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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-26 10:06:49 教案 我要投稿

(精品)大班科學(xué)教案7篇

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼拇蟀嗫茖W(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精品)大班科學(xué)教案7篇

大班科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

 。ㄒ唬╈柟虒(duì)昆蟲基本特征的認(rèn)識(shí)。知道螢火蟲的外形特征,了解其發(fā)光的原因。

 。ǘ┩ㄟ^電影教學(xué),讓幼兒感受故事主人公克服困難刻苦讀書的精神。

 。ㄈ┬蕾p螢火蟲的相關(guān)歌曲,學(xué)會(huì)用肢體,表現(xiàn)螢火蟲,飛舞閃爍的優(yōu)美情態(tài)。

 。ㄋ模┨剿、發(fā)現(xiàn)生活中的螢火蟲。

  (五)養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)教師事先設(shè)計(jì)制作好多媒體課件、多媒體設(shè)備。

 。ǘ┯捌盾囏废逦灐,做好相關(guān)處理剪接。

 。ㄈ┬‰姵卣彰髌魅舾蓚(gè)。

  三、活動(dòng)過程

  (一)發(fā)現(xiàn)螢火蟲,認(rèn)識(shí)螢火蟲。

  1、教師提問:小朋友你們看看大屏幕上投影的是什么時(shí)候,什么地方?告訴老師你們是怎么知道的?在樹叢中有許多閃爍的亮點(diǎn)?

  2、原來它們是一群小昆蟲,它的名字叫螢火蟲,我們放大一只仔細(xì)看看它長(zhǎng)的什么樣子?螢火蟲有頭、胸、腹三部分,頭上有觸角、有翅膀、有三對(duì)足。

  提問:螢火蟲的特征與昆蟲基本特征相符嗎?它是不是昆蟲?

 。ǘ⿺U(kuò)大知識(shí)視野,認(rèn)識(shí)不同種類螢火蟲

  1、剛才我們只看到一只螢火蟲,其實(shí)有許多的螢火蟲長(zhǎng)得都不一樣,就象我們小朋友每個(gè)小朋友都不一樣,大自然真奇妙。

  2、觀看不同的螢火蟲,解釋有的看上去好象沒有發(fā)光的原因。

  (三)了解螢火蟲發(fā)光的原因

  1、螢火蟲有這么神奇的本領(lǐng),小朋友們知道它為什么會(huì)有這樣發(fā)光的本領(lǐng)嗎?(幼兒展開想象自主討論)

  2、原來在螢火蟲腹部的最后兩節(jié)長(zhǎng)著一個(gè)發(fā)光器。

  3、有很多人早就發(fā)現(xiàn)了螢火蟲神奇的本領(lǐng),把它寫進(jìn)了故事、兒歌、歌曲中,我們來聽一首《小小螢火蟲》的兒歌。

  (四)觀看電影故事《車胤囊螢》

  1、螢火蟲還和我們?nèi)祟愂呛门笥,老師這里有個(gè)故事叫《輒襄螢》,讓我們一起來看看它們之間發(fā)生了什么樣的故事。

  2、幼兒觀影。

  3、提問:主人公車胤請(qǐng)螢火蟲來做什么呢?

  4、你想到可以請(qǐng)螢火蟲來做什么呢?

 。ㄎ澹┍憩F(xiàn)螢火蟲的閃爍的情態(tài)、飛舞

  1、教師出示發(fā)光器,讓幼兒感知發(fā)光器可以象螢火蟲的腹部一樣發(fā)光。

  2、幼兒嘗試使用發(fā)光器。

  3、幼兒在音樂伴奏下使用發(fā)光器象螢火蟲一樣翩翩起舞,飛去尋找那些需要得到幫助的'人。

  自我評(píng)價(jià):

  該活動(dòng)將科學(xué)教育與電影教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,即使幼兒獲得豐富知識(shí)又發(fā)揮了電影教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受到人與自然的美好、和諧與互動(dòng),體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和文中主人公刻苦讀書的恒心與毅力。生動(dòng)的影片內(nèi)容,把幼兒引入了一個(gè)飽含人文教育價(jià)值和審美的藝術(shù)境界,讓幼兒體驗(yàn)什么是真、善、美。

  小百科;螢火蟲昆蟲小至中形,長(zhǎng)而扁平,體壁與鞘翅柔軟。頭小,前胸背板發(fā)達(dá),蓋住頭部。眼半圓球形,雄性的眼常大于雌性。在額的前方,兩眼之間具觸角1對(duì),觸角左右相接近。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、會(huì)用猜測(cè)、驗(yàn)證的方法探索不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的點(diǎn),嘗試尋找紙板的重心位置.

  2、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣,感受反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索獲得成功的喜悅。

  教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)幼兒初步感知紙板只有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)。

  2、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干;

  2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

  3、盤子、橡皮、紙杯、等實(shí)物若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)介紹材料直接引入,激發(fā)幼兒興趣

  1、教師:這里有一些圓形的紙片和小吸管,老師請(qǐng)你們來猜一猜,小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋?(幼兒自由猜測(cè))

  師生進(jìn)行猜測(cè)、討論

  2、探索,驗(yàn)證圓形紙片的重心位置

  1)、提出問題,引起爭(zhēng)議。

  教師:這個(gè)小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎?(幼兒討論、猜測(cè))

  2)、動(dòng)手操作

  3)、表達(dá)交流:說說你的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4)、教師總結(jié):老師這邊還有一些紙片,它們有什么不同呢?這個(gè)小吸管能把它頂起來嗎?想不想試一試

  3、嘗試頂各種形狀紙片,進(jìn)一步感知重心的位置

  教師:小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)仨斊饋,老師這里還準(zhǔn)備一些圖形,還有記錄表,把你們自己操作結(jié)果記錄下來了,那吸管到底能不能把圖形頂起來呢?我們就一起來做做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

 。1)提出要求:做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小朋友要細(xì)心、耐心,不要放棄,多試幾次,(2)把你嘗試的結(jié)果記錄下來,可以頂起來的,就在實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一欄打勾,不可以頂起來的就打叉。

  4、幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒正確的操作方法,并和同伴交流。

  5、師生驗(yàn)證 在剛才的小實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、教師小結(jié):原來,要一只手握好筷子把它豎直,另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上,而且要不斷地調(diào)整紙板的位置,直到找準(zhǔn)位置才能穩(wěn)當(dāng)?shù)赝W。那么這個(gè)位置到底在哪里呢?

 。ㄈ├^續(xù)探索,尋找、記錄頂點(diǎn)位置

  1、教師:現(xiàn)在,我們要再試一試,直到紙板能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)赝T谖苌蠒r(shí),(1、)你用吸管頂好不動(dòng),然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個(gè)圓圈,畫好后馬上用吸管驗(yàn)證一下。

 。2)、如果自己一個(gè)人不行可以請(qǐng)好朋友幫忙。

  2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)要點(diǎn):提醒幼兒正確的操作方法,減少誤差。

  3、提問個(gè)別幼兒:你是怎么操作的?

  4、教師小結(jié),小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)頂起來的點(diǎn),其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn),它有一個(gè)非常專業(yè)的名字,叫做物體的“重心”,每一樣?xùn)|西都有“重心”

  “只要找到了重心,就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仨斊饋怼?/p>

 。ㄋ模┥罱(jīng)驗(yàn)遷移

  1、教師:老師現(xiàn)在收集一些在我們生活中經(jīng)常看到的東西,這些東西有“重心”嗎?我們一起來看看?

  2、只要我們找到了它們的重心,就能在那一點(diǎn)上穩(wěn)當(dāng)?shù)匕阉斊饋怼,F(xiàn)在,我們就來試試吧!

  3、幼兒再次嘗試探索,感受成功的快樂。

  (五)活動(dòng)延伸:

  教師:請(qǐng)小朋友回家后再找找其他的東西,也來做這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料,找找生活中還有哪些東西運(yùn)用到重心的原理。

  活動(dòng)反思:10月18日下午,我給孩子帶來了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》,反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到,我先通過各種圖形導(dǎo)入,讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣,通過猜測(cè)那些圖形紙板能頂起來,再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板,探索由易到驗(yàn),幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,F(xiàn)將總結(jié)如下:

  成功點(diǎn):

  1、探索由易到難,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的`漸進(jìn)性,通過嘗試找到支撐點(diǎn),幼兒很快用吸管頂起紙板,第一次探索的成功,為孩子們積極參與第二次的探索,做了充分的鋪墊。

  2、科學(xué)來源于生活,科學(xué)服務(wù)于生活。通過動(dòng)手操作,幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索,感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

  3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時(shí),孩子們有的將勾線筆立在桌面上,再將紙板平放在筆頭上,這樣更有利于找到紙板的重心,使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板,雖然剛開始找不到平衡點(diǎn),但通過多次的試放,孩子們終于成功地頂起紙板了。

  不足之處:

  1、科學(xué)活動(dòng)語言要簡(jiǎn)練,輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過多。

  2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí),要求提得不夠清晰,導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好,導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來。

  雖然活動(dòng)中,還存在著不完美,但正因?yàn)檫@些不完美,我才能看到自己需要努力的方向總之,我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺(tái),讓孩子們放開手腳,大膽嘗試,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間,促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。

大班科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些常用的顏色,知道顏色存在于多種事物之中,甚至知道顏色的相互混合變化。本活動(dòng)以解決小熊在生活中遇到的問題為情境,通過為小熊制作有顏色的果味酸奶的任務(wù),讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)植物中的顏色,知道可以把植物中的顏色提取出來加入到其他食物中,使食物增色,以此來引發(fā)幼兒對(duì)食品安全的關(guān)注和環(huán)保意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)幼兒的觀察能力和操作探索能力,激發(fā)幼兒對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與求知欲。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道從水果里可以提取各種顏色的果汁。

  2.發(fā)現(xiàn)果汁可以作其他健康食品的原料。

  3.體驗(yàn)用榨汁器榨取果汁的樂趣。

  4.對(duì)xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小熊的家、小熊買水果、有害色素食品、有顏色的糖果相關(guān)圖片。

  2.每組一份新鮮的水果:橙子、獼猴桃、西瓜(活動(dòng)前清洗、切碎);每人一份原味酸奶(裝在透明杯子里)。

  3.榨汁器(每?jī)擅變阂粋(gè)),餐盤、小勺、吸管、濕巾若干。

  4.集體記錄單,深淺不同的紅色、黃色、綠色卡片,彩色水彩筆。

  活動(dòng)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1. 出示 "小熊的家" 圖片。

  師:這是誰的家?小熊家的顏色漂亮嗎?小熊在干什么?

  師:小熊想,我的家里有這么多漂亮的顏色,如果我的這杯酸奶也能有顏色就好了。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。小朋友,你喝過有顏色的酸奶嗎?是什么顏色的?什么味道的?

  幼兒回顧并講述自己的經(jīng)驗(yàn)。

  師:我們?cè)鯓訋椭⌒茏鲆槐蓄伾乃崮?(可引導(dǎo)幼兒說說平時(shí)吃的哪些東西里邊有顏色。)大多數(shù)幼兒的回答是水果。

  2. 出示 "小熊買水果" 圖片。

  師:小熊從商店里買來了什么水果?他和小朋友們想的一樣,也想到了用漂亮的水果來給酸奶加顏色。那能不能加上呢?

  說明:通過故事情境自然引出問題,便于調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及探索欲望。

  二、集體猜想1. 教師出示集體記錄單,引導(dǎo)幼兒用色卡記錄猜想結(jié)果。

  師:猜一猜這些水果會(huì)幫助小熊變出什么顏色的酸奶?選一個(gè)你覺得最可能的顏色,我們把它貼起來。

  說明:集體猜想環(huán)節(jié)在于幫助幼兒聚焦探究問題,引發(fā)幼兒根據(jù)猜想進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。

  三、交流討論1. 討論提取顏色的'方法。

  師:我們用什么方法能把水果中的顏色取出來?

  2. 學(xué)習(xí)使用榨汁器。

  教師出示榨汁器,介紹榨汁器的名稱、用處,并演示榨汁器的操作方法。

  說明:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以有效解決活動(dòng)中的難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用榨汁器榨取果汁。

  四、操作榨汁1. 教師提出操作要求:(1)幼兒兩人一組,選擇一種水果榨汁;(2)將切好的水果放到榨汁器里,然后用力轉(zhuǎn)動(dòng)頂蓋擠壓,盡量把果汁全部擠壓出來;(3)觀察果汁是什么顏色。

  2. 個(gè)別幼兒操作示范。

  3. 幼兒合作實(shí)驗(yàn)。

  4. 觀察交流。

  師:西瓜、橙子、獼猴桃榨出來的汁是什么顏色?

  說明:合作操作榨取果汁可以幫助幼兒學(xué)會(huì)在探究中合作交流,也有利于幼兒觀察。

  五、制作有顏色的果味酸奶每名幼兒一杯原味酸奶,請(qǐng)幼兒將榨出的果汁倒入奶杯里攪拌,觀察并講述酸奶顏色的變化。

  師:果汁倒入酸奶中顏色有什么變化?顏色是變深了還是變淺了?

  總結(jié):因?yàn)樗崮淌前咨,所以有顏色的果汁倒入酸奶中顏色就?huì)變淺些。

  說明:對(duì)比觀察果汁的顏色和果汁與酸奶混合之后的顏色,完成教學(xué)目標(biāo)。

  六、交流討論1. 出示集體記錄單。

  師:你為小熊做出了什么顏色的酸奶?請(qǐng)選一張代表你的結(jié)果的顏色卡片粘貼在"我的發(fā)現(xiàn)"表格里。

  2. 交流討論師:我們從水果里都找到什么顏色?你是怎么為小熊做出有顏色的果味酸奶的?

  幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  師總結(jié):水果變成的多彩果味酸奶不只好喝,還多了水果的味道,更重要的是,這樣的酸奶,既漂亮,又對(duì)我們的身體有益處。

  說明:此環(huán)節(jié)在于創(chuàng)造幼兒相互交流、表達(dá)探究結(jié)果的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)于幼兒運(yùn)用圖式符號(hào)進(jìn)行記錄等探究能力也有一定的挑戰(zhàn)。

  七、遷移延伸師:水果、蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,除了可以吃以外,還可以把它們身體里的顏色取出來,做成天然、環(huán)保的顏料,加工后放到我們吃的食品當(dāng)中。但是有一些有顏色的食品(可出示一些樣品)看起來很漂亮,卻對(duì)身體有害。這個(gè)鴨蛋黃看起來顏色非常鮮艷,但加進(jìn)了"蘇丹紅"這種有毒的染料。小朋友如果想吃有顏色的食物,可以像今天這樣在家里自己制作。

  說明:將活動(dòng)延伸到社會(huì)熱點(diǎn)話題,有助于幼兒健康飲食意識(shí)及習(xí)慣的養(yǎng)成。

  活動(dòng)反思:

  通過本次活動(dòng),幼兒在嘗試自制飲料的過程中對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,并學(xué)會(huì)了與人交流,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)中,幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平發(fā)展不一,在合作制作的過程中,幼兒可以交流各自的做法,學(xué)習(xí)同樣的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)語言交流,合作學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。在以后的教學(xué)中,我想還可以將延伸活動(dòng)作一調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒嘗試將飲料制作過程制作成說明書,這樣不僅可及時(shí)幫助幼兒梳理自制飲料的經(jīng)驗(yàn),還可引導(dǎo)幼兒將自己在探索過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn),表達(dá)。

大班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  幼兒雖然對(duì)幾何形體有了基本的感知能力,在實(shí)際生活中,幼兒對(duì)一些現(xiàn)實(shí)物體容易混淆,特別是圓柱體的物體,孩子往往和圓形和球體分不清楚。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體,感知圓柱體的基本特征,特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。

  2、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體,感知其基本特征在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上,會(huì)自己說出、找出與圓柱體相似的物體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀。人手十枚一樣大小的硬幣。漿糊、長(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干、吸管一籃、薯片筒若干、各種空心小形體。

  活動(dòng)過程:

  1、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)參觀圓柱世界的興致。

  2、聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到《柱柱世界》,通過反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

 。1)玩一玩、想一想引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試,知道圓柱體的名稱。

  讓幼兒任意挑選一種玩具,自由感知圓柱世界的秘密。

  啟發(fā)提問:你玩的是什么?它像什么形狀?你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密?鼓勵(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)能說出它像什么形狀?

  以機(jī)器人口吻小結(jié):《柱柱世界》里的每樣?xùn)|西都像柱子一樣,這種形體就叫圓柱體。

  (2)量一量說一說引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試,感知圓柱體的特征。

  啟發(fā)嘗試:你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?請(qǐng)你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的?每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺?能用手,繩子,尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣?引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形,中間部分一樣粗,放倒了還會(huì)滾動(dòng)。

  3、通過動(dòng)手操作和觀察比較,鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體,提高幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力。

  疊一疊,變一變,讓幼兒在比較嘗試中加深對(duì)圓柱體的印象。啟發(fā)提問:你知道硬幣是什么形狀的?你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體?幼兒操作,你是怎么變的?一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來像什么?

  小結(jié):一個(gè)一個(gè)一樣大的`圓形疊起來像圓柱體。

  4、讓幼兒想辦法,把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體。

  活動(dòng)延伸:

  1、讓幼兒導(dǎo)生活中找出圓柱體的物體,并畫出來。

  2、體育角內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒等,進(jìn)一步感知圓柱體的基本特征。

  3、在美工區(qū)各種圓柱材料,讓幼兒通過小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

  效果分析:

  本次活動(dòng)教師提供了豐富的操作材料,讓幼兒再看看、玩玩、想想、量量、做做過程中,充分感知圓柱體的基本特征。

  教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過兩次探索嘗試基本掌握了圓柱體的特征,又通過變一變、削一削進(jìn)行鞏固。幼兒始終是活動(dòng)的主體,積極探索的精神得到了充分的發(fā)揮。

  削一削,把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體,孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)難度較大。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、自主探索接水管的多種方法。

  2、樂意與同伴合作交流,嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。

  3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)、中、短pvc管若干,直、彎接頭數(shù)個(gè)。

  拼圖3張,小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。

  活動(dòng)過程:

  1、拼圖接水管。

  (1)教師:今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖,可是它們亂了,請(qǐng)你們來把它們拼一拼。

  (幼兒分成3組,每組4人,拼一張水管拼圖)

 。ǚ治觯罕局滩膩碓从谏畹脑瓌t,我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖,首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣,讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求,調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)

  (2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。

  教師:你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭,有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒來做示范)教師總結(jié):管子和接頭相連接,通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向(示范)(分析:在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn),這些材料都是幼兒生活中常見的,而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn),既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問題,又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動(dòng),即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接,而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)

  2、玩接管游戲

 。1)教師:老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭,請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫面,將這段水管做出來。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)

 。2)教師:請(qǐng)你說一說,你們這組是用哪些東西來做的?用到了什么材料?

 。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用,即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù),也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊,我先讓幼兒通過觀察,然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖",嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖,幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣,能主動(dòng)動(dòng)手操作,和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中,教師發(fā)現(xiàn),有的幼兒拼出來的管子的長(zhǎng)短是有出入的,但是老師并沒有直接的給指出來,而始終充當(dāng)?shù)氖且粋(gè)支持者、合作者,在一旁暗暗觀察,用隱形的指導(dǎo)語暗示幼兒,如"你覺得這樣對(duì)嗎?""仔細(xì)觀察一下,好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn),很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤,然后及時(shí)的修正。)

  3、幫小區(qū)接水管

 。1)出示小區(qū)布局圖,有3棟樓房。

  教師介紹任務(wù):梅花小區(qū)已經(jīng)建好了,但是這三棟樓房的水管還沒接通,今天就請(qǐng)你們來做接水工,從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面),最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(樓房的下面),你們可以用這些材料來做,但是水不能漏出來,試一試吧。(幼兒自己想辦法動(dòng)手操作)(分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移,布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù),讓孩子們自己通過討論——研究——嘗試——再研究——在嘗試,教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少,幾乎沒有,教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒,如"你們覺得這樣做可以成功嗎?來,自己嘗試一下吧!""哦,原來是這么回事呀,好試試看!""你們倆個(gè)人說的都有道理,試一試,誰的方法是最好的。"雖然,教師不做明確的知道,但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的`,適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問題,放手讓孩子們?nèi)ニ伎、操作。?/p>

 。2)展示成果,相互參觀,互相驗(yàn)證。

  教師從3棟樓房的頂部灌水,看看是不是都成功了,如有不成功的,大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。(再次驗(yàn)證)(分析:在以往的活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),都是以老師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo),孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,今天,我們可以看到,孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位,通過讓孩子互相觀摩,互相討論,互相學(xué)習(xí),這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的。可以驚喜的看到,每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí),表現(xiàn)出十分的興奮,小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同,在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,看到本組的小區(qū)的水管接水成功后,無不發(fā)出歡呼雀躍之聲,激動(dòng)的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組,老師就立即組織所有的孩子一起來思考,問題出在什么地方,怎樣來解決這個(gè)問題,大家集思廣益,問題能很快的解決。)

  4、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:今天,我們做了小小接水工,接水工的本領(lǐng)還真大,可以將這些零碎的水管接起來,為大家服務(wù),以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索,自己去發(fā)現(xiàn),去解決,在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用,體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)一尖一葉、一尖兩葉的茶葉,嘗試采摘,初步了解炒茶的過程。

  2.在觀察、動(dòng)手操作、討論的過程中掌握采茶的方法。

  3. 體驗(yàn)與同伴一起動(dòng)手采茶的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.事先聯(lián)系好茶場(chǎng),交通工具。

  2.準(zhǔn)備遮陽的帽子、裝茶葉的筐、水壺等。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察茶場(chǎng)采茶工人的采摘方法,引發(fā)采茶的興趣

  1.來到茶場(chǎng),自由觀察茶場(chǎng)采茶工人的采摘方法。“小朋友們,快看,阿姨們正在采茶呢?我們?nèi)タ纯窗桑 ?/p>

  2.幼兒觀察采茶,自由向阿姨提問自己感興趣的'問題。

  二、認(rèn)識(shí)一尖一葉、一尖兩葉的茶葉,嘗試自己動(dòng)手采茶

  1.請(qǐng)采茶阿姨介紹可以采摘的茶葉:一尖一葉、一尖兩葉的茶葉。

  2.幼兒戴好遮陽帽、拿好小筐和朋友一起去嘗試采茶。

  3.同伴間相互觀察、學(xué)習(xí)和討論采茶的方法:我采的茶葉是一尖一葉、一尖兩葉的嗎?采茶時(shí)手的動(dòng)作怎樣?采摘的茶葉在茶樹的什么位置?……

  4.大家將采摘的茶葉聚集到老師的大筐里。欣賞自己勞動(dòng)的成果。

  5.幼兒相互說說采茶的感受和樂趣,分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

  三、觀看炒茶,初步了解炒茶的過程

  1.大家一起將采摘的茶葉搬到炒茶房,請(qǐng)工人伯伯幫忙炒茶。

  2. 途中引發(fā)自由討論:剛采下的茶葉就能泡著喝嗎?你們知道怎么炒茶嗎?以前見過嗎?猜猜看……

  3.請(qǐng)工人伯伯幫忙炒茶,幼兒觀看,自由發(fā)問,了解大致過程。

  4.幼兒休息,自由暢談采茶、炒茶事宜。

  四、品茶,體驗(yàn)自己動(dòng)手采茶的樂趣

  1.感謝炒茶工人伯伯為我們炒制了新鮮的茶葉,老師泡茶。

  2.幼兒品茶,自由暢談,體驗(yàn)自己動(dòng)手采茶的樂趣。

  活動(dòng)延伸:

  1.幼兒將炒制的新鮮茶葉帶上一小包,回家后請(qǐng)爸爸媽媽品嘗。

  2.在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置茶社,嘗試品各種茶葉。

大班科學(xué)教案 篇7

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試根據(jù)材料選擇合適的工具解決生活中的穿線問題

  2、樂于與同伴交流、探究,體驗(yàn)成功解決問題的樂趣

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、第一次操作材料準(zhǔn)備:鞋板、無硬頭的黑色鞋帶、帶有硬頭的白色鞋帶。

  2、第二次操作材料準(zhǔn)備:鞋板、無硬頭的黑色鞋帶、棍子、鉛筆、電線、發(fā)夾若干。

  3、第三次操作材料準(zhǔn)備:彩色管、糖果袋、繩子、棍子、別針、發(fā)夾、展示板若干。

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬﹦(dòng)手實(shí)踐、獲取經(jīng)驗(yàn)

  1、出示鞋板、黑色鞋帶、白色鞋帶,提出任務(wù):幫鞋板系上鞋帶。

  2、提出操作要求

  一只穿上白色鞋帶,另一只穿上黑色鞋帶,看看哪種顏色的鞋帶最容易穿過去?想一想為什么?

  3、幼兒分組操作,教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考:哪種顏色的鞋帶最容易穿過去?為什么?

  4、集中交流

 、倌惆l(fā)現(xiàn)哪種顏色的繩子容易穿過去?為什么?

 、跉w納小結(jié):原來白色的鞋帶有硬硬的頭,比鞋洞小就容易穿過洞洞。而黑色鞋帶沒有硬頭、軟軟的、而且比洞粗不容易穿過去。

 。ǘ┻x擇適宜的工具幫助軟頭的鞋帶穿過鞋洞

  1、出示工具(棍子、鉛筆、電線、發(fā)夾),交代任務(wù)。

  2、提出操作要求

 、倜恳环N工具都去試一試,看看哪種工具最適合幫助黑色鞋帶穿過鞋洞。

 、谡(qǐng)?jiān)谧钸m合的工具下貼上一個(gè)花片。

  3、幼兒操作,師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考:為什么這種工具能最快幫繩子穿過洞洞?為什么?

  4、集中交流

 、傧嗷ソ涣鳎耗阏J(rèn)為哪種工具最適合幫助黑色鞋帶穿過洞洞?為什么?

 、跉w納小結(jié):棍子和發(fā)夾都比較硬,又比洞口小,能幫助鞋帶穿過鞋洞;鉛筆比洞粗,不容易穿過去,而電線軟軟的也不能幫助它穿過鞋洞。

  (三)遷移經(jīng)驗(yàn),解決問題

  1、出示材料及輔助工具,交代任務(wù)

  彩色管、繩子:請(qǐng)小朋友幫彩色管穿上繩子做成項(xiàng)鏈。

  糖果袋、繩子:請(qǐng)小朋友為糖果袋穿上繩子。

  2、提出操作要求

 、僖⒁膺x擇適合的工具幫助它們穿上繩子。

 、谝c伙伴們一起說說你選用了什么工具幫它們穿過去呢?為什么?

  3、幼兒分組操作,教師重點(diǎn)觀察幼兒如何借助工具穿繩子。

  4、交流分享,提升經(jīng)驗(yàn)

 、倩ハ嘟涣鳎耗闶沁x擇什么工具,幫助彩色管(糖果袋)穿上繩子?你覺得這種工具合適嗎?為什么?

  ②歸納小結(jié):要幫助不一樣的洞洞穿線,所選用的'工具也是不一樣的。要選擇比洞口小的、比較硬的工具,而且要根據(jù)你的材料選擇最適合的工具。

  (四)活動(dòng)延伸:平時(shí)還有很多東西需要用到穿線,請(qǐng)小朋友回到家里和爸爸、媽媽一起來試一試。

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