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蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字,正確認(rèn)讀“齡”、“衍”,正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形;通過(guò)看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)多種形式的朗讀感悟,感受樟樹(shù)外形特點(diǎn)和可貴之處。通過(guò)搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系,初步了解“借物喻人”的寫(xiě)法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。
3、用“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句,練習(xí)背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟樟樹(shù)的可貴之處。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)方法:
課內(nèi)課外知識(shí)交融,追求開(kāi)放性;
讀中感悟怡情養(yǎng)心,注重人文性
學(xué)習(xí)方法:
自主探究、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、出示樟樹(shù)圖片,談話引入
陽(yáng)春三月,百花爭(zhēng)艷,樹(shù)木蔥茸,讓我們把目光聚焦到這兩棵樹(shù)上。(幻燈)
知道這是兩棵什么樹(shù)嗎?學(xué)生答,(板書(shū):樟樹(shù))學(xué)生齊讀兩遍。
出示:這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(shù) (幻燈)
2、師邊板書(shū)邊解說(shuō):注意“齡”字,左半邊是個(gè)牙齒的齒字,因?yàn)閺难例X能看出一個(gè)人的年齡。注意“齡”的讀音(板書(shū):宋慶齡)齊讀
3、板書(shū):故居,“故居”什么意思?
4、看圖:這白色的屋子就是宋慶齡的故居
5、看圖:這就是宋慶齡。
。1)你了解宋慶齡么?師生交流。
。2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹(shù)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
。3)師小結(jié):宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛(ài)國(guó)的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣,她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗,她百折不撓、無(wú)私無(wú)畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛(ài)。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書(shū):的)
齊讀課題。
6、讀了課題,你想知道些什么?
7、宋慶齡故居的樟樹(shù)什么樣子?作者為什么要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù),宋慶齡故居的樟樹(shù)和宋慶齡有何關(guān)系么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
二、初讀感知
1、檢查詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ):分行指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀(隨機(jī)糾正讀音)
2、初讀課文
指名讀課文,師生評(píng)議
3、理清脈絡(luò)
。1)讀了課文,同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了樟樹(shù)?
。2)第6小節(jié)主要寫(xiě)了什么?隨機(jī)理解“瞻仰”
。3)第1-3小節(jié)主要寫(xiě)了什么呢?
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
。1)指名讀第2小節(jié):說(shuō)說(shuō)有什么想法?
A、周總理為什么要她離開(kāi)上海的故居呢?(提示:這偌大的一間房子,為什么周總理說(shuō)它小呢?)
因?yàn)檫@個(gè)房子是用來(lái)——出示資料(幻燈)
B、原來(lái)這所房子既是宋慶齡生活的地方,又是她夜以繼日工作的地方,這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說(shuō)——(引讀:“我舍不得這兩棵樹(shù)!保┩瑢W(xué)們,舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺(jué)呢?想想你掉了你的心愛(ài)之物,離開(kāi)你的親人,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)是源于對(duì)它們的——喜愛(ài)。
。2)讓我們也走近這兩棵樟樹(shù)。(齊讀第1-3自然段)
過(guò)渡:學(xué)到這里,問(wèn)題來(lái)了:作者為什么不在第1小節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)這是兩棵樟樹(shù),卻要到第3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹(shù)呢?
。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1-3小節(jié),邊讀邊思考
指名回答
師小結(jié):作者沒(méi)有在一開(kāi)頭就點(diǎn)明”樟樹(shù)”,為的就是吸引讀者,給讀者留下深刻印象。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹(shù),為的就是重點(diǎn)突出這兩棵樹(shù)的與眾不同,并且也很自然的過(guò)渡到下面的內(nèi)容:寫(xiě)兩棵樟樹(shù)是什么樣子的。這看似平淡無(wú)奇的幾小節(jié)卻蘊(yùn)含著作者的獨(dú)具匠心,讓我們?cè)偻暾x讀這三小節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)一番。把宋慶齡是個(gè)什么樣的人,周總理為什么要她離開(kāi)上海的故居,這個(gè)房子是用來(lái)干什么的一一藏入腦海。
。4)齊讀第1-3自然段
那宋慶齡又為什么會(huì)舍不得這兩棵樟樹(shù)呢?這個(gè)問(wèn)題留待我們下節(jié)課來(lái)探究。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦第1、2、3自然段
3、繼續(xù)了解宋慶齡的資料
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示話題
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、宋慶齡故居的樟樹(shù)(引讀課題)
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們初步了解了宋慶齡奶奶,(板書(shū):宋慶齡)也知道了周總理勸宋奶奶搬家,可宋奶奶卻說(shuō)(幻燈,引讀)我舍不得這兩棵樹(shù)。
這是兩棵什么樹(shù)呢?
生:這是兩棵樟樹(shù)。(板書(shū):樟樹(shù))
對(duì),這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù),(幻燈)可令我們不解的是,像宋奶奶這樣地位高的人,什么沒(méi)見(jiàn)過(guò),為什么會(huì)舍不得兩棵樟樹(shù)呢?(幻燈)我們一起來(lái)尋找一下原因好嗎?
話題出示:宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)?(幻燈)
二、學(xué)習(xí)新知,感受樟樹(shù)特點(diǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、第5自然段,試著找找原因,然后在小組內(nèi)交流討論一下。(幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
。ㄒ唬┬〗M合作,初探究竟
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
2、大堂交流:小組匯報(bào)(隨機(jī)幻燈出示,幫助理解詞匯)
答案預(yù)設(shè):a、學(xué)生抓樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)而談:枝干粗壯、枝葉稠密
四季常青、蓬蓬勃勃
B、學(xué)生抓樟樹(shù)的可貴之處(品質(zhì))談:保持香氣、永久拒蟲(chóng)
同學(xué)們討論好了嗎?哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組覺(jué)得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹(shù)的原因?(隨機(jī)理解:枝干粗壯、樹(shù)葉稠密、蓬蓬勃勃)
3、教師小結(jié),出示學(xué)生討論的要點(diǎn)
。ǘ┚x感悟,明確細(xì)因
1、精讀感悟,明了原因之一
師:讓我們細(xì)細(xì)來(lái)看這第一個(gè)原因(樟樹(shù)外形與生長(zhǎng)特點(diǎn))
。ɑ脽舫鍪緢D、文)
出示第4自然段:樟樹(shù)不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)四季常青,無(wú)論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃勃。
。1)指名讀。
抓住了這些關(guān)鍵詞,讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹(shù)?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(美麗)學(xué)生交流。
請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗,你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹(shù)?(生命力旺盛、頑強(qiáng))(隨機(jī)理解:蓬蓬勃勃,指導(dǎo)學(xué)生情感讀句)
。2)課文用了“無(wú)論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞,告訴我們什么呢?
多么頑強(qiáng)的樟樹(shù)啊,不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇,它總是那么——蓬蓬勃勃,誰(shuí)能讀出它的頑強(qiáng)?指讀。
。3)就讓我們一起來(lái)感受一下這兩棵樟樹(shù)的美麗與頑強(qiáng)。(齊讀第4自然段)
。4)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)的原因之一了嗎?愿意把這兩棵樟樹(shù)永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎?不看書(shū),我們一起來(lái)試試。(幻燈)
2、精讀感悟,明了原因之二
師:我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們所說(shuō)的第2個(gè)原因。
。1)、指名讀第5自然段,作者用了什么方法來(lái)突出樟樹(shù)的可貴之處的?(引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)作方法:比較)具體說(shuō)說(shuō)看呢。(理解繁衍)
哦,怪不得宋奶奶對(duì)這兩棵樟樹(shù)情有獨(dú)鐘了,原來(lái)——(幻燈出示文:樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。)
同學(xué)們,這樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)?(板書(shū):香氣)(永久保持)那是多久呢?一年?十年?一百年?是啊,即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候,當(dāng)它——(幻燈、引讀)只要——(幻燈、引讀)也就是說(shuō),這香氣能夠——(板書(shū):拒蟲(chóng))
師:那么,當(dāng)人們把樟樹(shù)木制作成家具的時(shí)候,也就保護(hù)了里面的'衣物。(板書(shū):護(hù)物)
2、同學(xué)們,你們分析得真對(duì),這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹(shù)的又一個(gè)原因。你們看作者贊美樟樹(shù)的時(shí)候,先寫(xiě)它的外形美,由外及內(nèi),再寫(xiě)它的可貴之處,也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們,讓我們也來(lái)讀一讀,好好體會(huì)一下。(幻燈)(集體讀:樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。)
三、走近人物,感悟品質(zhì)
師:同學(xué)們,面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù),宋奶奶不愿搬家情有可原,可天下樟樹(shù)那么多,為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影?而且要作為永久紀(jì)念呢?
1、(幻燈揭示話題2:為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影?而且要作為永久紀(jì)念呢?)
是嗎?讓我們?cè)俅巫呓文棠獭?/p>
2、揭示資料,進(jìn)一步了解宋慶齡(幻燈)
資料一:宋慶齡就如樟樹(shù)蓬蓬勃勃。
資料二:宋慶齡就如樟樹(shù)保持香氣,永久拒蟲(chóng)。
這里的蟲(chóng)就是——(板書(shū):敵)
是啊,宋奶奶一生——(幻燈)
3、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影了吧。(完成板書(shū):樟樹(shù)——香氣——宋慶齡)那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居,也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧。(幻燈,齊讀第6自然段)
4、介紹寫(xiě)作方法
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)的原因,就是因?yàn)檎翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎?就是因?yàn)樗銡饩芟x(chóng)嗎?實(shí)際上還有一個(gè)原因,那就是她把這兩棵樟樹(shù)看成了自己,她要像樟樹(shù)一樣保護(hù)自己的人民。(板書(shū):民)學(xué)到這,你覺(jué)得這篇文章還僅僅是在寫(xiě)樟樹(shù)嗎?對(duì),這兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身,作者是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡,這種方法就叫借物喻人(板書(shū):借、喻)
過(guò)渡:像這種借物喻人的方法用得很多,看(幻燈)
四、拓展延伸
1、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》
師讀,詩(shī)中寫(xiě)的事誰(shuí)?(指名答)
這個(gè)地方她在詩(shī)中是梅花,實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。
我們?cè)賮?lái)讀一遍,(齊讀)
2、揭示陳毅的《詠松》
(指名一排讀)寫(xiě)的是松樹(shù),松樹(shù)代表誰(shuí)呢?(宋慶齡,或者所有的革命烈士)
同學(xué)們,借物喻人的詩(shī)、文章還有很多。老師推薦同學(xué)們?nèi)プx讀矛盾寫(xiě)的《白楊》,研究一下它寫(xiě)的又是什么?
推薦閱讀:《白楊》——矛盾
3、(幻燈)老師模仿毛澤東的詞自編了一首,我們一起來(lái)讀。
師生齊讀——《卜算子·詠樟》
同學(xué)們,讓我們記住這個(gè)偉大的名字——宋慶齡,這是中國(guó)人的驕傲,這是我們中華民族的精神!
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、請(qǐng)用上“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”仿照課文第4、5自然段寫(xiě)一種植物。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書(shū)課題:2、宋慶齡故居的樟樹(shù)
3、解題。
(1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹(shù)。
(2)討論:課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么?寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)?
(3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文,畫(huà)出生詞,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的'意思。
(3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù),看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語(yǔ)卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)
(1)自由讀課文。
思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書(shū):蓬蓬勃勃)
③再讀課文,話畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
(枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹(shù)葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)
、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
、葜笇(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段。
、倌x課文,用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子,用“~~~”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。
、趯W(xué)習(xí)第1~3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
“永久保持”說(shuō)明什么?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。
(相機(jī)板書(shū):永久保持拒蟲(chóng)香氣)
、芤龑(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
、拗笇(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。
(1)指名朗讀課文。
(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。(崇敬、瞻仰)
(3)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲(chóng)的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
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