人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P30～31練習(xí)七第2、5～11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．進(jìn)一步熟練和鞏固一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。2．通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)的除法的.算法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究在小數(shù)除法計(jì)算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)練習(xí)法。自主練習(xí)，小組合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　教師：我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法運(yùn)算，那我們現(xiàn)在就來檢驗(yàn)一下。

　　1．誰能說一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法？

　　指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。

　　2．列豎式計(jì)算。

　　57.6÷0.12= 4.85÷O—25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=

　　指名4名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1．教材第31頁練習(xí)七第7題。

　�。�1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成表格。

　�。�2）根據(jù)所填表格，小組內(nèi)交流、討論，說說被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。

　　（3）組織學(xué)生匯報(bào)。

　　（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（O除外），商不變。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)將小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)相同的位數(shù)，商不變。）

　　2．教材第30頁練習(xí)七第5題。

　　（1）學(xué)生理解題意，獲知題目中的已知信息，分別是一個(gè)“蘋果冠軍”的質(zhì)量是1.67 kg，而一個(gè)普通的蘋果的質(zhì)量是0.25 kg。

　�。�2）提問：你能根據(jù)題目已知信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。�3）提示：首先明確本單元的教學(xué)考查重點(diǎn)是小數(shù)除法，而這兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，所以提出的這個(gè)數(shù)學(xué)題目要與“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”這個(gè)主題相關(guān)。

　�。�4）學(xué)生：這個(gè)“蘋果冠軍”的質(zhì)量是這個(gè)普通蘋果的多少倍？

　�。�5）學(xué)生對提出的問題根據(jù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識加以解決。

　　3．教材第31頁練習(xí)七第10題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。

　�。�2）教師：要怎么比較兩個(gè)家庭每月節(jié)約的費(fèi)用？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：要求出兩個(gè)家庭每個(gè)月平均節(jié)約的費(fèi)用，就要知道一定時(shí)期內(nèi)的節(jié)水費(fèi)用，再運(yùn)用“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”求出兩個(gè)家庭每月的節(jié)約費(fèi)用。本題要注意的信息是兩個(gè)家庭的節(jié)水時(shí)間不一樣，一個(gè)是半年，一個(gè)是一個(gè)季度。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組中相互交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．教材第31頁練習(xí)七第8題。

　�。�1）指名學(xué)生讀題，審清題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，全班集體訂正。

　　2．教材第31頁練習(xí)七第9題。

　　提示：先計(jì)算出每道算式的商，再與被除數(shù)比較，最后觀察除數(shù)的物點(diǎn)，看看有什么規(guī)律。

　　（1）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）小組討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出統(tǒng)一的結(jié)論。（當(dāng)被除數(shù)不等于0時(shí)，若除數(shù)等于1，則商等于被除數(shù)；若除數(shù)小于1，則商大于被除數(shù)；若除數(shù)大于1，則商小于被除數(shù)。）

　　3．教材第31頁練習(xí)七第11題。

　　出示情境圖。組織學(xué)生小組合作完成，并訂正。

　　四、自我檢測

　　1、列豎式計(jì)算

　　1.28÷0.16= 57.04÷0.023 72÷0.24 1.25÷0.8

　　2、在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”

　　1.256÷0.4○1.256 33.6÷4.2○33.6

　　0.875÷2.5○0.875 5.69÷1○5.69

　　3、航航用5.88米的彩紙做圓環(huán)，做一個(gè)圓環(huán)需彩紙0.056米。這些彩紙可做多少個(gè)圓環(huán)？

　　五、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？你對你的學(xué)習(xí)有何評價(jià)？

　　作業(yè)：某市出租車公司規(guī)定：3km以內(nèi)8元，超過3km，每千米收1.5元（不足1km按1km計(jì)算），張紅乘做出租車從家到圖書館，支付車費(fèi)15.5元。你知道她家離圖書館最多有多少千米。

　　板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)七

　　第10題：34.5÷6=5.75（元）21÷3=7（元）5.75﹤7

　　第8題：455÷6.5=70（m2）

人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材P26～27練習(xí)六第4、6、9、10、11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2．會運(yùn)用小數(shù)除法解決一些實(shí)際問題。

　　3．通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度和計(jì)算的正確率。

　　過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實(shí)際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力以及數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗(yàn)，理解分析，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算呢？

　　組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2．口算。

　　1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=

　　5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=

　　教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。

　　3．列豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。

　　50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=

　　教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體訂正。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1．教材第26頁練習(xí)六第6題。

　　(1)組織學(xué)生算一算，改一改。

　　(2)讓學(xué)生列出正確的算式，并指出題目中豎式計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

　　組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。

　　(3)指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)可能會指出：第一個(gè)式子的小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，第二個(gè)式子商的小數(shù)點(diǎn)后遺漏了一個(gè)0。

　　2．教材第26頁練習(xí)六第9題。

　　提問：什么情況下得到的商比1��？

　　學(xué)生討論：

　　教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正

　　3．教材第26頁練習(xí)六第10題。

　　(1)出示教材第26頁練習(xí)六第10題。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并在小組中相互交流。

　　(3)這是一個(gè)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的'問題，先求出總錢數(shù)也就是總價(jià)，價(jià)，單價(jià)就可以通過“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”的式子得到。

　　三、鞏固拓展

　　1．利用畫圖法解決差倍問題

　　把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，所得的數(shù)比原來的數(shù)增加了38.7，這個(gè)小數(shù)原來是多少？

　　學(xué)生閱讀題，初步理解題意。

　　提問：想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是什么情況？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析

　　把一個(gè)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，實(shí)際上現(xiàn)在的數(shù)就比原來的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個(gè)小數(shù)原來是多少，用除法計(jì)算。

　　規(guī)范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3

　　教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時(shí)，關(guān)鍵是找到兩個(gè)數(shù)和的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān)系。

　　2．即時(shí)練習(xí)：把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)比原來的數(shù)減少了3.69.這個(gè)小數(shù)原來是多少？

　　四、課堂小結(jié)

　　師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)六

　　第9題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比1小。

　　第10題：單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

　　24.2＋16.4=40.6（元）

　　40.6÷7=5.8（元）

　　40.6÷14=2.9（元）

人教版五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P14練習(xí)三第4、6、7、8、11題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．熟練運(yùn)用小數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決一些實(shí)際問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用過程，熟練掌握小數(shù)乘法運(yùn)算的簡便方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。

　　教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。遷移推理，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧問題

　　1.回顧問題，加深認(rèn)識。

　　上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，那么在計(jì)算中你有什么感受？（指4-5名學(xué)生回答：包括學(xué)困生、中、優(yōu)生）

　　學(xué)生說在小數(shù)的混合運(yùn)算中運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡便，也就是說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　出示練習(xí)

　�、�1.25×7.7×8=□×□×7.7

　�、�6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

　　⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□

　�、�13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

　　讓學(xué)生在獨(dú)立填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說填空的依據(jù)，加深對乘法運(yùn)算律的認(rèn)識和鞏固。（交流時(shí)找中下等學(xué)生回答）

　　2.運(yùn)用定律，快速判斷。

　　每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習(xí)紙上。

　　A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4

　　B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4

　　為什么選？運(yùn)用什么定律？（匯報(bào)時(shí)指名中等學(xué)生回答）

　　二、分層練習(xí)

　　1．基本練習(xí)，鞏固新知。

　　（1）出示練習(xí)。

　　0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8

　　5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的同時(shí)，指名板演，做后共同訂正。

　　2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

　�、懦鍪窘滩牡�14頁練習(xí)三第6題。

　　組織學(xué)生看圖，理解題意。

　　分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計(jì)算比較方便。

　　指名學(xué)生板演，集體訂正。

　�、仆瓿山滩牡�14頁練習(xí)三第7題。

　　完指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，并指出板演學(xué)生是否正確。

　　⑶完成教材第14頁練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論，互相交流解題方法。

　　三.拓展新知。

　　(1)說一說：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72

　　觀察這三道算式，哪個(gè)數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？

　　小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時(shí)，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。

　�、圃囈辉嚕�1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02

　　第一小題：能直接說出得數(shù)嗎？運(yùn)用了什么定律。

　　第二小題：能直接說出得數(shù)嗎？還能直接用運(yùn)算定律嗎？為什么？。

　　利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進(jìn)行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡算。

　　小結(jié)：在不同的`情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進(jìn)行湊整，使計(jì)算簡便。

　�、歉鶕�(jù)實(shí)際情況求近似數(shù)

　　每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？

　　學(xué)生思考：

　　分析解答：根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）

　　教師提示：因?yàn)槿嗣駧诺淖钚∶嬷凳恰?”在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對應(yīng)的是百分?jǐn)?shù)。所以在計(jì)算有關(guān)錢的問題時(shí)，即使沒有要求取近似數(shù)，如果最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)三

　　24×1.3×5

　　單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

　　0.42×3.7≈1.67（元）

【五年級上冊《練習(xí)課》數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

練習(xí)課教學(xué)反思04-09

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案12-31

英語練習(xí)課的教學(xué)反思04-04

五年級上冊數(shù)學(xué)教案01-24

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案（精選14篇）12-05

小數(shù)加減法練習(xí)課教學(xué)反思03-14

二年級上冊語文練習(xí)教案11-18

初一上冊數(shù)學(xué)教案02-10

練習(xí)美文06-17