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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-21 10:36:21 教案 我要投稿

科學(xué)教案(精品10篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案(精品10篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

  過程與方法:

  1、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

  2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

  如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

  水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

  板書各種感官的名稱。

  引入課題

  板書:觀察水。

  二、用感官觀察水

  有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

  現(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。

  匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

  三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

  同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

  出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?

  請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流。

  出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)

  請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流。

  總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

  通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的'水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

  四、區(qū)分常見液體中的水

  今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

  出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找,說說理由。

  是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

  五、拓展

  實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

  分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪種水滴跑得快?

  觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

  為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

  六、總結(jié)。

  今天我們研究了什么?

  我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

  人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知各種蘿卜的不同特征,指導(dǎo)蘿卜的品種。

  2.初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結(jié)果。

  3.愿意進(jìn)行探索活動(dòng),感受發(fā)現(xiàn)的快樂。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、知識(shí)技能三方面制定,全面、有效。

  活動(dòng)準(zhǔn)備白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物準(zhǔn)備;小刀一把;再準(zhǔn)備一塊砧板。

  活動(dòng)過程

  一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣,教師引導(dǎo)師:小朋友,小兔菜地里的蘿卜成熟了,讓我們一起去幫幫他們,拔蘿卜吧!

  師幼隨著音樂,拔蘿卜。

  二、 感知蘿卜的外部特征(顏色、形狀、表面)師:你拔了一個(gè)什么顏色蘿卜?

  師:白色的蘿卜形狀是怎么樣的?(橢圓形)師:白色蘿卜叫白蘿卜。

  --一點(diǎn)紅師:蘿卜上有白色、有紅色,這叫一點(diǎn)紅。

  --胡蘿卜師:這個(gè)蘿卜是什么顏色?是什么形狀的?

  --綠蘿卜師:綠蘿卜有個(gè)好聽的名字叫心靈美。

  綠蘿卜摸起來,是什么感覺?

  這些蘿卜是長(zhǎng)在哪里呢?(泥土里、田里)--出示PPT師小結(jié):其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根,長(zhǎng)在泥土里,我們需要用大大的力氣把它們拔起來。

  三、 蘿卜分類貨架上四個(gè)框框,有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種顏色的框框--幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類型進(jìn)行分類師小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了蘿卜的顏色,這些都是蘿卜表皮的顏色,就像我們小朋友穿的'衣服一樣。

  四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色如果把蘿卜切開來,會(huì)是什么顏色呢?

  --出示表格師:這張表上有什么呢?表格上的小問號(hào)是什么意思呢?眼睛是什么意思?

  --教師根據(jù)幼兒的猜想,依次貼上不同的顏色標(biāo)志--切開相應(yīng)顏色的蘿卜,讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

  師小結(jié):原來呀,白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。

  師:一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開來是什么顏色呢?

  --拿2張顏色圖片,上來貼在表格上。

  師:請(qǐng)小朋友說說看,你選了哪幾種顏色?為什么?

  --女孩子、男孩子分組粘貼,進(jìn)行猜想一點(diǎn)紅--切開來(白色)心里美--切開來(枚紅色)五、品嘗蘿卜師:那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎?---喜歡、不喜歡。

  教師小結(jié):其實(shí),蘿卜的營(yíng)養(yǎng)非常的好,也很好吃,我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來了很多好吃的蘿卜,你們想怎么燒呢?陳老師這里也有幾種燒法,一起來看一看吧。有。。。

  師:"你們想不想吃啊?"-------想師:"我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了美味的蘿卜宴,我們也一起來嘗嘗吧?------好(放音樂結(jié)束)對(duì)于小班幼兒,創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

  有幼兒說"像小老鼠的腦袋",教師可以抓住時(shí)機(jī),以此來豐富幼兒的想象。

  對(duì)幼兒抓得比較緊,牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話的形式和幼兒進(jìn)行交流,讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢,按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)形象生動(dòng)的表格用猜想、驗(yàn)證的方式,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小班幼兒,這種表格的記錄方式也是可行的。

  打破思維定勢(shì)。"眼見的才是真實(shí)的,不能想當(dāng)然。"切蘿卜的方式,應(yīng)該多角度去切,讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色,這樣才是科學(xué)的。

  小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,刺激幼兒的食欲。

科學(xué)教案 篇3

  一.教學(xué)目標(biāo);

  1.過程與方法:

  (1)會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

  (2)會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,顆粒的粗細(xì)不同等。

  2.知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn),如不會(huì)生銹、腐爛,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。

 。2)了解玻璃與陶瓷的用途。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

 。2)體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備;

  1.學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品,變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1.檢查學(xué)生帶來的物品。

  2.復(fù)習(xí)引入。

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的,干什么用的.。

 。1)學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

  (2)師生小結(jié)。

  2.研究玻璃和陶瓷。

  (1)用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具,研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

  (2)學(xué)生研究后匯報(bào)。

  (3)教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟,而陶瓷不會(huì)變軟;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器,而且保存效果好,因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。

 。4)師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

  3.比較陶片和瓷片有什么不同。

  可以用互相刻劃比較軟硬,放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

  4.古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

  (1)介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞,“ahina”。

  (2)學(xué)生閱讀P56的圖,想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

 。3)小組交流。

 。4)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

  5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

 。ㄈ┱n后作業(yè)。

  用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

科學(xué)教案 篇4

  教材分析:

  本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式,會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量要求學(xué)生會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間,會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度,會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國(guó)鐵路發(fā)展的一些情況,比如我國(guó)鐵路的發(fā)展史,旅客列車現(xiàn)在的速度等。

  本單元計(jì)授2課時(shí)。

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第51~56頁。

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng),知道幾種常見的運(yùn)動(dòng)方式。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、板書 物體的運(yùn)動(dòng)

  2、吟誦導(dǎo)語

  陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),秋千蕩蕩,雪橇滑滑,大家玩得多歡暢。

  動(dòng)和靜,快和慢,如何去判斷,怎樣來測(cè)量?

  3、物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介:物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣,鳥在天空飛,魚在水里游,車輪轉(zhuǎn)動(dòng),日月運(yùn)行,有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡(jiǎn)單,有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢?比如你坐在火車上,看見旁邊的一列火車在動(dòng),你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急,有時(shí)甚至是向東走的,這是真的嗎?要弄清真相,今天我們就來認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。(板書:物體的運(yùn)動(dòng))

  二、新課講授

  1、提出問題:你走在馬路上,汽車擦身而過,你會(huì)感覺到“汽車真快”,蝸牛慢慢爬上墻壁,你會(huì)替它著急,我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢?

  2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)(參看第53頁圖)

  你見過這些情景嗎?圖中的`物體都有一個(gè)共同點(diǎn),位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

  3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過程中的位置變化(第54頁圖)。

  4、活動(dòng)2 物體的運(yùn)動(dòng)方式

  常見物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

  舉例:輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng);機(jī)器、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng);鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。(鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見到的運(yùn)動(dòng)的例子)

  5、填表(第56頁)

  6、活動(dòng)3 做各種方式的運(yùn)動(dòng)(參照第56頁材料圖,用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等)

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程,并描述出來,說說物體的位置變化(如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車等)。

  第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

  教學(xué)內(nèi)容:課本第57~61頁。

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)測(cè)量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度,會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的計(jì)算,初步了解我國(guó)鐵路的發(fā)展歷史。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息,鐵路上列車?guó)Q笛飛駛。自行車和摩托車比,摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢?本節(jié)我們就要探究一個(gè)問題:物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。

  二、新課講授

  1、提出問題:怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

  2、活動(dòng)1 小車有多快?(參看第58~59頁內(nèi)容)

  3、活動(dòng)2 比比誰跑得快

  在操場(chǎng)上量出50米的路程,記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間,再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

  4、速度的引出 經(jīng)過同樣的路程,用的時(shí)間越短,物體運(yùn)動(dòng)得越快,運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示,單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度,速度越高,運(yùn)動(dòng)就越快。(根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué),計(jì)算出他的速度,并總結(jié)速度計(jì)算公式)

  5、速度計(jì)算公式:速度=路程÷時(shí)間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等,分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

  6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里?(參看第60~61頁圖表,分別計(jì)算出列車到達(dá)長(zhǎng)沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間)

 、傧扔(jì)算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn),再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間。

  2294÷1326≈1.730(千米/分)

  707÷1.730=409(分)=6時(shí)49分

  16:52+6時(shí)49分=23:41

  1069÷1.730=618(分)=10時(shí)18分

  16:52+10時(shí)18分=27:10(即次日3:10)

  1605÷1.730=928(分)=15時(shí)28分

  16:52+15時(shí)28分=32:20(即次日8:20)

  ②填表(把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表)

  T16次列車到站時(shí)刻表

  站名 廣州 長(zhǎng)沙 武漢 鄭州 北京

  路程(千米) 0 707 1069 1605 2294

  到站時(shí)刻 16:52 23:41 次日3:10 次日8:20 次日14:58

  根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車任何時(shí)刻的大致位置。比如中午12:00時(shí),列車在鄭州與北京之間。

  7、資料(上網(wǎng)查看) 我國(guó)鐵路的發(fā)展

  鐵路被稱為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”。1997年以來,我國(guó)鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速。目前我國(guó)的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米,中國(guó)鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  根據(jù)T16次列車到站時(shí)刻表判斷晚上12:00T16次列車的大致位置。

科學(xué)教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

  2、通過探索活動(dòng),培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);

  2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

  【活動(dòng)過程】

  1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?后來被什么東西 燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?激發(fā)孩子探索影子的奧秘。

  2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

 。1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)"不倒翁"娃娃玩具, 用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射

  物體。

 。2)將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊,頂部,請(qǐng)孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。

  3、運(yùn)用各種操作資料,讓孩子自己動(dòng)手操作。

  孩子每人拿著小電筒,充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子,進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的',最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。孩子們?cè)诓僮鬟^程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會(huì)兒在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)在左,一會(huì)在右等等)。有一個(gè)孩子照著照著,突然影子不見了,他覺得很迷惑,原來他把手電筒罩在物體上了。

  4、幫小熊解決問題:

  孩子通過小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí),要定時(shí)換位置,或搭個(gè)小帳篷等)

  5、游戲:捉影子,測(cè)量影子

  教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個(gè)小組,每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng),并做好記錄。

  6、延伸活動(dòng):

  教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹,早上、中午、下午的影子,然 后用粉筆將其影子的輪廓畫下,再作比較。

  布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)影子的知識(shí)。

科學(xué)教案 篇6

  【學(xué)情分析】

  五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

  2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

  3、影子隨著光源位置的改變而改變;

  4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

  5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

  6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

  過程與方法

  按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是,善于合作交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

  【教學(xué)思路】

  從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

  【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

  每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

  【教學(xué)過程】

  一、活動(dòng)引入

  今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

  二、探究影子的秘密

  1、影子產(chǎn)生的條件

  教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

 。ê髢蓚(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

  教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

  學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

  大組匯報(bào):通過匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

  教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

  小組活動(dòng)。

  匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

  2、影子的特點(diǎn)

  教師:在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

  活動(dòng)一 影子隨著光源位置的改變而改變。

  提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。

  教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

  活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的.距離有關(guān)。

  提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

  活動(dòng)三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開桌面才能看到影子。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

  總結(jié):

 。1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和 長(zhǎng)短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長(zhǎng);光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

 。2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

 。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

  教師:像活動(dòng)三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

  三、鞏固運(yùn)用

  教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒颍?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

  1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

  2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

  3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂意探索各種蓋子,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的快樂。(情感目標(biāo))

  2、初步了解蓋子的作用,發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。(認(rèn)知目標(biāo))

  3、嘗試用擰、按等方法操作各種瓶蓋,發(fā)現(xiàn)蓋子在生活中的運(yùn)用以及給我們帶來的便利。(技能、認(rèn)知目標(biāo))

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  提供各種蓋子與瓶子

  媒體演示PPT

  活動(dòng)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,大膽表述

 。ㄒ唬、玩玩說說

 。ǘ、比比說說

  小結(jié)

  小朋友的眼睛真亮,能發(fā)現(xiàn)這么多蓋子的不同之處。我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)鼓鼓掌。

  演示比較,了解蓋子的作用

 。ㄒ唬、問題情景,引發(fā)思考

 。ǘ⒀菔颈容^,了解作用

  小結(jié)

  有了蓋子,瓶子、盒子里的物品就不會(huì)不會(huì)弄臟,比較衛(wèi)生;也不會(huì)擠出來,攜帶起來也比較方便;而且還可以防潮,保持里面食品的新鮮與原來的味道。

  幼兒操作,發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密

 。ㄒ唬⒂變翰僮

 。ǘ、幼兒表述

  (三)、發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密

  1、發(fā)現(xiàn)“擰”的蓋子有螺紋

  2、 發(fā)現(xiàn)“按”的.蓋子沒有螺紋

  3、 發(fā)現(xiàn)既可“擰”又可“按”的蓋子

  4、 再次操作再次體驗(yàn)

  四、媒體演示,生活延伸

  設(shè)計(jì)意圖

  在生活中幼兒在購買食品、用品等,都會(huì)遇到各種蓋子,這個(gè)蓋子怎么使用?為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在。因此我通過有趣的蓋子這一科學(xué)活動(dòng),讓幼兒在玩玩說說中,發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處,以及蓋子的作用。并讓他們通過擰、按等動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)蓋子之所以這樣設(shè)計(jì)的目的所在。并通過媒體的演示,讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),在我們的生活中有這么多有趣的蓋子,他們的存在給我們生活帶來了許多的方便,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

科學(xué)教案 篇8

  一、教材分析

  《云和雨》是小學(xué)教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元的第一課。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩大部分,一是:“我們看云去”;二是:“下雨了”。

  新課標(biāo)對(duì)本教學(xué)內(nèi)容的要求:讓學(xué)生用觀察、描述等方式記錄天空的云量,從而建構(gòu)“晴天、多云、陰天”概念。用容器收集雨水,測(cè)量雨水的深度,對(duì)照雨量等級(jí)表確定降雨的等級(jí)。

  二、學(xué)生分析

  1.知識(shí)基礎(chǔ)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了探究“空氣”、“冷水與熱水”、“測(cè)量物體溫度”等知識(shí)。學(xué)生在日常生活中,對(duì)天氣變化產(chǎn)生過一些有意或無意的注意,但對(duì)云和雨的認(rèn)識(shí)只是模糊的,不清晰的。

  2.年齡特點(diǎn)

  小學(xué)生天性好奇、好問、富于幻想、勇于探索,學(xué)習(xí)激情容易調(diào)動(dòng)。另一方面,小學(xué)生善于具體形象的觀察與探究,對(duì)抽象的推理則興趣不大。而《云和雨》的'探究較為抽象,所以讓學(xué)生的探究活動(dòng)難度較大。

  三、設(shè)計(jì)思路

  新課標(biāo)明確指出,探究既是科學(xué)教學(xué)目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)方法。科學(xué)知識(shí)和技能不是通過教師傳授得到的,而是在老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下,利用多種資源,通過親歷活動(dòng)而獲得。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下,運(yùn)用了以下的教法:

  1.學(xué)科整合。

  這里的學(xué)科整合是指信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和科學(xué)課綜合運(yùn)用!拔覀兛丛迫ァ笔且髮W(xué)生觀察、記錄、描繪、交流云的變化,但事實(shí)上,天空中云量的變化時(shí)機(jī)與教學(xué)時(shí)間的吻合機(jī)會(huì)是很少的。我利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的氣象資源,滿足了這一教學(xué)內(nèi)容的需要。

  2.創(chuàng)設(shè)情景

  “下雨了”是教材編排的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生的探究活動(dòng)需要有看得到的景、摸得著的物,而課室里和書本上都難以滿足上述的要求,所以把創(chuàng)設(shè)情境作為本課的難點(diǎn)。

  在日常生活中,學(xué)生有目的有組織經(jīng)歷下雨的過程是很少的。所以我組織部分學(xué)生進(jìn)行了模擬“人工降雨”,收集“雨水”的活動(dòng)并拍成了錄像。學(xué)生在課室中也可以看掛風(fēng)下雨了。到學(xué)生有了情景經(jīng)歷,學(xué)習(xí)積極性說能充分調(diào)動(dòng),教學(xué)目標(biāo)就能很好地完成,并很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  3.提供資源、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

  老師設(shè)計(jì)網(wǎng)站讓學(xué)生探究云;提供工具,測(cè)量溶器中雨水深度。這是為學(xué)生搭建平臺(tái),讓他們?cè)谧灾鲗?shí)驗(yàn)、交流、成果展示過程中****建構(gòu)知識(shí),感悟科學(xué),形成科學(xué)素養(yǎng)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

 、琶枋鲈频淖兓瘯(huì)引起天氣的變化,說出一些和云有關(guān)的諺語。

 、普莆帐占晁姆椒,能通過測(cè)量容器中雨水的深度,確定雨量等級(jí)。

 、沁\(yùn)用感官和從網(wǎng)絡(luò)中獲取資源探究云。

 、仁褂霉ぞ邷y(cè)量雨水的深度。

  2.過程與方法

  ⑴經(jīng)歷情景(觀看“云和雨”的小^電.影、人工降雨)

  ⑵小組合作、自主探究(上網(wǎng)搜索與云有關(guān)的諺語,動(dòng)手測(cè)量雨水的深度)

 、菂R報(bào)交流,共同建構(gòu)知識(shí)。(匯報(bào)交流天氣圖的云量和雨水的深度,共同建構(gòu)云和雨的知識(shí))

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  ⑴愿意關(guān)注天氣的變化。

  ⑵樂于合作與交流。

  ⑶欣賞美麗的天氣,培養(yǎng)熱愛大自然之情。

  五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)晴天、多云、陰天的天氣特點(diǎn),測(cè)量一天的降雨量。

  難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)“云”和“雨”的情景供學(xué)生開展探究。

科學(xué)教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

 。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。

 。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用

  二、教時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  1.情境導(dǎo)入

  運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。

  2.課前熱身

 。1)介紹李政道其人及文章背景

  李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上?茖W(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

  (2)借助課文注釋理解部分詞語

  潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴奠定

  3.合作探究

 。1)整體感知

  李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展,而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律?茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

  (2)四邊互動(dòng)

  互動(dòng)1

  逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過理解,在頭腦里形成具體的事物。

  互動(dòng)2

  議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

  明確:議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

  論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

  本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

  互動(dòng)3

  為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

  明確:科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

  互動(dòng)4

  再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

  明確:第一部分(1)開門見山,提出論點(diǎn)。

  第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

  第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

  4.達(dá)標(biāo)反饋

  (1)簡(jiǎn)要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

  (2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

 、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

  5.延伸拓展

  1)鏈接生活

  仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。)

  2)實(shí)踐探索

  查找各種資料,收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,準(zhǔn)備在班上交流。

  6.板書設(shè)計(jì)

  科學(xué)與藝術(shù)

  李政道

  共同基礎(chǔ):人類的創(chuàng)造力

  科學(xué)與藝術(shù)

  共同目標(biāo):追求真理的普遍性

  7.資料下載

  自1987年以來,中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫家按照會(huì)議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞,又觸發(fā)他們的思想火花,受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。

  我想,現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的`因素,我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼?他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣,藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

  第二課時(shí)

  1.情境導(dǎo)入

  講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。

  2.課前熱身

  (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出::《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。

  3.合作探究

  四邊互動(dòng)

  互動(dòng)1

  以學(xué)習(xí)小組為單位,每組自選文中一部分,圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論分析。

  問題1:找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>

  問題2:說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來理解它們。

  問題3:找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。

  問題4:“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

  互動(dòng)2

  班級(jí)交流

  明確1:強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩歌、繪畫、音樂等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

  理解:就是說,只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

  強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

  理解:“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

  明確2:科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在,但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類智慧的結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

  理解:這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

  科學(xué)的普遍性:科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變,

  理解:這就是說原理定律一旦抽象概括出來,它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會(huì)變的。

  明確3:科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類。

  理解:科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

  明確4:科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

  互動(dòng)3

  議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。

  明確:例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

  本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。

  本文第5段舉了莎士比亞的例子,說明中外一理。

  本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式!钡氖吕齺碚撟C科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

  互動(dòng)4

  播放歌曲《水調(diào)歌頭》

  4.達(dá)標(biāo)反饋:

  科學(xué)與藝術(shù)

  王禹民

  世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

  李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面,題為《對(duì)撞生新態(tài)》,既生動(dòng)形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫,即像陰陽魚,又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國(guó)畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

  這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說:科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。

  兩三百年來,英國(guó)水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動(dòng),以及云彩的形成和變幻?邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。

  無獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小,運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

  那么,“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢?

  可以說布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫;他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫;使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

  布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng);欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng);驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

  科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué),同時(shí)也熱愛藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)查閱書刊及其他信息源,能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

  2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

  課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

  【教學(xué)過程】

  1、提出問題

  在進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),教師可以通過身邊的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)變化提出問題——人的身體從小到大會(huì)發(fā)生什么變化?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

  2、猜想假設(shè)

  學(xué)生根據(jù)問題提出自己的想法

  3、制定方案

  分小組制定探究方案

  4、實(shí)施探究

  A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

 。1)課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

 。2)學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。

  (3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?

  美麗青春痘、說話的'聲音變粗、喉結(jié)突出……

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?

  人出生后,身體逐漸長(zhǎng)大,直到長(zhǎng)成健壯的成年人,然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程.

  人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。

  B、探究青春期身體變化特征

  同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會(huì)更明顯。你想用怎樣的方式研究呢?(統(tǒng)計(jì)表、條形碼統(tǒng)計(jì)圖生、折線圖)

  請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)寫在下面:

 。1)圖表

 。2)發(fā)現(xiàn)

  青少年在10~20歲時(shí),身高體重增長(zhǎng)較快,這個(gè)階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期,是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快,而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘,男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。

  C、青春期的衛(wèi)生保健教育

  青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么?(加強(qiáng)鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢)寫出日常生活中你的做法:

  5、展示交流

  展示探究結(jié)果,全班交流。

  6、拓展創(chuàng)新

  請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?梢詫懗鲅芯繄(bào)告在全班交流,也可以出一期專題研究。

  7、教學(xué)反思

  通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的一生生長(zhǎng)的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點(diǎn):了解了青春期的主要身心反展特點(diǎn),注重個(gè)人保健。

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