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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》

時(shí)間:2023-11-19 07:15:03 教案 我要投稿
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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用自己的符號(hào)進(jìn)行表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示的過(guò)程。

  2、進(jìn)一步體會(huì)1/2的含義,體會(huì)不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果,還可以表示半片樹(shù)葉、半件衣服、半張紙等。

  3、教材又設(shè)計(jì)了大量操作與描述活動(dòng),使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱(chēng)。

  2、利用實(shí)物操作,圖形直觀等手段,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué)

  二、新授

  1、講解分蘋(píng)果的故事,(配合課件直觀演示)

  分一分(一)

  平均每人得一個(gè)蘋(píng)果。

  平均每人得半個(gè)蘋(píng)果。

  2、討論

  你能用什么方式表示一半呢?

  一半可以用來(lái)表示。

  提問(wèn):關(guān)于分?jǐn)?shù),你們還知道哪些?(指名口答)

  3、涂一涂

  分別涂出它們的。

  提問(wèn):通過(guò)涂一涂,你什么體會(huì)?

  不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果,還可表示半片樹(shù)葉,半件衣服、半張紙等。

  4、折一折

  用一張正方形的紙折出它的,與同伴進(jìn)行交流。

  5、折一折

  一張正方形的紙平均分成份。

  (1)把其中的一份涂上顏色,涂顏色的部分是這張紙的`四分之一。

  (2)把其中的兩份涂上顏色,涂顏色的部分是這張紙的四分之()。

  (3)把其中的三份涂上顏色,涂顏色的部分是這張紙的()分之()。

  (4)把這張紙的四分之四涂上顏色,即是涂了這張紙的多少?

  像……都是分?jǐn)?shù)。

  3……分子

  ……分?jǐn)?shù)線

  4……分母

  讀作:四分之三

  6、說(shuō)一說(shuō)

  135

  356

  三、練一練

  1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀。

  2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。

  3、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影對(duì)嗎?對(duì)的畫(huà)“√”,錯(cuò)的畫(huà)“Χ”。

  4、左圖中有.....

  (1)哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分等于它的?

  (2)哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分大于它的?

  (3)哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分小于它的?

  四、小結(jié)

  課后反思:學(xué)生通過(guò)直觀的演示,初步了解分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱(chēng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境和直觀操作,通過(guò)多個(gè)物體組成一個(gè)整體,

  進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用,感受分子、分母的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義

  2、強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用,感受分子、分母的含義。

  教學(xué) 準(zhǔn)備

  多媒體課時(shí)

  安排 1

  教學(xué)過(guò)程

  一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境,把整體分開(kāi)。

  1、把附頁(yè)2中的'圖7涂上不同的顏色,說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

  2、將小正方形剪開(kāi),說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占整個(gè)的幾分之幾。

  二、把幾個(gè)物體看做整體。

  二、老師這有一盒乒乓球,里面有3個(gè)黃色的,2個(gè)白色的。

  1、黃色的球占這盒球的幾分之幾?

  2、白色的球占這盒球的幾分之幾?

  3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來(lái)的,這兒有嗎?你是怎么想的?

  三、三、情境中找整體。

  第59頁(yè)圖上一共有幾只蝴蝶?

  完成書(shū)上幾個(gè)問(wèn)題。

  四、四、鞏固與提高

  1、1、練一練,第一題。

  2、2、有4個(gè)男同學(xué),2個(gè)女同學(xué)。你能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

  3、你是怎樣想的?

  4、3、練一練第2題。

  5、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

  6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎?

  五、。

  你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解?

  不但可以表示一個(gè)物體,還能表示多個(gè)物體。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  分一分(二)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》3

  學(xué)情分析:

  “分一分(一)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第五單元第53--55頁(yè)的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,無(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算上,它們都有很大的差異。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程,同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也是有一定的難度的。因此,學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境,來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對(duì)除法意義認(rèn)識(shí)以及對(duì)稱(chēng)圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前,已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語(yǔ),只是還不曾提升到要用什么符號(hào)來(lái)表示它們。在豐富的生活資訊中,一部分學(xué)生是見(jiàn)過(guò),聽(tīng)過(guò),接觸過(guò)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

  2、會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  3、激發(fā)學(xué)生的'探索欲望、活躍學(xué)生的思維,更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

  2、理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)資源:

  多媒體課件、材料袋等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題

  同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,淘氣和笑笑在做什么?(分蘋(píng)果)我們今天就來(lái)幫他們分一分好嗎?這里有幾個(gè)蘋(píng)果?你們說(shuō)怎么分比較公平呢?(板書(shū): 平均分)

  質(zhì)疑:一半,應(yīng)該怎么表示呢?你能用自己喜歡的方式來(lái)表示一半嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望!

  二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

  活動(dòng)一:討論一半的表示方法。

  1、獨(dú)立思考表示一半的方法。

  2、同桌之間議一議。

  3、師生釋疑。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,發(fā)揮想象尋找表示一半的方法,在師生共同解疑的過(guò)程中讓學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)的意義!

  活動(dòng)二:涂一涂

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、指名說(shuō)一說(shuō)。

  3、學(xué)生實(shí)際涂一涂。

  4、學(xué)生展示作品。

  活動(dòng)三:折一折

  1、學(xué)生獨(dú)立折紙。

  2、上臺(tái)展示:展示自己的作品,并說(shuō)說(shuō)涂的部分占整個(gè)正方形的幾分之幾。認(rèn)識(shí)四分之一。

  3、依次類(lèi)推認(rèn)識(shí)四分之二、四分之三、四分之四。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親自體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。)

  活動(dòng)四:認(rèn)一認(rèn)。

  1、像二分之一,四分之一,四分之二…,都是分?jǐn)?shù)。同學(xué)們,我們今天認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)好朋友,你們想對(duì)這位新朋友有更深的認(rèn)識(shí)嗎?(想)

  2、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)54頁(yè),自己看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比誰(shuí)最快認(rèn)識(shí)新朋友。

  3、交流分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng),以及各部分表示什么?(板書(shū)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng))

  三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

  老師準(zhǔn)備了智勇大沖關(guān)的游戲,同學(xué)們帶上你的分?jǐn)?shù)朋友一起來(lái)闖關(guān)吧?同學(xué)們有信心闖關(guān)成功嗎?讓我們一起進(jìn)入

  第一關(guān):課本第55頁(yè)“練一練”第1題。

  第二關(guān):課本第55頁(yè)“練一練”第2題。

  第三關(guān):課本第55頁(yè)“練一練”第3題。

  第四關(guān):課本第55頁(yè)“練一練”第4題。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解及應(yīng)用!

  四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

  1、回顧本節(jié)課請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己課堂表現(xiàn)怎么樣?

  2、通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)摘取收獲果。并說(shuō)一說(shuō)收獲的果實(shí)占總數(shù)的幾分之幾。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲,強(qiáng)化知識(shí)技能,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》4

  教學(xué)目標(biāo)

  對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分,而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體,由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體,從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

  2、體會(huì)單位1是一個(gè)整體。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  1、填空:四分之一寫(xiě)作:,十分之三寫(xiě)作

  讀作讀作

  2、“”表示。

  3、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分。

  4、用下面的.分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎?(對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“×”)

  二、新授

  1、分一分(二)

  把附頁(yè)2中的圖7涂上不同的顏色。(紅色,黃色和藍(lán)色)

  (1)紅色占這些正方形的幾分之幾?

  (2)黃色占這些正方形的幾分之幾?

  (3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

  2、試一試

  (1)一共有幾只蝴蝶?

  (2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

  (3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

  (4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  三、練一練

  1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。

  紅花:黃花:

  長(zhǎng)方形:圓:三角形:

  2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

  讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果。(不同的學(xué)生可能有不同的圈法,只要合理,都給予肯定)

  3、他們拿的鉛筆一樣多嗎?與同伴說(shuō)一說(shuō)。

 。ńY(jié)合具體情境,使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù),如果對(duì)應(yīng)于不同的“整體”,那么它們所表示的部分的大小是不同的。)

  四、小結(jié)

  課后反思:通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分,而這個(gè)整體可以是1,也可以是由許多事物組成的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《分一分》5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元P67—69“分一分(一)”

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng),體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

  2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng),利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神,訓(xùn)練思維的靈活性。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  難點(diǎn):用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、蘋(píng)果、水果刀、正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。

  五、教材分析

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的,為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),是學(xué)生以前所不曾想過(guò)或是沒(méi)有想明白的問(wèn)題。

  這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程,同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此,學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分

 。ㄒ唬愤@節(jié)課,就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋(píng)果”游戲,引出分?jǐn)?shù),在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、解決問(wèn)題,導(dǎo)入新課

  1、師:今天老師帶了兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們解答,但同學(xué)們回答

  問(wèn)題時(shí)不準(zhǔn)發(fā)出聲音,只能用手勢(shì)表示行嗎?

 。1)問(wèn)題一:老師手里有4個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(2個(gè))

 。2)問(wèn)題二(課件出示):老師手里2個(gè)蘋(píng)果,平均分給兩個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(指名一個(gè)學(xué)生看圖提問(wèn)題,一個(gè)學(xué)生用手勢(shì)表示答案)

  2、師:剛這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)真棒,老師手里1個(gè)蘋(píng)果,準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給他們,應(yīng)該先怎樣?(板書(shū):分一分)

  分蘋(píng)果:把蘋(píng)果分成一大一小兩半,當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí),趁機(jī)說(shuō)明要平均分。

  3、師:同學(xué)們可以用手勢(shì)告訴老師答案嗎?為什么大家都不出手勢(shì)呢?(每人只有半個(gè))你想怎樣來(lái)表示半個(gè)呢?能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來(lái)表示半個(gè)呢?

  4、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,教師讓學(xué)生展示說(shuō)出自己的想法。有的學(xué)生用0.5,有的用折紙,有的用A從中間畫(huà)豎線隔開(kāi),有的用B從中間畫(huà)橫線隔開(kāi),有的用o畫(huà)線隔開(kāi),有的用“雙喜”的“喜”來(lái)表示物體的一半,有的用正方形從中間畫(huà)線隔開(kāi)來(lái)來(lái)表示,有的是1/2還有的學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示。

  5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢?(1/2)這個(gè)符號(hào)和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員,它叫做分?jǐn)?shù),我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)研究分?jǐn)?shù)吧。(在課題分一分后板書(shū):分?jǐn)?shù))

 。ǘ、實(shí)踐操作,探究新知:

  師:把1個(gè)蘋(píng)果,平均分成兩半,其中一半可以用1/2表示,另一半呢?

  1、動(dòng)手實(shí)踐,理解新知。

 。1)、涂一涂。

  師:其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來(lái)表示物體數(shù)量的多少,可以說(shuō)一半在我們的生活中無(wú)處不在。老師這里為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)美麗的`圖形(課件出示教材P67圖片:正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶)同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征(軸對(duì)稱(chēng)圖形),你們能表示出它們的二分之一嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第67頁(yè)找到這幾個(gè)圖形,讓我們一起來(lái)涂一涂吧。

  師:涂完的小朋友,請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

  師:誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前面來(lái)展示一下?(學(xué)生精彩片段)

  生1:我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來(lái)作對(duì)稱(chēng)軸,然后涂出其中的一份。

  生2:我把六邊形的對(duì)角有用線連起來(lái)作對(duì)稱(chēng)軸,涂出其中的一份。

  生3:我把圓對(duì)折畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸,而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱(chēng)軸,然后涂出其中的一份,表示二分之一。

  生4:

 。▽W(xué)生作品展示,師生共同評(píng)價(jià))

  師:通過(guò)剛才的涂一涂,你們有什么體會(huì)?

  師小結(jié):對(duì),二分之一除了表示蘋(píng)果的一半,還可以表示很多物體的一半呢!

 。2)、找一找。

  師:在我們的生活中,還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示,你能找一找嗎?先看一看,再思考一下,你可以邊找邊說(shuō),看誰(shuí)找的最認(rèn)真,最多!

  2、折紙比賽,找出分?jǐn)?shù)

 。1)、折一折。

  師:接下來(lái),我們一起來(lái)玩折紙游戲。

  a、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形,圓形,長(zhǎng)方形。

  b、游戲規(guī)則:利用對(duì)折的方法,一二組把正方形平均分成四份,然后涂出其中的一份,三四組把圓形平均分成八份,然后涂出其中的三份,比比哪組折得快,方法多。

  c、生操作,師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。

 。2)、找分?jǐn)?shù)

  a、師:剛才同學(xué)們?cè)谡垡徽、涂一涂的過(guò)程中其實(shí)又請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友,你們知道是誰(shuí)嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,在正方形折紙作品前板書(shū)1/4,在圓形折紙作品前板書(shū)3/8)

  b、師:在剛才的折紙比賽中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有:我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的?(生:平均分。)

  c、師:對(duì)了,只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù),現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法在長(zhǎng)方形紙上請(qǐng)出分?jǐn)?shù)朋友3/4。

 。ㄈ⑼卣寡由

  1、認(rèn)讀分?jǐn)?shù)

  a、師:下面讓我們就以3/4為例來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的:剛才我們?cè)陂L(zhǎng)方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來(lái)表示,(課件演示),中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線,表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字4叫分母,表示把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了四份,分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字3叫分子,表示這樣的三份,這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢,從下往上讀,分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作:四分之三。

  b、齊讀兩遍。

  2、學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)

  寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,表示平均分,再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的分母,然后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫(xiě)好了。大家試著寫(xiě)一下二分之一。

  3、師:除了剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)分?jǐn)?shù),同學(xué)們還可以說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

  師:能不能說(shuō)完?(不能)看來(lái)分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。

 。ㄋ模⒑献鹘涣,鞏固新知

  1、練一練1師:同學(xué)們真能干,這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。看來(lái)靠自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),大家掌握得很好,現(xiàn)在我們來(lái)看屏幕(課件顯示練一練1:藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎?)。

  a、師:這里有四個(gè)圖形,請(qǐng)同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識(shí)做出正確的判斷。

  b、請(qǐng)學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)理由。

  2、課件出示練一練2:分別涂出下面圖形的1/3a、生獨(dú)立練習(xí),師巡視指導(dǎo)

  b、交流反饋,集體評(píng)講

  (五)、交流總結(jié)

  師:今天老師特別高興,能和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)有哪些收獲嗎?

  師:分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣,我們今后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)研究分?jǐn)?shù)的,同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饐幔?/p>

  教學(xué)反思:

  〔評(píng)析:教師用拍手來(lái)開(kāi)課,讓全體學(xué)生充分參與到課堂中,通過(guò)拍手,能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來(lái)表示的,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示半個(gè)的方法,學(xué)生的思維得到充分的展示!

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)涂、折、找等活動(dòng),讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀,親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程,切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵;同時(shí),在找一找的過(guò)程中,把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念,運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延,使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),然后讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng),這樣一個(gè)過(guò)程很自然,把教材靈活地使用,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感。〕

  縱觀全課,這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都喜歡聽(tīng)故事,因此我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境,小猴貝貝和樂(lè)樂(lè)分桃子的故事引入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

  在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前,學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語(yǔ),只是還沒(méi)有思考過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示,本次教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):讓學(xué)生發(fā)明一個(gè)圖形或數(shù)字來(lái)表示桃子的“一半”,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了后,通過(guò)折一折,涂

  一涂一張長(zhǎng)方形紙的一半,使學(xué)生加深對(duì)的意義的理解。認(rèn)識(shí)了后,又讓學(xué)生利

  用圓形紙、正方形紙和長(zhǎng)方形紙自己“創(chuàng)造”出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。從始至終,都讓每一個(gè)學(xué)生充分參與動(dòng)手操作實(shí)踐,最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)

  活動(dòng)中,教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者,在學(xué)生遇到困惑時(shí)及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  3、善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

  本節(jié)課我多次運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答及表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如“你這個(gè)詞用得太棒了!”“多有創(chuàng)意的想法!”“看到你們的創(chuàng)作,老師對(duì)你們今天的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心”等等,不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心,還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

  總之,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖,但是反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,這節(jié)課還有很多不足之處,比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠,又如,在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠豐富,沒(méi)有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在今后的工作中,還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,鉆研學(xué)生,向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教,爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。

  本節(jié)課的教材是三年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)新的內(nèi)容,分?jǐn)?shù)念是學(xué)生初次接觸的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí),屬于單元的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義把我透徹,講直接有利于后續(xù)分小比較及同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的教學(xué)。

  在導(dǎo)入部分,我創(chuàng)設(shè)了“分蘋(píng)果”的情境,由整數(shù)數(shù)引出生活中有不能用整數(shù)表示的情境,制造學(xué)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)“新數(shù)”是一種需要。借由分

  的情境,引出“一半”該怎么表示?隨后讓學(xué)生體會(huì)并“一半”表示方法的意義,并借數(shù)學(xué)上“一半”的規(guī)范方法引入課題,明確本課的學(xué)習(xí)方向與任務(wù)。

  認(rèn)識(shí)二分之一后,讓學(xué)生進(jìn)一步操作,使學(xué)生體會(huì)“不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果,還可以表示半個(gè)正方形,半張接著讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“1/2”的基礎(chǔ)上,遷移出其它的幾分加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,并利用學(xué)生的作品“1/4”,引面“幾分之幾”的教學(xué)。最后是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)示的含義。

  在上本節(jié)課的時(shí)候,自己的教學(xué)思路還是比較清晰學(xué)生的配合也挺好,但也存在很多不足之處:

  1、學(xué)生操

  夠,如在分?jǐn)?shù)的意義這一環(huán)節(jié),可讓學(xué)生多說(shuō),學(xué)生的方式也還需多樣化一些。

  2、在示范操作時(shí),教具略顯太可以做得大一些,讓學(xué)生更能直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。

  然本節(jié)課的重點(diǎn)不是分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě),但是還需強(qiáng)調(diào)一下,面的練習(xí)中可設(shè)計(jì)類(lèi)似的題型讓學(xué)生操練,各部分的名以寫(xiě)在黑板上,這樣學(xué)生記憶會(huì)比打在課件上來(lái)得深刻在講解題目的時(shí)候,可以放手讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法。

  一個(gè)環(huán)節(jié)是需展示學(xué)生作品的,在展示的過(guò)程中,可以生說(shuō)出自己畫(huà)的圖形所要表達(dá)的含義,而不是一味地我。

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