小學(xué)語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2.情感培養(yǎng)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
【用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣�！�
二、學(xué)習(xí)單韻母a
�。�1）讀準(zhǔn)音
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音
【a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)�！�
�。�2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書(shū)空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
【從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。】
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲調(diào)
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的'時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)上坡又下坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà。
【學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫�，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)�！�
二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
學(xué)習(xí)o
�。�1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢�！�
�。ㄍ队皶�(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校。”
�。�2）讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
�。�3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習(xí)e
�。�1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
�。�2）學(xué)習(xí)四聲。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
（3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！�
我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
三、教師范寫(xiě)
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四線格里范寫(xiě)aoe
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利的朗讀課文。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用課文中的句子說(shuō)出圖畫(huà)的意思。
4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得動(dòng)物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：從動(dòng)物的精彩表演中體會(huì)馬戲團(tuán)叔叔、阿姨為之付出的辛勞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，前一段時(shí)間學(xué)校組織大家看了一場(chǎng)雜技表演，同學(xué)們觀看之后，覺(jué)得好看嗎？你能說(shuō)出其中的一個(gè)節(jié)目來(lái)嗎？我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這次的雜技表演很好看？（精彩）
今天，老師就要和同學(xué)們一起去看看小動(dòng)物們給我們帶來(lái)的一場(chǎng)"精彩的馬戲"。(板書(shū)課題)
馬戲本來(lái)是指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物們的各種表演。那我們課文中所講的`馬戲是指誰(shuí)的表演呢？
二、新授
�。ㄒ唬�1、聽(tīng)朗讀示范。邊聽(tīng)邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目？
2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫(huà)出節(jié)目名稱(chēng)。
3、指名學(xué)生說(shuō)出節(jié)目名稱(chēng)，教師相機(jī)板書(shū)。
4、瞧，精彩的馬戲表演開(kāi)始啦�。ㄕn件演示）
�。ǘ�1、指名學(xué)生朗讀第一段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
媽媽帶我去看了一場(chǎng)馬戲，在這場(chǎng)馬戲中，有許多精彩的節(jié)目，那課文主要向我們介紹哪幾個(gè)節(jié)目呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看猴子給我們帶來(lái)的精彩的節(jié)目。
�。�1）聽(tīng)示范朗讀，想一想這一段講了哪一個(gè)節(jié)目。
（2）看課文插圖：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�3）你們喜歡猴子表演的這個(gè)節(jié)目嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目精彩呢？
�。�4）看課件演示：猴子爬竿
（5）看了猴子的表演，我們知道了這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們?cè)谧x這段時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（高興、輕松）
�。�6）自己試讀、小組讀、指名讀
�。�7）小結(jié)：猴子倒豎蜻蜓這個(gè)節(jié)目表演得很精彩，課文后面講的幾個(gè)節(jié)目也非常有趣，想去看看嗎？
３、用學(xué)習(xí)第二段的方法，小組學(xué)習(xí)第三、第四段。由扶到放。
（１）回顧剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，師生共同總結(jié)出小組學(xué)習(xí)的自學(xué)方法。
�。ǎ玻┬〗M自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǎ常┬〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)。學(xué)習(xí)這兩段之后，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得節(jié)目的精彩之處和學(xué)習(xí)后的收獲。
�。�、學(xué)習(xí)第五段。
小動(dòng)物們還表演了很多節(jié)目，有哪些呢？我們一起來(lái)看第五段。問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）
三、教師總結(jié)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練：
動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫(xiě)，其他的節(jié)目一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂�，現(xiàn)在同學(xué)們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車(chē)這三個(gè)節(jié)目中選一個(gè)你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣表演的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
�。�1）正音：呻吟 吐痰
（2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的`重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。
�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
27 蛇與莊稼
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第六組單元分析
"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童，竟然對(duì)著著名大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊："畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢(qián)，道了歉，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn)，卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
21畫(huà)家和牧童
教材簡(jiǎn)說(shuō)
戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的.大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識(shí)記的生字。
�。�1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹-批-拱慚-愧
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱
�。�3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧
�。�4）看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。
�。�5）聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
3、交流生詞。如：夸贊稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4、交流收集的好句子。如：
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（3）"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
�。�4）"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！"（5）"畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái)；寫(xiě)"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái)；寫(xiě)"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái)；寫(xiě)"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
�。�2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些，"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
�。�1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
�。�1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？"老師說(shuō)："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"
3、漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、上課，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第７課《荷花》，[板書(shū)課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
2、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺(jué)得荷花非常的美）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、多美的荷花�。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X(jué)。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想作者都寫(xiě)了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。
2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)了字音。
�、匍_(kāi)火車(chē)讀課文。（糾正字音）
�、谡l(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。
�、俳酉聛�(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周?chē)腵同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周?chē)?tīng)課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>
�、诶蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。
�、勰阆矚g哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家？
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的，看來(lái)全班同學(xué)都非常喜愛(ài)作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）[板書(shū)：畫(huà)]
�、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子。
�、谶@是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？
③那課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？
�、拍阌X(jué)得他讀的怎么樣？
�、坪迷谀哪隳苷f(shuō)說(shuō)嗎？
�、悄隳芟袼@樣也把對(duì)荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？
�、三R讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。
荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。
�、僮约壕毩�(xí)讀一讀。
�、谖覀兿胂笠幌�，荷花還有哪些姿態(tài)呢？
3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢(shì)）�？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）[板書(shū)：活的]
�、僬l(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。
�、谀阌X(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？
生：露出破裂全都展開(kāi)
�、垡x：有的……有的……有的……。
四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。
2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?lái)背一背。
3、我們不看課文，看圖試著背一背。
五、總結(jié)
1、錄象談了自己的感受，現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受嗎？
2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本，我們還要學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
�。薄⒆詫W(xué)生字新詞，能用"各抒己見(jiàn)"、"討論"造句。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、能抓住過(guò)渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會(huì)文章的中心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準(zhǔn)備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
六、教學(xué)內(nèi)容：
ａ、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、領(lǐng)會(huì)文章的中心。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙淮虒W(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。
�。ǘ┙沂菊n題。
讀題，理解課題。
（三）引入過(guò)渡段。
�。�、文章是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)了這兩個(gè)方面？ ２、讀過(guò)渡段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)渡段在文中的作用。
�。ㄟ^(guò)渡）這節(jié)課我們就要抓住過(guò)渡段來(lái)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。
（四）抓住"承上句"理解第二段的內(nèi)容。
�。�、讀承上句。
�。�、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個(gè)詞概括。加上著重號(hào)。
�。�、理解"困窘"的意思，找出具體寫(xiě)馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
４、讀這幾個(gè)句子，找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來(lái)越窮的三個(gè)詞。
�。怠槭裁磸倪@三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來(lái)越窮？
�。�、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
�。�、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？
８、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的.幫助。找出具體寫(xiě)恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
�。埂⒍鞲袼篂槭裁磳幵溉ソ�(jīng)營(yíng)自己十分厭誤的商業(yè)？
�。保�、，扣題。
�。ㄟ^(guò)渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┳プ�"啟下句"理解第三段的內(nèi)容。
�。薄⒆x啟下句，弄清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。
�。�、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫(xiě)的？用①②③……標(biāo)出來(lái)，獨(dú)立完成，然后同桌討論。
�。场z查自學(xué)討論的情況，訂正。
�。�、一步一步深入討論。先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，請(qǐng)默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的？
５、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例，讀第６自然段，看看他們分開(kāi)后又是怎樣合作的？
６、學(xué)習(xí)后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫(xiě)了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個(gè)"代"字說(shuō)明了什么？
７、、扣題。
�。�、感情朗讀后三個(gè)事例。
�。ㄟ^(guò)渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。
（六）理解第四段的內(nèi)容。
１、齊讀第四段。
�。�、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
�。�、他們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期合作達(dá)四十年之久呢？
�。�、他們共同的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)《國(guó)際歌》的一個(gè)片斷。（放錄音）
５、請(qǐng)大家配著《國(guó)際歌》莊嚴(yán)雄壯的曲子感情朗讀第四段。
�。ㄆ撸╊I(lǐng)會(huì)文章中心。
�。ò耍┗仡}。
１、這節(jié)課我們抓住過(guò)渡段，理解了課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)了文章的中心。
�。�、馬克思和恩格斯在長(zhǎng)期合作中，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
�。ň牛┳鳂I(yè)：課后１題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī)，歌頌了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫(xiě)了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī)，最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)諾貝爾晚年的業(yè)績(jī)，體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比鮮侗究7個(gè)生字。
2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。
4 、了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)建議
1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文，然后展開(kāi)討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研，在閱讀中形成自己的見(jiàn)解，自己提出問(wèn)題，自己作出回答。
學(xué)生根據(jù)自己的理解，可能會(huì)提出下面兩方面問(wèn)題。
第一方面：
①諾貝爾晚年的心愿是什么?
(“必須將這筆巨款做出有意義的安排�！保�
�、谶@個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
(捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)
③為什么要設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?
(“我生于瑞典，長(zhǎng)在俄國(guó)，在美、法接受知識(shí)的啟蒙，曾到過(guò)德國(guó)養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類(lèi)的理想，享受幸福是人類(lèi)的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界�！�)
�、苤Z貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?
(反映了諾貝爾愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)的博大胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
第二方面：
�、佟白詈蟮妮x煌”指的是什么?
�、谡n文通過(guò)哪兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的?
(這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一回事�！白詈蟮妮x煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來(lái)捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過(guò)這兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的。)
③這兩件事有怎樣的聯(lián)系?
問(wèn)題③，學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個(gè)問(wèn)題在理解上有些難度。可先讓學(xué)生自己談，教師再作指點(diǎn)。
這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類(lèi)的強(qiáng)烈的愛(ài)。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展，是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬(wàn)古垂青。
1.無(wú)論學(xué)生按怎樣的思路提出問(wèn)題，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問(wèn)題的.討論中能說(shuō)出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就行了，就說(shuō)明學(xué)生讀懂了課文。
2.朗讀課文時(shí)，要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時(shí)，聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無(wú)比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí)，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴(yán)肅，字字清晰，句句深沉。
3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)。
崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。
輾轉(zhuǎn)：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來(lái)覆去不能安穩(wěn)入睡。
遺囑：人在生前或臨死時(shí)，以口頭或書(shū)面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書(shū)面形式寫(xiě)下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。
4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀，加深對(duì)諾貝爾的了解。
四、參考資料
諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬(wàn)美元作為基金，以其利息(每年約20萬(wàn)美元）分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開(kāi)始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類(lèi)獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為：物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定；生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定；文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定；和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背
這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。詞作者敘寫(xiě)了自己赴邊關(guān)途中所見(jiàn)所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫(xiě)行程艱辛，下闋寫(xiě)夜不成夢(mèng)。
詞的具體內(nèi)容大概是這樣：
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。
風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!
教學(xué)時(shí)不必作過(guò)細(xì)的解釋?zhuān)柰ň湟�，初知�?nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學(xué)生練讀，要求達(dá)到熟讀成誦，人人背會(huì)這首詞。
參考資料
長(zhǎng)相思，詞牌名。內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫(xiě)離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础贰Ｗx后談自己的體會(huì)，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑捳f(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無(wú)處可去，精心保護(hù))
4、小結(jié)：(板書(shū)的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础罚x后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的`母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷校厍蚓拖褚蝗~扁舟。
�、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類(lèi)居住：約0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)。
⑵聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�、湃祟�(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。
⑵人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類(lèi)別無(wú)去處，生成保護(hù)地球的意識(shí)，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
�、普归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?
�、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀 和藹可親
無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)
不斷再生
精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附：
地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類(lèi)，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛(wèi)民)
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