實用的語文教案[優(yōu)選]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、導入新課。

　　以《不要再來傷害我》導入。

　　同學們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護動物的歌》，來呼吁人們關愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

　　二、明確學習目標。

　　1、感悟深刻的主旨

　　2、品味精妙的語言

　　三、 整體感知

　　請同學們速讀，思考本文講了一個什么故事？

　　學生回答明確：

　　一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

　　如果用一個詞語來概括文章主要內容的話是什么？（飛渡）

　　作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個主要情節(jié)。

　　飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。

　　學生回答補充。

　　一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。

　　斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現(xiàn)的是全文的內容，哪個場面最讓你感到震撼？

　　同學回答。

　　四、我來設計

　　文章第幾段，描寫了第一對斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下。

　　文章有一部分被隱藏起來了。現(xiàn)在我們來補充這一部分。

　　要求：根據動畫和自己的想象，描寫第一對斑羚飛渡的過程。

　　四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

　　為了讓大家寫得更準確、細致，我們再看一遍動畫。

　　四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

　　交流作品：

　　要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。

　　2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？

　　同學們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務：1、朗讀。2、和自己的'作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？

　　豐富準確的動詞。

　　老師發(fā)現(xiàn)在作者的描寫中有兩個動詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個是小斑羚的“猛蹬”，一個是老斑羚的“鉤”。這兩個詞寫得怎么樣？

　　我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。

　　總結：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。

　　找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。

　　五、感悟主題

　　再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？

　　句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團隊精神。

　　從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。

　　從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。

　　文章當中也有點明中心的句子。閱讀11-14找出來.

　　齊讀。

　　能給我們什么啟示？

　　六、拓展遷移

　　我們身邊有這樣的例子嗎？

　　老師也給大家?guī)�來了一個故事。

　　第一個：武文斌。

　　在大災大難面前我們看到了一種感情至真至純，經得起磨練，這也是一種愛啊。我們人類有，他們動物也有，那我們和他們之間呢？

　　文中的人類充當了一個什么樣的角色。能引起我們怎樣的反思。

　　結束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團結一致，不惜代價把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來越多的人認識到愛護搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1． 知識與能力

　　1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關的文學常識。

　　2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內容，體會作品情節(jié)設計方面的特色。

　　2． 情感與態(tài)度

　　把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。

　　3． 過程與方法

　　1) 學會從人物的身份、地位和所處的時代等環(huán)境因素來透視人物的復雜性格

　　2) 鑒賞本文人物精妙的語言。

　　【教學設想】

　　本課教學強調小說情節(jié)特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節(jié)的“層層鋪墊，推舉高潮”的設計；采用問題探究式學習方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關系與矛盾。

　　【課時安排】2 課時

　　第一課時

　　【教學重點】

　　理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節(jié)內容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節(jié)設計方面的特色。

　　【教學過程】

　　一、課前準備。

　　1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。

　　2、預習全文，識記基礎字詞。

　　3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。

　　二、導入

　　同學們，上節(jié)課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節(jié)內容。

　　三、在第二單元擴展閱讀中的《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。

　　具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感 （3）高潮的發(fā)生有偶然性

　　四、整體把握故事情節(jié)

　　簡單地說就是兩個字： “打”、“救”

　　具體地說可概括為：

　　1、寶玉挨打的原因（開端、發(fā)展）

　　2、寶玉挨打（高潮）

　　3、王夫人救寶玉

　　4、賈母救寶玉

　　5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結局）

　　五、深入分析故事情節(jié)

　　（一）寶玉挨打的原因。

　　1．寶玉無精打采

　　2．忠順王府來找琪官

　　3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導致金釧兒跳井自殺

　　這些都是導致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。

　　（二）找出賈政對這幾件事情的表情反應

　　明確賈政的態(tài)度和表情的變化。

　　1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣

　　2． 聽了這話——又驚又氣

　　寶玉招認認識琪官——此時氣的目瞪口歪

　　3． 賈環(huán)告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕

　　見到寶玉——眼都紅紫了

　　分析：寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風巨浪都來了。

　　（三）賈政怎樣打寶玉的？

　　找出賈政打寶玉的句子。

　　1．小斯打

　　2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。

　　3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。

　　4．便要繩索來勒死。

　　打了后的樣子：

　　寶玉早已動彈不得了

　　只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處。

　　原因：恨鐵不成鋼。

　　六、結合課文，進一步理解情節(jié)上的特點

　　在第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的.情節(jié)波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節(jié)設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。結合課文，具體由三方面闡述：

　�。�1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性，挨打是必然的。）

　　（2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節(jié)波瀾起伏，漸次而又迭進地推舉上去）

　�。�3）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）

　　結合課文本文的故事情節(jié)，看看小說是如何體現(xiàn)的。

　　七、練習：

　　1．課后閱讀《紅樓夢》

　　2．探究問題：有人說賈政是個嚴厲的父親；有人說賈政是個殘忍的父親。有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉；也有人說他是因為“愛之深，責之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？

語文教案 篇3

　　課前準備

　　1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

　　2．詞語卡片、彩紙。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

　　2．學生暢所欲言，互相交流。

　　3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱�，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

　　設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

　　二、識字加油站

　　1．出示“趣味識字”內容。

　　師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)

　　2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

　　3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)

　　4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

　　設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

　　三、字詞句運用

　　1．讀一讀。

　　(1)出示詞語卡片。

　　果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

　　許多也許到處四處學生生氣

　　(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

　　(3)說說每組詞語的意思。

　　(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

　　2．寫祝福語。

　　(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

　　(2)演示祝福語的格式。

　　教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

　　(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

　　(4)一起試著做一張賀卡。

　　(5)展示自己制作的賀卡。

　　6．學生練寫“小、水、月、問”。

　　設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　在我們的生活中有很多的`美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

　　二、故事導趣，形象背誦

　　1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

　　2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)

　　3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

　　4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

　　小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

　　設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。

　　四、布置作業(yè)

　　回家和家里人猜謎語。

　　按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

　　和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

　　教學反思

　　本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字真有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　4、熟記成語。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語言。

　　7、辦小小手抄報。

　　教學重點：

　　1、區(qū)分同音字。

　　2、熟記成語。

　　教學難點：

　　辦小小手抄報。

　　教學準備：

　　錢幣、投影、插圖。

　　第一課時

　　教學內容：

　　語海暢游1—3題。

　　教學目標：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

　　2、在錢幣中認識漢字的有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　教學難點：

　　區(qū)別同音字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來學習《語文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學生自由讀詞語。

　　2、匯報自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學生認識。

　　2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

　　3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示同音字，學生認讀。

　　2、學生在課本上完成練習。

　　3、講評練習。

　　4、齊讀詞語。

　　五、作業(yè)

　　熟讀1—3題

　　第二課時

　　教學內容：

　　熟記成語，讀一讀，我的采集本。

　　教學目標：

　　1、熟記成語。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語言。

　　重點難點：

　　熟記成語、歇后語。

　　教學過程：

　　一、熟記成語

　　1、投影插圖，讓學生說圖。

　　2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

　　3、開火車朗讀詞語

　　4、背誦成語。

　　二、讀一讀。

　　1、學生自由朗讀短文。

　　2、學生匯報，師結合插圖指導。

　　3、指導朗讀。

　　4、學生朗讀課文。

　　三、我的采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的'句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導背誦。

　　4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

　　四、作業(yè)

　　收集成熟和風趣的語言。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．了解古代的科學成就，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　2．掌握常見的文言詞匯歲穰患貽履等，

　　掌握常見的文言詞匯之其以悉等。

　　3．學習詳略得當?shù)?寫法。

　　課前準備：

　　1．教師準備好幻燈片。

　　2．學生預習：

　　（1）簡介作者作品

　�。�2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。

　�。�3）朗讀課文，讀清句讀。

　　教學時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　以夢溪園--沈括--《夢溪筆談》為話題導入。

　　二、學習《以蟲治蟲》

　　1．熟讀課文，注意停頓和重音。

　　2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。

　　3．小組提問，學生確實無法解決的問題，教師可以進行點撥。

　　4．理解、探究

　�。�1）用自己的話說說傍不肯這種蟲子的形狀和消滅子方蟲的方法。

　　(出示圖片，加強直觀感)

　�。�2）你還能想到生物防治方面的其他例子嗎？

　　（3）說說以蟲治蟲給我們的啟示。

　　5．出示幻燈片，檢測重點詞句的解釋。

　�。�1）方為秋田之害。

　�。�2）其喙有鉗。

　　（3）如途中狗蝎。

　�。�4）千萬蔽地。

　�。�5）旬日子方皆盡，歲以大穰。

　�。�6）土人謂之傍不肯。

　�。�7）則以鉗搏之。

　�。�8）悉為兩段

　　6．小結課文

　　三、布置作業(yè)

　　1．分類積累文言詞匯。

　　2．預習《梵天寺木塔》。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　出示實物模型導入。

　　二、檢查預習

　　1．聽寫字詞（包括第一則）

　　2．朗讀課文

　　三、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。

　　四、小組提問，學生無法回答的問題，可有教師進行點撥。

　　五、理解 探究

　　1．討論探究、練習二

　　2．用自己的話說說喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來的？

　　3．結合課文談談兩篇課文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排詳略？

　　六、出示幻燈片，檢查重點字詞的解釋：

　　1．患其塔動

　　2．故如此

　　3．貽以金釵

　　4．但逐層布板訖

　　5．匠師如其言

　　6．蓋釘板上下彌束

　　7．人履其板

　　8．人皆伏其精練

　　七、小結課文

　　八、布置作業(yè)：

　　1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語境義的使用）

　　2．借助工具書，課外閱讀《喻皓的〈木經〉》。

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