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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2023-10-24 15:24:05 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案必備【15篇】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案,希望對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案必備【15篇】

小蝌蚪找媽媽教案1

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的歡樂及表演的樂趣。

  2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

  活動準(zhǔn)備:

  青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過小蝌蚪找媽媽的故事。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn):鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各主角的話。

  活動過程:

  一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。

  1、師:小朋友,教師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

  2、提問:小蝌蚪長什么樣貌?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

 。1)[1~8]小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

  (2)[9~12]小節(jié):教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。

  (3)重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。

 。4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠。(音樂[13~16]上)

  三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

 。1)音樂[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:你是不是我們的媽媽?鴨媽媽{配班教師扮}說:我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。

  (2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最終一句媽媽,媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:你是我們的媽媽嗎?鯉魚說:我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。

 。3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

 。4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫呱呱,我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一齊拍手說:媽媽找到了!媽媽找到了!

  四、學(xué)說主角的話。

  1、學(xué)說蝌蚪的'話及其他主角的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎樣問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎樣回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)

  2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五、游戲重新開始。

  請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班教師在一旁幫忙)其他幼兒做小蝌蚪,教師做蝌蚪姐姐。

  六、結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案2

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

  2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容,并嘗試將其做成連環(huán)畫。

  3.與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

  4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

  5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。

  活動準(zhǔn)備:

  1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,故事磁帶,錄音機(jī)。

  2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等,有一定的繪畫基礎(chǔ)。

  3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。

  活動過程:

  一、開始部分:

  1.播放錄音,請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,充分理解故事內(nèi)容,熟悉故事的主要角色和情節(jié),為畫連環(huán)畫做準(zhǔn)備。

  2.根據(jù)需要設(shè)計提問:故事發(fā)生在哪里?小蝌蚪剛生下來是什么樣子?小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰,后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

  小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽,最后終于找到了青蛙媽媽。

  3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來,連起來就叫連環(huán)畫,讓大家一看就知道是一個完整的故事。

 二、基本部分:

  1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。

  師:小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?

  教師出示一本連環(huán)畫,讓幼兒欣賞。

  小結(jié):連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,構(gòu)成一個完整的故事。按順序裝訂起來,就成了一本連環(huán)畫。

  2.怎樣制作連環(huán)畫。

  a.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié),有幾個情節(jié)就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節(jié)。

  第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六幅呢?

  小結(jié):第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。

  第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

  第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

  第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

  第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

  第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

  b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

  c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。

  d裝訂。

  3.商議分工,合作進(jìn)行連環(huán)畫制作。

  a引導(dǎo)幼兒商議分工,每六人一組,自己商議誰畫第一幅,誰畫第二幅,誰畫第三幅,第四幅,第五幅,第六幅?

  b播放故事,幼兒繪畫制作連環(huán)畫,教師對幼兒提出繪畫要求,巡回指導(dǎo)。

  c裝訂成冊。

三、結(jié)束部分:

  幼兒之間相互欣賞、交流,體會合作的快樂。

  四、活動延伸:

  請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫,裝訂成冊,帶到幼兒園大家一起欣賞。

  活動反思:

  春天的`自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動物,這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事,幼兒理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個故事進(jìn)行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動中,孩子們興趣很高,能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中,孩子們分工討論熱烈,能根據(jù)自己的喜愛和能力,分工合作。但在活動中,有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺,在今后有待加強(qiáng)。還有就是如果每個幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫制作會更好,孩子會更有成功感。

小蝌蚪找媽媽教案3

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

  2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

  3、感受動畫中的意境美。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

  2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  1、、提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?

  (2)小蝌蚪長得怎么樣?

 。3)它的媽媽是誰?

  2、過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

  二、分段欣賞。

  1、觀看課件

  (一)提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?

  小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊谒型嫠,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

  過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

  2、觀看課件

 。ǘ┨釂枺

  (1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

 。2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

  小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的.媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

  烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>

  3、幼兒學(xué)說對話

  4、觀看課件

 。ㄈ┨釂枺

 。1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

  (2)他說了些什么呢?

  小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。

  4、觀看課件

  (四)提問:

 。1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰?

 。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

  小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。

  三、完整欣賞。

  1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

  2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

  四、鞏固故事。

  1、這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

  2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

  課后反思:

  事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力;顒又,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字、

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

  3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、

  教具準(zhǔn)備

  小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

  1、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的知識、

  2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾、

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話激趣引入

  我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽,生齊讀課題、

  二、整體感知課文

  播放多媒體課件,教師范讀課文、

  三、學(xué)生自讀課文

  1、標(biāo)出不認(rèn)識的字、

  2、讀準(zhǔn)字音、

  四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

  1、課件展示生字、指名讀,正音、

  2、教讀,齊讀,開火車讀生字、

  3、指名介紹記字的方法、

  4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

  五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段、

  結(jié)合圖學(xué)習(xí):

  1、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”、

  學(xué)生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情、(可以加上動作)

  2、讀第2自然段,看圖比較、

  思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

 、乓龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關(guān)語句、

  板書:長出兩條后腿、

  課件展示理解“迎上去”,用做動作的方式幫助理解、

  分角色讀、

 、茝孽庺~阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

 。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴)

  板書:四條腿寬嘴巴、

 。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段、

 、艑W(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”、

 、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍e把烏龜當(dāng)媽媽呢?

 、欠纸巧x、

  六、小結(jié)

  第二課時

  一、自讀課文

  二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

 。薄⒆宰x第4、5自然段、

  討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

 。、小蝌蚪又有什么變化?

 。场⒄n件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話、

 。础R讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句、

  教師板書:尾巴消失捉害蟲、

  5、小結(jié):小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的`過程、

  三、分角色朗讀全文

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  出示字卡,檢查識字情況、

 。、出示“我會寫”的字,學(xué)生讀一讀、

 。、觀察田字格里的字,想想該怎么寫?

 。、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)、

 。、展示學(xué)生的書寫,評議書寫情況、

  五、演一演

  學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵、

  六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

 。、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、

 。病⑼ㄟ^查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流、

小蝌蚪找媽媽教案5

  活動目標(biāo):

  1、觀察了解青蛙的成長過程。

  2、知道青蛙吃害蟲,要保護(hù)青蛙。

  3、培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。

  4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  活動準(zhǔn)備:

  《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

  活動過程:

  一、猜謎導(dǎo)入。

  "黑腦袋圓溜溜,一條尾巴拖后頭。東游游來西游游,好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大,引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要,想象荷葉有什么用。小朋友,你們能猜出我是誰嗎?對啦,我的名字叫小蝌蚪,別看我長得挺可愛,其實(shí)我是個很可憐的孩子,媽媽一生下我就去了別的地方,我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

  二、播放視頻,了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻,感受小蝌蚪找媽媽時的身體變化。

  2、出示魔術(shù)圖片,引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

  3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

  三、發(fā)放卡片,幼兒動手操作。

  1、幼兒按照青蛙的生長變化過程排序。

  2、幼兒自主交流,教師適時點(diǎn)撥。

  四、音樂游戲:"小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面,根據(jù)歌詞自編動作。

  五、小結(jié):

  小蝌蚪變成青蛙以后,經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲,青蛙是我們的朋友,我們一定要保護(hù)它哦。

  活動延伸:

  1、春天到了,天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。

  2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪,觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。

  教學(xué)反思:

  1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的`相同與不同;

  2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維, 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案6

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計,在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時,使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出

  尋人啟事

  大家好!

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機(jī)地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

  二、讀、說、寫、貼學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀——分層朗讀,讀出感情

 。1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a. 自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

 。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說——以讀促說,說中理解

  (二)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的'生長過程。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。

  4.寫——形式多樣,寫中練筆

  語文教學(xué)不僅是日耳之事,也要動手!安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。

 。1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時填寫:

  a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。

  b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(),披著(),露著(),捉()。

  這兩處練習(xí)看似簡單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

 。2)深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時,又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:

  a.小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ,說明()。

  b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑,那(),?yīng)該()。

  這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案7

  設(shè)計意圖:

  意大利著名教育家蒙臺梭利曾說:“游戲是兒童活動的中心!狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn),因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn),以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動變得生動有趣。

  活動目標(biāo):

  1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。

  2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幻燈片

  2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;

  活動過程:

  一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進(jìn)活動室。

 。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

  二、游戲:小蝌蚪找媽媽。

  1、幻燈片(鴨媽媽的`形象)

  (1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)

 。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)

 。2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)

 。3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。

  2、幻燈片(大金魚的形象)

  (1) 游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)

 。úシ糯蠼痿~的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)

  (2) 大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)

 。3) 出示圖片:四條腿。

  3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

 。1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)

  (播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。?/p>

 。2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)

 。3)出示圖片:白肚子

  4、幻燈片(大白鵝的形象)

  (1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)

 。úシ糯蟀座Z的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)

 。2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)

 。3)指出:綠衣裳。

  5、幻燈片(青蛙的形象)

 。1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)

 。2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)

  三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……

  1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽邊想,我們的媽媽到底長得什么樣?

  2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點(diǎn)也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會慢慢的長大,會先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會不見的,還會穿上綠衣裳)

  四、結(jié)束部分。

  1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。

  2、呱呱呱跳出活動室,去草地上玩。,小班語言教案小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教案8

  一、教材分析

  本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法,教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的`生長過程。

  3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動詞。

  4、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

  2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

  五、教學(xué)方法:

  情境法、演示法、朗讀法

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  七、教學(xué)課時:

  兩課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)猜謎導(dǎo)入

  1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?

  2、ppt出示謎面

  3、生交流,說謎底。(板書:蝌蚪)

  4、板書:蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點(diǎn)。

  5、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?

  6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?

  7、揭題板書

  (二)初讀識字

  1、出示自讀提示,指生讀要求:

  (1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。

  (3)標(biāo)出課文自然段,說說每一自然段的大意。

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字,學(xué)生多種形式認(rèn)讀,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (2)出示會寫生字,指導(dǎo)觀察字形,正確書寫,評議鼓勵。

  3、鞏固生字,同桌互相檢查

  (三)再讀感知

  1、師讀課文,生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

  2、填空回顧課文

  _______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  3、小結(jié)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查字詞

  2、聽寫詞語

  3、引語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

  (二)感知課文。

  1、播放情境朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

  2、小組交流 ,出示畫面,幫助學(xué)生說話

  3、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

  (三)理解課文。

  1、默讀課文,想想說說。

  (1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

  (2)他們是怎樣接近這些小動物的?

  (3)他們都說了些什么話?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

  (1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

  (2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。

  (3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。

  3、分角色朗讀。

  (1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。

  四、啟發(fā)思考。

  引語:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

  1、點(diǎn)撥朗讀。

  鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。

  2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

  3情境填空,配上動作朗讀

  (五)發(fā)散思維。

  1、引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?

  2、找出相應(yīng)句子,體會蹦、跳、蹬

  3、播放青蛙的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?

  4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

  5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

  (六)課外延伸。

  1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

  2、出示有關(guān)青蛙的資料。

  3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

  九、布置作業(yè)

  熟讀課文,把故事講給家長聽

  十、板書設(shè)計:

  1、 小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙

  大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

  灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

  大眼睛

  長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲

  十一、教后反思

小蝌蚪找媽媽教案9

  設(shè)計意圖:

  《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計了這一綜合活動。

  活動目標(biāo):

  1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

  2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。

  2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。

  3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。

  活動過程:

  1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

  2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。

  3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫方法。

  4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的`方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。

  5、欣賞、展示幼兒作品。

  拓展活動:

  教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

小蝌蚪找媽媽教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會生字、生詞。

  2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

  句子卡,生字卡,投影圖片。

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入。

  1、猜謎語

 、傩『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

 、诰G衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  2、談話引入

  同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

  3、板書課題。齊讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。

  思考:課文講了一件什么事?

  2、默讀,給每個自然段標(biāo)上序號。

  3、學(xué)生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

  三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字。

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

  看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

  默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

  朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。

  過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

  看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?出示句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字披、鼓。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的.外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、觀察有、在、什、么,學(xué)生說說要注意的地方。

  2、范寫,學(xué)生描描寫寫。

  3、評價。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

  2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

  1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

 、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

  請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標(biāo)上序號。

 、谛〗M交流

 、奂w匯報,師相機(jī)貼出圖片

 、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

  2、學(xué)習(xí)課文2~5段

  過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

 、賹W(xué)習(xí)第2段

  引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?

  于是,就迎上去,問

  為什么要迎上去?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

  小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)?

  過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

 、趯W(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫

  為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

  你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

  為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。

  看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了四條腿,寬嘴巴,還有

  過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段

  引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。

  他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著

  一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道

  這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

  這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。

  請生上臺表演這三種情況。

  師小結(jié):可見,作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。

  引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說

  小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

 、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來讀一讀。

  師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

  3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  2、分角色朗讀全文。

  五、演一演這個故事

  六、指導(dǎo)寫變、條。

  查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲?

  青蛙為什么成為捉害蟲的能手?

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

  迎鯉魚圖追烏龜圖

小蝌蚪找媽媽教案11

  一,教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析"迎上去追上去游過去"等三個詞語及所處句子的意思.

  2.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如"披露鼓".正確,流利,有感情地朗讀課文.

  3.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,思維能力和想象,表達(dá)能力.

  4.讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙.

  二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.學(xué)會生字新詞.

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

  3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容.

  難點(diǎn):

  1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程.

  2.了解"迎上去追上去游過去"的不同用法.

  3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化.

  4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三,四段的方法.

  三,課時安排

  2課時.

  四,學(xué)生活動設(shè)計

  1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn).

  2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)識.

  3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演.

  五,教具準(zhǔn)備

  課件 頭飾

  六,教學(xué)過程

  第一課時

  (一)謎語,故事,導(dǎo)入課題:

  1,同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋謎語,看看哪個小朋友能猜出來.(課件出示謎語學(xué)生猜,然后出示正確答案).

  2,聽故事激發(fā)興趣.

  老師不光給大家?guī)砹艘粋謎語,還帶來了一個故事,大家好好聽一聽,想想故事講了誰做什么,結(jié)果怎么樣.(交流后板書課題:小蝌蚪找媽媽)

  (二)圖文對照,初步了解課文:

  1.借助拼音讀課文認(rèn)識生字,標(biāo)出自然段,用"___"在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音.

  2.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,領(lǐng)讀課生字.

  3.輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文.

  (三)看圖,了解圖意:

  1.課件出示看圖說說:圖上畫了誰在干什么 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的 看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰 會說些什么 它的身體有什么變化 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥.

  (四)練習(xí)鞏固.(課件出示練習(xí)題)

  1. 池塘里有一群小蝌蚪,它們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( ).

  2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________.正確答案:寬,鼓著,碧綠的衣裳,雪白的肚皮.

  (五)拓展練習(xí):

  1,指導(dǎo)有感情朗讀課文.

  2,分角色朗讀課文.

  3,戴著頭飾小內(nèi)組練習(xí)表演,然后到講臺前表演.

  (六)作業(yè)超市:(二選一)

  1,有感情地朗讀課文.說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

  2,小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢 課后請你的爸爸,媽媽幫忙查找相關(guān)資料.

  板書設(shè)計:

  長出后腿四條腿,寬嘴巴

  長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

  尾巴變短→身披綠衣裳,雪白的肚皮

  第二課時

  (一)結(jié)合看圖,讀講第一段:

  1.讀第一段,(課件出示第一幅圖)思考:

  小蝌蚪是什么樣的 課文是怎么介紹這幅圖的呢 指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么

  2, 討論匯報.

  3, 朗讀指導(dǎo).你喜歡這些小蝌蚪嗎 讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛.

  4,自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞

  (在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語:一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說"人群,建筑群".對"甩著","快活"," 游來游去"幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象.快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興.自由自在地在水中游著.)

  2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣,高興的語氣.

  (二)圖文對照,讀講第二段.

  1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化

  2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰 它會說些什么 會怎樣想 再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答.理解這一段著重領(lǐng)會"長出了兩條后腿捕食迎上去"以及鯉魚媽媽講的青蛙特征"四條腿寬嘴巴".

  (1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置.

  (2)捕食:捉取食物.

  (3)迎上去:正面主動上前叫"迎",在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來.

  3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣.鯉魚媽媽要讀出親切,長輩式的語氣.

  過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽

  (三)講讀理解第三段.

  1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子 最后小組討論,交流意見.

  2.體會:"追上去"表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的'方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情.

  3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽 聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會.主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面.

  4.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段.要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣.

  (四)學(xué)習(xí)理解四,五段.

  1.小組討論:通過看圖和朗讀四,五段,你又學(xué)會了什么 小蝌蚪怎樣找到媽媽的 它們的媽媽是誰

  2.品析重點(diǎn)詞語:比較"游過去"與"迎上去追上去"的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情.表明青蛙是"蹲"在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙.

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的 回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽.

  4.說說這兩段主要講什么 (要多問多想)

  5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀.

  6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么 (進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)

  (五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文.

  (六)思維擴(kuò)展:

  [資料]青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬,口闊,眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑.趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方.善跳躍,會游泳,多在夜間活動.幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益.又稱田雞.

小蝌蚪找媽媽教案12

  教材分析:

  1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的第34課,本課以童話的形式,通過小蝌蚪找媽媽的故事,引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過程中,身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動物的對話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相幫助。

  2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說話訓(xùn)練。

  學(xué)生分析:

  依據(jù)教師平日的教學(xué)及對學(xué)生的觀察了解,總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征:

  1.在6─7歲的年齡段中,孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識。

  2.在學(xué)習(xí)中,學(xué)生對創(chuàng)新識字、自主閱讀、表演、想象,說話拓展等語文學(xué)習(xí)活動較感興趣。

  設(shè)計思路:

  以學(xué)生的主體活動為中心,巧妙設(shè)計情境,注重雙向互動,在“找中說”,“說中創(chuàng)”,“演中悟”,“悟中編”。

  以學(xué)生喜歡的童話形式為主線,以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體,以“幫助小蝌蚪找媽”的愛心活動組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3.分角色朗讀課文。

  4.體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  5.樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1.師(神秘地):小朋友們,老師這里有一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

  2.師(出示課件:尋人啟事,小蝌蚪擺著尾巴,配音)

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聰明的小朋友,請你們幫我找找媽媽吧!

  小蝌蚪

  20xx年3月16日

  (1)(擬人化的尋人啟事,激起孩子們的興趣,喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。(2)課件以豐富的畫面,文字,聲音,讓學(xué)生入情入境快。)

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  師:(著急地):找不到媽媽,小蝌蚪多著急呀!媽媽長得什么樣呢?聽完下面的介紹,你能告訴小蝌蚪嗎?

 。▽W(xué)生看動畫,聽課文配樂錄音。)

  二、播放課件,引入課文

 。úシ耪n件,顯示課文內(nèi)容)。

  師:這是誰呀?(課件出示小蝌蚪圖片)

  生:小蝌蚪。

  師:誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

  生:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。

  師:課文里是怎么描寫的呢?

  生:小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。

  師:小蝌蚪正在做什么呢?

  生:快活地游來游去。

  師:快活是什么意思?

  生:自由自在,無憂無慮。

  師:對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  生:(讀)

  三、設(shè)計活動,學(xué)習(xí)新課

  師:我們要幫小蝌蚪找媽媽,可是它媽媽長的是什么樣呢?“尋人啟事”里沒告訴我們,怎么辦呢?讓我們再來讀一讀課文的第二自然段。(學(xué)生輕聲讀文)

  師:請找出描寫媽媽樣子的句子,劃上橫線。

 。ǔ鍪荆耗銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴。)

  師:是誰告訴小蝌蚪的呢?

  生:是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的。

  師:鯉魚媽媽在做什么?(和學(xué)生表演,指導(dǎo)讀對話,理解“迎上去”)

  師:小朋友,別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢!讓我們再來看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件):

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?鯉魚阿姨告訴我:我的媽媽長著。聰明的小朋友,請你們幫我找找媽媽吧!

  長出兩條后腿的小蝌蚪

  20xx年3月16日

 。ㄊ冀K以尋人啟事為主線開展活動,這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意。)

  師:你們注意看看,現(xiàn)在是誰在找媽媽?

  生:長出兩條后腿的小蝌蚪。

  師:原來小蝌蚪在慢慢長大,身體也在發(fā)生變化呢。

  師:小蝌蚪的媽媽長著----四條腿,寬嘴巴。那我們快去找吧!

  師:(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

  生:又長出了兩條前腿。

  師:為什么說是“又”長出兩條前腿。

  生:它已經(jīng)長出兩條后腿,后來長出兩條前腿,所以說“又”長出兩條腿。

  師:(師貼長前腿的畫于黑板上):你真會學(xué)習(xí)。我們一起來看圖,(電腦出示第三幅圖)老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,思考一下這回它們向誰打聽媽媽,怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地讀。

  生:(自學(xué))。

  師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念,你們表演,邊讀邊演,行嗎?(生演)

 。ń柚鷦幼鲝(qiáng)化記憶,形式活潑,邊“演”邊記,學(xué)生喜歡,“演”中有悟。)

  師:為什么課文用了“追上去”這樣一個詞?

  生:從圖上看,小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤憩F(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。

  師:讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

  師:我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎?我們找到了也長著四條腿,寬嘴巴的----烏龜。

  師:看來“尋人啟事”寫得不太明白,那怎么辦?

  生:我們來改改“尋人啟事”吧!

  師:那我們還是先讀一讀書,看看書中有沒有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們,好嗎?(生自由讀文)

 。ㄓ酶摹皩と藛⑹隆钡姆椒ぐl(fā)學(xué)生讀書的興趣,也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。)

  學(xué)生找到第四段:披著碧綠的`衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  師:來看這兩句話(出示)

  披著綠衣裳,露著白肚皮,鼓著一對眼睛。

  披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

  師:這兩句話有什么不一樣?你喜歡哪一句話?

  生:第二句。

  師:老師就喜歡第一句,你們能說服我嗎?

  生:……

  (語感訓(xùn)練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問:你們能說服我嗎?學(xué)生興趣盎然。)

  師:為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽,你們能再幫它把“尋人啟事”補(bǔ)充完整嗎?

  生:能!

 。ǔ鍪菊n件)

  尋人啟事

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?通過鯉魚阿姨和烏龜阿姨的幫助,我知道:我的媽媽。聰明的小朋友,請你們幫我找找媽媽吧!

  長出的小蝌蚪

  20xx年3月16日

 。ㄟ@是第三次出示“尋人啟事”,與前面設(shè)計相貫通,將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛心活動推向高潮,學(xué)生在交流中,明白語言表達(dá)的準(zhǔn)確性是多么重要。另外課件句子的出示,給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”。)

  四、總結(jié)課文,深入引導(dǎo)

  師:其實(shí),蝌蚪媽媽就是誰啊?

  生:青蛙。

  師:小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢?請同學(xué)們看圖(出示課件),仔細(xì)觀察,看看小蝌蚪找到媽媽沒有?

  師:小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢,誰來說一說?

  生:小蝌蚪尾巴變短了。

  師:貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

  師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽,該多高興。∧銈兿,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

  生:(例句:媽媽,我們好不容易找到你!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!

  媽媽,原來你就是捉害蟲的大王。。

  師:(扮青蛙媽媽,笑著說)是啊,孩子,我們一起去捉害蟲吧!

  師:小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

  生:分角色朗讀。

  師:青蛙的樣子,我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了,那課文上又是怎么描寫的呢?

  生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

 。ㄕ页鑫闹忻鑼懬嗤艿木渥,重視語文的工具性。不能拋開課本學(xué)語文。)

  師:(師貼出青蛙的圖片)你們對青蛙有哪些了解呢?

  生:一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲,是莊稼的好朋友,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

  生:青蛙的叫聲很好聽。

  師:青蛙是個歌唱家。

  生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它還是游泳能手。

  師:你觀察得真仔細(xì)。

  生:老師,我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。

  師(微笑地):是嗎?

  另一生:不對,是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時的動作來游泳。

  (此處的拓展,能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。)

  師:這節(jié)課,我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪,想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢?

  生:想!

  師:我是《動物報》的小記者,想采訪你們,讓更多的孩子了解你們,保護(hù)你們。你們愿意接受我的采訪嗎?

  1.你們是誰的孩子?

  2.你們是怎么找到媽媽的?找媽媽時遇到困難了嗎?

  3.你們是怎么變成青蛙的?

  4.你們變成青蛙后,能給人類帶來幫助嗎?

  師:謝謝你們接受我的采訪。

  老師這里有一道題,認(rèn)真聽講的同學(xué)才會做。

  師:(出示課件)

  小蝌蚪先長出兩條(后腿),過了幾天,長出兩條(前腿),再過幾天,(尾巴)變短了,漸漸地,(尾巴)不見了,小蝌蚪長成了(青蛙)。

 。ㄟ@段設(shè)計活動性強(qiáng),在輕松愉快的氛圍里,學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了全文,并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育。)

  五、識字、寫字教學(xué)

  1.借助圖畫讀課文,自學(xué)不認(rèn)識的字。

  2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

  3.小組互助學(xué)習(xí),交流自己認(rèn)識了什么字,讀懂了什么。

  4.指導(dǎo)初讀課文,檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  5.指導(dǎo)寫字。

  反思:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點(diǎn):

  一、以”尋人啟事”為載體,組織教學(xué)

  1.尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用課件出示《尋人啟事》。

  2.整個教學(xué)過程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會到語言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。

  3.蝌蚪的身體變化過程也巧妙地通過”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來,以引起學(xué)生注意,留下深刻印象。

  二、讀、說、貼學(xué)文,豐富語言的積累

  1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

  學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實(shí)踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,讀后同學(xué)評價再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對課文的理解。

  2.說──以讀促說,說中理解。

 。1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

 。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

  (3)師生小記者活動的巧妙設(shè)計,讓學(xué)生不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。

  3.貼──據(jù)文貼畫,貼中取樂。

  教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就會輕松自如,毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽教案13

  設(shè)計思路:

  在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗(yàn)以后,幼兒對色彩有了別樣的體驗(yàn)——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中,我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上,用幼兒不常用的白色作局部涂色,使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽相映成趣,形成一種十分淡雅的色調(diào)。

  我們按照故事的線索,以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點(diǎn)開展,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化,幼兒在小組中共同協(xié)商分工,每人選擇一段故事情節(jié),進(jìn)行合作編畫。

  活動目標(biāo):

  1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置,關(guān)注畫面的合理安排。

  2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上,體會小組合作完成的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、齊白石作品《小蝌蚪》

  2、故事人物:小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙,水生植物水草、荷葉等。

  活動過程:

  一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察

  1.猜謎:大腦袋,長尾巴,兒時無腿水中游。后腿伸,前腿到,跳來跳去找媽媽。

  2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》,來了一群小蝌蚪,它們在干什么?你從哪里看出來?

  尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

  二、操作嘗試——感知布局的合理性

  1.小蝌蚪要去找媽媽,遇到過誰?

  2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的`?(引導(dǎo)幼兒嘗試自己來擺放蝌蚪的位置)。小蝌蚪遇到的動物誰大誰小?

  3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置?(幼兒個體操作)

  原來當(dāng)許多小蝌蚪碰到動物時,有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問,有的可以圍在一起靠近問,有的可以分散有的可以集中在一起,還可以排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物,不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。

  三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作

  1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰?請你們把這個故事畫下來。

  要求:

  (1)一組朋友完成一個故事,每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。

 。2)想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話?(按自己的想象確定動物的位置,并和小蝌蚪相呼應(yīng))。

  2、按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。

  1.用線描勾畫水生植物,用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。

  四、共同分享——講述故事內(nèi)容

  1.展示一組自制圖畫書,找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎?

  2.找一找誰和你畫的一樣的,看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。(幼兒分散觀察比較)

  延伸:

  1.為大書做封面。

  2.扮演角色進(jìn)行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案14

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、情感目標(biāo):增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

  2、識字目標(biāo)。

  要認(rèn)識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

  要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  3、讀書目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀課文,讀出對話中的不一樣人物、不一樣語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、教師準(zhǔn)備:

 。1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

  (2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  (1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

 。2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

  [課時安排]

  2課時

  [教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

  第一課時

  一、匯報課前預(yù)習(xí)

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),此刻請同學(xué)們來匯報:經(jīng)過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  師生交流。(略)

  [設(shè)計理念]

  此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù):一個是讀書,另一個是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進(jìn)而愛小動物,愛大自然。

  二、初讀課文,簡述梗概

  1、師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自我獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每一天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今日,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!

  學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

  2、出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡述課文。

  [設(shè)計理念]

  一年級復(fù)述難不難?簡述顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢。,此時的復(fù)述,使學(xué)生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的本事!

  這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時的復(fù)述,就是建立在這個印象的基礎(chǔ)上完成的。

  三、玩中學(xué)字詞

  1、師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單!有幾個小淘氣想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字――(出示14個生字)――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊預(yù)備――開始,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,立刻用筆把它圈起來,別讓它跑了!

  學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生必須的時間,個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行讀詞大賽!

  2、謎語大比拼。

 。1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

 。2)學(xué)生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都能夠。

 。3)個別競猜:編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。

 。4)分組打擂競猜。

  3、詞語接龍。

  規(guī)則:用生字組詞,分組在必須時間內(nèi)說得多而對的為勝。

  (1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

 。2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。

  4、句子選美

  教師出詞語,分組派代表說句子,最終全體參與評出最美的句子。

  [設(shè)計意圖]

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字?其實(shí)正如認(rèn)識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸熟悉;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在玩,又在學(xué),并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中發(fā)展思維,在玩中發(fā)展學(xué)生聽說的本事,開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事,在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事,激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感!

  四、生字書寫

  1、出示偏旁:氵、女、亻、口。

  師生交流:它們美在哪里?

  附參考:女:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

  亻:一個身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。

  口:一張漂亮的小嘴巴!

  氵:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯規(guī)!

  2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

  3、教師示范書寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)!

  5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?

  提示:河――小河不能太寬,它(氵)太寬了可就過不去了。

  姐――姐是個美麗的女孩,所以要把女字旁寫美麗。

  呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴(口)。

  此處宜采取形象生動的.教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解,更直觀。

  如河、借――左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎樣照?(瘦的略讓,胖的略出。)

 。2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。

  (3)小小書法家評選。

  ①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

 、趦(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

 、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。

  [設(shè)計理念]

  靈活、新鮮的語言設(shè)計,力求把死的變成活的,枯的變榮!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應(yīng)當(dāng)有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!

  第二課時

  一、啟發(fā)談話,激趣促讀

  師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下頭我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了!請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備:

  熟悉一下故事的情節(jié)和臺詞,此刻開始!

  1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

  2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。

  [設(shè)計意圖]

  此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心,以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動記憶、消化課文資料。時間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,臺詞出口可誦!

  二、自主合作,交流探究

  1、學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐。

  蝌蚪坐在一處;鯉魚坐在一處;烏龜坐在一處;青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

  2、師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下頭將對大家進(jìn)行一些測試,僅有最終經(jīng)過測試的演員才能出演你想演的主角。

  請聽題。第一道:請你評價一下自我想扮演的主角!

  3、匯報交流對主角的理解。

  [設(shè)計意圖]

  對主角的理解也就是對課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因?yàn)樗,愛自我的孩子(教小鯉魚捕食),還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽,因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆,讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎樣不認(rèn)識烏龜!在這一環(huán)節(jié)匯報交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識,但更重要的是堅持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?必須是她要讓寶寶從小就堅強(qiáng),必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳,多運(yùn)動,這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要發(fā)展心靈!

  三、讀

  1、師:好!下頭進(jìn)行第二題測試――語言測試,主要測試旁白朗讀和對話。先從小蝌蚪開始。在小蝌蚪找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游)哪個小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎?

  2、匯報總結(jié)。

  3、(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時間更長。)

  4、出示第二幅圖(試讀第二段)

 。1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀小蝌蚪的話,一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

 。2)分主角讀后,學(xué)生評價優(yōu)缺點(diǎn),師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

 。3)分組反復(fù)讀。

 。4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最終脫離課本帶表情誦讀。

  (5)表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組

  5、出示第三幅圖(讀課文第三段)。

 。1)自由結(jié)合,分主角練讀。

 。2)輪流匯報讀,師生共同評讀,試讀。

 。3)評選最佳組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)臄[動、悠閑、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑?

  6、出示第四、五幅圖。

 。1)師:小蝌蚪人錯媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

 。2)匯報演讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

  第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時心里的確定(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

  第五段中媽媽!媽媽!的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

  7、出示第六幅圖(讀最終一段)。

  指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

  [設(shè)計意圖]

  用多樣的形式朗讀、體會。讀出語氣,讀出主角的內(nèi)心境感,讀出孩子自我的理解,讀出表情、動作,讓孩子感受到讀書的歡樂,語言的美妙。

小蝌蚪找媽媽教案15

  大家好!我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第二冊第三十四課《小蝌蚪找媽媽》。

  一、教材分析

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇語言活潑、生動有趣的看圖學(xué)文,主要講的是小蝌蚪找媽媽的故事。作者用故事的形式來敘述小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這種寫法貼近學(xué)生生活,富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。

  結(jié)合本課的特點(diǎn)以及我校學(xué)生的。實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句;理清課文條理;弄清小蝌蚪變成青蛙的過程。

  能力目標(biāo):

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意;培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)的能力。(2)抓住“找”字,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力。(3)采用不同形式的自讀、朗讀,讓學(xué)生從讀中悟情。

  情感目標(biāo):利用課文內(nèi)容、多媒體課件激發(fā)學(xué)生喜愛小動物保護(hù)小動物的情感并接受禮貌教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞語,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

  二、學(xué)情分析及教學(xué)方法:

  傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是通過書本、掛圖等有限形式,經(jīng)過教師的講解對學(xué)生傳遞信息、教授知識。將信息技術(shù)引入課堂后,改變了傳統(tǒng)單一的授課方式,使教師、學(xué)生和教材在地位上都發(fā)生了變化,越來越突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說,他們年齡小,喜歡小動物,思維活躍,處于感性認(rèn)識階段,注意力容易分散。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生最直觀、最生動、最深刻的印象,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我主要選用情境法、,講授法、觀察探究、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本課時的教學(xué)內(nèi)容。

  怎樣進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合呢?我做了如下

  三、教學(xué)程序

  1、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  一年級的孩子好奇心強(qiáng),對一些形象直觀的物體感興趣,因此,上課開始,我播放小蝌蚪在池塘里有來游去的畫面和歌曲《世上只有媽媽好》,我設(shè)下懸念:“小蝌蚪的媽媽是誰?它長得什么樣?讓他們隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  通過這種方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,又能使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動參與學(xué)習(xí)。

  2、視聽結(jié)合,整體感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“小蝌蚪找媽媽及生長變化的動畫課件,學(xué)生通過觀看課件不僅了解了小蝌蚪的生長過程,知道了它的媽媽是誰,又對“迎、追、游”三個動詞有了更形象、更直觀的理解,了解了小蝌蚪找媽媽的過程。學(xué)生通讀全文,知道小蝌蚪遇到了誰,最后找到媽媽沒有。

  這一多媒體課件的使用讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。再讓學(xué)生在觀察中提出問題:“小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽的樣子不一樣?小蝌蚪為什么要去找媽媽?它們是怎樣找媽媽的?”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。在課件的幫助下,學(xué)習(xí)的`輕松、有趣,通過看、想、說等方式對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了分析,培養(yǎng)了學(xué)生在快速觀察中捕捉信息的能力。

  3、圖文結(jié)合,研讀品味

  本文內(nèi)容淺顯,語言簡潔明了,課文第二、三、四自然段的敘述方法基本相同,教學(xué)時,我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中自探自悟,合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容,品析詞句,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后面兩段。

 。1)教師引導(dǎo),讀中悟情

  教學(xué)時,用教師引導(dǎo),讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成,著重學(xué)習(xí)小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話。(幻燈片和鯉魚對話“喂,你看到我們的媽媽在那里了嗎?”!磅庺~阿姨,我們的媽媽在哪里?”)這里,用多媒體出示兩種不同的預(yù)期的對話,讓學(xué)生分角色反復(fù)朗讀,在朗讀中受到文明禮貌教育!靶◎蝌秸覌寢尩倪^程中自己發(fā)生了哪些變化?”這正是本課的難點(diǎn)。教學(xué)時,用圖畫配文字說明來突破難點(diǎn)。

  (2)自探自悟,合作學(xué)習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  1、過了幾天,小蝌蚪有什么變化?

  2、它們見到誰,問了什么話?

  3、得到了什么樣的回答?然后自學(xué)第三、四段。再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。在學(xué)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,讓學(xué)生合作討論:“小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽?在找媽媽的過程中還發(fā)生了哪些變化?”當(dāng)小蝌蚪找到媽媽時,轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生做小蝌蚪,老師做青蛙媽媽,讓小蝌蚪對媽媽說找到媽媽后的心里話,讓書本知識得到升華。在感悟課文用詞形象準(zhǔn)確的教學(xué)過程中我播放“迎上去、追上去和游過去”的動畫課件了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,利用課件的直觀效果,在突破重難點(diǎn)方面達(dá)到事倍功半的效果。

  4、歌曲欣賞,再現(xiàn)故事:低年級的孩子形象思維活躍,枯燥單一的語言文字很難吸引孩子們長時間的注意力,因此課文學(xué)完,我用三幅圖片,以討論法為主來領(lǐng)悟小蝌蚪再找媽媽的過程中三個動詞“迎、追、游”隨后,播放歌曲《小青蛙》讓學(xué)生同小蝌蚪一起享受找到媽媽后成功的喜悅,在歡樂的音樂聲中結(jié)束本課,讓學(xué)生從中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在。

  在學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野,我們漸漸具備了適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的教育理念,具有了使用各種信息工具的教學(xué)服務(wù)意識,從而也就具備了敏銳的搜集信息的能力。于是,我們成為了學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者,更成為了學(xué)生獲取信息、利用信息的指導(dǎo)者、幫助者,成為了教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者。信息化教育為我、為每一位教師提供了一個學(xué)習(xí)與展示的平臺,我們便在這個開放性的實(shí)踐平臺上,感受著信息技術(shù)在教育變革中的推動作用,感受著它帶給學(xué)科課堂教學(xué)的巨大變化。

  我的說課到此結(jié)束謝謝大家

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