語(yǔ)文教案匯編(5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。
教學(xué)內(nèi)容
一、課前導(dǎo)入
1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，"慷慨縱橫，有不可一世之概"。（《四庫(kù)全書總目提要》）這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文，疏通文字。
3．補(bǔ)充注音：謝？
4．補(bǔ)充注釋：
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。
氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。
草草：本來(lái)是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
5．思考問(wèn)題：
（1）找出韻腳，并在朗讀中體會(huì)。
左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。
�。�2）這首詞用了哪些典故，有什么含義？
6．作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任"掌書記"職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒；另一件是，親率50騎兵，直閉駐有5萬(wàn)大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國(guó)渡過(guò)淮水，到達(dá)建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著游宴玩樂(lè)歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來(lái)才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
7．聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。
8．講讀課文。
�。�1）閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。
�、俜謨蓪�。"千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去"，是第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的'軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無(wú)處可尋了。"舞謝歌臺(tái)"一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒(méi)有了。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無(wú)人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能。
�、�"斜陽(yáng)草樹……氣吞萬(wàn)里如虎"是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。"想當(dāng)年"三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安、煊赫一時(shí)。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（1165年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東——因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略。"不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。"在當(dāng)時(shí)韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還有如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。
③同學(xué)朗讀上片�？偨Y(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。
�。�2）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
①第一層："元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對(duì)臣下說(shuō)："聞王玄漠陳說(shuō)，使人有封狼居前意。""倉(cāng)皇北顧"，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有"北顧涕交流"的詩(shī)句。
�、诜苍�(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。
�、鄣诙䦟�。"四十三年，……一片神鴉社鼓！"是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。"四十三年"三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑藉國(guó)力，恢復(fù)中原，沒(méi)有想到南宋朝廷昏聯(lián)無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
"佛貍洞下"三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。"佛貍調(diào)"是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會(huì)，很是熱鬧。
�、茏髡邔懛鹭傉{(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？
作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。《永遇樂(lè)》教案《赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教案
�、葑詈笕涫堑谌龑�。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。因被人陷害，跑到魏國(guó)去。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國(guó)能強(qiáng)盛起來(lái)。他在趙國(guó)使者面前，"一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。"但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說(shuō)："廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。"（見《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國(guó)效力，收復(fù)中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當(dāng)?shù)�，多用少年輕進(jìn)之士，又有誰(shuí)會(huì)想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。
總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。
9．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情。
10．這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有"掉書袋"的毛病。你認(rèn)為如何？
這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是"京口懷古"這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力，這正是這首詞的長(zhǎng)處。
11．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借"懷古"贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī)，批評(píng)南宋當(dāng)政者倉(cāng)碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng)，表達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的熱切愿望。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、 習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子。
1、 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題
2、 我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。CAI
3、 看了以后你有什么想說(shuō)的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）
二、初讀課文
過(guò)渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小家伙的，
1、 請(qǐng)大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識(shí)的字和理解的詞，一會(huì)兒請(qǐng)小老師教教大家。（投影 反饋）
2、 真能干，你們不僅認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請(qǐng)四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）
4、 （評(píng)價(jià)）
5、 現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？（CAI）
6、 反饋（外形 活動(dòng) 搭窩 吃食）
小結(jié)：說(shuō)的真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過(guò)渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來(lái)跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛��！那么它長(zhǎng)什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)
1、 我們一起走進(jìn)課文的'第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？
3、 反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）
師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？從哪看出來(lái)？（抓出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
4、 現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）
8、 現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過(guò)渡：看來(lái)這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、 請(qǐng)大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來(lái)描寫的？（上到下）
10、 那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫）
小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語(yǔ)，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了一位朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？（小貓圖片一張CAI）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現(xiàn)在請(qǐng)孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來(lái)寫他的外形你怎么寫？
3、 （反饋）指名說(shuō)，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來(lái)描寫的。
4、 多請(qǐng)孩子說(shuō)，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時(shí)勤練筆，多觀察。
5、 老師也寫了一篇，（CAI）生讀。
6、 好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫在本子上。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無(wú)愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3.借助批讀語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。
4.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。
5.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華山的險(xiǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一，課前師生問(wèn)答，檢查課前預(yù)習(xí)情況。
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
師 ： 同學(xué)們真可愛!
生： 老師真可親!
師： 今天我真幸運(yùn)!
生： 今天我真倒霉!
師：教室里真寬敞!
生： 小路真狹窄!
師： 馬路筆直延伸
生： 山路蜿蜒蛇行!
師：東岳泰山
生：西岳華山
師：南岳衡山
生：北岳恒山
師： 同學(xué)們聽得聚精會(huì)神!
生： 老師們聽得全神貫注!
師： 同學(xué)們請(qǐng)坐!
生： 老師請(qǐng)講!
(通過(guò)設(shè)置這樣的師生對(duì)話，檢查了大家對(duì)課文中的詞語(yǔ)蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來(lái)。)
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師有詩(shī)相送，這首詩(shī)是北宋詩(shī)人寇準(zhǔn)7歲時(shí)所寫的《詠華山》：“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�
二，簡(jiǎn)單介紹華山，導(dǎo)入新課。
1，教師板書課題，學(xué)生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對(duì)于華山，大家了解多少呢?請(qǐng)大家交流自己收集到的資料。
2，教師進(jìn)行小結(jié)。
華山，古稱“西岳”，是我國(guó)著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。在華山留下了無(wú)數(shù)名人的足跡，也留下了無(wú)數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。
今天，我們就隨作者一起去領(lǐng)略華山的險(xiǎn)峻。
三，初讀課文，了解大意。
1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語(yǔ)。
2，檢測(cè)生字情況，交流。
3，檢查讀書情況。
4，學(xué)生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么。
四，再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
1，快速默讀，試說(shuō)每一自然段的段意。
2，全班交流。
3，交流本文可以分為個(gè)大段。
第一段(1)：開門見山，直接點(diǎn)出了華山的險(xiǎn)。
第二段(2、3)：按照從遠(yuǎn)到近的順序具體寫了華山的險(xiǎn)。
第三段(4)：登上峰頂后的愜意和開闊。
五，學(xué)習(xí)第2自然段，感受其險(xiǎn)。
師：同學(xué)們肯定知道我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是批讀文，帶有批注，請(qǐng)回憶學(xué)習(xí)批注的方法：(1)提出問(wèn)題(2)寫感受 (3)賞析詞句。
1，指名朗讀第2自然段，其他同學(xué)畫出課文中的詞語(yǔ)，并且在旁邊寫出你的.批注。
2，指名反饋。
3 ，集體交流。理解感悟。
(1)只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。
你從這句話的哪些詞語(yǔ)感受到了華山的險(xiǎn)?理解這些詞語(yǔ)。(峭壁林立、橫空出世、夾)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出華山的險(xiǎn)峻。
(2)“天空在這些峰林爭(zhēng)雄的世界里。似乎龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派�！�
“峰林爭(zhēng)雄”你是怎么理解的?(眾多的山峰爭(zhēng)做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什么?龜縮。瘦瘦的生動(dòng)、形象的襯托出了路的險(xiǎn)。
(3)在本段中，作者提到的景點(diǎn)的名字有哪些?
按照作者的游覽順序用箭頭標(biāo)出先后次序并簡(jiǎn)述特點(diǎn)。
五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞
(平 坦) (變形、蜿蜒)
4，賽讀，開火車讀第二自然段，讀出華山的險(xiǎn)。
六，布置作業(yè)。
1 ，預(yù)習(xí)課文后面的內(nèi)容。
2，抄寫生字詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
華山的險(xiǎn)：五里關(guān)——莎羅坪——毛女洞
(平 坦) (變形、蜿蜒)
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能說(shuō)出常見的幾種病句形式
2、 能正確的修改有語(yǔ)病的句子
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
常見的幾種病句形式
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
正確的修改有語(yǔ)病的句子
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
這是語(yǔ)言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來(lái)，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。
安排一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一板塊
讀短文，指出常見的語(yǔ)病種類短文介紹的語(yǔ)病種類
1、句子結(jié)構(gòu)殘缺
2、語(yǔ)序不合理
3、表達(dá)不合理或自相矛盾
4、表達(dá)不自然
5、 表達(dá)不簡(jiǎn)明
第二板塊
做一做，
完成文后練習(xí)一、
1、'凱旋'和'歸來(lái)'重復(fù)不簡(jiǎn)明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語(yǔ)序不合理3、'立下'后缺賓語(yǔ)4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略
第三板塊
拓展練習(xí)
判斷下面語(yǔ)句有無(wú)語(yǔ)病，如果有，指出病因并加以改正
1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識(shí)
3、 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。
4、 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
5、 我國(guó)是文明古國(guó)，有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇等。
6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。
7、 遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。
8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的`美籍華裔作者之手。
9、 考試的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。
10、回首再看看那條走過(guò)的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
比較·探究 《珠寶》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)
2. 理解文中以小見大的寫法
領(lǐng)悟小說(shuō)中所揭示的社會(huì)現(xiàn)象
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中以小見大的寫法
難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說(shuō)中所揭示的社會(huì)現(xiàn)象
三、解決辦法：教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比自讀
四、教具準(zhǔn)備：略
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
一）導(dǎo)入新課：
作為和俄國(guó)的契可夫，美國(guó)的歐?亨利并列享譽(yù)世界文壇的三大短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了他的名篇《項(xiàng)鏈》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇名作《珠寶》，再次領(lǐng)略一下莫泊桑獨(dú)有的寫作風(fēng)格。
二）作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑( 1850～1893) 法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后來(lái)在福樓拜的指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個(gè)中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。 莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)王”，對(duì)后世影響很大。
三）背景介紹
《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義題材的小說(shuō)，小說(shuō)不著痕跡的客觀真實(shí)描寫和意味深長(zhǎng)的諷刺不僅從一個(gè)側(cè)面反映了19世紀(jì)后半期法國(guó)的`社會(huì)風(fēng)貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。
四）初步感知課文：
1.粗讀課文，給加點(diǎn)的字注音：
墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）
2.再讀課文，理清脈絡(luò)：
第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分（14--20）故事發(fā)展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。
第四部分（73--74）故事結(jié)尾，深化主題，令人回味。
五）精讀課文，互動(dòng)學(xué)習(xí)：
互動(dòng)1：品讀課文，找出文章的線索，簡(jiǎn)單概括故事情節(jié)。
明確：線索：珠寶
故事情節(jié)：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。
互動(dòng)2：本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但是布局構(gòu)思卻很精巧，作者巧妙設(shè)伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？
明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問(wèn)題。
2.P20“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶”
3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡(jiǎn)直跟真的一樣”
互動(dòng)3：文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對(duì)郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費(fèi)了大量的筆墨來(lái)刻畫郎丹夫人的完美？
明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩(wěn)重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細(xì)算，這一切在真相大白之后更具有強(qiáng)烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當(dāng)中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。
互動(dòng)4：小說(shuō)刻畫的人物主要是通過(guò)情節(jié)來(lái)展現(xiàn)性格，本文有許多細(xì)節(jié)的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請(qǐng)找出來(lái)并認(rèn)真分析。
明確：郎丹夫人：表現(xiàn)上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財(cái)富和享樂(lè)，不惜出賣肉體和尊嚴(yán)去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實(shí)的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，通過(guò)郎丹先生多角度的敘述來(lái)暗示讀者，當(dāng)一切真相大白時(shí)，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢(mèng)方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。
郎丹先生：是個(gè)無(wú)恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無(wú)所有的自然人，又把他置于萬(wàn)貫金錢之前來(lái)讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒(méi)有一個(gè)子兒”但他手上卻有價(jià)值一萬(wàn)八千發(fā)郎的鉆石項(xiàng)鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠(chéng)實(shí)和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過(guò)一番痛苦的內(nèi)心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的寄生蟲。郎丹夫婦一個(gè)以假亂真，一個(gè)當(dāng)眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產(chǎn)階級(jí)享樂(lè)思想的受害者，有時(shí)它的體現(xiàn)者。
六）寫作特點(diǎn)：
情節(jié)簡(jiǎn)單，但尺水興波，構(gòu)思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。
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