（精選）科學(xué)教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過程
一、引入：
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌
2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？
3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？
小組合作
學(xué)生討論
得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ腵
4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？
三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？
1、提出問題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？
2、實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
全班討論
得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線
4、提問：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?/p>
全班交流
得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)：
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學(xué)教案 篇2
一、引入
1、同學(xué)們，老師剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)大花壇，可是由于時(shí)間關(guān)系沒有仔細(xì)觀察，不知道同學(xué)們有沒有觀察過，花壇里有些什么動(dòng)植物？
2、那么，你們說的是不是準(zhǔn)確呢，是不是那里就只有同學(xué)們所說的這些動(dòng)植物呢？今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ト娴厣钊氲貙?shí)地考察這個(gè)花壇。
二、觀察植物叢里的生物
1、我們應(yīng)該怎樣考察，才能準(zhǔn)確而又盡可能多地考察到花壇里的動(dòng)植物？
觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動(dòng)物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；
在這些小動(dòng)物中哪些是棲息在這里的，哪些是過往的客人；它們是吃什么為生的……
2、在考察過程中，我們需要注意些什么？
不要破壞花壇里動(dòng)植物的生活環(huán)境
不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全
及時(shí)做好記錄表格1和表格2
3、根據(jù)學(xué)生回答選擇是否給提供放大鏡。
4、學(xué)生考察
列隊(duì)到下面再分四人小組考察
5、組織學(xué)生列隊(duì)回教室。
三、整理完善考察記錄
1、你們?cè)诨▔锟偣灿^察到了多少種植物和動(dòng)物？在你們觀察到的動(dòng)物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來往的客人？
2、你們所觀察到的小動(dòng)物它們是吃什么為生的？
看樣子它們的'食物差別還是比較大的，同學(xué)們，動(dòng)物吃什么就叫做動(dòng)物的食性，動(dòng)物食性分三種：植食、肉食、雜食。
你現(xiàn)在知道你所觀察到的動(dòng)物的食性是什么了嗎？請(qǐng)你把他寫在表格上。
四、課后延伸
今天這節(jié)課同學(xué)們?cè)诨▔镉^察到了很多動(dòng)植物，還考察了一些動(dòng)物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學(xué)們?cè)谧罱鼛滋炖锬茉賮碛^察幾次，把你的新發(fā)現(xiàn)記在表格里，這里我們就能更準(zhǔn)確、更全面的考察結(jié)果！
下應(yīng)中心小學(xué) 王海平
1、花壇里的生物
我們觀察到了這些動(dòng)物和植物：
植物：
動(dòng)物：
共有（ ）種
2、花壇里動(dòng)物的食性統(tǒng)計(jì)
動(dòng) 物 名 稱
吃 什 么
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。
2．認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
4．培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)凸透鏡的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
(3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。
2．難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論、交流法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學(xué)過程
一、課題引入
師：同學(xué)們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類，并指出分類的根據(jù)。
生甲：根據(jù)鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙：根據(jù)能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內(nèi)容
1．提出問題。
師：對(duì)于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問題)?
生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙：透鏡有多少種?
生丙：近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?
生�。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?
生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對(duì)遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?
生己：《哈特拉斯船長歷險(xiǎn)記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師：同學(xué)們提出的問題都非常好，我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究其中的兩個(gè)問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請(qǐng)問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容，并完成投影幕上的問題：
(1)生活中常見的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學(xué)器件。
(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。
(4)一束平行光通過透鏡后將會(huì)聚于一點(diǎn)，所以透鏡又叫會(huì)聚透鏡。
(5)右圖中的F點(diǎn)叫透鏡的，F(xiàn)點(diǎn)與O點(diǎn)的距離叫透鏡的。
師：請(qǐng)同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師：請(qǐng)同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2．作出假設(shè)或猜想。
生：應(yīng)該是凸透鏡，凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：下面我們就來用實(shí)驗(yàn)探究透鏡對(duì)光的`作用，要探究這個(gè)問題我們需要哪些儀器?
生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)
生乙：還需要紙板、筆、尺子。
師：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
生：將凸透鏡正對(duì)太陽光，再把紙板放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)，用
尺子測(cè)出這個(gè)點(diǎn)到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對(duì)太陽光，紙板放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實(shí)驗(yàn)，并測(cè)出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。
5．分析論證。
師生回到教室。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
師：請(qǐng)你們將所觀察到的“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用”，再與課本P66圖4—46進(jìn)行對(duì)比。
師：什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距?
生：與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后，會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
師：什么叫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距?
生：平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后，其反向延長線的交點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
6．實(shí)驗(yàn)評(píng)估。
師：剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?
生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會(huì)影響結(jié)論嗎?
師：請(qǐng)同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對(duì)光的作用。
生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會(huì)聚。
師：冰透鏡對(duì)光的作用，同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可靠、可信的。
7．交流與合作。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合，交流所測(cè)的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。
師：在實(shí)驗(yàn)探究過程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲：知道了凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對(duì)光線作用。
生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實(shí)驗(yàn)，感覺很輕松、愉快。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識(shí)?
生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。我們還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。
師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，下課后交給組長，并進(jìn)行登記。
四、課后練習(xí)
1．課本P67作業(yè)l、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒汁。
五、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像
第一課時(shí)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點(diǎn)F，焦距f，主光軸、光心O。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
�、敝婪N子發(fā)芽需要陽光、空氣和水。
�、材苷_觀察和照顧植物，記錄種子發(fā)芽的過程。
�、仇B(yǎng)成有序取放工具材料的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒第一次活動(dòng)中種植的黃豆、綠豆等發(fā)芽種子。
2.《怎樣讓種子發(fā)芽》集體記錄單、《種子發(fā)芽》記錄單。
活動(dòng)過程：
★回顧上次活動(dòng)
結(jié)合集體記錄單，展開話題。
教師：小朋友，上次我們一起進(jìn)行了種植活動(dòng)，幾天過去了，我們來看看，你種的種子有什么變化？它們象記錄單里說的那樣，發(fā)芽了嗎？
幼兒1：我種的綠豆發(fā)芽了！
幼兒2：我中的黃豆也發(fā)芽了！
★觀察比較
(1)讓幼兒觀察對(duì)比試驗(yàn)1的`種子的變化，感知植物發(fā)芽的條件。
教師：沒放水的種子有什么變化嗎？
幼兒：沒有發(fā)芽，還是干的、硬的。
教師：這是為什么？
幼兒：因?yàn)闆]有水，種子就不能發(fā)芽！
(2)讓幼兒觀察對(duì)比試驗(yàn)2的種子的變化情況，感知植物生長需要陽光。
教師：我們?cè)賮砜纯醇埡欣锏亩寡亢痛芭_(tái)上的豆芽有什么變化？
幼兒：窗臺(tái)上的豆芽還在長，紙盒里的豆芽變黑了，要死了！
教師：這是為什么？
幼兒：因?yàn)橹参锷L要有陽光！
小結(jié)：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)需要的條件。沒有水就沒有生命。植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植株才能硬挺，保持直立的姿態(tài)，葉片才能舒展。沒有陽光照射，植物就不能茁壯成長。所以，我們通常要把植物放在陽光充足的地方，還要經(jīng)常給它們澆水。
★記錄
指導(dǎo)幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發(fā)芽的過程繼續(xù)記錄下來。
教師：看一看，你的種子發(fā)出小芽了么？我們把觀察到的情況繼續(xù)記錄在《種子發(fā)芽》記錄單上吧！請(qǐng)你每天注意觀察，定期做好自己的發(fā)芽記錄。
引導(dǎo)幼兒在觀察過程中相互交流。
活動(dòng)延伸：
�、北敬位顒�(dòng)歷時(shí)時(shí)間長，教師要重視交流和觀察的環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)幼兒觀察、記錄種子發(fā)芽的過程。
2.活動(dòng)結(jié)束后，將《種子發(fā)芽需要的條件》操作單投放到活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒完成。
3.教師可以運(yùn)用幾種不恰當(dāng)?shù)脑耘喾绞胶陀變阂黄鹱龇N子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，以便幼兒對(duì)比觀察，了解種子發(fā)芽所需要的條件。
活動(dòng)紀(jì)實(shí)資料：
這是孩子在一段時(shí)間里的記錄情況：
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：
通過生動(dòng)的教學(xué)，教育小學(xué)生要善于觀察周圍的事物，勤于動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，樂于發(fā)現(xiàn)周圍的自然科學(xué)現(xiàn)象，探究大自然的奧秘。
教學(xué)內(nèi)容：
全堂課主要通過介紹三個(gè)自然科學(xué)知識(shí)，和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)討論與交流，了解三個(gè)自然科學(xué)的原理，靈活的運(yùn)用于生活，首先介紹臺(tái)風(fēng)的形成與影響，結(jié)合實(shí)際生活再了解生活中臺(tái)風(fēng)的危害和如何防御。第二個(gè)是關(guān)于貓能否分辨顏色的討論，知道日常生活中的貓分辨顏色情況。最后一個(gè)是關(guān)于氣壓的科學(xué)知識(shí)，通過將滿杯水蓋上紙倒置，觀察水是否會(huì)溢出，了解日常的物理知識(shí)。整節(jié)課通過連接的三個(gè)小的科學(xué)常識(shí)完成。
教學(xué)過程：
第一位同學(xué)關(guān)于臺(tái)風(fēng)知識(shí)的介紹：
一般說來，一個(gè)臺(tái)風(fēng)的發(fā)生，需要具備以下幾個(gè)基本條件：
1、首先要有足夠廣闊的熱帶洋面，這個(gè)洋面不僅要求海水表面溫度要高于26.5℃，而且在60米深的一層海水里，水溫都要超過這個(gè)數(shù)值。其中廣闊的洋面是形成臺(tái)風(fēng)時(shí)的必要自然環(huán)境，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)內(nèi)部空氣分子間的摩擦，每天平均要消耗能量只有廣闊的熱帶海洋釋放出的潛熱才可能供應(yīng)。另外，熱帶氣旋周圍旋轉(zhuǎn)的強(qiáng)風(fēng)，會(huì)引起中心附近的海水翻騰，在氣壓降得很低的臺(tái)風(fēng)中心甚至可以造成海洋表面向上涌起，繼而又向四周散開，于是海水從臺(tái)風(fēng)中心向四周圍翻騰。臺(tái)風(fēng)里這種海水翻騰現(xiàn)象能影響到60米的深度。在海水溫度低于26.5℃的海洋面上，因熱能不夠，臺(tái)風(fēng)很難維持。為了確保在這種翻騰作用過程中，海面溫度始終在26.5℃以上，這個(gè)暖水層必須有60米左右的厚度。
2、在臺(tái)風(fēng)形成之前，預(yù)先要有一個(gè)弱的熱帶渦旋存在。我們知道，任何一部機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，都要消耗能量，這就要有能量來源。臺(tái)風(fēng)的能量是來自熱帶海洋上的.水汽。在一個(gè)事先已經(jīng)存在的熱帶渦旋里，渦旋內(nèi)的氣壓比四周低，周圍的空氣挾帶大量的水汽流向渦旋中心，并在渦旋區(qū)內(nèi)產(chǎn)生向上運(yùn)動(dòng)；濕空氣上升，水汽凝結(jié)，釋放出巨大的凝結(jié)潛熱，才能促使臺(tái)風(fēng)這部大機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、要有足夠大的地球自轉(zhuǎn)偏向力，因赤道的地轉(zhuǎn)偏向力為零，而向兩極逐漸增大，故臺(tái)風(fēng)發(fā)生地點(diǎn)大約離開赤道5個(gè)緯度以上。由于地球的自轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了一個(gè)使空氣流向改變的力，稱為“地球自轉(zhuǎn)偏向力”。在旋轉(zhuǎn)的地球上，地球自轉(zhuǎn)的作用使周圍空氣很難直接流進(jìn)低氣壓，而是沿著低氣壓的中心作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)(在北半球)。
4、在弱低壓上方，高低空之間的風(fēng)向風(fēng)速差別要小。在這種情況下，上下空氣柱一致行動(dòng)，高層空氣中熱量容易積聚，從而增暖。氣旋一旦生成，在摩擦層以上的環(huán)境氣流將沿等壓線流動(dòng)，高層增暖作用也就能進(jìn)一步完成。在20°N以北地區(qū)，氣候條件發(fā)生了變化，主要是高層風(fēng)很大，不利于增暖，臺(tái)風(fēng)不易出現(xiàn)。
臺(tái)風(fēng)的危害
臺(tái)風(fēng)給廣大的地區(qū)帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺(tái)風(fēng)也總是帶來各種破壞，它具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。
臺(tái)風(fēng)的破壞力主要由強(qiáng)風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮三個(gè)因素引起。
1、強(qiáng)風(fēng)
臺(tái)風(fēng)是一個(gè)巨大的能量庫，其風(fēng)速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據(jù)測(cè)，當(dāng)風(fēng)力達(dá)到12級(jí)時(shí)，垂直于風(fēng)向平面上每平方米風(fēng)壓可達(dá)230公斤。
2、暴雨
臺(tái)風(fēng)是非常強(qiáng)的降雨系統(tǒng)。一次臺(tái)風(fēng)登陸，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可達(dá)500－800毫米。臺(tái)風(fēng)暴雨造成的洪澇災(zāi)害，是最具危險(xiǎn)性的災(zāi)害。臺(tái)風(fēng)暴雨
強(qiáng)度大，洪水出現(xiàn)頻率高，波及范圍廣，來勢(shì)兇猛，破壞性極大。
3、風(fēng)暴潮
所謂風(fēng)暴潮，就是當(dāng)臺(tái)風(fēng)移向陸地時(shí)，由于臺(tái)風(fēng)的強(qiáng)風(fēng)和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強(qiáng)力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)暴潮能使沿海水位上升5－6米。風(fēng)暴潮與天文大潮高潮位相遇，產(chǎn)生高頻率的潮位，導(dǎo)致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。風(fēng)暴潮還會(huì)造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災(zāi)害。
提示一 千萬別下海游泳
臺(tái)風(fēng)來時(shí)海灘助潮涌，大浪極其兇猛，在海灘游泳是十分危險(xiǎn)的，所以千萬不要去下海。
提示二 請(qǐng)盡可能遠(yuǎn)離建筑工地
居民經(jīng)過建筑工地時(shí)最好稍微保持點(diǎn)距離，因?yàn)橛械墓さ貒鷫?jīng)過雨水滲透，可能會(huì)松動(dòng)；還有一些圍欄，也可能倒塌；一些散落在高樓上沒有及時(shí)收集的材料，譬如鋼管、榔頭等，說不定會(huì)被風(fēng)吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因?yàn)槿绻L(fēng)大，塔吊臂有可能會(huì)折斷。還有些地方正在進(jìn)行建筑立面整治，人們?cè)诮?jīng)過腳手架時(shí)，最好繞行，不要往下面走。
提示三 一定要出行建議乘坐火車
在航空、鐵路、公路三種交通方式中，公路交通一般受臺(tái)風(fēng)影響最大。如果一定要出行，建議不要自己開車，可以選擇坐火車。
提示四 為了自己和他人安全請(qǐng)檢查家中門窗陽臺(tái)
臺(tái)風(fēng)來臨前應(yīng)將陽臺(tái)、窗外的花盆等物品移入室內(nèi)，切勿隨意外出，家長關(guān)照自己孩子，居民用戶應(yīng)把門窗捆緊栓牢，特別應(yīng)對(duì)鋁合金門窗采取防護(hù)，確保安全。市民出行時(shí)請(qǐng)注意遠(yuǎn)離迎風(fēng)門窗，不要在大樹下躲雨或停留。
第二個(gè)同學(xué)關(guān)于貓分辨顏色的科學(xué)問題。
首先先問一些問題，貓能分辨顏色嗎？有誰知道？有誰家養(yǎng)貓？喜歡貓嗎？
其次進(jìn)行教學(xué)，先公布答案，即貓不能分辨顏色，貓眼里的世界都是灰色的，不止是貓，所有的夜間哺乳動(dòng)物都是這樣的。那么貓白天干什么呢？它和貓頭鷹一樣睡覺咯，它做著它灰色的夢(mèng)，夢(mèng)里都是灰色的老鼠。所以才能在夜間抓到老鼠。還有，能分辨顏色的動(dòng)物只有人，猿，猩猩，其他的只能分辨幾種顏色，甚至什么都不能分辨，小朋友們明白了嗎。
第三個(gè)同學(xué)關(guān)于壓力問題。
首先進(jìn)行提問，用什么辦法可以使?jié)M杯水倒置而不會(huì)溢出？當(dāng)然沒有蓋子，水也是液態(tài)的。 其次讓同學(xué)們自己思考，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們體會(huì)。
課程結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的`含義。體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等
教師活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成
1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓�。�
幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示（請(qǐng)3-4位幼兒）
二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作
三、分組操作
1、看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）
2、6的組成卡
3、看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄
4、看實(shí)物用算式記錄
5、算式接龍
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
科學(xué)教案 篇7
課堂回放
上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的實(shí)驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚缸里活潑可愛的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁不住地叫起來，由衷地喜歡上了它們，對(duì)它們的觀察、了解更為迫切。
為了保證觀察的時(shí)間，同學(xué)們按照個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)研究小組，以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過二十多分鐘的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。
“說說你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物的什么秘密?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。”
觀察貓的人數(shù)最多，雖然給他們提供的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平時(shí)對(duì)貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。
“我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒服，還掉毛呢。”
“是啊，這標(biāo)簽上寫的是1999年做成的標(biāo)本，時(shí)間好長啦。”
“這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“大家說的.是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生由平時(shí)凌亂、無序的觀察到科學(xué)探索中的“有序觀察” )
“貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮，是為了能抓住老鼠，�！�
“貓的胡須還比較長。”
“貓的尾巴總喜歡向上卷起來，卷成一個(gè)圈�！�
“貓的鼻子總是濕濕的。
“其他方面有什么補(bǔ)充嗎?”
“貓還會(huì)上樹，爬得可快了�！�
“貓上房子也很快的�！�
“我知道貓愛吃魚和老鼠。它每次發(fā)現(xiàn)老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意讓它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起來吃�！�
“貓也有脾氣，高興時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不高興時(shí)，就躲起來。
“貓吃飽了，喜歡玩線團(tuán)，在筐子里玩�！�
……
“我們小組觀察的是烏龜。我想問一下，這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”
“不是，是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。繼續(xù)說說你們的發(fā)現(xiàn)吧�！�
“它生活在水里，身上有一個(gè)殼，上面有些花紋，身體不算大。有四肢爪子，還很堅(jiān)利。”
“烏龜?shù)淖彀褪切⌒〉�，尖尖的�！?/p>
“我用手碰它，它很害怕地把四肢和頭都縮進(jìn)殼里了，真是只縮頭龜!”
“別用手摸它的嘴，上次就咬到我的手了�！绷硪粋�(gè)同學(xué)趕快說道。
“我還知道我家的烏龜吃肉、魚，還有一些菜葉�！�
……
當(dāng)匯報(bào)時(shí)間一直延續(xù)二十多分鐘時(shí)，教師不得不打斷學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)課后繼續(xù)討論或?qū)�、畫到科學(xué)記錄本上，也可以像唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫下《詠鵝》那樣，寫首小詩來描述它們的生活習(xí)性、身體特點(diǎn)等。這句話激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，其中有四(2)班的陳泰宇和四(5)班的宋新穎兩位同學(xué)課下各自作了首小詩：
龜 鸚 鵡
嘴大不會(huì)鳴， 頭上戴紅冠，
爪子如刀利。 開口學(xué)人話。
甲殼護(hù)身體， 察言會(huì)觀色，
孤龜捕食快。 人人都愛它。
在交流時(shí)，重點(diǎn)介紹一到兩種動(dòng)物，并有意向縱深推進(jìn)，讓學(xué)生建立起動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征和它們的生活習(xí)性、環(huán)境、行為方式間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)反思
《動(dòng)物怎樣生活》是教科版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“有生命的物體”的第一課，本課的重點(diǎn)是觀察動(dòng)物生活，包括生存的基本需要、生活環(huán)境、繁殖方式、生長階段和運(yùn)動(dòng)行為等。為了獲得盡可能豐富的有關(guān)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教材的安排要求學(xué)生分組對(duì)六種常見的動(dòng)物進(jìn)行觀察，以便為后續(xù)概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)們有一個(gè)真實(shí)的觀察環(huán)境，課前老師做了許多準(zhǔn)備工作，找實(shí)物和標(biāo)本，查找有關(guān)的資料。游動(dòng)的金魚、爬動(dòng)的烏龜、上竄下跳的鸚鵡，學(xué)生無時(shí)不在感受著動(dòng)物蓬勃的生命活力。讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的觀察與接觸，就如同久別朋友的重逢，想從更多的角度獲得對(duì)它們更為全面的了解。這一切都喚起了學(xué)生心靈深處的那種柔情，對(duì)動(dòng)物的觀察和研究成了學(xué)生內(nèi)心的需要。在這樣的情境下，自主探究的欲望被激活了。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，探究才是有效的。看著他們爭(zhēng)著想把自己的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享時(shí)，老師心里很輕松也很開心，就讓同學(xué)們?cè)谟^察中積累豐富的感性認(rèn)識(shí)吧!
科學(xué)探究的真正魅力并不在于一套固定的模式，而是探究的各個(gè)環(huán)節(jié)所承載的內(nèi)容和實(shí)際意義。許多環(huán)節(jié)都是以足夠的時(shí)間為基礎(chǔ)的，需要有時(shí)間反思、有時(shí)間開展討論、交流。為此，教師就花了很多時(shí)間讓同學(xué)們觀察、交流。有了豐富的動(dòng)物生活習(xí)性和特征的積累，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的感受有了一定認(rèn)識(shí)，慢慢地在頭腦中形成了一些動(dòng)物的概念，留下了生命是什么的感悟，對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)在接下來的研究中逐漸表現(xiàn)出理性的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的研究興趣往往是不能持續(xù)很長時(shí)間的，在課堂上只能獲得對(duì)一類動(dòng)物的研究結(jié)果，對(duì)其他動(dòng)物的了解要依賴于與同學(xué)的交流，而交流的時(shí)間又是有限的。只有讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物研究的興趣延續(xù)到課外，熱情保持下來，在生活中觀察，在“玩”中形成感悟，同學(xué)們的研究才是全面的、深入的，我們的教學(xué)才能說是成功了。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）
（1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡單機(jī)械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
�。�3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
（4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
�。�1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。
①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
�、趯W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力。）
�。�3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
�。�4）教師小結(jié)：通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
�。�1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。
�、俜纸M測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。
②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）
教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的.作用
�。�1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。
（2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計(jì)一下吧��！
（3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
（三）鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
（四）布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？
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