語文教案集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
活動目標(biāo)
、偻ㄟ^此次活動,溝通課堂內(nèi)外,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
、谝龑(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
活動重點(diǎn)
、偎鸭Z言現(xiàn)象并歸類整理。
、诒磉_(dá)自己的獨(dú)特感受。
課前準(zhǔn)備
、俨贾萌蝿(wù),學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合,以小組為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
、诶脟鴳c節(jié)搜集資料,調(diào)查、篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。
、蹖①Y料整理成PowerPiont講稿或?qū)⑿〗M資料整理文字材料。
活動方法:
競猜
活動手段:
多媒體
課時(shí):
2課時(shí)
活動過程
一、導(dǎo)入(見課件)
二、小組確定活動目標(biāo)
1、從媒體學(xué)語文
2、從名字中學(xué)語文
3向人民群眾學(xué)語文
4從傳統(tǒng)文化中學(xué)語文
5從廣告中學(xué)語文
三、小組成果展示
展示過程中教師要充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐,對于同學(xué)的`思考給予高度贊譽(yù)。
四、活動總結(jié)
通過這次活動,學(xué)生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象,溝通了課堂內(nèi)外,充分認(rèn)識到生活中處處有語文,從而進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。
五作業(yè)(見課件)
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解本文從“記憶”這一獨(dú) 特視角出發(fā)來剖析人生與 人性的寫法,領(lǐng)悟詩情與哲理
2.誦讀及語感的培養(yǎng)
3.借鑒、吸收精美語段
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.精巧的構(gòu)思,層層深入的寫法。
2.比喻、排比的巧妙運(yùn)用
3.安排一課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟:
。ㄒ唬┰~語解釋:
征兆:事先顯露出來的跡象;征候。
匍匐:①以腹貼地前進(jìn)。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。
芥子jiè:小草,喻輕微纖細(xì)的事物
清醇:清澈無雜質(zhì)。
作孽:做壞事;造孽。
銘記:牢記在心中。
自在:①自由;無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達(dá)無礙。
狹隘:①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。
執(zhí)拗niù:堅(jiān)持己見,固執(zhí)任性。
泯滅:①消滅;消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。
冠冕:①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。
真諦:真切的理論和精義;奧妙所在。
。ǘ┳髡唔n少華:
1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員。1947年于北京二中就讀時(shí)開始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表,其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時(shí)期以來,創(chuàng)作以散文為主,兼及報(bào)告文學(xué)和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)以及散文,諷刺小品、兒童文學(xué)和小說等多項(xiàng)創(chuàng)作獎(jiǎng)。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材,介紹到海外華人讀書界,并譯為英、法、日等國家。
。ㄈ┓治鼋Y(jié)構(gòu):
。1)第一部分:什么是遺忘,眾說 紛紜,這是否說明“”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)?究竟怎樣解釋最好?
。2)第二部分的4個(gè)排比句該如何理解?
。3)第三部分連續(xù)使用比喻句,選取“灰燼”“流水”“落花”三個(gè)意象,是要表述與有 關(guān)的什么道理?有何好處?
。ㄋ模┧囆g(shù)特色:
(1)形散神聚,表達(dá)迂回曲折。
。2)哲理化情感和情感化哲理相得益彰。
。3)多用排比、比喻,優(yōu)美的語言和意象,生動的問答形式,使文章生動活潑,又有典雅氣象。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):
文章到結(jié)尾也沒有回答什么是,只是把當(dāng)作了文章線索,為我們論述了生命的意義和價(jià)值。這就是文章隱含的`意圖,言在此而已在彼。這就是本文的特別之處:文章不是解答“”的概念,而是在揭示所蘊(yùn)含的哲理。最后,用一句名言來表達(dá)學(xué)習(xí)本文的感想。奧斯特洛夫斯基曾說過:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過………
。┓聦懹(xùn)練:
(1)仿寫:提煉“是灰燼、是流水、是落花……”段
消極者說__________________________________________
積極者說____________________________________________
。2)20xx年高考第26題:在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑,使分號前后?nèi)容、句式對應(yīng),修辭方法相同:
①悲觀者說,希望是地平線,就算看見,也永遠(yuǎn)走不到了;
樂觀者說,希望是________________,______________________,__________________。
②樂觀者說,風(fēng)是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;
悲觀者說,風(fēng)是__________________, ____________________。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):
課外找一篇散文詩,做讀書筆記。
語文教案 篇3
一、春雨的色彩活動準(zhǔn)備
(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
二、春雨的色彩活動過程
(一)運(yùn)用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
第2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng),教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進(jìn)萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導(dǎo)幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2.師:原來小鳥都在爭論一個(gè)有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認(rèn)為他們的話對不對?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的`理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué):了解天氣的變化,認(rèn)識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾,讓幼兒進(jìn)行表演。
六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動評價(jià)
八、春雨的色彩活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
第2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,并用自己的話完整地表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo) 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo) 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能 通過角色表演,鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進(jìn)行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。
語文教案 篇4
語文天地五
教學(xué)目標(biāo):
1、 注意觀察字做偏旁時(shí)筆畫上的變化,指導(dǎo)學(xué)生把字寫對、寫好、寫快。
2、 了解陳述句式,會用“誰,在哪里,干什么”口頭造句。
3、 學(xué)習(xí)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、 學(xué)會自檢、互評,了解自檢的好處。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、寫字
觀察“小”“人”“木”,在下面的字中和單寫這個(gè)字有什么變化。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字做偏旁時(shí)發(fā)生了哪些變化。
2、 寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。
3、 變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學(xué)生沒有把變化寫出來,也不應(yīng)算錯(cuò)
二、照樣子說一說。
1、 讀讀書上已經(jīng)連好線的句子,初步滲透“誰,在哪里,干什么”的句式。
2、 讀讀書上給出的內(nèi)容,再連線。
3、 說說你是怎樣連的。
4、 口頭造一個(gè)這們的`句子。鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的說法。
第二課時(shí)
一、 編故事
1、 看看書上的小朋友是怎樣編故事的。
2、 小組編故事。教師要求學(xué)生用第一人稱“我”來講述。
3、 把大家編的故事錄音,放給同學(xué)聽。
(這個(gè)練習(xí),主要是為了發(fā)展學(xué)生的想像力。不能要求一年級學(xué)生編完整的故事,教師不要給學(xué)生加框框,比如編多長,故事要完整,要符合科學(xué)知識等。)
二、 自檢
1、 讀讀金鑰匙的話。讓學(xué)生知道“自檢”的好處,應(yīng)當(dāng)“檢”什么。
2、 自檢,互評、涂紅花。
(給花朵涂色,主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺良好,教師不必挑毛病。要讓學(xué)生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。)
語文教案 篇5
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會改變的。
[教學(xué)流程]
[設(shè)計(jì)意圖]
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問題,小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會,讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的.語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?
。2)自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
。3)用“這是一只(
。┑某笮▲啞边M(jìn)行練習(xí)說話。
。4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
。5)小組比賽讀后互相評議。
2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家。”
讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
。1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
(2)說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
。3)這時(shí)丑小鴨會想什么呢?(天鵝真美!要是我也能變成白天鵝那該多好!要是我也有那么多好朋友該多好啊。
。4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
。5)想一想,你們在什么情況下會羨慕別人呢?
(6)請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)
。7)學(xué)生互評,評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3)指導(dǎo)朗讀最后一段。
。1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會,不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
A.生匯報(bào)。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
3“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事,有沒有信心比課文講得更好?
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評,評出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演,深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會感情,不是老師讓他們怎么讀就怎么讀,這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評,特別是學(xué)生評老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評,評出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[自我點(diǎn)評]
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
(一)
以讀為本,鼓勵(lì)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情,在讀中品詞析句,進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書的樂趣。
(二)
變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo),而是追求獲取知識的過程,學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。
(三)
激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
語文教案 篇6
教材分析
本課是認(rèn)識兩個(gè)新偏旁身、月,以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度,每個(gè)字平均1.5分鐘,不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求,允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過自己分析字形認(rèn)識生字,學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識偏旁身和月以及帶身和月的生字,認(rèn)識10個(gè)生字,會寫5個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn),能有規(guī)律地識字,并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度,提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對,它們就是以前我們認(rèn)識的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
點(diǎn)評:由古代象形文字導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,變要我學(xué)漢字,為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識新偏旁及相關(guān)的字
(一)出示一組詞語:軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過的身一樣嗎?哪里不一樣?
。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同,為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?
。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。)
3、這些字你都認(rèn)識嗎?誰會讀?(a、指名認(rèn)讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識字情況回答。)
點(diǎn)評:讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
。ǘ┏鍪镜诙M詞語:
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認(rèn)識,不認(rèn)識的字,動手查一。
2、開火車認(rèn)讀詞語卡片,在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識字情況回答。)
點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
。ㄈ┲缸钟螒颍赫J(rèn)讀生字。
。ㄓ糜螒驈(fù)習(xí)鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
點(diǎn)評:充分在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的識字特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)的游戲識字,掀起了本節(jié)課識字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí):尸字頭及有關(guān)的字
1、出示:同學(xué)們認(rèn)識這是什么字嗎?它表示的意思與人有關(guān),出示:屋、居、屎、屁、尿
(指名學(xué)生讀一讀,再開火車讀一讀。)
2、你還知道什么帶尸字頭的字?(學(xué)生舉例)
點(diǎn)評:教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,對同一類偏旁的字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),將所學(xué)知識進(jìn)一步拓展,培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
四、練習(xí)限時(shí)
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字,用了8分鐘,你呢?查出來把拼音寫下來。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗(yàn)成功的快樂。)
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評:教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,無形中告訴學(xué)生,在識字的過程中,字典是我們最好的老師。同時(shí),又使新課改以人為本,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
說出自己認(rèn)為難寫的地方:如個(gè)別筆劃。
2、對于肉,個(gè)別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
。ㄓ蓪W(xué)生自己體會認(rèn)字過程的快樂,加強(qiáng)分析字型的能力。)
點(diǎn)評:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在學(xué)生需要的時(shí)候,教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖,記下來,比一比誰找得多?
點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評:本節(jié)課的教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識的機(jī)會,同時(shí),又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入,逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖,學(xué)生猜出這兩漢字后,再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。在認(rèn)識兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認(rèn)識偏旁的識字特點(diǎn),來加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí),讓學(xué)生小組合作來認(rèn)識生字,學(xué)生小組分工合作得很愉快,學(xué)生分頭查不認(rèn)識的字,速度很快,達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí),讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí),能體驗(yàn)到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流,有利于集體促進(jìn)。
語文教案 篇7
一、 設(shè)計(jì)理念:
本課運(yùn)用擬人的表示手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課,就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、扮演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng),從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用自身喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字,并能試著欣賞自身書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩。
3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):體會風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間:1—2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入情景、引出新課
師:小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L(fēng)吹旗子的`圖)看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖)
這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風(fēng))讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)
。ǘ┏踝x課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問問大家,遇到不認(rèn)識的字,你是用什么好方法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等)
3、剛才,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)
4、同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自身小聲地試一試,讀一讀。
。〒屪x、齊讀)
7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字,告訴其他小朋友,風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯(cuò)。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。
。1) 問那才上臺做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說話)
。2) 看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說話)
。3) 你還能用“知道”來說說話嗎?
。ㄈ├首x課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌推薦、指名說說。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,引導(dǎo)該生先說后讀)
、 理解“樹葉顫抖”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自身談體會。
師:假如我們的小手就是樹葉,風(fēng)來了,你會怎樣做?(生手?jǐn)[動,即引導(dǎo)理解這樣就是顫抖。)風(fēng)走了,又怎樣?小朋友們,你有什么感受?(知道風(fēng)來了樹葉會動,風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?
練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評價(jià),齊讀。
、诶斫狻皹淠军c(diǎn)頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自身的體會。
現(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風(fēng)的動作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動,問:你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學(xué)競賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生扮演,然后反之。
、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來了,并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ))
多可愛的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評價(jià)。)
。▽W(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>
4、小朋友們,你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!
5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細(xì)心的才干找到它了。不過,它告訴了幾個(gè)找它的方法:(課件或小黑板)
● 假如你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?
睡也沒有看見過風(fēng),
不要說我和你了。
但是___________ 的時(shí)候,
我們知道風(fēng)__________ 。
● 假如你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)
● 假如你喜歡讀,你就《風(fēng)》這古詩。讀完后,你一定會有更多收獲。
風(fēng)
解落三秋葉,能開二月花。
過江千尺浪,入竹萬竿斜。
。ㄎ澹┯洃、書寫生字
1、今天這些生字嬰幼兒也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字,誰想到最巧的方法來記住它們?
2、生記憶一個(gè),就練習(xí)書寫一個(gè)。
書寫時(shí)強(qiáng)調(diào):“正、用”:中間一豎在豎中線上。
“走”的筆順是:一十土走。
“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向他人展示自身寫得最滿意的字。
板書:
樹葉 顫抖
12、風(fēng) 林木 點(diǎn)頭 來了
河水 越波
語文教案 篇8
。1)圖上的小白兔在干什么?(小白兔在搬南瓜)
。2)小白兔遇到了什么困難?(搬不動南瓜)你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了?(小白兔搬得滿頭大汗)
(3)學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍,然后個(gè)別點(diǎn)名說,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
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