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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-17 10:21:28 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(精)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案(精)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

  3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

  4、學(xué)習(xí)幾種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握“把”字的寫(xiě)法。

  5、寫(xiě)一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。

  2、學(xué)會(huì)查字典。

  3、寫(xiě)好“把”字句。

  4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。

  2、小組合作討論詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

  3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。

  4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

  ()()()()()()()()

  二、比較組詞

  須()理()沾()旋()堂()標(biāo)()

  需()貍()站()族()常()際()

  三、多音字組詞

  轉(zhuǎn)著種應(yīng)

  四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  例:灰蒙蒙

  高高興興

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

  津津有味

  小心翼翼

  百發(fā)百中

  五、查字典填空

  “忍”字用音序法應(yīng)查大寫(xiě)字母()。“忍”字的第三筆是()。

  “考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫(huà)!翱肌弊值牡谄吖P是()。

  “鬼”字應(yīng)查()部!肮怼弊止灿校ǎ┕P,第六筆是(),第八筆是()。

  六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子

  1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門(mén)。

  2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

  七、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整

  1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫(huà)()點(diǎn)睛;

  呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補(bǔ)牢。

  2、讀書(shū)破萬(wàn)卷,。

  3、,其義自見(jiàn)。

  4、讀一本好書(shū),。

  八、讀段做題

  秋天的雨(節(jié)選)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。

  2、()的'顏料()的銀杏樹(shù)()的夏天()的海洋()的果樹(shù)()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?

  九、寫(xiě)請(qǐng)假條

  今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。注意格式。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

  2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法,列表法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

  釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

  二、整體感知

  云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)!钡,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

  哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”?

  試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:

  “往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。

  三、課文研討

  1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

  列表:

  云的種類形狀位置天氣情況

  2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的.情況。

  諺語(yǔ):

  “云交云,雨淋淋”

  “江豬過(guò)河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”

  “天上灰布懸,雨絲定綿綿”

  “烏云接落日,不落今日落明日”

  “西北天,明朝大太陽(yáng)”

  “太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面”

  “天上鯉魚(yú)斑,明天曬谷不用翻”

  “云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”

  “黃云上下翻,將要下冰蛋”

  “山戴帽,大雨到”

  “云吃霧下,霧吃云晴”

  試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

  四、討論最后一段作用

  1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

  2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

  3、最后告訴我們局限性作用?

  五、總結(jié)課文,延伸探討

  今天需要看云識(shí)天氣嗎?

  六、布置作業(yè)

  1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

  2、完成練習(xí)二。

  3、課文作業(yè)本。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)。

  3.體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、提示課題。

  1.小朋友們都喜歡聽(tīng)故事,不過(guò),能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的故事。板書(shū)課題。

  2.讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。

  3.提問(wèn):你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常在一起干什么?

  4.過(guò)渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

  二、初讀指導(dǎo)。

  1.看圖讀故事開(kāi)關(guān)和結(jié)尾。

 。1)看圖讀開(kāi)頭。①映示投影片1,指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。小黑板先后出示下列詞語(yǔ):小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。

  ②從圖上能看出它們干什么嗎?

  ③所以故事第一句話就告訴我們——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。a指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。b指導(dǎo)感情朗讀!耙煌鄙仙皆詷(shù)還可以怎么說(shuō)?(指圖)你們看,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù),多高興啊!我們高高興興地來(lái)讀這句話。分組讀,表演。

  (2)看圖讀結(jié)尾。

 、儆呈就队捌2,問(wèn):這幅圖上畫(huà)的什么?

 、诔鍪菊n文最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾,讀輕聲。教師示范讀,學(xué)生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。c怎么記住這個(gè)是拉,那個(gè)是跳呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首)指導(dǎo)感情朗讀。指名度讀,強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語(yǔ)氣,而且形之于色。評(píng)議后分男女生讀。

 、墼俅斡呈就队捌1,問(wèn):讀了故事的結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們?cè)倏纯催@幅圖,讀讀開(kāi)頭,細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問(wèn)嗎?(沒(méi)有工具兩手空空怎么栽樹(shù)呀?)

  2.引入故事中間部分。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟,相機(jī)出示下列詞語(yǔ),指名讀:挖坑施肥培土澆水

  (2)可是——出示:沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒(méi)有水桶澆水怎么辦?

 、僦该x句中“沒(méi)有”和“怎么辦“。

 、谧杂勺x三句話,要求讀出問(wèn)話語(yǔ)氣。

 、鄯中〗M讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  (3)是啊,這也沒(méi)有,那也沒(méi)有,可怎么栽樹(shù)呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。

  (4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。

  (5)檢查自讀情況。

 、賳(wèn):哪些小朋友猜的和做事里講的`差不多?

 、诔鍪鞠铝性~語(yǔ),開(kāi)火車讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.指名讀:同拉么

  2.根據(jù)筆順提示集體書(shū)空。

  3.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),筆畫(huà)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。臨寫(xiě)。

  四、課內(nèi)作業(yè)。

  1.用“一同”說(shuō)一句話。

  2.熟讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  一、精讀訓(xùn)練

  1.看圖聽(tīng)課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具出沒(méi)帶卻栽好了樹(shù),多有趣!要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來(lái),演出來(lái),比聽(tīng)它更有意思了。

  2.指導(dǎo)講、演故事。

 。1)交流:三個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)?為什么?

 。2)練讀課文,要求:把寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀,讓老師和同學(xué)聽(tīng)了也喜歡。

 。3)匯報(bào)朗讀,評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語(yǔ)句,體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇,承擔(dān)責(zé)任。

  ①“不要緊,不要緊,我有……”三個(gè)小伙伴都這樣說(shuō),說(shuō)明他們都很積極主動(dòng)。

 、凇安灰粫(huì)兒……”他們都不偷懶,相互配合得多好!

 。4)難怪樹(shù)栽好了,它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。

  (5)師生聽(tīng)配樂(lè)邊讀邊表演。

 。6)自由練習(xí)講演。

 。7)指名上臺(tái)講故事,戴上頭飾表演,評(píng)選“故事大王”和“小演員”。

  二、總結(jié)小朋友們?cè)谝黄鹱鍪、玩耍,就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領(lǐng),勁兒往一處使,才能很好地完成,得到快樂(lè)。

  三、看圖講故事,深化認(rèn)識(shí)小朋友看圖講故事多棒,咱們?cè)僭囍v一個(gè)《好伙伴》的故事,好嗎?投影片映示,教師引導(dǎo)講出故事內(nèi)容。小結(jié):小熊生病住院后,小伙伴們都帶上禮物來(lái)看望它,關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們,好伙伴還應(yīng)該怎么樣?(互相幫助,互相關(guān)心)希望大家以后也能成為好伙伴。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.生字卡出示:巴把沒(méi)有要

  2.指名讀,書(shū)空,相機(jī)教學(xué)筆橫折彎。

  3.同桌討論識(shí)記方法,交流。

  4.教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):把、沒(méi)、要、

  5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  1.選字填空有友青青()許多好朋友。

  2.回家把兩個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

  2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD、狐貍、老虎圖案。

  教學(xué)流程:

  一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪净⒑鼒D案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說(shuō))

  一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

  板書(shū):狐假虎威

  看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧!

  二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想:課文主要寫(xiě)了什么。

  三、初讀課文,整體感知

  1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)

  2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)

  四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)

  1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開(kāi)始的呢?(指名讀第一自然段。)

  ①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?

 、诶匣⒁院,說(shuō)明什么?(老虎兇猛)

 、郏ǔ鍪緢D片)多么兇猛的老虎。⊙劭春偩鸵焕匣⒊缘袅耍胂牒偟男睦锸窃趺聪氲哪? (害怕)

  2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)

 、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。

  ②狐貍一共說(shuō)了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話,齊讀。

  老天爺是什么人?狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎?

 、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說(shuō)話。

  ④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎?可用個(gè)什么詞來(lái)形容?(半信半疑)

  ⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話。(用自信的語(yǔ)氣讀)

  來(lái)到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。

  ⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話,應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(得意洋洋的語(yǔ)氣)

  3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)

 、俚匣⒁詾樾(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢?說(shuō)明老虎怎樣?(以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨)

 、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解,它是借著誰(shuí)的威風(fēng),是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)

 、酆倩⑼@個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。

 、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。

 、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚,不能識(shí)別事物的本來(lái)面目,對(duì)狐貍的.話信以為真,結(jié)果被騙。

  五、總結(jié)歸納,拓展延伸

  我們不僅從語(yǔ)言上(狐貍的三次說(shuō)話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人:這種人自己沒(méi)有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。

  大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  六、指導(dǎo)朗讀

  下面我們來(lái)分角色朗讀課文。(生朗讀。)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《狐假虎威》教學(xué)反思

  《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1。讀與思相結(jié)合。

  在教學(xué)中,我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫(huà)出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書(shū)中感悟,學(xué)生的思維異常活躍。

  2。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。

  讀是對(duì)信息的輸入,而說(shuō)應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3。讀與演相結(jié)合。

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞,積累“決不會(huì)、更不會(huì)”、“盡管、就是“等句式。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。

  3、借助具體的語(yǔ)言材料,了解普羅米修斯取火的英雄壯舉,學(xué)習(xí)普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、在反復(fù)閱讀、朗讀中,體會(huì)理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,培養(yǎng)想象能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、朗讀詩(shī)歌,激發(fā)興趣。

  1、出示詩(shī)歌的片段,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。

  2、詩(shī)中的巨人是誰(shuí)?叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神,我們將隨著課文去認(rèn)識(shí),了解這位巨人。

  二、展示收獲,整體感知。

  1、認(rèn)讀理解第一組詞語(yǔ)

  出示:饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭

  2、認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)

  出示:普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

  從這一組詞語(yǔ)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事?

  三、品析語(yǔ)言,贊頌英雄。

  1、沒(méi)火的悲慘

  出示:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

  誰(shuí)來(lái)讀,把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)面。

  你讀出了怎樣的畫(huà)面?

  天天讓你吃生的,你會(huì)怎樣?讀出你的難受,天天讓你吃生的,你會(huì)?讀。

  閉上眼睛,太陽(yáng)落下去了,沒(méi)有星光也沒(méi)有月光,你啥也看不見(jiàn),這時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)野獸的吼叫,你一定感到怎樣?讀出你的害怕。

  創(chuàng)設(shè)情境:這一切都是因?yàn)槿祟悰](méi)有(出示:火)你聽(tīng),驚恐萬(wàn)狀的孩子在呼喊——火,饑腸轆轆的'老人在呼喊,瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——火。

  這是一幅怎樣的情境?當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么?

  他又是怎樣做的?作為一個(gè)天神本可以不管人間的事,但他卻冒著生命危險(xiǎn)去取火,你認(rèn)為他是個(gè)怎楊的神?

  2、有火的幸福

  出示:自從有了火,人類開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......

  在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫(huà)面?哪幾幅?

  僅僅只有這三幅嗎?從哪里知道的?

  省略號(hào)意味著你還會(huì)看到更多的畫(huà)面,把你看到的畫(huà)面,用這樣的句式表達(dá)出來(lái),出示句式訓(xùn)練。

  3、痛苦的折磨

  出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死的鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

  哪個(gè)字深深地刺痛了你的心?(板書(shū):鎖)你看旁邊這個(gè)大而硬的“金”,讓你感受到什么?

  此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因?yàn)樗凰浪赖厮谀莾骸?/p>

  據(jù)神話資料記載,他這一鎖就鎖了三萬(wàn)年,所以,當(dāng)烈日暴曬時(shí),我看到這樣一幅畫(huà)面,女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時(shí),我們還是看到這樣的畫(huà)面,男生讀。

  這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎?你又認(rèn)為他是一個(gè)怎楊的神?

  出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

  哪個(gè)字刺痛了你?(板書(shū):啄)你看這只兇惡的鷲鷹張開(kāi)血盆大口,用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

  用一個(gè)詞形容他此刻的樣子。

  白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?

  這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,他好受嗎?那真是一種無(wú)法用語(yǔ)文形容的痛,那就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)吧。齊讀。

  4、態(tài)度堅(jiān)決

  出示:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  你從哪里讀出了堅(jiān)定?

  你還從哪里讀出了堅(jiān)定?

  33個(gè)字,兩個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)足以讓人看到了普羅米修斯的堅(jiān)定,所以,鐵環(huán)鎖著他,他堅(jiān)定地回答,一組讀,烈日暴曬著他,他堅(jiān)定地回答,二組讀,寒風(fēng)侵襲著他,他堅(jiān)定地回答,三組讀,鷲鷹啄食著他,他依然堅(jiān)定地回答,四組讀,一百年,一千年,一萬(wàn)年,他的回答不但沒(méi)有消失,反而更加響亮,全班讀。

  四、訓(xùn)練寫(xiě)話,概括提升。

  1、你一定有許多話想對(duì)普羅米修斯說(shuō),可以寫(xiě)幾句話或者一首小詩(shī)贊贊他。

  2、配樂(lè)讀詩(shī)人的詩(shī)。

  3、教師小結(jié)。推薦讀《希臘神話》。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě):“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

  3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),理解主要內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

  4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě),感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

  難點(diǎn):

  根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

  教學(xué)媒體:

  實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 觀看放風(fēng)箏圖片,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、 課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。

  2、 談話:大家剛才看見(jiàn)的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過(guò)風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書(shū)課題)

  二、 范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  三、初讀課文

  1、 自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

  2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

  3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

  四.檢查自學(xué)情況

  1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。

  2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫(xiě)。

  4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):

  “鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫(xiě)法。

  5、 檢查讀課文情況

  (1) 指名分自然段朗讀課文。

 。2) 分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事,哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。

  五、作業(yè)

  1、 抄寫(xiě)生字新詞,并家聽(tīng)。

  2、 熟讀課文,思考:畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)生字新詞

  二、理解第一自然段內(nèi)容。

  1、 讀課文,這段說(shuō)的是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

  2、 高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)

  學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分

  1、 出示課文插圖,觀察畫(huà)面

  圖上畫(huà)的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的'話來(lái)表達(dá)

  自己的觀察所得。

  2、 圖文對(duì)照,課文中哪一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景?

 。1) 合作學(xué)習(xí)第三自然

  同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。

  A、 讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。

  B、 畫(huà)一畫(huà)。,段中描寫(xiě)“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  C、 演一演,說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程,邊演邊說(shuō)。

 。2) 表演復(fù)述。

  A、 請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演,觀眾評(píng)說(shuō)。

  B、 對(duì)比句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳

  拿 拉 停

 。ㄒ?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?lái)。)

 。3)體會(huì)寫(xiě)法:通過(guò)學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體?

 。ㄒ獙(xiě)得清楚,必須按一定的順序;要寫(xiě)得具體,要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)

 。4)指導(dǎo)有感情朗讀。

  我高興得一邊拍手一邊嚷:“蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦!蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦!”(通過(guò)朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)

  三、 學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

  1、“大蜻蜓”飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?

 。1) 觀察畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

 。2) 對(duì)照課文——課文是怎么寫(xiě)的?

  A、 朗讀課文第二自然段。

  B、 通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ):“花花綠綠”、“各式各樣”。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)

  C、 具體說(shuō)說(shuō)在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示:

  ( )的老鷹 ( )的鸚鵡

  ( )的仙鶴 ( )的蜈蚣

  用“( )的( )在天空中飄蕩。”說(shuō)一句話。

  四、 作業(yè)

  1、 抄寫(xiě)生字新詞

  2、 有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)

  朗讀第一至四自然段

  二、 學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容

  過(guò)渡:“大蜻蜓”放上藍(lán)天后,又多了些什么風(fēng)箏?

  1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

 。1) 天上的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了,有哪些風(fēng)箏?

 。2) 你覺(jué)得哪一只風(fēng)箏最好看?讀出自己最喜歡的句子。

  2、 對(duì)比句子,體會(huì)寫(xiě)法。

  金黃的小蜜蜂,在空中飛來(lái)飛去。

  金黃的小蜜蜂,翹著綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。

  比較:兩句話有什么不同?哪句話寫(xiě)得好,為什么?

  小結(jié):第二句不僅寫(xiě)出了顏色,而且寫(xiě)出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么,通過(guò)想象,在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫(huà)。

  3、 想象續(xù)說(shuō)。

 。1) 天空中是不是只有課文描寫(xiě)的這些風(fēng)箏呢?從哪里看尋出來(lái)?

 。2) 天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選你最喜愛(ài)的一種或以前你放過(guò)、見(jiàn)過(guò)的一種,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

  三、 總結(jié)全文

  課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂(lè)的情形和各式各樣的風(fēng)箏

  在天空中爭(zhēng)奇斗艷的景象,在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好,課后,讓我們一起去放放風(fēng)箏吧!

  四、 作業(yè)

  1、 摘抄課文中描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

  2、 有感情地朗讀課文。

  3、 預(yù)習(xí)第二課。

  4、 (選做題)小練筆:把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、 放風(fēng)箏

  放 舉 跑 放線 松手

  高興

  風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

  2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。

  四、課時(shí)劃分2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)過(guò)程:

  預(yù)習(xí)探究(一)、談話,導(dǎo)入新課

  1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍,特別是寓言故事,對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事,明白了些什么道理。

  2、今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20扁鵲治病?纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?

  4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

 。1)扁鵲治病,扁鵲是誰(shuí)呀?(師生共同簡(jiǎn)介)

 。2)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰(shuí)治?怎么治病的?治好了嗎?……

  5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!

  (二)、讀文學(xué)字詞

  1、自讀課文,要求:標(biāo)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。

  2、出示字詞,誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,不是sh。)那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

  3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車讀。

  4、分組讀課文,師生集體正音。

  合作交流 (三)、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

  3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>

 。ㄋ模、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  品讀體驗(yàn)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)扁鵲有了一些什么了解?

  3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?

  二、激發(fā)興趣,深入研讀

  1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀課文,勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的'有關(guān)語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)

 。▽W(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情,說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問(wèn),切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)

  3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。(采取多種形式的讀)

  4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)哪四個(gè)階段?(師引導(dǎo)讀四個(gè)分句)

  5、在扁鵲看來(lái),蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書(shū)),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚,我寫(xiě)成“能治”,(板書(shū)“能治”。)

  6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說(shuō)?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?杀怡o說(shuō)了,要不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。

  8、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位?(請(qǐng)學(xué)生板書(shū)——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書(shū)——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),蔡桓公怎么對(duì)待的?生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻——生板書(shū):滿臉不高興,

  9、扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí),蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話,有什么疑問(wèn)嗎?

  10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪?

  三、鞏固延伸

  1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能諱疾忌醫(yī)道理。)

  2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想,你還會(huì)明白什么?(要防微杜漸)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  扁鵲 蔡桓公皮肉(能治) 裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)腸胃(還能治) 滿臉不高興

  脊髓(等死) 奇怪

  防微杜漸

  不要諱疾忌醫(yī)

  要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)

語(yǔ)文教案 篇8

  本周教學(xué)內(nèi)容:

  1.課文6《富饒的西沙群島》

  2.練習(xí)1第四題

  教學(xué)重點(diǎn):了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、文章概述:

  這是一篇寫(xiě)景的文章,介紹了祖國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  全文共有6個(gè)自然段,按先總述后分述的順序敘述,分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫(xiě)的。

  第一部分:(第1自然段)寫(xiě)西沙群島的重要地理位置,點(diǎn)名那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,十分可愛(ài)。

  第二部分:(第2——5自然段)分別寫(xiě)了海水五光十色,十分美麗,形成不同色彩的原因;海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦,各種各樣數(shù)不清的魚(yú);海灘上有美麗的貝殼,有趣的海龜,以及島上是海鳥(niǎo)的天下。樹(shù)上棲息著海鳥(niǎo),樹(shù)下堆積著鳥(niǎo)糞,遍地都是鳥(niǎo)蛋。

  第三部分:(第6自然段)寫(xiě)島上的兒女守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén),西沙群島必將變得更加美麗富饒。

  三、分析講解

  1、生字

 。1)字形:本課生字較多,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意一些字的字形。如:

  饒:左邊為食字旁,要與澆水的澆相區(qū)別。

  纓:指用線、繩等做的裝飾品,與絲綢有關(guān),所以是絞絲旁。

  貴:指貴重值錢(qián)的意思,與貨幣金錢(qián)有關(guān),所以是貝字旁。

 。2)字音

  本課有一個(gè)多音字“參”,在這里讀“shēn”,組成詞語(yǔ):海參。

  (3)詞語(yǔ)解釋:

  海防前哨:本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

  蠕動(dòng):像蚯蚓一樣慢慢爬動(dòng)。

  龐大:極大的意思。

  五光十色:形容色彩鮮艷、花樣繁多。

  綻開(kāi):裂開(kāi)的意思,“像綻開(kāi)的花朵”就是像開(kāi)放的花朵。

  棲息:本課指鳥(niǎo)類停留休息。

  2、理解課文

  在學(xué)習(xí)本文時(shí)我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外,還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法,下面我們來(lái)看課文的第2——5自然段。

 。1)第2自然段默讀,思考這段主要寫(xiě)的是什么?怎么樣?

  作者通過(guò)“深藍(lán)、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語(yǔ)把西沙群島海水的色彩描寫(xiě)的十分具體。顏色的多正好可以用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括叫做“種種色彩”。同學(xué)們抓住這段的主要詞語(yǔ)“海水”、“種種色彩”就可以總結(jié)出這一段的主要內(nèi)容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

  這一段我們先找出主要的詞語(yǔ)理解,然后將意思?xì)w納起來(lái)就是這段的主要內(nèi)容了,這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內(nèi)容的方法。你理解了嗎?

 。2)第3自然段默讀,思考這段都寫(xiě)了哪些景物,它們都有什么特點(diǎn)?

  現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)用第2自然段的方法來(lái)找一找有關(guān)的詞句!吧汉鞲魇礁鳂、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數(shù)不清的魚(yú)。”要想概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容應(yīng)用什么方法?我們可以用串連詞句的方法,要把每一句話中最主要的詞句畫(huà)下來(lái),整理成句就是這一段的主要內(nèi)容了?梢詺w納為“海底有美麗的珊瑚,威武的大龍蝦,還有很多海參和各式各樣數(shù)不清的魚(yú)!

  請(qǐng)同學(xué)們有語(yǔ)氣地朗讀課文,理解概括段的主要內(nèi)容的方法。

  這一段還有兩個(gè)比較難理解的句子,讓我們一起來(lái)看看。

  “海底的巖石上有各式各樣的`珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像美麗的鹿角!边@句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗,而且姿態(tài)萬(wàn)千,除了文中描寫(xiě)的像花朵、像鹿角以外,你還能想象出像什么嗎?同學(xué)們可以查找有關(guān)的課外資料,看一看珊瑚的圖片和錄像。

  “西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。”這里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告訴我們西沙群島里的魚(yú)十分的多,多得像海水一樣到處都可以見(jiàn)到魚(yú)。

 。3)第4自然段默讀了解意思

  要想概括段的主要內(nèi)容,應(yīng)畫(huà)出哪些詞語(yǔ)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一畫(huà)。

  我們還用抓住字詞句來(lái)理解的方法概括一下這段的主要內(nèi)容。這一段主要寫(xiě)海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

  (4)第5自然段

  請(qǐng)同學(xué)們想一想這一段用那種方法概括主要內(nèi)容呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。

 。ǖ谝痪湓,重點(diǎn)句。)這一段主要寫(xiě)西沙群島是鳥(niǎo)的天下。從“遍地都是鳥(niǎo)蛋、樹(shù)下堆積著厚厚的鳥(niǎo)糞”等詞句都可以看出鳥(niǎo)的多。

  西沙群島是我國(guó)南海中四大群島之一,那里景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,建議同學(xué)們?cè)谡n前查找有關(guān)西沙群島的資料,以便幫助理解課文。

  練習(xí)1第四題

  這道題是把句子寫(xiě)具體的練習(xí)。主要學(xué)習(xí)用補(bǔ)充的方法說(shuō)明主要意思。要想補(bǔ)充具體,應(yīng)掌握三條:

 。1)抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

  (2)圍繞主要意思展開(kāi)聯(lián)想,補(bǔ)充具體。例如“教室里很安靜”。

 。3)聯(lián)想安靜的情景,從而補(bǔ)充了“連同學(xué)們均勻的呼吸聲都能聽(tīng)見(jiàn)”。

 。4)補(bǔ)充具體要鼓勵(lì)求異,不必強(qiáng)求一致。

  讓我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)。

  1、外面的雨真大。

  2、今年的廟會(huì)辦得真熱鬧。

  3、小草的生命力十分頑強(qiáng)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用,朗讀背誦第二段。

  (2)認(rèn)準(zhǔn)本課生字,理解新詞的意思,學(xué)寫(xiě)生字 “耍”,會(huì)用“有的像……有的像……”說(shuō)完整的話。

  (3)理解課文內(nèi)容,了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。培養(yǎng)愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:師生講小鳥(niǎo)故事

  一、 揭題:

  1、 小朋友們,這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān),認(rèn)識(shí)“房”這個(gè)字嗎?伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。你有什么好辦法記住這個(gè)字?

  2、 剛才那些可愛(ài)的小鳥(niǎo)們飛到了天空中,咦?在天上可以用什么來(lái)造房子呢?(生答:用白云)噢,原來(lái)他們要造——云房子。(板書(shū)課題) 齊讀課題。

  3、接下來(lái)就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

  二、初讀課文,識(shí)記生字詞。

  1、打開(kāi)書(shū)133頁(yè),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,難讀的長(zhǎng)句子也要多讀幾遍。

  (師評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)姿)

  讀完課文請(qǐng)同位互相檢查一下生字的讀音。

  2、出示詞語(yǔ)指生自己讀,師領(lǐng)讀,指生領(lǐng)讀,全班自己讀,男女生比賽讀。

  3、 生開(kāi)動(dòng)火車讀字。

  4、 課件出示難記生字,生組詞。

  5、 去掉拼音讀詞:

  造云房子 一些 橫著

  禮堂 (借助圖片) 看著圖,禮堂給你怎樣的感覺(jué)?

  剩下 忽然 來(lái)不及(筆順)

  洗過(guò) 干凈 一陣風(fēng)

  這里還有一個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能讀正確?(出示長(zhǎng)句子。)

  老師給句子加上停頓符號(hào),誰(shuí)想再來(lái)讀?

  三、學(xué)習(xí)課文

  打開(kāi)書(shū)課文共有幾個(gè)自然段?(6)請(qǐng)6位小朋友分段朗讀課文,其他小朋友注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且想一想:讀了課文,你都知道了什么?

  (云房子有好多種樣子)你從那一段找出來(lái)的?能讀讀這段嗎?

  學(xué)習(xí)第二段:

  1、那小鳥(niǎo)們?cè)斓倪@些云房子都是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文中的第二段,用直線畫(huà)下描寫(xiě)云房子樣子的句子,。注意要把句子劃完整。

  生回答,師多媒體出示:

  不一會(huì)兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開(kāi)著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕,自己再來(lái)讀讀描寫(xiě)云房子的句子。

  3、假如你就是一只小鳥(niǎo),你最喜歡住進(jìn)哪座云房子?

  ▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

  ▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

  ▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

  為什么呢?(3人)

  因?yàn)樗吧瞪怠钡,笨笨的,很可?ài)。

  因?yàn)樗橫在那里,很可愛(ài)。因?yàn)樗艽螅鼙恐亍?/p>

  瞧!大冬瓜一樣的云房子聽(tīng)到你們都很喜歡它,高高興興的就漂來(lái)了!(播放課件)

  誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,讀出它憨憨的可愛(ài)的傻樣來(lái)?(指名讀,評(píng)價(jià))

  一起來(lái)讀!

  ▲喜歡“象花兒那樣美美地開(kāi)著”的云房子。

  那你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)嗎?

  我也特別喜歡,也想來(lái)讀,行嗎?小朋友們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)

  你們覺(jué)得老師剛才讀這句話讀得好聽(tīng)么?那你知道為什么會(huì)讀得這么好聽(tīng)?

  師:把“美美的”語(yǔ)氣讀的`重一點(diǎn),并且邊讀邊想象著眼前盛開(kāi)著一株株美麗的花朵,你想試著讀一讀嗎?自己練練

  一起讀。

  ▲我喜歡“一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”的云房子。

  能通過(guò)朗讀讓我們感受它小的可愛(ài)嗎?(指2人讀)

  4、可愛(ài)的云房子真是多種多樣,各有特點(diǎn)。(板書(shū):有的像……有的像……) 誰(shuí)愿意連起來(lái)讀一讀,讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂(lè)1)

  5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請(qǐng)用贊美的語(yǔ)氣自己背一背這一段,還可以加上動(dòng)作。出示課件,齊背。

  6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛(ài)的云房子。讓我們也變成一只小鳥(niǎo),飛上藍(lán)天,開(kāi)始造云房子吧! (配樂(lè))生變成小鳥(niǎo)造云房子

  7、我們?cè)斓脑品孔幽敲炊嗄敲疵?你能用上“有的像……有的像……”來(lái)介紹我們的云房子嗎? 4個(gè)

  課件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。

  1小結(jié):小鳥(niǎo)們,你們真有想象力,造的云房子千姿百態(tài),人見(jiàn)人愛(ài)!

  學(xué)習(xí)三四段

  1、看著這些美麗可愛(ài)的云房子,你現(xiàn)在最想干什么?(生答)

  你們開(kāi)心極了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩!保 認(rèn)讀。

  2、快樂(lè)的小鳥(niǎo)們齊讀讀3、4兩段。

  學(xué)習(xí)第五、六段

  1、忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。

  2、小鳥(niǎo)們和你們一樣滿腦子都是問(wèn)號(hào),誰(shuí)能讀出小鳥(niǎo)滿腦子的問(wèn)號(hào)?

  出示句子,指名讀:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?

  他哪里讀得好?

  誰(shuí)再來(lái)讀?讀出問(wèn)句的意思。

  3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)

  4、你們瞧,這時(shí)的天空是什么樣的?(出示課件:圖)交流。

  圖上加上句子,齊讀。

  小結(jié):是啊!大自然就是這樣神奇!有云時(shí),云朵千姿百態(tài),逗人喜愛(ài)。有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空像洗過(guò)一樣干凈明麗。小鳥(niǎo)在天空中自由地飛來(lái)飛去,這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里,課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,好嗎?

  三、 學(xué)習(xí)生字

  要寫(xiě)字了怎么做?

  生:頭正、身直、臂打開(kāi)。

  1、 學(xué)習(xí)寫(xiě)“房”

  要想寫(xiě)好看,你想提醒大家注意什么?生交流:結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫(huà)。

  拿起鉛筆,小手怎樣握?

  生:老大老二捏著,老三墊著,老四老五藏著。

  同位互相檢查是否做的標(biāo)準(zhǔn)。

  生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

  2、學(xué)寫(xiě)“耍”

  耍這個(gè)字不容易寫(xiě)好,誰(shuí)有好辦法記住它?書(shū)空上面的“而”字。

  仔細(xì)觀察田字格里的“!标P(guān)鍵筆畫(huà)的位置,獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

  展示、評(píng)議、修改

  小朋友們寫(xiě)得真認(rèn)真,會(huì)觀察、會(huì)評(píng)價(jià),還會(huì)修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫(xiě)其他生字,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:

  《云房子》全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)們?cè)斐龅母鞣N各樣的云房子,并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說(shuō)上一段通順的話。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話,用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人,如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的活動(dòng),從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語(yǔ)言的目的。

  在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和整體感知全文后,設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)段落第二自然段時(shí),我說(shuō):“你們喜歡哪座云房子?”然后再請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié),在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境,感受小鳥(niǎo)的心情,讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展,而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里,感受語(yǔ)言文字的生動(dòng)。 閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體,每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。而且,小學(xué)低年級(jí)兒童天性活潑好動(dòng),在語(yǔ)文課堂上,應(yīng)把活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)的且是潛移默化中結(jié)合起來(lái)。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語(yǔ)文課堂才更生動(dòng)更有效。

  我覺(jué)得像《云房子》這類童話作品,語(yǔ)言富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機(jī)會(huì),為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境,為他們插上想象的翅膀,從而開(kāi)啟思維之窗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,我想這對(duì)孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練,也能激活課堂氛圍,對(duì)于突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容無(wú)疑也有極大幫助。

  二年級(jí)的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真,有著對(duì)美麗事物的獨(dú)特感知與感受。所以我根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)頗具匠心:寓樂(lè)于動(dòng),給學(xué)生插上了一對(duì)自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥(niǎo),自由自在地表演、親臨其境地體驗(yàn)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)自在、自如的空間,學(xué)生才會(huì)把美麗的思想盡情放飛,把充盈的激情縱情流露;正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境,學(xué)生的興致才會(huì)積極高漲,感悟才會(huì)生動(dòng)鮮活,想象才會(huì)充滿靈性而令人神往……

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