[集合]小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　�。薄⒄�確、流利地朗讀課文。

　�。病�學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

　�。场⒔逃龑W(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　�。薄⒂^察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。

　�。�、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。

　�。�、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。

　　板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

　�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。

　　二、初讀課文。

　�。�、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　檢查：

　�、俪鍪菊n后生字，讀準(zhǔn)字音。

　�、趨^(qū)分下列字音：

　　前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤

　　后鼻音：徐悲鴻鞠躬

　�、圩x誰(shuí)下列多音字：

　　沖著向前沖看重重新

　　２、再讀課文，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。

　　檢查

　�、倮首x下列詞語(yǔ)：

　　成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦

　　優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

　�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？

　�。�、三讀課文，讀通句子。

　　檢查：

　�、僦笇�(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：

　　年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。

　　徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

　�、谥该�分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　租、績(jī)、誤：左窄右寬。

　　四、作業(yè)。

　　１、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

　�。病⑦x擇下列多音字的正確讀音。

　　看重重新沖著

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入：

　　師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解？

　　徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)迷團(tuán)。

　　二、 精讀品味：

　　（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：

　　大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂(lè)是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？

　�。▽W(xué)生自讀、找句）

　　3、交流：

　　生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。

　　生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

　　生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋�(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語(yǔ)氣）

　　理解：到天堂去深造，也成不了才。

　　生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。

　　生：學(xué)到死也沒(méi)有用�！�…

　　5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了！徐悲鴻受到這樣的.侮辱，他是怎么想的？

　�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！保�

　　讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）

　　指生讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。

　　談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。

　　生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人。……

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：

　　1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。

　　自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。

　　2交流：

　　a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？

　�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗�知�?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生齊讀這句話。）

　　b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。

　　師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？

　　（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。” 生齊讀這句話。）

　　c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。

　　師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人�！� 生用“心”讀好這句話。）

　　3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）

　　其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：

　　1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。

　　2、理解“功夫不負(fù)有心人”。

　　生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。

　　生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的�！�…

　　3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？

　�。ǔ鍪荆何页姓J(rèn)中國(guó)人是很有才能的�？磥�(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）

　　指生讀，讀出愧疚的心理。

　�。ㄅc開始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比）

　　師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？

　�。ㄊ切毂�鴻勵(lì)志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）

　　4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

　　三、用“心”對(duì)話：

　　徐悲鴻的成功是因?yàn)樗�有有一個(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說(shuō)的嗎？

　�。ㄏ仍诒咀由显噷�，再全班同學(xué)交流。）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文大意，了解神話傳說(shuō)中十二生肖的來(lái)歷。

　　3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，誰(shuí)知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　十二生肖是怎么來(lái)的？這里有這樣一個(gè)神話傳說(shuō)……

　　（二）認(rèn)讀課文：

　　1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：欣賞故事的同時(shí)無(wú)意識(shí)記生字字音。）

　　2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得正確又流利。

　　3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的.。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）

　　4、認(rèn)讀單字：

　　將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。

　�。ㄈ�）理解與朗讀課文：

　　同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問(wèn)：那么十二生肖究竟是怎么來(lái)的呢？誰(shuí)能用自己的話講述一下？

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說(shuō)明他已經(jīng)理解了課文大意。）

　　小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽(tīng)。

　　3、讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）

　　（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：

　　1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字：

　　王、母、住、萬(wàn)、足、定。

　　2、學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　3、指導(dǎo)生字字形記憶：

　�。�1）如：“王”字，三橫一豎就是王；

　　“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫“鼻子”后畫“眼”；

　　“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。

　　（2）還可以通過(guò)象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。

　　4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）

　�。ㄎ澹�擴(kuò)展活動(dòng)：

　　1、背一背《十二生肖歌》。

　　2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說(shuō)，如《十二生肖中為什么沒(méi)有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

　　3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開個(gè)燈會(huì)，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫’中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　重難點(diǎn)

　　3、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法 討論法

　　教具：小黑板卡片

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　課型：新授

　　第一課時(shí)

　　課題：諾亞方舟

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過(guò)程

一、由想象及語(yǔ)訓(xùn)導(dǎo)入

　　師在說(shuō)出像船的基礎(chǔ)上，由“船”導(dǎo)入“方舟”，最后導(dǎo)出課題：諾亞方舟

　　二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，畫出生字詞

　　2、自由交流后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題

　　(1) 誰(shuí)建造了諾亞舟?

　　(2) 諾亞為什么要建造成方舟?

　　(3) 諾亞方舟的作用?

　　三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文

　　1、出示要求認(rèn)讀的生字詞，學(xué)生自由讀。

　　淹沒(méi) 地勢(shì)

　　2、出示帶有這些生字詞的'句子進(jìn)行朗讀，要求讀得正確流利。

　　(1) 大水淹沒(méi)了村莊和農(nóng)田，淹沒(méi)了城堡和關(guān)塞

　　(2) 人們紛紛向聲勢(shì)高的地方逃命。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)

　　l、抄寫生字

　　2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、能敘述課文的故事

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法 討論法．

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞語(yǔ)

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　二、鞏固理解課文內(nèi)容

　　三、故事比賽

　　評(píng)選最佳小故事能手

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　諾亞方舟

　　水淹沒(méi)了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來(lái)水退的消息

　　放動(dòng)物、植物種子 (象征和平與希望)

　　儲(chǔ)備食品

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

　�。�、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

　�。�、學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑼�桌互讀，互相正音。

　　３、小組分自然段朗讀。

　　４、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　�。�、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的`？我選我干什么？

　　２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

　　３、指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。础⒂懻摻涣鳎�

　　為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　�、� 自由發(fā)言。

　�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

　　四、創(chuàng)造性的演讀課文

　�。�、師生表演。

　　２、小組內(nèi)表演。

　　３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

　　五、認(rèn)讀生字

　�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　�。病⒄乙徽遥�

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純真祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶同學(xué)的情操，提升同學(xué)的審美能力。

　　4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《俺愛(ài)你，漢字》，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　二、活動(dòng)資源

　　1．教材中的閱讀資料，同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　三、活動(dòng)開展

　　第一階段：制定計(jì)劃，開展研究

　　（一）走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　�。ǘ�）制定計(jì)劃

　　1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

　　2．設(shè)疑。

　　你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

　　……

　　4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

　　________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時(shí)間：______________________________________________

　　地點(diǎn)：______________________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________________

　　活動(dòng)過(guò)程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛(ài)你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　�。▽W(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

　　第二階段：活動(dòng)展示

　　活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國(guó)最早的漢字是什么？

　　2．說(shuō)一說(shuō)

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)俺來(lái)介紹。

　　3．看一看

　　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　�。�甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書發(fā)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，發(fā)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，幼稚于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過(guò)程，俺們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便利）

　　4．故事串

　�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，俺們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

　�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）

　　活動(dòng)二：火眼金睛

　　1．創(chuàng)意尋找

　　組織活動(dòng)：帶同學(xué)去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2．實(shí)踐指南

　　現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

　　3．撰寫報(bào)告

　　學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

　　3．指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部：

　�。�1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對(duì)調(diào)查到的資料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

　　4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　5．小小建議書

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　活動(dòng)三：書法作品賞析

　　1．欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

　　3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書豪放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的掌握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

　　4．舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

　　1．激情導(dǎo)讀

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的.畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《俺愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2．體驗(yàn)

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的小朋友在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3．感悟

　　交流自身靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文俺最想

　�。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

　　5．出手非凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

　　1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

　　“俺愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

　　自評(píng)能提一些好的主意

　　與組員愉快地合作

　　努力完成自身的任務(wù)

　　同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)

　　老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　　3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。

　　運(yùn)用自身寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。

　　4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。

　　如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的方法等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

　　從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)特色：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“原、貝”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個(gè)段落，并隨文識(shí)字。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

　　(二)用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　1、自主說(shuō)。

　　2、同桌互說(shuō)。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

　　2、聽(tīng)錄音整體感知課文。

　　3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)？

　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗(yàn)感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)這畫是什么地方？是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的.

　　小朋友在干什么？

　　(三)配音樂(lè)，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美

　　(四)說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)生活在同地區(qū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語(yǔ)句，運(yùn)用語(yǔ)句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)會(huì)用“那么……那么……”句式，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

　　3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。

　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個(gè)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

　　2、完成口頭練習(xí)。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、會(huì)欣賞美的語(yǔ)言并背誦。

　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：對(duì)于不熟悉的生活區(qū)域，通過(guò)詢問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。

　　二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

　　1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉(xiāng)資料。

　　2、匯報(bào)是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)

　　3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

　　1、作為海邊長(zhǎng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、“濤濤”又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

　　3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。

　　4、配樂(lè)，感情朗讀。

　　5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會(huì)怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　(二)拓展：

　　1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　四、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

　　板書：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京

　　畫家鄉(xiāng)

　　濤濤

　　青青

　　平平

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)八,畫家鄉(xiāng)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）

　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？

　　2、引入：（課件出示圖片）

　　一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

　　2、學(xué)生交流

　　根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）

　　B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

　　C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀

　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

　　4、引說(shuō)：

　　蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤�—（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢！）

　　三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

　　可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？

　　2、指名朗讀

　　指導(dǎo)看圖

　　同學(xué)們，這時(shí)候的`蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)�想些什么？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？

　　4、配樂(lè)朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節(jié)

　　1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書

　　2、交流討論

　�、庞米约旱脑捲賮�(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

　　（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

　　⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？

　　⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

　　聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：

　　（課件出示）

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，

　　千里共嬋娟！

　　學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

　　4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”

　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)

　　你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

　　《水調(diào)歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教材分析：

　　《車的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒(méi)有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來(lái)車往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常專注；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對(duì)生活有了一定的觀察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。課前，我把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒(méi)等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他在什么地方看到過(guò)車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學(xué)校來(lái)。看到孩子們反響這么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占�車的資料，為上課做好準(zhǔn)備，結(jié)果有的帶來(lái)了書籍，有的帶來(lái)了圖片、模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫，動(dòng)筆寫，非常認(rèn)真。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片、模型等資料。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集的車的名稱、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進(jìn)行貼車名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺(tái)，每小組出一位講解員為參觀者講解，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)各種車輛名稱。

　　2.大致了解各種車的用途。

　　3.知道交通安全的重要性。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　師：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（車的世界）

　　師：你是怎么知道的？

　�。ǘ�）討論交流（以小組為單位介紹自己知道的車的名稱及用途）

　　師：課前，老師讓同學(xué)們觀察車輛，了解各種車輛的.名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的資料，你們?cè)敢獍呀榻B給大家嗎？

　　生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車的名稱、特點(diǎn)及用途。

　　師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來(lái)了一些車，你能說(shuō)出他們的名稱嗎？

　　生：觀察圖畫，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的車輛的名稱、特點(diǎn)及用途。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)車輛圖標(biāo)，出示車輛名稱）

　　師：你們誰(shuí)還見(jiàn)過(guò)其他什么車？能給同學(xué)們介紹一下嗎？

　　生：向大家介紹圖上沒(méi)有的車的名稱及其特點(diǎn)。（有圖片、模型的可展示給大家看）

　　師：真是一個(gè)車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)（加深對(duì)文字的印象）

　　師：同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）

　　生：讀出車輛名稱。

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準(zhǔn)。

　　小組活動(dòng)：貼車名。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課（對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）

　　師：街上的車那么多，我們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)應(yīng)該注意些什么？

　　生：過(guò)馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。

　　師：老師這里有一首兒歌，我們一起來(lái)看看。（課件：出示兒歌）

　　生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來(lái)了我讓道。過(guò)馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道�！�

　　六、自我點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿意：

　　1.對(duì)教材的合理開發(fā)、運(yùn)用。這是一個(gè)開放單元，為了體現(xiàn)開放性，我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓孩子們?nèi)ナ占�車的資料，在收集資料時(shí)，使他們廣學(xué)生字；上課時(shí)，大家在一起進(jìn)行資料交流，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語(yǔ)訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，收到了較好的教學(xué)效果。

　　2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí)，我始終告誡自己，要擺正教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻�、去交流，在互相交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的'了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

　　三、說(shuō)教法

　　基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

　　(一)導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

　　其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn)，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

　　再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

　　(三)鞏固

　　新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

　　(四)小結(jié)

　　課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

　　(五)作業(yè)

　　在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

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