【合集】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。
2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。
4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題激趣
1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?
2.師板書(shū)課題,生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?
4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題:
。1)恐龍有哪些種類(lèi)?它的外形是什么樣子的'?
(2)恐龍以吃什么為生?
。3)恐龍是怎樣生育后代的?
。4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞:
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。
4.聯(lián)系上下文、觀(guān)察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。
5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?
2.交流,師總結(jié):
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
。4)介紹恐龍吃什么。
。5)介紹恐龍如何生育后代。
。6)講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)
四、上網(wǎng)查找資料。
1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車(chē)”。
2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4.交流。
5.看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1.指名讀。
2.說(shuō)一說(shuō),你從這一自然段中,知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.流暢地朗讀課文。
2.理解課文,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
3.向小姑娘學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
今天,老師提個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們敞開(kāi)心扉,把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事,開(kāi)始很容易,但中途遇到了困難,你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底?如果你幫助了別人,他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品,你是欣然接受還是婉言謝絕?
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘,就為我們做出了榜樣。這篇文章寫(xiě)得很美,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲
1.地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽(yáng)底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
2.人物有小姑娘、畫(huà)家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識(shí),畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫(huà)家的東西。
三、小組討論
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.課文寫(xiě)了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛(ài)?
課文寫(xiě)了小姑娘為畫(huà)家看衣服;畫(huà)家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫(huà)家。
寫(xiě)她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫(huà)家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫(huà)夾放在身邊”。
寫(xiě)她的語(yǔ)言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來(lái)”、“我不要,老師說(shuō)了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。
(通過(guò)這些描寫(xiě),覺(jué)得小姑娘非?蓯(ài),;心靈很美。)
四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
、僭诋(huà)家面前,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說(shuō)明什么?
當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話(huà)時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
、诋(dāng)畫(huà)家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫(huà)夾放在身旁”。說(shuō)明什么?(樂(lè)于助人。)
、郛(huà)家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎?
(不是。畫(huà)家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫(huà)家“笑了笑”的`時(shí)候,心里可能就是這樣想。)
④小姑娘為什么不聽(tīng)老爺爺?shù)膭窀,依然耐心地等待?huà)家回來(lái)?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?
。ù饝(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說(shuō)的,就得堅(jiān)決做到底。)
⑤畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向他介紹,讓她挑,小姑娘有沒(méi)有要?她是怎么回答的?你體會(huì)到了什么?
。ㄐ」媚餅楫(huà)家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼!盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)
、蕻(huà)家“感動(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?
。ㄐ」媚飵汀拔摇笨匆路彤(huà)夾,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。)
、咝」媚锇崖湓诤┥系呢悮ぃ活w一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家眼圈為什么紅了?
(他怎么也沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)
、嗄阆朐趺促澝佬」媚?
五、有感情地朗讀全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.通過(guò)對(duì)采訪(fǎng)錄音和提示的學(xué)習(xí),了解什么是采訪(fǎng),怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)。
2.根據(jù)采訪(fǎng)錄音,要選擇最能表現(xiàn)中心的材料,并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象,寫(xiě)具體。
3.用學(xué)到的方法,按采訪(fǎng)要求采訪(fǎng)本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
教學(xué)難點(diǎn):
展開(kāi)想象,將習(xí)作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程:
一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)活動(dòng),將其表演出來(lái)。
2.教師:采訪(fǎng)是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人,我們了解并學(xué)會(huì)采訪(fǎng)活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文,認(rèn)識(shí)采訪(fǎng)活動(dòng)
1.指名朗讀采訪(fǎng)例文,思考:
(1)采訪(fǎng)錄音中被采訪(fǎng)的人是誰(shuí)?采訪(fǎng)什么事?
(2)采訪(fǎng)材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的.事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2.:蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪(fǎng)錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此,我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫(xiě)。顯然,“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn),具體地寫(xiě)下來(lái)。
3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段,思考:
(1)這段話(huà)哪些地方可以具體地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))
(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
①先寫(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4.再讀全文,思考:
(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事,除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?
(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文,討論寫(xiě)法
1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪(fǎng)例文,討論:根據(jù)這個(gè)采訪(fǎng)錄音,怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫(xiě)一記敘文?
(1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?
(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話(huà)補(bǔ)課”兩個(gè)事例,怎樣接著開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?
(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論,以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題,寫(xiě)一完整的記敘文。
2.學(xué)生讀文,教師指導(dǎo)修改。
3.教師:
填空:根據(jù)采訪(fǎng)錄音寫(xiě)文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________,最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求,循序練習(xí)
1.同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事,按采訪(fǎng)要求進(jìn)行采訪(fǎng),然后文。
2.指名口述,教師指導(dǎo)集體評(píng)議。
3.練習(xí)寫(xiě)稿。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象,寫(xiě)具體
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo):
第四課時(shí) 日積月累
一、相信孩子,給予發(fā)現(xiàn)。
1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
2、自讀詞語(yǔ),觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
3、同桌交流,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同,討論交流。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(只要有發(fā)現(xiàn),就要給予鼓勵(lì)。)
5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律:這些詞語(yǔ)中,每組帶點(diǎn)的字讀音完全相同;字形相近,都是一個(gè)字加上部首就成了另一個(gè)字,一個(gè)字是另一個(gè)字的聲旁;兩個(gè)字的意義不同。
6、齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
7、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
如:羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞
比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多
二、填一填:
1、學(xué)生自主填詞語(yǔ),鼓勵(lì)一空多填。
2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀(guān)察“的、地、得”的用法,感悟規(guī)律。
3、特別引導(dǎo):“彎彎曲曲地( )”莫填成“彎彎曲曲地(小路)”。
4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。
三、讀讀背背:
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ),都與治學(xué)相關(guān),而且每組讀起來(lái)都瑯瑯上口。對(duì)不理解的成語(yǔ)提出質(zhì)疑。
3、指名合作讀,一人讀一個(gè),輪流。多種形式練習(xí)讀,當(dāng)堂背誦。
4、能仿照樣子說(shuō)一組成語(yǔ)嗎?豐富積累。
四、趣味語(yǔ)文:
1、回顧導(dǎo)入:在這個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都有我們快樂(lè)的發(fā)現(xiàn),讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的`心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,走進(jìn)“趣味語(yǔ)文”。(出示書(shū)中的六幅圖)仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)什么成語(yǔ)呢?
2、獨(dú)立觀(guān)察,了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜寫(xiě)謎底。
3、小組合作,揭示謎底:同時(shí)亮出各自的謎底,再每人一個(gè)輪著說(shuō)說(shuō)自己猜謎的依據(jù)。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。)
4、制作成語(yǔ)畫(huà)謎(根據(jù)成語(yǔ),畫(huà)出圖畫(huà)):教師提供給每個(gè)小組一些不同的成語(yǔ),合作制成畫(huà)謎,然后全班互問(wèn)互猜。(如腳踏實(shí)地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬(wàn)紫千紅……)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣;
3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
。ǘ⑦^(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察大自然的興趣,探索熱愛(ài)大自然的.情感。
二、課前準(zhǔn)備:字詞卡片
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)字,把課文讀正確
1出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3圈出不懂的詞語(yǔ),或討論,聯(lián)系上下文理解。
4想想課文主要寫(xiě)了什么。
。ㄈz查初讀情況
1檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)什么
。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié): (l)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。)
。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂積雪 確實(shí) 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng) 2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么? 本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹(shù)影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀(guān)察大樹(shù),記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。
。ǘ⿲(dǎo)讀課文 1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
。1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向: 思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?出示圖片,看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。(中午,樹(shù)影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。 小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
。2)利用北極星辨別方向:思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向
。3)利用大樹(shù)辨別方向。 大樹(shù)怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):陰雨天,大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音;理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛(ài)國(guó)主義的情感。
二、課時(shí)安排:
3課時(shí)
第1課時(shí)
1、揭題,簡(jiǎn)介童第周。
2、聽(tīng)錄音,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫(xiě)了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子:
因?yàn)榧依锔F,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點(diǎn)書(shū)。
8、第1段主要寫(xiě)了什么?
9、作業(yè):
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時(shí)
1、童第周為什么要爭(zhēng)氣?
理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。
用“再三”說(shuō)一句話(huà)。
2、理解句子。
第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)?
4、理解句子。
童第周看看成績(jī)單,心想:“……”
說(shuō)說(shuō)“努力”。(稍慢、有力)
5、作業(yè):
《課堂作業(yè)》4、6、7
第3課時(shí)
1、出示童第周第一次的.話(huà),說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣。
2、找出童第周第二次的話(huà),說(shuō)說(shuō)為誰(shuí)爭(zhēng)氣,與上一次有什么不同?
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢?
4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?
5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎?從哪兒可看出來(lái)?
6、童第周給你印象最深的是什么?
。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐)
7、再次朗讀感受。
一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事,我們經(jīng)過(guò)努力,也能辦到。
8、作業(yè):
《課堂作業(yè)》5
摘抄句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果――楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章――《》。(板書(shū)課題)
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞,并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標(biāo))
三、初讀課文
聽(tīng)課文錄音,思考:作者為什么喜愛(ài)楊梅?是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)
教師引導(dǎo)明確。(因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處,所以,作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù),三至六自然段寫(xiě)楊梅果。)
四、再讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞
1.字的交流。
。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
。2)區(qū)別字形組詞:
汁一汗 狹一峽
2.詞的交流。
。1)指名讀生詞。
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解。
細(xì)雨如絲:指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
細(xì)膩:精細(xì)光滑。
甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展:原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌,枝葉生長(zhǎng)迅速。
貪婪:本文指楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足。
(3)歸類(lèi)。
對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行:①先理解單個(gè)詞,再理解詞語(yǔ)。如:細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典,再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1.講讀第一自然段。
。1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話(huà),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及,在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。
(2)感情讀文,要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)
過(guò)渡:同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情,作者愛(ài)故鄉(xiāng),愛(ài)楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了,楊梅樹(shù)是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2.自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示,指名讀。
。1)這一段主要寫(xiě)了什么?
。2)故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
小組討論學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),全班交流,教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題:
(這一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。)
交流第二個(gè)問(wèn)題(重點(diǎn)):
提問(wèn):這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子,指讀第一句。
交流第一句話(huà):
、俚谝痪湓(huà)中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么?(板書(shū):貪婪吮吸)
(春天的甘露是對(duì)春雨的比喻,貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿(mǎn)足地吸收著春天的雨水)
②在這句話(huà)中,作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔,把春雨比作甘露,而且把楊梅?shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足地吸收著春雨,而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么?(長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……)作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者非常喜歡楊梅)因此,我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話(huà):
①文中的第二句話(huà)又是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條,狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。)
板書(shū):伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹(shù)真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫(xiě)是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子,找出答案。
。ㄍ队俺鍪荆
①楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
②楊梅樹(shù)伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子,因?yàn)樽髡叻浅O矚g楊梅,所以這樣寫(xiě)。因此,我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
③有感情朗讀第二句。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了課文大意,知道了作者是從楊梅樹(shù)和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的;在理解詞語(yǔ)方面,能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
七、完成作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中生詞1遍。
2.預(yù)習(xí)課文三至六自然段,思考:楊梅果哪些地方惹人喜愛(ài)?
3.預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆:選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn),先說(shuō)一說(shuō),按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?楊梅樹(shù)是什么樣子的?
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段,作者把雨中的楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛(ài)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的三至六自然段,學(xué)完課文之后,我們進(jìn)行練筆,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)三至六自然段
指名讀文,思考:楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)?(整體感知)
。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。)
過(guò)渡:惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么,楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢?作者在第三自然段告訴了我們答案。
1.指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫(xiě)什么?在全文中起什么作用?
(這一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間,在全文中起到了橋梁的連接作用。)
2.自學(xué)課文四至六自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))
出示自學(xué)提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的?
小組討論,教師巡回指導(dǎo),全班交流。
交流第四自然段:
(1)這一段主要寫(xiě)什么?找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。
。ㄟ@一段主要寫(xiě)楊梅形狀的特點(diǎn):圓圓的、遍身生著小刺)
(2)這段共幾句話(huà)?每句話(huà)在寫(xiě)什么?
教師指導(dǎo)理解(這段共3句話(huà),第一句寫(xiě)楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫(xiě)楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫(xiě)舌尖觸到楊梅刺的感覺(jué))
。3)作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體,并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀,而是同桂圓進(jìn)行了比較)
。4)作者這樣寫(xiě),有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話(huà)。(投影出示)
。ㄍㄟ^(guò)比較,理解第一種寫(xiě)法更生動(dòng)、直觀(guān)、形象,讀了以后,使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅)
教師指導(dǎo):圓圓的楊梅遍身生著小刺,毛茸茸的,非常可愛(ài)。而且,舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺(jué),同學(xué)們喜不喜歡?想不想把這段帶著喜愛(ài)之請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(5)有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段,自學(xué)提示:
、龠@一段主要寫(xiě)什么?從書(shū)中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
②這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
小組討論后全班交流,教師引導(dǎo)理解:
。1)這一段主要寫(xiě)楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的,先是淡紅,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。
。2)這段共三句,第一句寫(xiě)楊梅果顏色的變化;第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色,因?yàn)樘t像黑的;第三句寫(xiě)果肉及汁水的顏色。
。3)作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚,抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)(投影出示第一句話(huà),用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”)。
(4)仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)
指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
教師指導(dǎo):這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起,寫(xiě)出了顏色的變化,然后從外到內(nèi),又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓,既具體又可愛(ài),作者這樣寫(xiě),說(shuō)明了什么?(對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情)(板書(shū):喜歡楊梅)那么,我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢?
、俳處熡懈星榈乇痴b這一段,并演示復(fù)合投影片(3張,能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化)。
、谠僦敢粚W(xué)生讀,另一學(xué)生黑板演示:用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學(xué)第六自然段
。1)總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生答出(先弄懂這個(gè)自然段講什么,再看看這段共幾句話(huà)及每句話(huà)的意思,最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。)
。2)小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題:
①這一段寫(xiě)出了楊梅味道的`特點(diǎn)是又酸又甜。(板書(shū):又酸又甜)
、谶@一段共4句話(huà)。第一句講楊梅由生到熟,味道由酸到甜。2至4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅,牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體,用“我”小時(shí)候貪吃楊梅,牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
、芴釂(wèn):作者為什么要這樣寫(xiě)?
教師引導(dǎo)理解(這樣寫(xiě),讀后讓人感到親切、真實(shí),我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道,這樣寫(xiě)說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。)
、萦懈星榈乩首x這一段
學(xué)生練讀后指名讀。
。3)配樂(lè)朗讀三至六自然段,再次感受作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法
思考:作者為什么能?chē)@“可愛(ài)”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢?
小組討論后全班交流
教師引導(dǎo)明確(這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng),親切感人,其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀(guān)察。(板書(shū):按順序 抓特點(diǎn))不僅觀(guān)察了楊梅樹(shù),而且觀(guān)察了楊梅果,不僅觀(guān)察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),而且留心楊梅的發(fā)展變化,不僅用眼看,用手摸,而且放到嘴里品嘗了。因此,同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^(guān)察,學(xué)習(xí)作者這種觀(guān)察事物的方法。)
五、體會(huì)作者的感情
教師引導(dǎo)明確(作者能把楊梅的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法;另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情(指板書(shū)),作者只是單單喜愛(ài)楊梅嗎?(指課題)還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛(ài)之情、熱愛(ài)故鄉(xiāng)。)(板書(shū):熱愛(ài)故鄉(xiāng))
六、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段,1.理解了課文內(nèi)容,并知道了作者圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
七、課堂練筆
1.指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求:寫(xiě)一種家鄉(xiāng)特產(chǎn),按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
2.全班交流:你想寫(xiě)什么?
3.教師再次明確要求。
(1)要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn),從而表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
。2)把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),怎么想就怎么說(shuō),怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
4.小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
5.指名試說(shuō),師生共同評(píng)議。
6.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng):
1.寫(xiě)你愛(ài)吃的一種水果(如:蘋(píng)果、草莓、西瓜……),抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫(xiě),要具體,語(yǔ)言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考
2.模仿課文,寫(xiě)你所喜愛(ài)的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
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