靈的變化,有感而發(fā),相信你的文章一定會讓人動情。當(dāng)然,有時真情實感也需要升華,讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章,別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示:
例文1:
我會理財了
不怕你們笑我,我以前是個購物狂,我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西,父母不給買,我就發(fā)脾氣,直到他們投降為止。(點明以前是個購物狂。)
有一次,老媽實在忍無可忍了,就找了一個時間坐下來和我語重心長地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢呢?”
“想,當(dāng)然想了,誰都會想的!”
“但是我供應(yīng)有限啊,用完后不許找我要!
“沒問題!蔽艺f。
媽媽見我沒問題了,又補了一句說:“你怎么用這筆錢,我不管,但是你每用一分錢都必須記錄下來!
“這有何難!”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。(用對話描寫來擺事實,找對策。)
我拿著零用錢去各個商店逛著,想買什么就買什么,看到漂亮鞋子我就買來穿,看到好吃的東西我就買來吃,就這樣,不到一個月零用錢都用完了,還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西,我驚呆了,我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來卻沒有用,簡直是廢品一堆,我望著這些廢品無比懊悔地說:“
我花光了我這個月的零用錢,卻買來了一堆廢品,連一件像樣的東西都沒有!保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問題。)
從這件事起,我上街不該買的東西我忍住不買,渴了我盡量回家喝白開水,餓了盡量趕回家吃飯,從此我的錢包逐漸漲了起來,那些錢我沒拿來買沒用的廢品,而是拿來買了一些學(xué)習(xí)用品。(心動更有行動。
媽媽見我會自己管理了,特意在家里煮了很多好吃的飯菜,請了許多同學(xué)來慶賀我學(xué)會了理財呢。(有進步,當(dāng)慶賀。)
例文2:
我學(xué)會了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著,它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個角落都被一層厚厚的`白雪覆蓋著,一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個滑冰的好日子呀!吃過早飯,爸爸媽媽便領(lǐng)我來到了什剎海滑冰場。(交代時間、地點。)
爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋,我迫不及待地就把它穿上了,蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場中央,剛抬起左腳,身子就一晃,摔倒在冰上。當(dāng)時,我真像一個不會走路的孩子,坐在冰上等人攙扶!傲址迹憔瓦@么倒下了嗎?”媽媽在一旁開著玩笑,卻沒有要幫我的意思?粗鴭寢屇樕系谋砬槲矣謿庥謵。不就是滑冰嗎?我一賭氣站了起來,踉踉蹌蹌地走了幾步,剛要加速就又趴在了冰上。(“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣,可只能如此。)
這時,爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那么自在,心里很不服氣,但又免不了有點羨慕!皼]關(guān)系,慢慢練,一會兒就會適應(yīng)的。”爸爸鼓勵我說。我吃力地爬了起來,小心翼翼地站好,爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子,兩腳分開站好,爸爸正要教我下一個動作,我的第一步已經(jīng)邁了出去,接著右腳緊跟著一蹬,兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動起來了。就這樣,我在冰上滑了半天,累得滿頭大汗,一大意又險些摔倒。爸爸見我這副狼狽相,忍不住笑了起來:“你的動作雖然做得不錯,但還不熟練。”聽完爸爸的話,我又努力練了起來。在練習(xí)的過程中,也不知摔了多少跤,但我并不灰心。漸漸地,我滑得越來越好。媽媽笑著夸獎我,我的心里美極了,結(jié)果一走神,“哎喲!”又摔了個跟頭,此時,我們一家都笑了起來。(在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練,進步之大。適當(dāng)?shù)墓膭钍潜匾。?/p>
時間過得真快呀!快到吃午飯的時候了,我戀戀不舍地離開了滑冰場。回到家,雖然渾身的疼痛還沒消除,但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會了滑冰。(學(xué)會之后的喜悅心情。)
語文教案 篇9
識字1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點:
1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時安排:
1課時。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法,自主識字
1、提問識字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認識課后“我會認”和“我會寫”的生字:
。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對考。
3、找字卡,一個學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
4、做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。
5、鞏固識字,指導(dǎo)寫字:
。1)互相說說識字的方法:
比一比:冬──齊萬──丁
加一加:白──百
(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。
5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
四、拓展延伸,主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對她說什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時間準(zhǔn)備。)
板書設(shè)計:
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學(xué)反思:
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進入春天的美好境界。
1、優(yōu)點:
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。總體說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足:
沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。
3、如何改進:
1、柳樹醒了
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點:
1、正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時安排:
2課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、承接課前,精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字,生生互動
1、范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認識的字圈出來,將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字:綜合運用所學(xué)的識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認識的`字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會的同學(xué)認會。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的,師生評議。
4、說一說通過讀文,你知道了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
開火車讀生字。
二、朗讀感悟,試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書,回憶一下:
柳樹醒了,是在誰的幫助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰幫助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、孩子們)。那么,你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來嗎?
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩句:
春天跟_____________說話了,說著,說著,________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬,點高一些。“春”三橫不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設(shè)計:
說話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學(xué)反思:
《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點:
在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時,在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經(jīng)到了!庇械恼f:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了!边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動,是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話:__________跟__________說話了,說著說著,_________。如:有的同學(xué)說:“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了。”有的同學(xué)說:“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了!睆乃麄兊目谥,美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動,篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡,整合提煉,縮短教學(xué)時間,突出重點,提高實效。
2、不足:
孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。
3、如何改進:
在接下來的教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課的11個生字,會寫“紅、綠”等6個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點:
了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
三、課時安排:
2課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看,說說春雨的特點。
2、聯(lián)系實際,說說春雨之后周圍景物有些什么變化?
3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩
二、朗讀課文,認讀生字,了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀字卡,認識生字:
。1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機叫或開火車)
。2)這些字有什么特點,怎樣記住呢?(學(xué)生說一說自己記字的方法)
提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁!熬”利用數(shù)筆畫來記憶。
。3)讀一讀詞語:爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、自讀課文,說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)
2、他們是怎樣回答的?請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰聽出來了,他們說春雨是什么顏色的?
3、誰再試一試,讀出爭論的語氣。
4、誰聽出來了,從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?(請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?
6、鳥兒們爭論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
語文教案 篇10
課文精解與編排意圖
課文第1自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精練平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。教學(xué)本文的重點,是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。
教路點睛
1.教學(xué)前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識,豐富學(xué)生對松鼠的認識。
2.教學(xué)這篇略讀課文時,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學(xué)生與文本的對話,可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起個名稱,并能用自己的語言描述畫面,說說喜歡的理由,體會作者對松鼠的喜愛之情。
3.在初步感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點,從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人),提高學(xué)生的欣賞和評價能力。
4.探究本文與《鯨》在表達上的異同,是本課的教學(xué)重點。
5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后,可以進行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.自讀課文,從課文準(zhǔn)確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點,感受作者對動物的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4.與《鯨》對比,體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?
反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論:
。1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的'小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
。2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
。ā端墒蟆芬晃囊詼(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
。ˋ、準(zhǔn)確、生動的語言;
B、合理清晰的結(jié)構(gòu);
C、鮮明的事物特征;
D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫
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