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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-02 10:40:26 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案集合(6篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)教案集合(6篇)

大班科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著中國(guó)載人宇宙飛船的成功發(fā)射,人們關(guān)于國(guó)建的話題越來越多。我們班也開展了系列活動(dòng):《美麗的太空》,有:《太空暢想》、《設(shè)計(jì)宇航服》、《嫦娥奔月》等等。在活動(dòng)中常常會(huì)有幼兒?jiǎn)枺夯鸺秊槭裁磿?huì)飛上天?對(duì)于幼兒來說這是既熟悉又難以解答的問題,帶著問題,我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在動(dòng)手操作中了解火箭的基本原理即簡(jiǎn)單構(gòu)造。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在拆拆、裝裝、玩玩的過程中,了解火箭的基本構(gòu)造,及簡(jiǎn)單原理。

  2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí),激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)科學(xué)的探索欲望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):在操作中探索火箭升天的原理,了解物體的反作用力及火箭的.構(gòu)造。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、火箭升天實(shí)錄、煙花課件、燃放穿天猴(鞭炮的一種)的實(shí)錄。

  2、氣球、火箭模型落干。

  3、制作火箭的廢舊物品、卡紙、剪刀等等。

  活動(dòng)過程:

  一、觀看火箭升天實(shí)錄,再次感受激動(dòng)的心情

  1、師生共同觀看火箭升天實(shí)錄,仔細(xì)看看火箭是什么樣子的,又是怎么發(fā)射的?

  “10、9、8、7、……你們?cè)偈裁磿r(shí)候會(huì)聽到這樣的聲音?讓我們?cè)倏匆淮芜@激動(dòng)人心的畫面,仔細(xì)看看火箭是什么樣子的?又是怎么發(fā)射的?”

  2、自由討論“火箭為什么會(huì)升天?”

  (分析:導(dǎo)入開門見山,通過觀看火箭升天,讓幼兒又自主性的提出了這個(gè)問題,更加激發(fā)了幼兒主動(dòng)探究的興趣。)

  二、動(dòng)手操作,探索火箭升天的原理

 。1)在生活中找現(xiàn)象

  1、“過年的時(shí)候都要放煙花,我們來看看煙花是怎么飛上天的?”

  2、“說說和火箭升天有什么相似的地方!保ǘ夹枰c(diǎn)火,都會(huì)飛向天空、都會(huì)向后噴氣)

 。2)在操作中找答案

  1、幼兒人手一只氣球,讓幼兒吹上氣,把口捏緊朝下,然后快速松手,觀察現(xiàn)象。

  2、提出問題:“怎么樣才能讓氣球飛得更高一點(diǎn)呢?”(吹得大飛的高,吹得小飛的低)

  3、師生共同總結(jié):把氣球吹上氣、捏緊、口朝下,然后松開手,氣球一邊向上飛,一邊向后冒氣,這就有一種相反的力量即反作用力,正是這種反作用力把氣球帶到了高空;這和火箭升天的道理一樣,火箭升天是因?yàn)榛鸺镉写罅康娜剂希c(diǎn)燃燃料火箭就能產(chǎn)生巨大的反作用力,一邊向后噴氣一邊把整個(gè)火箭升向天空。(分析:探索環(huán)節(jié)過后,最重要最關(guān)鍵的就是總結(jié)過程,使幼兒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。)

  (分析:選擇幼兒生活感興趣、常見的類似火箭升天的現(xiàn)象讓幼兒觀察,拉進(jìn)了幼兒與科學(xué)的距離,讓幼兒覺得科學(xué)并不遙遠(yuǎn),非常親切。操作氣球飛天,簡(jiǎn)單易行,讓幼兒看小現(xiàn)象,懂大道理。)

  三、通過拆拆裝裝,了解火箭的基本構(gòu)造。

  1、“老師這兒有許多火箭模型,我們拆開看看火箭是什么樣子的?有幾個(gè)部分組成?”

  2、幼兒交流后教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火箭的三個(gè)部分:箭頭、箭身、箭尾。

  3、“我們能不能把自己拆下的火箭再裝起來呢?”

  4、分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友介紹自己的方法。

 。ǚ治觯涸谶@一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒通過自己動(dòng)手拆、裝火箭模型,來了解火箭的幾個(gè)組成部分。)

  四、設(shè)計(jì)未來的火箭

  1、提問:“如果讓你來設(shè)計(jì)火箭,你想讓它變成什么樣的呢?”

  激發(fā)幼兒大膽想象:會(huì)下雨的火箭、會(huì)表演的火箭、各種卡通造型的火箭等等。

  2、提出要求:今天老師要請(qǐng)小朋友來做小小科學(xué)家,用各種廢舊材料設(shè)計(jì)出自己喜歡的火箭。

  3、幼兒設(shè)計(jì)火箭,教師巡回指導(dǎo)。

 。ǚ治觯和ㄟ^設(shè)計(jì)未來的火箭,培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作能力。

  五、延伸活動(dòng):激發(fā)幼兒對(duì)奇妙太空的向往和探索科學(xué)的興趣。

  讓幼兒穿上自制宇航服,帶上小火箭一起進(jìn)行歌表演《我和星星打電話》。

 。ǚ治觯涸诳茖W(xué)活動(dòng)中加入了藝術(shù)成分,使科學(xué)教育和美術(shù)、音樂教學(xué)有機(jī)整合在一起,是有效合理的結(jié)合,幼兒在優(yōu)美的情景表演中,更能激起探索科學(xué)奧妙的興趣。)

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

 、备兄煌牧显谄孔永锇l(fā)出的不同聲響。

 、渤醪脚囵B(yǎng)聽辨、比較和分析的能力,感受探索聲音帶來的樂趣。

  材料準(zhǔn)備

  有蓋的各種瓶子、花生、綠豆、米粒等若干

  指導(dǎo)要點(diǎn)

 、蓖瑯拥钠孔臃湃氩煌瑪(shù)量的相同豆子,發(fā)出的聲音有什么不同?你能分辨我放的豆子是多還是少?

 、矊⒉煌亩棺臃胚M(jìn)同樣的瓶子里,聲音如何?哪種豆子放在瓶子里聲音響?

 、陈牨、比較和分析,將同樣的豆子放進(jìn)不同的瓶子里,聲音如何?不同的豆子在不同的瓶子里呢?

  實(shí)施步驟

  第一層次:同樣的豆子,數(shù)量不同,同樣的瓶子。

 、毕瘸鍪疽恢豢掌孔訐u一搖,聽聽有沒有聲音?

 、苍倌贸鲆活w豆子放在瓶子里搖一搖。有聲音嗎?什么樣的聲音?

  ⒊原來聲音是可以制造出來的。出示已裝好許多豆子的瓶子,搖一搖,這里還是一粒豆子嗎?為什么?原來許多豆子和一粒豆子在瓶子里發(fā)出的聲響不一樣。

 、从變鹤约貉b一裝、搖一搖、比一比、猜一猜、說一說。

 、悼偨Y(jié):同樣的瓶子,放入不同量的相同豆子發(fā)出的聲音不一樣。

  第二層次:不同的豆子,同樣的瓶子。

  1.出示不同的豆子,先逐個(gè)認(rèn)識(shí),什么豆子?了解形狀、大小。

  ⒉同樣的瓶子放一顆不同的豆子,聲音一樣嗎?

 、惩瑯拥钠孔臃旁S多不同的豆子,哪種豆子聲音響一點(diǎn),哪種豆子最輕?

 、从變鹤约禾剿鞑僮,可以裝進(jìn)不同的豆子,請(qǐng)同伴猜猜我放的是什么豆子?

  ⒌總結(jié):同樣的瓶子,不同的豆子發(fā)出的聲音不一樣。

  第三層次:同樣的豆子、不同的'瓶子;不同的豆子;不同的瓶子。

  1.出示不同的瓶子,先逐個(gè)認(rèn)識(shí),什么瓶子?了解材質(zhì)的不同。

 、餐瑯拥亩棺臃旁诓煌钠孔永,聲音一樣嗎?幼兒自己操作探索,相互聽辨、比較、分析。

 、承〗Y(jié):同樣的豆子,不同的瓶子發(fā)出的聲音不一樣。

  ⒋幼兒自己探索操作,不同的瓶子、不同的豆子,聲音如何?

  ⒌感受探索不同聲音帶來的樂趣。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),想出多種解決問題的方法。

  2、學(xué)習(xí)使用水溫表,測(cè)量水的溫度變化。

  3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。

  2.水溫表、熱水杯、抹布每?jī)扇艘环,幼兒用書中的記錄單、筆。

  3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù),并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

  教學(xué)過程:

  (一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

  1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準(zhǔn)備喝點(diǎn)水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

  2.教師:你的辦法是什么?

  3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

  4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

  5.教師:現(xiàn)在可行的'辦法還剩下幾種?

  (二)師幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。

  1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測(cè)水溫的變化?(用水溫表)

  2.教師:怎樣就證明水變涼了?

  3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個(gè)空格?想一想,第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測(cè)的水溫記錄在哪里?

  4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了,你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來試驗(yàn),先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)測(cè)水溫,誰負(fù)責(zé)做記錄。

  (三)幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

  教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫,一人做記錄。教師控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔,讓幼兒分別測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

  (四)幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果,并證實(shí)所先方法的可行性。

  1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

  2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測(cè)量的水溫是多少度?后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?

  3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認(rèn)為這種方法可行嗎?

  4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請(qǐng)使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))

大班科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)背景:

  我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個(gè)來問:“為什么”,那個(gè)來問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),以激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  二、過程實(shí)錄:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

  2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 操作臺(tái)上準(zhǔn)備:

  (1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

  (2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個(gè),篩孔不一的篩子3個(gè)

  2、為幼兒準(zhǔn)備:

  (1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)

  (2)中孔篩子10個(gè)

 。3)每2人1個(gè)托盆,內(nèi)裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個(gè),篩孔大小不一的篩子3個(gè)

  3、錄像2段,內(nèi)容為:

  (1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細(xì)沙

  (2)農(nóng)村里,農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

 。ㄈ┗顒(dòng)過程

  1、談話,引出課題

  (1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個(gè)碗里,看誰分得又快又好。

  評(píng)析:設(shè)置問題請(qǐng)幼兒回答,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用

  (1)師:你是用什么方法分的`?分完了嗎?

  幼A:我用勺子把黃豆舀出來,還沒分完。

  幼B:我是用筷子把黃豆夾出來的,還沒分完呢。

  (2)師:誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來嘗試。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

  (1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

  (2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?

  幼A:很快。

  幼B:很方便。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個(gè))

  (1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

  (2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

  (3)師:為什么會(huì)這樣?

  幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。

  (4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

  (5)師:為什么會(huì)這樣?

  幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過教師的演示,使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩5、四次嘗試:選擇合適的篩子來分

  師:再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,看誰分得又快又準(zhǔn)確。

  評(píng)析:幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物,從中獲得了成功的體驗(yàn)。6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途

  師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:

  把三樣、四樣?xùn)|西混在一起,請(qǐng)幼兒想辦法分開。三、活動(dòng)評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式,將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過收集資料,討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。

  2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。

  2、幼兒用書:《燈》

  活動(dòng)過程:

  1、通過討論介紹,了解燈的種類。

  請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關(guān)燈的資料。

  教師:請(qǐng)你們?cè)谛〗M里介紹一下你帶來的燈和有關(guān)燈的資料,看看你們帶來的燈一樣嗎?有什么不同?

  教師:你看到了哪些種類的燈?它們是什么樣子的?這些燈有什么不同?你最喜歡哪盞燈?為什么?

  教師:你還知道哪些燈?

  2、教師和幼兒共同布置展覽,引導(dǎo)幼兒觀看各種不同的燈。

  教師:小朋友帶來了這么多的燈和有關(guān)燈的資料,怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢?(教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的展覽)

  教師:怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢?(引導(dǎo)幼兒按類擺放,注意不重疊擺放等。)

  教師和幼兒共同布置燈的展覽,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燈。

  教師和幼兒共同觀看燈展,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選,選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。

  3、教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。

  教師:現(xiàn)在有各種各樣的燈,你知道燈是怎么來的嗎?以前的燈是什么樣的呢?

  引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《燈》,了解燈的發(fā)展歷程。

  教師:你看到了哪些燈?

  教師根據(jù)幼兒用書、有關(guān)等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程,幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史。

  活動(dòng)反思:

  《燈的發(fā)展》是一節(jié)探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒通過對(duì)實(shí)物、視頻、圖片等直觀接觸了解燈的作用及發(fā)展史,感受科學(xué)的奇妙。并積極的'參與活動(dòng),嘗試給各種各樣的燈進(jìn)行分類,激發(fā)起幼兒的探索興趣。

  本次活動(dòng)我主要是通過借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件的展示引導(dǎo)幼兒去探索與發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)初,我直接讓幼兒觀察周圍的燈飾,導(dǎo)入燈的話題,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索燈的作用,很多幼兒能積極的針對(duì)生活中所熟悉的各種燈飾進(jìn)行觀察,除了觀察燈的外形、顏色、作用外,個(gè)別幼兒還發(fā)現(xiàn)了燈的不同種類,借此機(jī)會(huì)我便順其自然的引導(dǎo)幼兒為各種燈飾進(jìn)行分類。

  在了解燈的發(fā)展史時(shí),我以課件的形式向幼兒講述了愛迪生的故事,以及燈是如何發(fā)明出來的。很多幼兒在了解科學(xué)家--愛迪生的故事后,都紛紛表示將來自己也要在某一方面有所進(jìn)步,并對(duì)科學(xué)家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發(fā)展史時(shí),幼兒對(duì)古代的照明工具產(chǎn)生了極大的興趣,很多幼兒在觀察古代燈具時(shí)都會(huì)與現(xiàn)代燈具做對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)燈的不斷發(fā)展與變化。

  在最后一環(huán)節(jié),我讓幼兒選出自己最喜愛、最特別、最可愛的燈具,很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發(fā)言,并表示長(zhǎng)大后會(huì)做出更神奇的燈。

  總的來說,我班幼兒在本次活動(dòng)中表現(xiàn)較好,因?yàn)槌鍪玖司赖恼n件,幼兒的注意力都比較集中,很多幼兒針對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的探索欲望,懂得通過與同伴討論,向老師詢問等方式尋找答案,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。我希望在延伸環(huán)節(jié),能讓家長(zhǎng)帶幼兒參加燈展,讓幼兒能更直觀的觀察燈、了解燈。

大班科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把

  熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)

  幼兒自由討論

  教師提問問題:

  1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的.水哪去了?

  小結(jié):小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二、做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。

  請(qǐng)幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

  教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三、觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:

  小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

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