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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-19 12:05:02 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇【精華】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案8篇【精華】

語(yǔ)文教案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  1.古橋的圖片。

  2.錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  ↘創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題

 、偻瑢W(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì)去探訪(fǎng)你的好朋友嗎?

 、诮裉煳覀円黄饋(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢?

  ③出示課題《山中訪(fǎng)友》,學(xué)生讀題。

 、茏屛覀兏S作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。

  ↘讀通課文,掌握字詞

 、俪踝x課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。

 、诮涣魃衷~的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀。

  清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意

 、僬l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容?

  ↘學(xué)習(xí)“出門(mén)”,感受心情

 、僮髡咻p裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。(心情好;高興)

 、谀銖氖裁吹胤娇梢钥闯鲎髡弋(dāng)時(shí)心情很好?

  出了門(mén),就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!

 。1)自由地讀讀這句話(huà),感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

 。2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。

 。3)帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

  不坐車(chē),不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿(mǎn)懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友。

 。1)讀讀這句話(huà),從什么地方最能看出作者的好心情?

  “滿(mǎn)懷”是什么意思?與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的?用“滿(mǎn)懷______”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 。2)帶著滿(mǎn)懷的好心情朗讀這句話(huà)。

  ↘再讀課文,捕獲感知

 、僮髡邘е鴿M(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪(fǎng)友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?

 、诮涣饔懻摗#ㄓ押玫;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)

  ↘精讀課文,感悟深情

  ①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。

  ②交流同學(xué)們劃出的'句子。

  那座古橋,是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。

 。1)自由讀讀第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。(形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深)

 。2)讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過(guò)了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事?

 。3)談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。

 。4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

  ↘抄寫(xiě)詞語(yǔ),自主背誦

  ①抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。

  瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客

 、谟心芰Φ耐瑢W(xué)將第三自然段熟讀至誦。

  第二課時(shí)

  ↘回顧“朋友”,引入新課

  ①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!

  ↘朋友相見(jiàn),感受情意

 、俪恕肮艠颉边@位老朋友以外,還探訪(fǎng)了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的?請(qǐng)你們拿起書(shū)本,快速地瀏覽一遍。

 、诮涣魈骄,品評(píng)賞讀

  有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。

  走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生誦讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格,雷電頌教案。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法,并體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、 理解文章語(yǔ)言所包含的深意。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò),了解屈原,了解郭沫若,了解《屈原》及其創(chuàng)作的時(shí)代背景,接觸戲劇。

  2、 課前初讀:要求學(xué)生通讀課文2-3遍,弄懂生字詞,熟悉課文內(nèi)容。

  二、導(dǎo)入新課:

  1、 歷史故事導(dǎo)

  2、 作家及歷史背景簡(jiǎn)介

  三、整體感知:

  1、 課堂范讀:播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

  2、 你覺(jué)得本文在氣勢(shì)上有何特點(diǎn)?

  明確:

  激情澎湃,氣勢(shì)雄渾。

  3、 模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽(tīng)到的錄音,仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,自由朗讀全文。

  4、 與以往的課文相比,這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)?

  明確:是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

  5、 結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

  明確:課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。

  第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!” )詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

  第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

  四、品味語(yǔ)言:

  1、 精讀:

  討論:《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,那么我們就能夠從這些話(huà)中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

  注:要求其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評(píng)價(jià),教案《雷電頌教案》。教師可加以點(diǎn)撥。如:

 。1)、“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 這幾句對(duì)風(fēng)的呼喊,流露了屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量,對(duì)風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對(duì)變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。

 。2)、“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!” “電,你這宇宙中的劍,也正是,我心中的'劍。你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗,劈開(kāi),劈開(kāi),劈開(kāi)!” 一連串的反復(fù),“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧,劈吧,劈吧!”、“劈開(kāi),劈開(kāi),劈開(kāi)!”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)不斷加快、加重,以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

 。3)、“火,你在天邊,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命,我這快要使我全身炸裂的怒火,難道就不能迸射出光明了嗎?” 這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。

 。4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!” “啊,你,你完全是一片假!” 深刻地指出了產(chǎn)生的根源,“土偶木!睂(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。

  2、概括:

  通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析,你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?明確:愛(ài)國(guó)愛(ài)民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。

 3、在前面的朗讀中,我們還發(fā)現(xiàn),課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法?

  明確:風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

  洞庭湖、東海、長(zhǎng)江:象征人民群眾。

  無(wú)形的長(zhǎng)劍:指堅(jiān)定的信念

  “土偶木梗”的群像:象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

  象征手法。

  4、討論:

  《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃,氣勢(shì)雄渾,作者是如何做到這一點(diǎn)的?

  點(diǎn)拔:從句式,修辭等角度

  明確:A、運(yùn)用擬人兼呼告,最直接最有力地表達(dá)了愛(ài)憎

  B、運(yùn)用排比與反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力

  C、多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語(yǔ)氣

  5、配樂(lè)朗讀:全體學(xué)生配樂(lè)朗讀,再次體會(huì)屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、英勇無(wú)畏的偉大精神。

  五、拓展延伸:

  舉辦朗誦會(huì)。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦,優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。另:有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情,進(jìn)行話(huà)劇表演。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流。

  2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),從多角度觀(guān)察事物。

  3、學(xué)會(huì)按一定的順序記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用書(shū)信與人交流

  教學(xué)難點(diǎn):

  拓展學(xué)生寫(xiě)作思路,學(xué)會(huì)按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,拓展思路

  1、談話(huà)引入:你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請(qǐng)談?wù)勀闶盏胶蟮母惺堋#ɡ蠋熥鰝(gè)有心人,提前給每一位學(xué)生寫(xiě)封信,不僅僅是為了這次習(xí)作,讓學(xué)生感受寫(xiě)信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。)

  2、人類(lèi)進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:

  交流的方式這么多,為什么還要寫(xiě)信呢?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)信是必不可少的交流工具。)

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)如何寫(xiě)信。揭示課題(寫(xiě)一封信)后出示本次習(xí)作的要求,明確習(xí)作任務(wù)。

  3、?你最想給誰(shuí)寫(xiě)信?為什么?

  4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門(mén)總督********校長(zhǎng))

  問(wèn):(1)想和他交流什么話(huà)題?你有什么想法?

  5、除此之外,哪個(gè)是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個(gè)別交流)(同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。)

  6、出示課前的信:你對(duì)課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?哪一封信最讓你留下深刻的印象?為什么?

 。S機(jī)板書(shū):格式準(zhǔn)確用語(yǔ)得體情感真實(shí))

  二、構(gòu)思起草,完成習(xí)作

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣

  教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景:想想你怎么寫(xiě)這封信?請(qǐng)把思路簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。(目的是:指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路,寫(xiě)作要有一定的順序。)

  2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、全班交流。

  4、自由寫(xiě)文,個(gè)別指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作(學(xué)生學(xué)會(huì)修改,是作文教學(xué)的.一個(gè)重要內(nèi)容。)

  1、啟發(fā)談話(huà):美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?

  2、出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作,你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級(jí)?為什么?

  三星級(jí):

 。1)寫(xiě)信格式欠規(guī)范;

 。2)語(yǔ)句不大通順,有錯(cuò)別字;

  (3)情感真實(shí),用語(yǔ)欠得體;

  (4)基本把事情寫(xiě)清楚。

  四星級(jí):

 。1)寫(xiě)信格式正確;

 。2)語(yǔ)句較通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字;

 。3)情感真實(shí),用語(yǔ)較得體;

 。4)能按一定的順序?qū)憽?/p>

  五星級(jí):

 。1)寫(xiě)信格式正確;

  (2)語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字;

 。3)情感真實(shí),用語(yǔ)得體;

 。4)按一定的是順序?qū)憽?/p>

  3、鼓勵(lì)修改:你認(rèn)為經(jīng)過(guò)努力,你會(huì)達(dá)到幾星級(jí)?你準(zhǔn)備從哪幾方面修改?

  4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。

  5、課堂交流。指名交流時(shí),學(xué)生按“原來(lái)是怎么寫(xiě)的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。相機(jī)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。

  二、師生、生生合作評(píng)改

  1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作,互評(píng)后交流評(píng)改意見(jiàn)。

  2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。

  三、指導(dǎo)評(píng)賞,成就激勵(lì)

  1、啟發(fā)自我評(píng)賞

 。1啟發(fā)談話(huà):你的習(xí)作通過(guò)自己多次的修改,一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中成功之處,或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好的,就讀全文。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué),教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。

  (2評(píng)賞交流。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去(相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書(shū)寫(xiě))。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  寫(xiě)一封信

  格式準(zhǔn)確 分清對(duì)象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語(yǔ)得體

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫(xiě)“潮、稱(chēng)”等生字,能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3.邊讀邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)。

  2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  “八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚(yú)的臺(tái)!边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢(qián)塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢(qián)塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢(qián)塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢(qián)塘江的資料。)

  二 初讀課文,了解大意

  1.錢(qián)塘江大潮如此壯觀(guān)、雄偉、氣勢(shì)磅礴,那么我們一起來(lái)觀(guān)看這一奇觀(guān)吧。齊讀課文《觀(guān)潮》。

  2.提出讀書(shū)要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。)

  三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

  2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字的形近字,寫(xiě)在生字下方。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。

  4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

  (1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

  (2)指導(dǎo)難寫(xiě)字。

 、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈,應(yīng)寫(xiě)成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

 、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊,不要寫(xiě)成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

  (3)理解詞語(yǔ)。

  ①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

 、谝倭:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

 、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。

 、苌奖赖亓:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

  四 默讀課文,理清層次

  1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

  (時(shí)間順序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)

  2.小組討論分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。

  第二部分(第2自然段):潮來(lái)前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。

  第四部分(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。

  1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書(shū)寫(xiě)原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

  2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀(guān)”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

  3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序,把握全文。

  1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀(guān)的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  五 分段感悟,體會(huì)情感

  1.錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀(guān)呢?請(qǐng)讀第二部分。

  (1)用“ ”畫(huà)出寫(xiě)潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)觀(guān)潮時(shí)人們心情的句子。?

  (2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

  (3)再讀第二部分,看圖想畫(huà)面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三部分。

  放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?

  讀第三部分,畫(huà)出寫(xiě)“潮聲、潮形”的句子。

  (1)知潮聲。

  ①朗讀描寫(xiě)潮聲的句子。

 、诔鍪净脽簟

  a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。

  c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來(lái)”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)

 、茉僮x描寫(xiě)潮聲的句子,讀出聲音的`巨大及人們的驚喜。

  (2)知潮形。

  ①朗讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示幻燈。

  a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。

  b.那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

  c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

  d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

 、谒娜诵〗M討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ③再次看錄像,感受其壯觀(guān)的景象。

  ④讀出大潮壯觀(guān)及自己的喜愛(ài)之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

  (4)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形,邊說(shuō)邊談感受。

 、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書(shū)內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。

 、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

 、壅(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線(xiàn),白線(xiàn)向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

 、苷(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。

  3.學(xué)習(xí)第四部分。

  (1)輕聲讀第四部分。

  思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

  (2)讀出自己的體會(huì)。

  六 總結(jié)全文,體會(huì)寫(xiě)法

  1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn),總結(jié)板書(shū)。(錢(qián)塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)?)

  2.作者為什么能將這“天下奇觀(guān)”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?

  (作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。)

  3.回扣題目,強(qiáng)化寫(xiě)法。

  現(xiàn)在你再來(lái)體會(huì)題目“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽(tīng),用心想,多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀(guān)。)

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“,可以看出這是一用擬人的手法寫(xiě)的童話(huà)。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念,這童話(huà)講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

  教學(xué)理念:1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

  2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的.道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小烏龜為什么笑了。

  教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾

  課時(shí)按排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣

  出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。

  二、初讀感知,自悟解題。

  1、自由讀課文,圈畫(huà)生字。

 。、小組同學(xué)合作識(shí)字。

 。场⒛x課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

  4、小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))

 。怠⒄f(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?

  三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

 。薄⑼缹(duì)話(huà)練習(xí)。

  在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

 。病W(xué)生戴頭飾分角色表演,大家。

  四、拓展延伸

  小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?

  能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

  3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà):小朋友們,當(dāng)春天來(lái)臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來(lái)了解一下吧。ò鍟(shū)課題)

  二、感知

  1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。

  3、交流。讀了課文后你了解了什么?

  (自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。)

  三、識(shí)字

  1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

  2、同桌交流讀,互聽(tīng),并正音。

  3、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

  4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的`好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書(shū)包,給樹(shù)除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺(jué)疲倦。)

  四、朗讀

  1、教師范讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

  2、小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。

  3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

  4、賽讀。通讀全詩(shī),看誰(shuí)讀得正確、流利。

 。ńo學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)

  五、寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字“師、伸、伴、滿(mǎn)、時(shí)、綠、甜”。讀字音,認(rèn)字形。

  2、觀(guān)察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

  3、教師范寫(xiě)。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

  5、同桌互相欣賞,提出建議。

 。己玫臅(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng),寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  “開(kāi)汽車(chē)”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生:汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

  二、精讀

  1、學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

  2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。)

  3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

  4、朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄟ@是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

  三、品讀

  1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

  2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。

  3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

 。▽(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)

  四、背誦

  1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

  2、觀(guān)看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。

  3、小組表演背誦。

  4、全班匯報(bào)。

 。ū痴b是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,學(xué)生樂(lè)于參與。)

  五、練習(xí)

  出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

  1、同桌互相讀一讀,要讀正確。

  2、全班開(kāi)火車(chē)讀。

  3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě),你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。

 。ɡ谩拔視(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。)

  六、寫(xiě)字

  1、出示“師、伸、伴、滿(mǎn)、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。讀字音,認(rèn)字形。

  2、觀(guān)察教師范寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示;ヌ峤ㄗh。

  七、拓展

  交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.

  (促進(jìn)學(xué)生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹(shù)立愛(ài)師情懷,加深與教師的情感。)

語(yǔ)文教案 篇7

  欣賞目標(biāo):

  1、 重點(diǎn):欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。

  2、 難點(diǎn):體會(huì)唐朝人與自然和諧的生活文明。

  教學(xué)活動(dòng):

  一、導(dǎo)入:

  李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的!返取

  二、初讀文章。

  1、 文章的主旨句是哪一句,如何理解。

  提示:“荒原”指少了一種環(huán)境,少了一種心境。一種唐朝的文明。

  2、 文章以“唐朝的!斌w現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫(xiě)牛?

  提示:將牛、人、自然及詩(shī)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。

  3、 概括三幅圖景。

  第1幅圖景:牧童吹笛圖

  第2幅圖景:牛拉婚車(chē)圖

  第3幅圖景:深情回顧圖

  三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。

  學(xué)生小組討論,選取一個(gè)畫(huà)面,選取一個(gè)角度,欣賞2、3、4節(jié)。

  提示:抓住文中重要語(yǔ)句和關(guān)鍵意象。讀、畫(huà)、批注。

  1、 朗誦第2節(jié),現(xiàn)象畫(huà)面。美在何處。

  意境美:牛背上,牧童銜一枚柳笛,對(duì)著河流、新月、彩虹、遠(yuǎn)處的大人、對(duì)著牛,對(duì)著五月的村光吹奏。濃密的意象,由近及遠(yuǎn),由物及人,由局部到整體,是笛聲的漣漪一圈圈散開(kāi)所觸及的景物,合乎情理,思維縝密。

  “牛聽(tīng)著,倒覺(jué)得……成為一幅名畫(huà)!

  畫(huà)面美:牛無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,人散步,悠閑,自然唯美——畫(huà)面安詳、寧?kù)o,人與自然和諧

  !镣匀 成為一幅名畫(huà)

  2、第3節(jié)牛拉的'婚車(chē)寄托了那位女子的怎樣的情感?

  情感美:感情飽滿(mǎn)地朗讀“謝謝你,牛,就這樣慢慢走吧……一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華”

  看清楚我青春的容顏——懷戀青春

  看清楚老家的炊煙,在門(mén)口大槐樹(shù)上轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎,才慢慢散入屋后的遠(yuǎn)天?——依戀家鄉(xiāng)

  但愿千年之后,還有人記得,一個(gè)小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華——留念消逝的人生

  !履铩亦l(xiāng) 寄托一段情

  3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。

  意境美:“草色遙看近卻無(wú)”、“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生”、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!睙o(wú)限想象,意境開(kāi)闊,遍野春草。

  情感美:牛吃飽后,就在原野上臥下,反芻一陣,覺(jué)得韶光不可蹉跎,就又站起來(lái),在無(wú)垠曠野里漫步閑逛,向遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲深情長(zhǎng)哞……詩(shī)人走過(guò)去,回過(guò)頭目送牛,呀,他們互相目送。牛與人深情回顧,牛具有人性美。詩(shī)與自然呼應(yīng),詩(shī)人產(chǎn)生詩(shī)情,形成詩(shī)。

  構(gòu)思美:是這遍野春草,養(yǎng)活了牛,也養(yǎng)活了詩(shī)歌的春色啊。

  !(shī)人——春草 成為一首詩(shī)

  4、唐朝的文明包括哪些方面?

  唐朝的文明包括和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感。

  四、探究主旨。

  1、為什么稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原?

  自讀品味、理解

  這個(gè)世界的牛依然很多,但大致只有兩類(lèi)……它是真正的荒原。

  提示:真正的牛死了,真正的詩(shī)死了,從而形成了真正的荒原。

  如何理解三個(gè)真正的含義。

  真正的!獰o(wú)羈無(wú)絆,是自然地亮麗風(fēng)景。

  真正的詩(shī)——無(wú)邊的春色,詩(shī)人的閑情,

  2、現(xiàn)代社會(huì)是真正的荒原,現(xiàn)代社會(huì)與唐朝比,少了什么?

  環(huán)境——化學(xué)、商業(yè)、皮革、利潤(rùn)等物質(zhì)生活第一位

  !獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望

  人——少了寧?kù)o的心態(tài) 無(wú)詩(shī)情畫(huà)意的文化氣息。

  總結(jié):真正的荒原少了遍野的春色,人與自然和諧的畫(huà)面,人少了悠閑的心境,社會(huì)少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。

  五、小結(jié)

  李漢榮的《唐朝的!纷屛覀兞私饬擞篮愕奶瞥拿鞯囊恍┟篮玫姆矫。那么我們生活

  在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代,應(yīng)努力與自然和諧相處,多營(yíng)造一些人文氣息。

  六、課后拓展閱讀

  閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神,對(duì)美麗的,善良的自然界的

  生物給予了崇高無(wú)比的贊美歌頌,揭示了本真生命的本質(zhì),我們?nèi)祟?lèi)要與山河、生靈萬(wàn)物共呼吸。

  板書(shū)設(shè)計(jì):!镣匀 成為一幅畫(huà)

  牛——新娘——家鄉(xiāng) 寄托一段情

  !(shī)人——春草 成為一首詩(shī)

  唐朝的文明包括:和諧的環(huán)境,儒雅的人們,豐富的情感等。

  教學(xué)反思:

  李漢榮散文,大多通過(guò)對(duì)美好生態(tài)的詩(shī)意勾畫(huà)、對(duì)人與自然對(duì)峙現(xiàn)實(shí)的揭示以及對(duì)和諧未來(lái)的憧憬,表達(dá)出保護(hù)環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。

  對(duì)《唐朝的!愤M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求挖掘文本的特色,同中求異,讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果:

  在講課過(guò)程中著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好景物、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。

  教學(xué)時(shí),注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景:牧童吹笛圖、

  牛拉婚車(chē)圖、深情回顧圖。文本通過(guò)唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫(huà),寄托了一段情,成為了一首詩(shī)。這樣文本就前后聯(lián)系起來(lái),文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來(lái)了。

  欣賞過(guò)程中,注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩(shī)一般的韻律和情懷,飛揚(yáng)著作者豐富的想象,從文字背后投射出詩(shī)人一般鮮活的氣質(zhì)。因此,讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)景物的方法寫(xiě)一處地方的景色,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),表現(xiàn)出那里的美。

  2、恰當(dāng)使用平時(shí)積累的好詞佳句,練習(xí)修改習(xí)作。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)描寫(xiě)景物。

  教學(xué)難點(diǎn)

  描寫(xiě)景物時(shí)要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)、景物的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)過(guò)程

  自主設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  我們的家鄉(xiāng)山清水秀,我們的祖國(guó)美麗的風(fēng)光無(wú)處不在,森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無(wú)垠的廣闊草原、湛藍(lán)悠遠(yuǎn)的神秘大!鋵(shí),美就在我們身邊,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈。

  這節(jié)課,就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方,再來(lái)感受那美麗的景色吧!

  二、交流、品評(píng)、指導(dǎo)

  1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷,在放學(xué)路上,在公園里,在你曾經(jīng)去過(guò)的地方……奇特的花草樹(shù)木,夜晚的星空,日出日落的景觀(guān),下雨時(shí)的天象……哪些景物讓你感受到了美,給你留下了深刻的印象?你愿意把你看到的景色講聽(tīng)嗎?(學(xué)生可以借助圖片、照片等回憶、講述。)

  2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)交流。

  3、聽(tīng)了同學(xué)的介紹,你感受到那里景色的美麗了嗎?從哪兒感受到的?還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體?

  教師:介紹一處美景,首先要有次序、有步驟的把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的'視線(xiàn)去觀(guān)察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受到景色之美。

  4、學(xué)生在做調(diào)整,重新進(jìn)行交流。

  5、你們還有什么建議嗎?

  6、學(xué)生進(jìn)行組間交流。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,它可以是著名的風(fēng)景區(qū),也可以是身邊的公園一角,可以是海邊日出,也可以是城市夜景。

  這節(jié)課就讓我們把這美景用語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)。

  二、習(xí)作

  1、作前提示

  請(qǐng)你想一想:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么景物?它到底美在哪里?

  2、方法指導(dǎo)

  (1)你打算分幾方面寫(xiě)?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。

  (2)想想我們學(xué)過(guò)的課文是怎樣描寫(xiě)景色的?把學(xué)到的方法和積累的好詞佳句運(yùn)用到你的中來(lái)。

  3、要求:(1)把筆墨多花在描寫(xiě)自然景觀(guān)的特色上;

 。2)寫(xiě)時(shí),把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。

  4、作中指導(dǎo)

  學(xué)生,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生解決,對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

  板書(shū):

  這里景色美

  你打算分幾方面寫(xiě)?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?

  想想我們學(xué)過(guò)的課文是怎樣描寫(xiě)景色的?

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