語(yǔ)文教案【匯編10篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

　　2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

　　3．學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力。

　　2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的能力。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。ǘ�）解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

　�。ǘ�）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

　�。ㄈ�）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察，講述，寫作

　　五、教具準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┥�字生詞卡片

　　（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

　�。ㄈ�）掛圖

　�。ㄋ模╀浵�

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，板書課題

　　1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蟋蟀嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)？

　　2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．指名依次按自然段讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音�！皳瘛笔瞧缴嘁�。

　　3．出示帶生字的詞語(yǔ)�！吧髦亍薄ⅰ斑x擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

　�。ㄈ�）默讀課文，思考并討論

　　1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過(guò)程）

　　2．課文可以分幾段？

　�。ㄈ�段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

　　教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過(guò)程）

　�。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理清文章條理）

　　（四）學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　教師板書（唱歌、住宅）

　　2．（指板書）問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對(duì)它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

　�。ǚ秩龑右馑贾v的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

　　2．逐層深入理解：

　�。�1）第一層

　　蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

　�、偬釂�(wèn)：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

　　②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　�。ㄒ皇巧髦剡x址，二是自己挖掘）

　�、壅f(shuō)說(shuō)“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　　（慎重：謹(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽(yáng)光”。）

　　它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

　　教師板書（柔弱的工具）

　�。�2）第二層

　�、僦该�朗讀，讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體，體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

　�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　�。�3）第三層

　　①圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

　�、趲熒�交流歸納：（從外部看：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。

　　板書：偉大的工程

　�、壑该�讀第三層。

　�、苡懻摚�

　　假設(shè)我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　�。ㄍ队皟x出示）

　　為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

　　“偉大的工程”對(duì)什么而言？（柔弱的工具）

　　蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡(jiǎn)單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

　�。�六）小結(jié)

　　讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的.特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

　�。ǘ�）檢查復(fù)習(xí)

　　1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

　　2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀。

　　2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫�?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

　�。�1）讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）

　�。�2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？

　�。ㄕf(shuō)明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）

　�。�3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊）

　�。�4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

　�。ㄔ趧e的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。）

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　�。ò鍟�：辛勤勞動(dòng)）

　　（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　�。ㄎ澹├首x全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。ā安豢想S遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。）

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�檢查朗讀

　　（二）識(shí)記字形

　　有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識(shí)了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

　　有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

　　（三）練筆

　　1．（幻燈出示）練筆要求。

　　運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

　　2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

　�。�1）通過(guò)哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書內(nèi)容）。

　�。�2）怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

　�。�3）作者是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)？

　�。�列數(shù)字、作比較、打比方）

　　師生小結(jié)：通過(guò)分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

　�。�4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的，作者運(yùn)用什么方法來(lái)描寫具體的？（出示板書）

　　我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）

　　3．讓學(xué)生讀并理解要求

　�。�1）運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

　�。�2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�。�3）內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字）。

　　4．讓學(xué)生觀察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)

　　（1）師準(zhǔn)備小動(dòng)物，生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來(lái)寫？

　　（2）運(yùn)用說(shuō)明方法再說(shuō)。

　　5．學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

　　6．指名讀，酌情表?yè)P(yáng)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　七、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)用“……也許……也許……也許……”說(shuō)話寫話。

　　能力目標(biāo)：

　　1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力;訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情;激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)，喚起學(xué)生與課文共鳴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生查閱矛盾的資料和作品;老師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每當(dāng)陰雨天，我們出不去屋子的時(shí)候，有沒(méi)有注意過(guò)窗外，你都看到過(guò)什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來(lái)學(xué)習(xí)矛盾的散文《天窗》(板書課題)

　　認(rèn)識(shí)矛盾：出示矛盾的資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀本課生字、詞、句子。

　　2、小組內(nèi)每人讀一段，循環(huán)讀完為止。

　　3、指名按自然段朗讀，糾正字音。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。(課件出示)

　　三、理清課文順序

　　本課為抒情散文，按內(nèi)容，班內(nèi)討論。

　　四、初步理解課文內(nèi)容

　　默讀課文，同時(shí)批注：

　　1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內(nèi)容，寫出感受來(lái)。

　　學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的交流出示畫面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來(lái)歷

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)學(xué)生會(huì)讀懂天窗是什么。

　　(2)天窗是孩子們的慰藉，會(huì)表面理解。教師可適時(shí)引導(dǎo)深入的理解。

　　(3)天窗是神奇的。

　　2、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　3、交流匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　(1)為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們的慰藉。?

　　(2)為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”

　　(3)“它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情�！笔鞘裁匆馑�?

　　(4)為什么說(shuō)天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

　　〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)思維積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體會(huì)課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)。〕

　　(二)深入研讀，體會(huì)課文

　　1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)

　　2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　(三)讀讀議議，感悟課文

　　1、讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報(bào)出來(lái)，教師不用引導(dǎo))

　　(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉�！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來(lái)臨、被逼上床)

　　文章的哪些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。

　　(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

　　(3)為什么說(shuō)天窗是的慰藉呢?透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

　　(4)交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進(jìn)一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)�！�

　　(6)交流“想到了什么”時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀適時(shí)滲透寫法指導(dǎo)，體會(huì)文章中的想象：通過(guò)“看到的”(仔細(xì)觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng);看到“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”、“無(wú)數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過(guò)的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……

　　再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：

　　你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讀中悟?qū)懛�，即時(shí)練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)�！�

　　(7)進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來(lái)呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的.屋里”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。孩子們的想象則應(yīng)讀得激動(dòng)、神往而又快樂(lè)。

　　(老師引讀第4、6小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀)

　　〔下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?(同時(shí)出示圖片)

　　2、讀中悟“神奇”

　　(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題

　　為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

　　(2)出示：它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。

　　練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生閱讀的方法�！�

　　3、讀中悟文理

　　學(xué)了課文，你有什么感受，和同學(xué)交流一下。(思想性，文學(xué)性)

　　(寂寞也是好事給想像以空間電視無(wú)意中剝奪了我們的想象力作者的語(yǔ)言和寫作順序)

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　(本人原創(chuàng)加上網(wǎng)上借鑒，繼續(xù)修改中——)

　　反思與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)上有些繁瑣，沒(méi)有放開。聽者評(píng)價(jià)是，設(shè)計(jì)上該有的都有，訓(xùn)練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“名著”應(yīng)該突出名家名篇要給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺(jué)得說(shuō)的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過(guò)于全面，就丟失了語(yǔ)文本來(lái)的面目，找準(zhǔn)重點(diǎn)，不用面面俱到。

　　還有，學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，本來(lái)以為這可的重點(diǎn)句很難理解，但是有個(gè)姓高的孩子很容易的就回答出來(lái)了，看來(lái)相信小孩子，還是對(duì)的，他們的潛力真的是不可估量的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　背景分析

　　城門指城樓下的通道,是城的標(biāo)志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。本單元內(nèi)容與上一單元的“烽火臺(tái)與古城墻”緊密相連，都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運(yùn)用前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤筑等方法泥塑技法，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)本期學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。古城門也是本期古老的新鄭場(chǎng)景創(chuàng)作重要的一個(gè)泥塑建筑作品。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解古代城門的作用，觀察古城門造型特點(diǎn)；

　　2.學(xué)習(xí)泥片和泥塊組合的方法制作城門局部；

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　任務(wù)一：分享資料，觀察圖片，說(shuō)出古城門的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

　　任務(wù)二：動(dòng)手嘗試，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，交流制作過(guò)程中遇到的困難。

　　學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　組織教學(xué)

　　活動(dòng)一：欣賞感知（3分鐘）

　　1.出示古城門圖片，欣賞感知古城門的古老感覺(jué)。

　　2.出示評(píng)價(jià)量表，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　原來(lái)是“泥”課程學(xué)生作品表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　自評(píng)

　　伙伴

　　評(píng)價(jià)

　　總評(píng)

　　知識(shí)

　　知道古城門的`歷史作用，簡(jiǎn)單闡述古城門的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古城門結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　知道古城門的構(gòu)造。

　　技能

　　會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法熟練。

　　會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法掌握不熟練。

　　不能完整完成作品。

　　造型

　　泥塑作品能抓住古城門主要特點(diǎn)，造型獨(dú)特美觀。

　　會(huì)制做一個(gè)完整的古城門，特點(diǎn)不突出，造型一般。

　　不能抓住古城門的只要特點(diǎn)，造型不夠美觀。

　　創(chuàng)意

　　作品有自己的個(gè)性，能清楚的描述自己的創(chuàng)作思路與想法。

　　存在模仿現(xiàn)象，能說(shuō)出自己的創(chuàng)作思路。

　　完全模仿其它作品。

　　活動(dòng)二：交流欣賞認(rèn)知（10分鐘）

　　1.學(xué)生分組介紹自學(xué)了解到的古城門的資料。

　�。ǔ情T指城樓下的通道,是#39;城#39;的標(biāo)志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。我國(guó)古代城市的一種防御建筑,城門、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅(jiān)固的屏障。）

　　2.了解我國(guó)現(xiàn)存著名古代城門。

　　中國(guó)修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標(biāo)志，也是中華文明歷代傳承的有力見(jiàn)證�，F(xiàn)存較完整的中國(guó)城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽(yáng)城墻等多處，它們都見(jiàn)證著一段段不可磨滅的歷史。

　　3.這么雄偉的城門，人們用什么材料建造起來(lái)的呢?

　　最早的時(shí)候,可能是用土堆積起來(lái)。后來(lái)一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來(lái)…)

　　(城門城樓的建造說(shuō)明勞動(dòng)人民的智慧)

　　4城門的外形結(jié)構(gòu)怎樣?各部分有什么特點(diǎn)?

　　(古城門其實(shí)由城墻、城門、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國(guó)古代建筑典型的特點(diǎn)：方形，瓦頂，飛檐等。)

　　活動(dòng)三：觀察探索實(shí)踐（40分鐘）

　　1.剛才我們用不少時(shí)間了解，學(xué)習(xí)了古城門的相關(guān)歷史，觀賞了古城門的圖片，那么現(xiàn)在讓我們用手中的泥去制作一座古城門的話我們又該怎樣去做呢？請(qǐng)各小組思考一下，討論一下，把你們的構(gòu)想說(shuō)出來(lái)。（找代表敘述制作想法）

　　2.總結(jié)制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤筑，泥板成型相結(jié)合的方法，教師借助半成品對(duì)主要環(huán)節(jié)及其步驟進(jìn)行演示指導(dǎo)。

　　【讓學(xué)生談制作想法，促進(jìn)學(xué)生思考、合作交流與相互學(xué)習(xí)，同時(shí)可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果�！�

　　3.分小組研討：

　　(1)你們組要做一個(gè)什么樣的城古門？

　　(可以畫出來(lái)，也可以用語(yǔ)言描述。)

　�。�2）主要運(yùn)用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？

　　4、小組嘗試

　�。�1）按照設(shè)計(jì)稿和分工，小組嘗試制作；

　　（2）教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，隨時(shí)做進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　活動(dòng)四：展評(píng)總結(jié)提升（7分鐘）

　　1．根據(jù)評(píng)價(jià)量表，分小組匯報(bào)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，并展示作品。

　　2.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古城門的一些歷史和相關(guān)的知識(shí),懂得了塔的建筑凝聚著勞動(dòng)人民的智慧,其實(shí)塔的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些,感興趣的同學(xué)回去深入研究一下。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個(gè)生字，會(huì)寫“隊(duì)、找、響、歌”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)；合唱隊(duì)、唱歌、老遠(yuǎn)、樹叢、聲音。學(xué)習(xí)新偏旁欠字旁。

　　2、分角色朗讀課文、表演課文。

　　3、了解小動(dòng)物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、幻燈。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌�金嗓子歌手，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰(shuí)？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段

　　1、瞧，小黃鶯開始尋找合唱隊(duì)的歌手了，它飛到了哪？（繪畫花叢）它聽到誰(shuí)在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用“——”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用“～～”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。

　　2、生匯報(bào)、板貼：

　　動(dòng)物聲音的特點(diǎn)發(fā)聲方式

　　小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲

　　3、原來(lái)，小蜜蜂不用嗓子，靠振動(dòng)翅膀也可以發(fā)出這么好聽的聲音。你們?cè)谡n文中是通過(guò)什么知道的呢？

　　小結(jié)：在這一段中，我們通過(guò)小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。

　　4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對(duì)話

　�。�1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話

　　（2）生評(píng)

　�。�3）師指導(dǎo)朗讀

　　（小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（稱贊）小蜜蜂是怎樣回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黃鶯的無(wú)知，而是善意友好的笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的'呢。）

　�。�4）再請(qǐng)二組生讀。（用稱贊的語(yǔ)氣讀好小黃鶯的話？把小蜜蜂的耐心善意讀好來(lái)。

　�。�5）生評(píng)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過(guò)渡：真沒(méi)想到，小蜜蜂是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？（繪畫稻田）它聽見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一個(gè)男生來(lái)讀讀這個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們用“——”劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用“～～”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。

　　2、生匯報(bào)、板貼：

　　小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲

　　3、原來(lái)小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說(shuō)的呢？（課件出示對(duì)話）誰(shuí)來(lái)讀讀小黃鶯和小青蛙的對(duì)話，看誰(shuí)讀的好。

　�。�1）指名讀（2組）（2）生評(píng)

　　4、學(xué)習(xí)生字：響、遠(yuǎn)、音

　　（1）你有什么好方法記住它？（2）組詞

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過(guò)渡：小黃鶯飛過(guò)花叢、飛過(guò)稻田，瞧，這回又飛到了哪？（繪畫樹林）它聽見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？（蟬）蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一女生讀這個(gè)自然段，用“——”劃出描寫蟬歌聲的句子，用“～～”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。

　　2、生匯報(bào)、板貼：

　　蟬吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動(dòng)發(fā)聲

　　3、在這一段中，課文沒(méi)有通過(guò)對(duì)話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見(jiàn)蟬的歌聲，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們讀讀

　　第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過(guò)的二三段的寫法，把第四自然段改編為對(duì)話的方式讀一讀，待會(huì)請(qǐng)一組同桌來(lái)給我們展示一下你們改的編成果。

　�。�1）請(qǐng)一組生讀改編對(duì)話，師讀旁白。

　　同學(xué)們明白了嗎，原來(lái)蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動(dòng)發(fā)出的聲音又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。

　�。�你們倆改的、讀的真不錯(cuò)，給你們頒發(fā)“最佳編劇獎(jiǎng)”�，F(xiàn)在我們來(lái)把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對(duì)話連起來(lái)讀一次，就請(qǐng)你們倆來(lái)讀小黃鶯和蟬的對(duì)話，剛才那兩組同學(xué)來(lái)讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對(duì)話，我們?nèi)�班同學(xué)來(lái)給你們做旁白。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　過(guò)渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊(duì)的演出開始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。

　　1、全班齊讀最后兩個(gè)自然段

　　2、課件出示最后一個(gè)自然段，（我們平時(shí)以為歌手都是用嗓子來(lái)唱歌的，可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好�。。�

　　3、出示句式：“小明今天生病了，但是。

　　他今天不是值日生，但是。”誰(shuí)能仿造課文中的句子，把這兩個(gè)個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、過(guò)渡：太神奇了，這些小動(dòng)物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音，同學(xué)們覺(jué)得有趣嗎？老師現(xiàn)在來(lái)和你們玩?zhèn)�有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個(gè)聰明的小朋友還記得這些小動(dòng)物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請(qǐng)你上來(lái)連連線，并用一句連貫的話說(shuō)出來(lái)。

　　2、生連線，師指導(dǎo)說(shuō)。

　　四、課外延伸

　　其實(shí)，還有很多小動(dòng)物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動(dòng)物用什么發(fā)聲，誰(shuí)能像我們剛才那樣用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（）用（）發(fā)聲。

　　（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　響：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“元”，再寫走之底。

　　音：上下結(jié)構(gòu)，大小相當(dāng)。

　　六、總結(jié)

　　《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動(dòng)物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？其實(shí)，動(dòng)物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，你一定還會(huì)有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　抓住文章要點(diǎn)，在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。

　　重難點(diǎn)

　　1.了解激光的特點(diǎn)和用途。

　　2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

　　樂(lè)學(xué)善思

　　辦法巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)巧設(shè)提問(wèn)、引導(dǎo)爭(zhēng)論、啟發(fā)想象。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解？

　　2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

　　3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。

　　4.通過(guò)對(duì)比，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

　　通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動(dòng)交流

　　1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。

　　2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。

　　就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。

　�。�2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號(hào)的'用法。

　�。�3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。

　�。�4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。

　�。�5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。

　　3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

　　4.師生共同評(píng)議，小結(jié)。

　　三、體會(huì)分號(hào)的用法

　　1.讀一讀書上的句子。

　　2.體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。

　　3.找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。

　　四、啟發(fā)想象。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，明確課文的主旨。

　　2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　主教案?jìng)�(gè)性教案

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。

　　2、我們要學(xué)的'將會(huì)給我們啟迪。

　　3、揭示課題：只要翻過(guò)那座山。

　　二、范讀課文

　　1、教師范讀，學(xué)生聽讀。

　　2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，的主要內(nèi)容是什么？你能理清的脈絡(luò)嗎？

　　2、小組討論交流。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　�。�2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）關(guān)于的內(nèi)容。

　　生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。

　　分四個(gè)部分：

　　第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。

　　第二部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。

　　第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。

　　第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。

　　4、指名度課文。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

　　2、小組交流提問(wèn)。

　　3、班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字、詞的掌握情況。

　　2、口述課文主要內(nèi)容

　　3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。

　　二、合作探究

　　1、學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書中圈點(diǎn)批注。

　　2、小組內(nèi)交流，推薦代表。

　　3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。

　�。�1）少年經(jīng)歷的困難。

　�、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。

　�、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱�，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。

　�、圻@條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。

　　以上是環(huán)境方面的困難。

　�、苓�是算了吧！

　�、萆倌昝偷匾黄ü勺�在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？

　　⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。

　　以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。

　�。�2）少年戰(zhàn)勝困難。

　　①“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海�！痹谥谐霈F(xiàn)了三次；

　　a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。

　　B、第二次是少年的動(dòng)力。

　　c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。

　�、凇爸灰�翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！笔堑木�索，貫穿全文，也是的主旨所在。

　�。�3）少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。

　　結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。

　　三、升華感情，深化主題

　　1、你還有此類勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。

　　2、學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲吧，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累喲。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了l解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）預(yù)習(xí)探究

　　同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。

　　好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！

　�。ǘ�）合作交流

　　1、出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　思考：全文主要講述了什么內(nèi)容？

　　2、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。

　�。ㄈ�）品讀體驗(yàn)

　　1、精讀品味，語(yǔ)言賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　�。�體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）

　　2、作業(yè)。

　�。�1）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　�。�2）、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的`感受的。

　　（二）品讀體驗(yàn)

　　指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？

　　1、這一段共有幾句話？

　　2、默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。

　　3、齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）

　　提升感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國(guó)文化古跡的思想感情。

　　4、齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　　二、鞏固延伸

　　分成四人小組交流對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，寫一篇贊美長(zhǎng)城的短文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　形態(tài) 像條長(zhǎng)龍

　　長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯(lián)想 血汗、智慧凝成

　　教學(xué)反思：

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生能力的重要“陣地”，課外知識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語(yǔ)文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識(shí)、提能力，而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長(zhǎng)城，要先了解長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城的歷史，這就需要有課外知識(shí)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的與長(zhǎng)城有關(guān)的課文，再介紹對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí)，有了這些鋪墊，再來(lái)學(xué)課文，已由難變易了。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。

　　2、 難點(diǎn)�！吧健�、“海”的象征意義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂(lè)朗誦為引子，通 過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。

　　〖學(xué)習(xí)方法

　　讀──講──讀──賞──讀

　　1、“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

　　2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　〖媒體設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

　　(課件提供群山、大海的圖片。)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　教師板書課題、作者。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握重點(diǎn)字詞。

　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(1) 詩(shī)中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

　　詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�。 第二節(jié)詩(shī)寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊�詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

　　(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

　　(配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

　　(1)、 哦，山那邊/是海嗎?

　　提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

　　(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

　　個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

　　4、課堂小結(jié)：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　二、研習(xí)課文

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

　　(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　問(wèn)題：

　　1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”

　　2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”

　　3、“‘山的'那邊是海啊，用信念凝成的�！�，為什么說(shuō)是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析：

　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　賞析：詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過(guò)，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　賞析：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

　　3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

　　五、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂(lè)》

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）

　　1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。

　　2.認(rèn)真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，四個(gè)詞：月兒、船兒、看見(jiàn)、藍(lán)天，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫小字頭。

　　4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。

　　重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話：

　　板書“船”字，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么字？你們見(jiàn)過(guò)船嗎？有哪些船？

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課：

　　1.出示課題“10.小小的船”。

　　問(wèn)：這個(gè)課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？

　　2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音。

　　二、教授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意：

　　借助漢語(yǔ)拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　回答：全文共有幾句話？

　　分句朗讀，檢查字音。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，理解詞句：

　　1.這首兒歌里說(shuō)的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問(wèn)題。

　　2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。

　　3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個(gè)小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。

　　4.問(wèn)：這只船的兩頭怎么樣？?jī)焊枥镌趺凑f(shuō)的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動(dòng)作。有感情地朗讀兒歌，并加動(dòng)作。

　　三、總結(jié)

　　鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、感知課文

　　1、老師帶大家去一個(gè)地方好嗎？請(qǐng)小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過(guò)小溪，爬過(guò)高山……（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍，同時(shí)放伴奏音樂(lè)《閃閃的小星星》）

　　2、睜開眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看見(jiàn)了什么？

　　3、對(duì)了，就像這樣一亮一滅，我們就說(shuō)“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第一句話

　　1、夜空是多美��！好象缺了什么？（點(diǎn)擊圓月或彎月）

　　2、課文中的月亮是怎么樣的？請(qǐng)小朋友打開書本，邊讀邊想。

　　3、課文中的月亮

　　教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案一》，

　　是怎么樣的呢？

　　4、教學(xué)生字“兩、頭”

　�。�1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會(huì)嗎？分小組學(xué)習(xí)

　　（2）你是怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？（字音、字形、組詞、造句）

　�。�3）反饋、交流

　�。�4）彎彎的月兒兩頭……，就請(qǐng)你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個(gè)“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個(gè)尖字。）

　　5、這彎彎的月兒像什么呢？對(duì)了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？

　　6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀句子。自己讀、齊讀、個(gè)別讀（課件出示句子）

　　彎彎的月兒/小小的.船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　7、老師讀一遍你認(rèn)為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文第二句話

　　1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請(qǐng)大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍(lán)天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂(lè)《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧！（課件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看見(jiàn)了什么？對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)

　　說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。（課件出示句式）

　　4、小朋友看見(jiàn)的真多，書上的小朋友，卻只看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

　　什么是“只看見(jiàn)”？——其他都沒(méi)有看見(jiàn)

　　5、學(xué)習(xí)“只”

　　A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音

　　B、你怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字的？

　　C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。

　　4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個(gè)別讀。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　5、你認(rèn)為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀。

　　（四）、總結(jié)談話

　　朗讀全問(wèn)，做練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　（四）、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文

　　夜空多美��！我們?cè)谝箍罩绣塾�，看�?jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語(yǔ)氣讀出來(lái)讀出來(lái)，好嗎？

　　1、自由找朋友，讀給他聽。

　　2、集體讀，指名讀，表演讀

　　小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦。

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的生字。（開火車）

　　2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）

　　彎彎的（）小小的（）

　　閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）

　　3、你還能說(shuō)出這樣的詞嗎？

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：體會(huì)作者對(duì)黃河靈魂精魄的贊美；激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　知識(shí)要求：自學(xué)生字、新詞；理解課文內(nèi)容；摘錄文章中的好詞佳句。

　　能力要求：想像黃河壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面；有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：知道黃河魂指的是什么；通過(guò)語(yǔ)言文字想像黃河壺口瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面；積累好詞佳句。有感情朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　黃河被稱為中華民族的母親河。在陜西的宜川，山西的吉縣之間，黃河的河面從五百米以上的寬度猛然收縮為五十米左右，河水驟然落下。形成了萬(wàn)里黃河最壯觀的瀑布――壺口瀑布。今天我們一塊來(lái)欣賞壺口瀑布的壯觀景象。文章的題目為什么不叫“壺口瀑布”而叫“黃河魂”呢？學(xué)了課文就明白了。

　　二、 初讀課文，了解大意，適當(dāng)批注

　　三、 自學(xué)自學(xué)生字新詞

　　1、 讀生字

　　2、 理解詞語(yǔ)

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，理清層次結(jié)構(gòu)。（小組討論，全班發(fā)言）

　　三個(gè)部分：第一自然段寫壺口瀑布的大名，如雷貫耳。但實(shí)際如何？作者存有疑慮。

　　第二到五自然段集中描寫壺口瀑布驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)。

　　第六、七自然段寫作者的感受。

　　2、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容（看錄像或圖片）

　�、耪�(qǐng)學(xué)生讀課文，討論下面的問(wèn)題

　�、佟拔摇眮�(lái)到壺口，感覺(jué)如何？

　�、谀銓�(duì)壺口瀑布這一景觀哪里最感興趣，說(shuō)說(shuō)（自由發(fā)言）

　　點(diǎn)撥：在這幾段的描寫中，作者運(yùn)用了許多形象優(yōu)美的詞語(yǔ)，而且運(yùn)用了大量的比喻句，把滾滾而來(lái)的黃河水比作千萬(wàn)條黃鱗巨龍把跌落深淵的水向上沖的樣子比作強(qiáng)勁的龍卷風(fēng)等等，讀后讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如身臨其境。

　　⑵帶感情讀課文

　　3、 學(xué)習(xí)第三部分

　　⑴作者歌頌了壺口瀑布的`什么精神？反復(fù)讀第六自然段。自由發(fā)言，談體會(huì)。

　　⑵為什么用黃河魂作題目？

　　老師歸納：壺口瀑布在黃河上，它的形成離不開黃河，離不開黃河的水，最主要的是壺口瀑布所表現(xiàn)出來(lái)的力量、精神、壯舉和氣概正是黃河水的靈魂的集中體現(xiàn)，這里的“魂”指的是黃河的胸懷、精神和氣概。

　　⑶滿懷感情讀這部分課文。

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