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小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案

時間:2023-11-03 13:02:49 教案 我要投稿
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小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案1

  望洞庭

  唐·劉禹錫

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

  注釋:

  洞庭:湖名,在今湖南省北部。

  湖光:湖面的波光。

  兩:指湖光和秋月。

  和:和諧。指水色與月光交相輝映。

  潭面:指湖面。

  鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。此句意思一說是湖面無風(fēng),水平如鏡;一說是遠望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物模糊。

  山水翠:一作“山水色”。山,指洞庭湖中的君山。

  白銀盤:形容平靜而又清的洞庭湖面。白銀,一作“白云”。

  青螺:這里用來形容洞庭湖中的君山。

  譯文:

  洞庭湖上月光和水色交相融和,湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡。

  遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨,好似潔白銀盤里托著一枚青螺。

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

  4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達到深化和積累的目的。

  【教學(xué)重點】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)難點】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

  二、讀準古詩,整體感知

  1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

  2、自學(xué)古詩,小組交流

  要求:

  (1)讀準字音,讀出節(jié)奏。

 。2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

 。3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的'字、句。

  三、讀好古詩,理解古詩

  1、指名讀詩。(通過評價導(dǎo)向,從讀準字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

  2、指名講古詩的大意。

  四、想象畫面,感悟詩境

 。ㄒ唬┰僮x古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。

 。ǘ┟雷x古詩,想象畫面。

  1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

 。1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

  (2)說說你想象的畫面。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

 。3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

  如:用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

  應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

  引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

  是多么的寧靜!一起來讀……

  洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

  小結(jié):一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

  2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”

 。1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

 。2)你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

 。3)你有這樣的感受,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

  (只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,讓學(xué)生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

 。4)指名讀(以評促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

  (5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

  3、補充教材內(nèi)容二,通過對比,欣賞比喻的巧妙

 。1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

  (2)學(xué)生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。

 。3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

  (4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

  點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——

  君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如——

  4、配樂朗讀古詩一和補充材料

  5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

  (八百里洞庭在詩人的眼中是——

  6、背誦古詩。

  四、欣賞名句積累名句(10分鐘)

  自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。

  1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

  2、出示6個名句,提出要求。

  (1)選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

 。2)同桌交流讀后的感受。

  3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

  4、集體交流感受。

  交流2—3句詩,采用指名講,講后讀,同學(xué)補充等形式,好的句子全班齊讀。

  5、背誦自己喜歡的詩句。

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)

  背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

  今天我執(zhí)教了《望洞庭》這首詩歌。詩歌短小,卻感情深刻。在學(xué)習(xí)的過程中要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在讓學(xué)生聽完老師的泛讀之后,我就引導(dǎo)學(xué)生自由地讀詩歌,讀的過程中要求讀準字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。為了幫助學(xué)生理解詩句的意思,我不是硬生生地要學(xué)生理解詩句的意思,而是將畫面和朗讀結(jié)合在一起,邊看圖邊說說畫面的景色,感受景色之后再通過朗讀加深詩句的理解。

  在教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”時,我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,然后語言啟發(fā),這湖面怎么樣?(很平靜),這平靜的湖面就好像——鏡子,讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上感受湖面像鏡子。但是我順勢引導(dǎo),這里的”未磨“是什么意思?學(xué)生通過預(yù)習(xí),知道指的是沒有磨過的鏡子。我順勢啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑!睘槭裁床恢苯诱f湖面像鏡子,而要說湖面像未磨的鏡子呢?于是我展示未磨的鏡子,讓學(xué)生從視覺角度感受鏡子的暗淡,然后再出示湖面的畫面,讓學(xué)生在對比中,發(fā)現(xiàn)兩者的相似性,原來,沒有太陽照耀下的湖面也是暗淡的,所以把湖面比作未磨的鏡子。

小學(xué)三年級語文《望洞庭》教案2

  【教學(xué)目標

  1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;

  2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)重難點學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

  【教學(xué)安排一課時

  【教學(xué)準備課件、古詩朗誦音頻

  【教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩句接龍

  2.揭題釋題

  板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。

  二、閱讀理解古詩

  1.一讀,讀準

 、抛杂勺x詩,注意讀準字音,讀通詩句。

 、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。

  2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏

  ⑴自由練讀,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。

 、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評價。齊讀。

  3.三讀,讀懂----理解詩意

 、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。

 、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。

 、墙涣鞣答仯丛娋涞捻樞,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

 、三R讀古詩。

  4.四讀,讀美----讀出意境

 、哦赐ズ吧利悾窃娙藚s只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

 、俸馇镌聝上嗪

  湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)

  讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

 、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨

  在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

  詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)

  讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

  只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。

  秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的'月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

 、圻b望洞庭山水翠

  在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)

  讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

 、馨足y盤里一青螺

  作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

  詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

  遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)

 、菩〗Y(jié)全詩

  詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧!(齊讀)

  5.五讀,讀熟----背誦古詩

  四、拓展延伸,布置作業(yè)z

  1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

  2.布置作業(yè):

 。1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;

  (2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)

  (3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

  板書:

  望洞庭

  觀察湖月

  山水

  想象人景

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