水與生命教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的水與生命教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　水與生命教案 篇1

　　《水與生命》語文

　　人體是很奇妙的。它蘊(yùn)藏的許多奧秘引起了人們的興趣：人的肌肉、骨骼、皮膚是什么構(gòu)成的？血液為什么要晝夜不停地流動(dòng)？人的體溫為什么能保持在一定的范圍內(nèi)？……經(jīng)過科學(xué)研究，人們發(fā)現(xiàn)，人體與水有非常密切的關(guān)系。

　　作為一種生物，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。生命的活動(dòng)，就是細(xì)胞不斷分裂、生長、衰老、死亡的過程�？墒悄阒�道嗎？一般的細(xì)胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。可以說，沒有水，就沒有生命，也沒有我們?nèi)耍�水是生命的搖籃。

　　有人把人體比喻為一個(gè)加工廠。人體活動(dòng)和成長需要蛋白質(zhì)、脂肪、糖等營養(yǎng)。食物中就含有這些物質(zhì)。人體這個(gè)工廠可以把食物中的營養(yǎng)加工提煉并儲(chǔ)存起來。誰來完成“加工”的過程呢？是口、胃、肝、脾、腸等消化器官。這些器官分泌的消化液，可以幫助它們攪碎食物、溶解食物，吸收食物中的營養(yǎng)。血液、淋巴液在體內(nèi)不停地循環(huán)，把營養(yǎng)和氧氣運(yùn)送到身體的各個(gè)器官；又把肌體活動(dòng)產(chǎn)生的廢物和二氧化碳運(yùn)送到相應(yīng)器官，通過呼吸、汗液、尿液等排出體外。因?yàn)椴粩嗟赝鹿始{新，人體才能獲得能量、保持活力，才能行動(dòng)、思考、說話，才能生長、繁育。水是人體進(jìn)行新陳代謝的大功臣。

　　如果我們把人體比喻為一部靈活的機(jī)器，那么這部機(jī)器就不能缺少潤滑劑。人體內(nèi)，淚水潤滑眼球，唾液潤滑口腔，還有些體液潤滑人體的關(guān)節(jié)，這些“水”很好地保護(hù)了身體上的“零件”，使它們運(yùn)轉(zhuǎn)自如；而皮膚有了水的滋潤，才能保持著彈性和光澤。

　　汽車的水箱也叫“散熱器”，為什么要“散熱”呢？因?yàn)闄C(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)變熱、發(fā)燙，不把熱量散發(fā)出去，就會(huì)停轉(zhuǎn)、受損，甚至?xí)�燃燒、熔化。人體也要散熱：出汗、排泄、呼吸都能帶走熱量，使人體始終保持正常的體溫。

　　除此以外，水還時(shí)刻警惕守衛(wèi)著我們的人體：眼淚沖刷飛進(jìn)眼里的灰塵，消化液保護(hù)消化器官的黏膜，嘔吐和腹瀉能排泄不潔的食物……潤滑器官、調(diào)節(jié)體溫、護(hù)衛(wèi)肌體，水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵。

　　“泌、液、汗、淚、尿、泄、潤、滑”這些字都帶“水”，水對(duì)人體的重要性不言自明。水不但構(gòu)成了生命，而且維持著生命。地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！

　　既然水對(duì)人體如此重要，我們就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣，喝水也要講究科學(xué)。

　　人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應(yīng)的補(bǔ)充，每個(gè)人每天都應(yīng)喝上大約8杯水。喝水應(yīng)堅(jiān)持“少量多次”，不要等口渴了再喝水，那時(shí)身體已經(jīng)缺水了，要保證兩頓飯之間至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水，對(duì)人體健康十分有益。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)身體會(huì)大量出汗，更應(yīng)多喝水。

　　有些人喜歡買飲料喝，這不好。因?yàn)樗鼈兒�糖量高，�?huì)導(dǎo)致肥胖；有的還含有化學(xué)添加劑，長期喝，對(duì)人體會(huì)造成不良影響。最好的飲料是自然冷卻的新鮮白開水。白開水清潔、解渴，還含有其他飲料不具備的生物活性，是質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的飲料。

　　奇妙的人體還有許多奧秘等待我們繼續(xù)探索：生物鐘是怎么回事？精神活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人為什么會(huì)生老病死？……雖然人體存在著許多不解之謎，但我們知道，水是生命之源，人體一切奧妙都離不開水。

　　《水與生命》教案

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1。正確流利的朗讀課文，會(huì)寫11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“生命與水”。

　　2。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　“水”是我們本單元的主題，對(duì)于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時(shí)生活帶來了無盡的樂趣，誰來談?wù)勊�給你留下的美好感受。

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文——《生命與水》（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字，會(huì)寫11個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。

　　3、初步感知文章主要內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)

　　1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)？（5分鐘）

　　2、自學(xué)生字。

　�。�1）給一類字組3個(gè)詞，二類字注音。

　�。�2）圈出易錯(cuò)的字。

　�。�3）同桌交流對(duì)不明白字詞的理解。（5分鐘）

　　四、交流釋疑：

　　1、指名分段朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)？

　�。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

　　3、檢測生字詞

　　（1）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

　�。�2）給一類字組3個(gè)詞。

　　4、教師指導(dǎo)書寫

　　五、當(dāng)堂檢測

　　1、給下列字注音：泌循劑剔泄

　　2、比較組詞：

　　液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）

　　腋（）喂（）汗（）融（ ）閏（）瀉（）杯（）

　　3、聽寫生字。

　　4、填空：這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識(shí)。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：1、摘錄好詞佳句

　　2、正確流利的朗讀課文

　　選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關(guān)系。

　　2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)

　　1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關(guān)系？用“～～”畫出相應(yīng)的句段。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

　　2、作者采用什么方法，說明水對(duì)生命很重要

　　3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

　　四、交流釋疑

　　1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？

　　集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵）

　　2、作者采用什么方法，說明水對(duì)生命很重要。

　�。�列數(shù)字、作比較、打比方）

　　3、小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

　　4、如何科學(xué)飲水？為什么這樣說？（指名回答）

　　（喝水適量適時(shí)、喝白開水）

　　五、鞏固拓展，歸納提綱

　　1、出示金鑰匙

　　2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。

　　3、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

　�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

　　六、補(bǔ)充資料，課外延伸

　　1。教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2。教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！

　�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　七、當(dāng)堂檢測：

　　1、判斷

　　水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。（）

　　人靠淋巴液保持體溫正常。（）

　　商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。（）

　　眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤。（）

　　2、選擇

　�。ê粑�和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。

　　“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。

　�。�每天早晨；兩頓飯之間；每天）應(yīng)喝一杯水。

　　的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。

　　八、布置作業(yè)：

　　1。完成練習(xí)冊作業(yè)。（必做題）

　　2。以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。（選做題）

　　《水與生命》教學(xué)反思

　　在對(duì)《生命與水》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者”，興趣是學(xué)好課文的.第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2。語文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3。試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。

　　4。注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。

　　5。《生命與水》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”。

　　水與生命教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、帕私庥嘘P(guān)杰克·倫敦的文學(xué)常識(shí)。

　�、瓢盐招≌f富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。

　�、祁I(lǐng)會(huì)小說的象征意義。

　　3、德育目標(biāo)：

　　體會(huì)人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)小說的象征意義。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　用音樂開啟學(xué)生心扉，可放貝多芬

　　但是到了晚年，他逐漸脫離社會(huì)斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品，1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

　　4、背景介紹：

　　短篇小說

　　⑵講當(dāng)代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等

　　四、課堂小結(jié)

　　生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的`環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡單而實(shí)用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。

　　五、布置作業(yè)

　　閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會(huì)。

　　熱愛生命

　　汪國真

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠(yuǎn)方

　　便只顧風(fēng)雨兼程

　　我不去想能否贏得愛情

　　既然鐘情于玫瑰

　　就勇敢地吐露真誠

　　我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨

　　既然目標(biāo)是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來是平坦還是泥濘

　　只要熱愛生命

　　一切，都在意料之中

　　板書設(shè)計(jì)

　　熱愛生命

　　杰克·倫敦

　　“這個(gè)人”：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

　　饑餓、惡劣的天氣

　　體力極度虛弱

　　傷病、野獸威脅

　　水與生命教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

　　2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。

　　3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”

　　2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　3．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備、有關(guān)水的資料

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五：教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

　　小黑板出示提綱表格。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

　�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

　　二、品讀課文，感受水的偉大

　　1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　　2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

　　3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

　　為什么說水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的.運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會(huì)一下。

　　4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不�！薄ⅰ安谎宰悦鳌钡仍~語的意思。

　�。�1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

　　（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

　�。�3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

　�。�4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）

　　5．再次品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語

　　孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？

　　6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　7．看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　8．的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）

　　9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力） 共5頁，當(dāng)前第1頁12345

　　三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延伸

　　1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　四、作業(yè)：

　　1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

　　2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

　　高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

　　水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。

　　水與生命教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、查一查我國的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

　　2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

　　二、組織教學(xué)

　　做好課前的一切準(zhǔn)備工作。

　　三、講授新課

　　1、了解有關(guān)水資源的知識(shí)：

　�。�1）播放：了解水的作用、水資源現(xiàn)狀。

　�。�2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球?qū)⑹鞘裁礃樱?/p>

　�。�3）說一說，我們的.生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？

　　（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護(hù)水資源，維持生態(tài)平衡？

　　2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。

　　3、展示課前收集的相關(guān)資料。

　　4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報(bào)的組成包括：

　�。�1） 主題：文字清晰、醒目、突出。

　�。�2） 裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動(dòng)。

　�。�3） 文字介紹：內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實(shí)、概括。

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　小組合作形式完成。

　　五、小結(jié)

　　1、生作品，說說你有什么好的節(jié)約用水的建議？

　　2、我們珍惜、愛護(hù)水資源，廣開水源， 們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了！

　　水與生命教案 篇5

　　【原文】

　　如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命。

　　各種食物所含的營養(yǎng)，都不能直接“長”在身體上。它們必須經(jīng)過液體的溶解和加工，才能被身體吸收和利用。嘴、胃、腸、肝臟等器官里就有各種幫助消化的液體。

　　血液、淋巴晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營養(yǎng)運(yùn)到各個(gè)內(nèi)臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過程。

　　呼吸、排泄和出汗還能帶走熱量，使人的體溫一直保持正常。要知道，人一晝夜產(chǎn)生的熱量，可以煮沸20千克的水。

　　嘴巴又說又吃，工作繁重，眼睛也要東張西望不停地活動(dòng)。唾液、淚水滋潤著口腔和眼球，嘴巴、眼睛完成任務(wù)才有保證。

　　腹瀉可以排去不潔的食物，眼淚能沖刷掉飛進(jìn)眼里的灰塵。如果沒有水時(shí)刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清除？

　　“液”“汗”“淚”“瀉”“尿”這些字都帶“水”，水的重要性不言自明。水是技藝高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤滑劑。水是人體的衛(wèi)士，勤奮又忠誠。不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，不喝水一個(gè)星期也活不成。

　　人體就像一部機(jī)器，口渴意味著大腦發(fā)出了盡快補(bǔ)充水的命令。如果這時(shí)還不喝水，整部機(jī)器就會(huì)失靈。兩頓飯之間至少應(yīng)喝上一杯水，飲水也要講科學(xué)、講衛(wèi)生。

　　商店里賣的飲料滋味雖好卻可能導(dǎo)致肥胖，其中添加的`東西對(duì)胃還有刺激性。有的飲料粗制濫造未經(jīng)消毒，喝下去甚至能引發(fā)疾病。

　　自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物鹽分，既補(bǔ)充了鹽分，又有助于防止便秘。

　　這里講了很多喝水的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣還得靠每個(gè)人自己。

　　【前言】

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

　　3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。

　　4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　【教學(xué)建議】

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

　　（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　　1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

　�。�1）自讀思考。

　�。�2）集體交流：

　　（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

　　2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

　　3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

　　（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　　（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

　　（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

　�。�3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

　�。�4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

　�。�5）齊讀第七自然段。

　　小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

　　4．研讀第三部分

　�。�1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

　�。�2）集體交流。（歸納板書）

　　5．歸納提綱：

　�。�1）學(xué)生對(duì)記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

　�。�2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

　�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

　　6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

　�。ㄍㄟ^這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

　　四、補(bǔ)充資料，課外延伸

　　1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

　�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　五、書寫生字

　　學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

　　提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

　　作業(yè)：

　　1．寫心得體會(huì)。

　　2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

　　水與生命教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通讀全文，把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2、體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。

　　3、感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)幍谋瘔呀?jīng)歷，把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及深刻的主題。

　　4、品味杰克·倫敦筆下這一硬漢形象所透露出的濃重的悲劇色彩，及其堅(jiān)忍、卓絕的求生意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。

　　體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)小說的象征意義。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法：

　　杰克·倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”（高爾基語），描寫細(xì)致是課文的突出特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷程。

　　2、研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求，引導(dǎo)學(xué)生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》大家應(yīng)該還記得吧。于勒后來被他的哥嫂“逼出”家門到遙遠(yuǎn)的地方淘金。十九世紀(jì)很多人都想一夜暴富，淘金成為當(dāng)時(shí)資本原始積累的一種重要方式，今天我們就學(xué)習(xí)一篇反映淘金者艱辛的文章。（板書《熱愛生命》）

　　二、初感

　　1、默讀課文，粗通課文大意。

　　嶝巖（chán）：高而險(xiǎn)的山巖。

　　踉蹌（liàngqiàng）：走路不穩(wěn)。

　　輾轉(zhuǎn)（zhǎnzhuǎn）：①（身體）翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。

　　奄奄一息：形容氣息微弱。

　　吹毛求疵（cī）：故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。

　　骸骨（hái）鰷魚（tiáo）窒息（zhì）

　　2、把握情節(jié)梗概：

　　極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。

　　努力爬行，遭遇病狼跟蹤。

　　殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼。

　　三、探究

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。

　　2、學(xué)生交流思考所得，經(jīng)過集中，確立幾個(gè)探究主題：（預(yù)設(shè)的這樣幾個(gè)話題，學(xué)生如果實(shí)在說不到這些話題上，就以學(xué)生的相關(guān)話題為準(zhǔn)。）

　�、胖魅斯�在茫茫荒原經(jīng)歷著哪些生死考驗(yàn)？他靠什么頑強(qiáng)地生存下來？

　�、菩≌f塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？為什么連個(gè)名字也沒有？

　�、亲髌返娜宋镄愿袷峭ㄟ^什么表現(xiàn)出來的？

　　⑷小說中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。

　�、勺髡咚茉爝@樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？

　　3、分組選擇題目，緊扣文本進(jìn)行課文研讀，教師巡回點(diǎn)撥。

　　4、各組匯報(bào)探究成果，教師配合指導(dǎo)。（虛擬在此）

　　探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒……同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結(jié)束、休息”。說明意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分。但主人公靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)帲�一面努力地克服自身弱點(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來墊，餓狼尾隨──時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。

　　探究二：主人公意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強(qiáng)掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強(qiáng)意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)”。作家逼真地刻畫了主人公在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無力將病狼掐死，但是他頑強(qiáng)地拼盡全力，把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩�，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液”。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。

　　在小說中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會(huì)賦予他的一切特性都失效了，什么理想，抱負(fù)都是空談，只有“活著”，才是生命的最終意義。因此，這個(gè)人已不僅僅是一個(gè)普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當(dāng)然也沒有，他們只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。

　　探究三：作品最富感染力的細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的人物行動(dòng)表現(xiàn)自己的性格。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生注意富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對(duì)疲倦的描寫──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒他的意志。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的`心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛。

　　人和狼最后的格斗是小說最為精彩的場面，也是高潮部分：他從夢中蘇醒過來，因?yàn)橐迅杏X到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著……狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面去，可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開了。漸漸地，牙和手都無力了，可是人還用另一只手偷襲過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩希�可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……

　　探究四：根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對(duì)人性的玷污與拖累。

　　探究五：作者塑造這樣一硬漢形象的意圖是什么？

　　通過比喻和象征手法的運(yùn)用，成功地塑造了一個(gè)生命意志堅(jiān)強(qiáng)，具有鮮明性格和超人勇氣的強(qiáng)者形象。文中反復(fù)渲染不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭的過程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。

　　四、品味

　　1、學(xué)生自主品味、朗讀文中感受最深的描寫語言；

　　2、小說通過對(duì)“他”這個(gè)硬漢形象的成功塑造，體現(xiàn)了內(nèi)涵豐富、寓意深刻的主題。

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，品出“他”對(duì)你的啟示。

　�、乓�勇于面對(duì)失敗。

　　他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。

　�、埔�勇于面對(duì)孤獨(dú)。

　　當(dāng)一個(gè)人去面對(duì)眼前的厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)孤獨(dú)，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。

　�、且�敢于與敵人斗爭。

　　與狼長時(shí)間的周旋，表現(xiàn)出這個(gè)人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅(jiān)忍的決心，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強(qiáng)大勢力的偉大力量與氣概。

　　⑷要熱愛生活中一切美好的事物。

　　“他”在與逆境的較量中不時(shí)流露出對(duì)周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對(duì)孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。

　　水與生命教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，并了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語言概括的能力，揣摩文中重要語句，加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

　　3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　教學(xué)過程及教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并列的19世紀(jì)了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她走向光明的莎莉文老師。

　　二、資料助讀

　　海倫·凱勒簡介。

　　三、朗讀，整體感知文意

　　1、教師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意，并積累字詞：

　　企盼遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）油然而生期期艾艾（ài）

　　2、學(xué)生自由朗讀，理解課文描繪的生活世界，體會(huì)莎莉文老師這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)，帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。

　�、派�莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。

　�、粕�莉文老是怎樣逐步引導(dǎo)“我”人是抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。

　�、巧�莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了起了怎樣的變化？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生默讀思考后回答。

　　教師適當(dāng)提示，提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。

　　3、有的同學(xué)認(rèn)為海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果�？梢哉f海倫之所以成功上述二者原因非常重要。那么，我們設(shè)想一下，如果兩個(gè)因素中缺少一個(gè)，那海倫的命運(yùn)將如何？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，充分展示個(gè)性化解讀。

　　4、課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：分小組交流并總結(jié)。

　　四、深層研讀，體察文意

　　1、課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，請(qǐng)同學(xué)們再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語句。

　　選擇語段，有感情地朗讀，并加以品評(píng)。

　　2、合作研討：

　�、胖该麑W(xué)生感情朗讀課文10～12語段，作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的`靈魂，并給予我光明、快樂和自由。”

　�、莆念}“再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，文中它的深刻含意是什么？

　　3、拓展延伸：

　　海倫是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

　　學(xué)生舉例說明。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫的生命，愛確是人類的寶貴財(cái)富，當(dāng)他升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能，唱響愛的頌歌。

　　六、作業(yè)

　　課后研討與練習(xí)四。

　　水與生命教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知道水的用途。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　用一些途徑知道水的用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　葉子

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們的地球表面有百分之幾是水？

　　2、板題

　　二、說一說

　　1、同桌互相說說水的用途。

　　2、填寫在書上第一頁。

　　3、匯報(bào)。

　　4、如果沒有水，我們的'生活將會(huì)怎樣？

　　三、小實(shí)踐

　　怎樣證明植物和動(dòng)物體內(nèi)有水？

　　1、小組合作做擠葉子的實(shí)驗(yàn)。

　　2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、辯一辯

　　1、動(dòng)物體內(nèi)也有水嗎？

　　2、運(yùn)動(dòng)后出汗了，我的體重減輕了。

　　3、還有其他方法驗(yàn)證生命體內(nèi)有水分嗎？

　　五、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1生命之源——水

　　水的用途

　　植物和動(dòng)物體內(nèi)有水

　　水與生命教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

　　3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)水的性質(zhì)。

　　2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

　　4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾�許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

　　生：他們?yōu)槭裁葱枰�喝水�?/p>

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

　　師：余下的兩個(gè)問題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　�。�1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。

　�。�2）探究“水到植物身體的`哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢？

　　或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？

　　B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。

　　匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

　　師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

　　師在教室走動(dòng)，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了��？

　　生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

　　師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來說，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺�身各個(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

　　三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽。

　　課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

　　你現(xiàn)在想對(duì)水說些什么呢？

　　水與生命教案 篇10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和方便，是我們?nèi)祟惾币徊豢傻呐笥�。水是生命之源，是人類、�?dòng)物、植物乃至微生物生存的最基本條件。世界上有許多國家和地區(qū)正面臨著缺水的危險(xiǎn)，我國也有很多城市面臨水荒。而對(duì)于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們認(rèn)為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開，就會(huì)嘩嘩自來。在日常的活動(dòng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子浪費(fèi)的現(xiàn)象：如喝水時(shí)倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時(shí)水龍頭開得很大很大，看見水龍頭滴水不會(huì)主動(dòng)去關(guān)上……《綱要》指出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。為此，本次活動(dòng)通過回憶、觀看、體驗(yàn)、探索、思考等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知水和人類的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

　　2、體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛，了解節(jié)約用水的方法。

　　3、能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法，樂意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前一天幼兒在家體驗(yàn)停水后生活的不便。

　　2、活動(dòng)幻燈片：缺水、運(yùn)水相關(guān)圖片，浪費(fèi)水相關(guān)視頻，體驗(yàn)音樂。

　　3、運(yùn)水體驗(yàn)材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

　　4、尋找浪費(fèi)水的相關(guān)圖片、圖書、電腦。

　　5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋?zhàn)拥取?/p>

　　活動(dòng)過程：

　　1、分享“停水一天”體驗(yàn)活動(dòng)感受，了解人的生活離不開水。

　　教師：小朋友們，今天早上老師起來后發(fā)現(xiàn)家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會(huì)怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事情？

　　幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。

　　幼兒二：游戲后，嘴巴很干，沒有水喝。

　　幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。

　　教師：停水后感覺怎么樣？為什么？

　�。ㄔu(píng)析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗(yàn)后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的密切聯(lián)系。）

　　2、體驗(yàn)“10米運(yùn)水”的辛苦，在對(duì)比中得出結(jié)論“水——生命之源”。

　　（1）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片。（幻燈片1）

　　教師：家里有時(shí)停水一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴(yán)重缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區(qū)干旱時(shí)實(shí)拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

　　教師：你看到了什么？

　　幼兒一：看到了泥土因?yàn)闆]有水都裂開了，變成一塊塊的了。

　　幼兒二：看到了草都死了。

　　幼兒三：魚兒都死了。

　　教師：魚為什么會(huì)死呢？

　　幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。

　　教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？

　　教師小結(jié)：水對(duì)我們的生活很重要，不但人離不開水，動(dòng)物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。

　�。ㄔu(píng)析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗(yàn)到什么是缺水，在實(shí)拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗(yàn)，知道了缺水后動(dòng)物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的寶貴）

　　（2）觀看人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2）

　　教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運(yùn)水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。

　　（3）體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛。

　　體驗(yàn)過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）

　　教師：剛才運(yùn)水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？

　　教師小結(jié)：我們小朋友就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺到非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運(yùn)水的時(shí)候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。

　�。�4）探索節(jié)約用水的方法。

　　教師：這么辛苦運(yùn)回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個(gè)別講述。

　　教師：這是你們剛才運(yùn)回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請(qǐng)小朋友來分一分。

　　幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)現(xiàn)用于燒飯和其他用途的水就變少了。

　�。ㄔu(píng)析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗(yàn)運(yùn)水，讓小朋友們有了切身的體會(huì)，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發(fā)他們節(jié)約用水的愿望。并通過體驗(yàn)知道要合理的分配辛苦運(yùn)回來的水，不能夠隨便的亂用。）

　　3、探討“保護(hù)水資源”行動(dòng)方案，激發(fā)“從我做起”愿望。

　�。�1）自主探索發(fā)現(xiàn)身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

　　教師：老師發(fā)現(xiàn)我們身邊還有較多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，老師給你們準(zhǔn)備了書籍、圖片和電腦，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽矣心男├速M(fèi)水的現(xiàn)象？

　　并想辦法進(jìn)行解決。

　　幼兒自主探索，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么來解決？（幻燈片4）

　　幼兒一：看到一個(gè)小朋友洗完水就走，忘記關(guān)水龍頭了。可以提醒他關(guān)水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關(guān)上。

　　幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。

　　教師：水流太大堵不住怎么辦？

　　幼兒三：可以打電話請(qǐng)自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請(qǐng)人過來修理。

　　（評(píng)析：我們的身邊確實(shí)存在著一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的探索后發(fā)現(xiàn)，并利用自己的經(jīng)驗(yàn)想辦法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時(shí)候還可以請(qǐng)其他的人幫忙。）

　　（2）發(fā)現(xiàn)水污染的圖片，啟發(fā)幼兒保護(hù)水資源的方法。

　　教師：這里的水怎么啦？為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？

　　教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來？相互討論并交流。

　　幼兒一：提醒人們不要將東西扔進(jìn)水里。

　　教師：怎么提醒？有什么好方法？

　　幼兒二：可以在水邊上裝一個(gè)攝像頭，這樣人們就不會(huì)亂扔垃圾了。

　　幼兒三：還可以設(shè)計(jì)一個(gè)帶叉的標(biāo)志，提醒人們不能將垃圾扔在水里。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)我們幼兒園還有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計(jì)一些節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒大家要節(jié)約用水。

　　（評(píng)析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問題的能力，在尋求如何保護(hù)水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的方法靈活的運(yùn)用在活動(dòng)中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣延伸到課外。）

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在日常生活中注意節(jié)約用水，并能積極參與環(huán)�；顒�(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　水是生命之源，萬物之本。本次活動(dòng)通過“生活—教學(xué)—生活”的實(shí)踐過程，把幼兒生活和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒真實(shí)地感受、理解、掌握粗淺的保護(hù)水資源的方法，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中，知道除了人類的`生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開水，如果不保護(hù)水資源，水也會(huì)有取盡、用竭的一天。

　　幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展，尤其對(duì)事物的理解力逐漸增強(qiáng)，特別喜歡參加有挑戰(zhàn)性的游戲和活動(dòng)，喜歡去探索，去發(fā)現(xiàn)，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我通過多種形式讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去感受，去探索，獲得對(duì)他們有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　本次活動(dòng)源于生活，學(xué)于生活，用于生活。在活動(dòng)前開展“停水一天體驗(yàn)活動(dòng)”，巧妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次真切體驗(yàn)到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒改變了對(duì)“水”的看法：生活中離不開水。然后通過觀看選取西南地區(qū)干旱時(shí)的實(shí)拍照片和音樂營造氛圍，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水后萬物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實(shí)圖片，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運(yùn)水”體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運(yùn)回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理分配，從幼兒謹(jǐn)慎不漏一滴水在外面的行動(dòng)中，可以看出幼兒的意識(shí)已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)約用水。

　　最后一環(huán)節(jié)給幼兒提供通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探索身邊浪費(fèi)水、破壞水資源的現(xiàn)象，既讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)中水資源缺乏現(xiàn)狀，又讓幼兒看到人們浪費(fèi)破壞水資源行動(dòng)的強(qiáng)烈反差后，幼兒節(jié)約用水的意識(shí)更加強(qiáng)烈了，從自身做起關(guān)好水龍頭、洗手開小水等節(jié)約用水做法后，還想到了通過制作節(jié)約用水標(biāo)志，張貼在幼兒園、家里還有工廠、社區(qū)中，裝上攝像頭等方法，把活動(dòng)拓展到生活中。

　　整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，運(yùn)用多種感官，積極投入到活動(dòng)之中，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)中拓展，在體驗(yàn)中提升，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，滿足了不同水平幼兒的發(fā)展需要，拓展了他們更廣闊的發(fā)展空間。

　　水與生命教案 篇11

　　教材分析

　　《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《生命與水》這篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。重視朗讀在教學(xué)中的作用，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受。這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，還通過讓學(xué)生參與板書來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　設(shè)計(jì)思路

　　這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過猜謎來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在本節(jié)課上，我還將特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作交流記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了“采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話�！钡沫h(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下能對(duì)課文段落進(jìn)行初步的概括。他們已養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，也喜歡小組合作。

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　3、理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

　　4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

　　2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。

　　2、師：同學(xué)們，今天老師打一個(gè)謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動(dòng)物植物都需要，沒有它就活不了�！保▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)水的認(rèn)識(shí)。

　　4、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等

　　（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　　1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

　　（1）自讀思考。

　�。�2）小組合作交流：

　�。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的`內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

　�。�3）全班交流。

　　2、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　�。�2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

　�。�隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

　�。�3）默讀課文，思考：為什么說水是運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

　　（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

　　（5）齊讀第七自然段。

　　小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

　　4、學(xué)習(xí)第三部分

　　（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

　�。�2）集體交流，并指導(dǎo)學(xué)生板書。（讓學(xué)生參與板書，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）

　　5、歸納提綱：

　　（1）學(xué)生對(duì)記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

　�。�2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

　�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）]

　　6、、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有個(gè)小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們在生動(dòng)活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　四、補(bǔ)充資料，課外延伸

　　1、補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！

　�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　五、優(yōu)化作業(yè)

　　1、寫心得體會(huì)。

　　2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　水與生命教案 篇12

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

　　學(xué)校和學(xué)生狀況分析

　　我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級(jí)圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對(duì)于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。小朋友們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

　　2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。

　　4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

　　2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．教師板書“水”字。

　　2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙剑�因?yàn)橛兴�才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�！币�?yàn)橛写核�的環(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。

　　2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。

　　三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。

　　1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。

　　結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

　　2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的.內(nèi)容的順序。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

　�。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以協(xié)助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

　　學(xué)校和學(xué)生狀況分析

　　我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級(jí)圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對(duì)于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。小朋友們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

　　2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。

　　4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

　　2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．教師板書“水”字。

　　2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙�，因?yàn)橛兴�才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�！币�?yàn)橛写核�的環(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。

　　2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。

　　三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。

　　1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。

　　結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

　　2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。

　　水與生命教案 篇13

　　第一章《水——生命之源》

　　第一課水的重要性

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來珍惜所剩不多的水資源。

　　2、隱性目標(biāo)：提高保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約水源的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解到水對(duì)人類生活的重要作用。

　　教學(xué)過程：

　　1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？

　　2、水有哪些作用？

　　3、認(rèn)識(shí)沙漠里的植物及動(dòng)物。

　　4、為什么說水是生命呢？

　　教師小結(jié)：常言道：魚兒離不開水。實(shí)際上，人更離不開水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個(gè)星期就會(huì)死亡。動(dòng)物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會(huì)枯死。

　　第二課地球上的水從哪里來？

　　一、導(dǎo)入

　　播放從太空中看地球的圖片。

　�。ㄓ腥苏f，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩�活的這個(gè)星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個(gè)藍(lán)色的星球，地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在。四大文明古國無一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域�？梢哉f沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

　　二、探究

　　1、師：地球上的水雖然很多，但淡水資源只有百分之二點(diǎn)七，可以利用的淡水資源主要指地表水。

　　2、師：既然淡水資源非常少，那就要想辦法拓寬淡水資源，同學(xué)們仔細(xì)讀一下課文，了解一下有什么方法？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充資料。

　　第二章多姿多彩的水生生物世界

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)多姿多彩的水生生物世界。

　　教學(xué)過程：

　　一、人類的小朋友——浮游生物

　　1、什么叫浮游生物？指在水流運(yùn)動(dòng)的作用下被動(dòng)地漂浮于水層中的生物群。

　　2、浮游生物包括哪些？一些體型微小的原生動(dòng)物、藻類，也包括某些甲殼類、軟體動(dòng)物和某些動(dòng)物的幼體。，它們沒有或僅有微弱的游泳能力�？煞譃楦�2游植物和浮游動(dòng)物。按個(gè)體大小，浮游生物可分為六類：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型橈足類、磷蝦類；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，橈足類；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、藍(lán)藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如細(xì)菌。

　　二、認(rèn)識(shí)千奇百怪的海洋動(dòng)物

　　1、什么叫海洋動(dòng)物？

　　2、海洋動(dòng)物有哪些？

　　3、海洋動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

　　第三章危機(jī)重重的水世界

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)到水危機(jī)是未來10年人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、世界10條大河面臨嚴(yán)重威脅

　　1、播放PPT，了解末被破壞前的長江、薩爾溫江、印度河、恒河和湄公河等世界10條大河的壯觀景象。

　　2、播放視頻資料。了解世界10條大河的現(xiàn)狀。

　　二、認(rèn)識(shí)古老河流危在旦夕的原因

　　三、了解中國的水危機(jī)

　　第四章水資源的拯救

　　第一課地球的水資源狀況

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)地球水資源的狀況

　　2、了解我國的水資源狀況。

　　3、知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性問題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們在課前老師搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來欣賞一下吧。（播放課件）提問：“看完圖片后你有什么樣的感受？”（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、看下面這幅圖片，你得到哪些信息？

　　三、有人比喻說，在地球這個(gè)大水缸里可以用的.水只有一湯匙。

　　而這一湯匙的水我們中國又能分享到多少呢？（課件）中國水資源分布示意圖。你能獲取到哪些信息？

　　討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？學(xué)生自由發(fā)言。有哪些方法可以盡量避免這樣的情景重演？

　　師：水資源對(duì)于我們世界、人類都是一種災(zāi)難，為了使全世界都關(guān)心并解決淡水資源短缺這一日益嚴(yán)重的問題，1993年1月18日第47屆聯(lián)合國大會(huì)上通過一項(xiàng)決議：將每年的3月22日定為“世界水日”。要求各國根據(jù)本國國情，開展相應(yīng)的活動(dòng)，以提高公眾的水資源開發(fā)與保護(hù)意識(shí)。

　　師：面對(duì)如此嚴(yán)峻的水資源問題作為社會(huì)上的小公民我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　（結(jié)論：我國的水資源總量不少，但人均占有量很低，約為世界人均量的

　　4、教學(xué)過程

　　一、有這樣一句話：“人類能看到的最后一滴水是自己的眼淚�！甭牭竭@句話你有什么感想？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的。請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)例說明水資源短缺的原因。

　　三、你身邊的人或你和你的家人是怎樣珍惜水資源的？

　　小組交流、匯報(bào)展示。

　　學(xué)生匯報(bào)談感受。

　　四、試著寫一寫節(jié)約用水的倡議書

　　水與生命教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解石縫間生命的主要特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，通過對(duì)重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的思想。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解本文展現(xiàn)的是對(duì)生命的禮贊。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　還記得我們做過的閱讀《生命生命》嗎？給老師印象最深的便是那粒掉落在墻角磚縫中的香瓜子。它的那一股足以擎天憾地的生命力，另作者肅然起敬！我們讀者也同樣被那香瓜子頑強(qiáng)拼搏的精神深深地打動(dòng)。今天我們再學(xué)習(xí)幾種生長在石縫中的植物，去感受一下它們的生命力。

　�。ㄔ�經(jīng)在一篇現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練做過《生命生命》，文章中就出現(xiàn)過一粒在磚縫中的香瓜子，經(jīng)過拼搏終于發(fā)芽、生長，讓學(xué)生從一種植物走進(jìn)另一種植物比較容易進(jìn)入狀態(tài)，有利于對(duì)文本的理解。）

　　二、整體感知

　　自由朗讀課文，思考文中提到了哪些生長在石縫間的“生命”？這是怎樣的石縫，這是又怎樣的生命？

　　明確：小草、蒲公英、松柏�！安幻�的石縫”，“倔強(qiáng)的生命“。

　　三、研讀文本

　　1 、文章中所提到的這些生命和我們?nèi)粘Ｔ诠珗@見到的有什么不同？

　　明確：它們都生長在石縫中，所處的生存環(huán)境十分惡劣。

　�。�、討論：石縫間的生命有什么特點(diǎn)，小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

　　異同物種

　　無名的野草小小的山花（蒲公英）參天的松柏

　　自身的特點(diǎn)

　　所處的環(huán)境

　　作者的評(píng)論

　　給你的啟示重點(diǎn)圈劃重點(diǎn)詞語，環(huán)境和評(píng)論的劃出重點(diǎn)的句子。

　�。场⑦@篇文章贊美了石縫間的生命，他們不畏處境的險(xiǎn)惡，頑強(qiáng)拼搏，終于羸得了屬于自己的生命尊嚴(yán)，張揚(yáng)了生命的活力。那么作者的本意僅在于此嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段談?wù)勛约旱?看法。

　　明確：不僅僅植物會(huì)拼搏，動(dòng)物和人也會(huì)如此，很多的生命在面對(duì)困境時(shí)，都會(huì)頑強(qiáng)的生活、頑強(qiáng)的拼搏。在此聯(lián)系到人物的精神品格，并點(diǎn)出本文所涉及的知識(shí)點(diǎn)：象征。聯(lián)系他們所學(xué)習(xí)過的《愛蓮說》和《陋室銘》。

　　你能舉出這樣的幾個(gè)例子嗎？你知道哪些具有頑強(qiáng)拼搏精神的人，你身邊是否有這樣的人？如果身處逆境，你會(huì)怎么做？

　　五、作業(yè)布置

　　下發(fā)材料，根據(jù)下面的故事，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。（200字左右）

　　故事一

　　一位農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進(jìn)了一個(gè)深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它了，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往井里填土，把驢悶死，幫它早些解除痛苦。開始，驢子嚇壞了，但幾乎同時(shí)，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏著土塊往上升一點(diǎn)，老驢抖一下就爬上來一點(diǎn)點(diǎn)。不管土塊打在背上有多痛，老驢子就是不肯放棄。也不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子終于回到了地上。

　　原來會(huì)埋藏它的泥土最終卻拯救了它！

　　故事二

　　西漢時(shí)期，有一個(gè)特別有學(xué)問的人，叫匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)�了鄰居文不識(shí)家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí)，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

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