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數(shù)學(xué)教案《5的加減》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教案《5的加減》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》1
一、活動目標(biāo)
1、能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
二、重點與難點
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
四、活動準(zhǔn)備
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
五、活動過程
一、復(fù)習(xí)6的組成玩"碰球游戲"，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答"6"。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作"塑料計算小鴨"，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的.，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1三、總結(jié)
數(shù)學(xué)教案《5的加減》2
活動目標(biāo)
能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
發(fā)展表象思維。
發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
重點與難點
重點：理解加減法的意義。
難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
設(shè)計思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的'表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，助幼兒理清思路。
活動流程操作體驗->討論理解->復(fù)習(xí)鞏固1.操作。
實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
討論。
出示直觀教具助幼兒理解加減法的含義。
教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
幼兒口頭編應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動思
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，助幼兒理清思路。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》3
活動目標(biāo)
1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。
2. 讓幼兒掌握5的加減法。
3. 使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。
4. 能積極思考，提高理解與運算能力。
5. 使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點
使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力.
活動過程
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
二、復(fù)習(xí)5的組成
三、出示直觀教具
四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
五、玩“誰最快”游戲
六、書寫算式
七、教師進行小結(jié)
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的`解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》4
課題:數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)5的加減》（大班）課型:新授
設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.
能根據(jù)分合式說出加減法算式.
教學(xué)重難點:
理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=53 2=5
5-2=35-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.
教學(xué)反饋:
糾正措施:
教學(xué)后記:
教學(xué)過程:
個人分析意見
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的.分合）
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）
二、新授5的加減。
a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式（3 2=5）
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：8 9=17&;
9 8=？
b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）
7.比較兩道減法算式的異同。
c游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
d搶答:看誰最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
數(shù)學(xué)教案《5的加減》5
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，分析一個數(shù)的多種分發(fā)。
2．發(fā)展分析能、觀察能力以及記錄能力。
二、活動重難點：通過觀察、分析一個數(shù)的多種分發(fā)，掌握5以內(nèi)數(shù)的`組成。
三、活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、瓶蓋若干、數(shù)字卡若干。記錄卡每人1張。
四、活動流程:
活動一：拍手游戲，情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入。
（1）看數(shù)字卡片：排相應(yīng)次數(shù)的手。
�。�2）老師這里有2個蘋果，要分給兩個小朋友，你會分嗎？想一想，怎樣分？有幾種分發(fā)呢？
�。�3）看課件：看看你分對了沒有？怎樣用數(shù)字表示？
今天，我們要學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。你有信心嗎？敢挑戰(zhàn)嗎？
活動二：學(xué)習(xí)3和4的組成。
1、學(xué)習(xí)3的組成。
問題一：3個橘子分成兩份，先想一想，可以怎么分？填寫出分
合式？讀一讀。
問題二：看課件演示。說說怎樣分更有序，不會漏掉。
2、學(xué)習(xí)4的組成與分解
問題：4朵花，分給兩個小朋友，怎樣有序地分？
1、請個別幼兒上來分一分，說一說。
2、看課件，集體讀分合式。
活動三：學(xué)習(xí)5的組成。
1、幼兒每人與個瓶蓋。
要求：
�。�1）有序地分成兩份。獨立操作，填寫分合式。
�。�2）讀一讀分合式。
�。�3）舉手交流。
2、小結(jié)：說說你有什么收獲？
活動三：幼兒操作，獨立完成練習(xí)。
1．教師講解操作要求。
2．幼兒獨立操作完成練習(xí)。
3．教師巡視指導(dǎo)幼兒。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》6
設(shè)計意圖：
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時，會感到孩子們的興趣不高，主動學(xué)習(xí)的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務(wù)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數(shù)字(圓點)的玩具40個，裝玩具的'小盒每組5個(上面貼有數(shù)字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
活動過程：
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》7
活動設(shè)計背景
5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。
活動目標(biāo)
1、讓幼兒來理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。
4、隨歌曲旋律唱出來。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)重點、難點
使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。
活動過程
1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
2、復(fù)習(xí)5的組成
3、出示直觀教具
4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
5、玩“誰最快”游戲
6、書寫算式
7、教師進行小結(jié)
教學(xué)反思
1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的.身邊。
2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》8
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。
2.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力.
教學(xué)重、難點：
掌握5的加減法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了？（出示3個蘋果）
�、谠俪鍪疽粋�蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？
�、垡龑�(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式
二、復(fù)習(xí)5的組成
�、僮層變夯貞�5可以分成幾和幾
�、谟變哼呎f教師邊往黑板上寫
三、出示直觀教具
1：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片） 過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問
①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？
�、跒槭裁�3+2=5？寫出算式3+2=5
�、�、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？
為什么5-2=3？寫算式5-2=3？
�、垡来纬鍪纠匣ⅰ⒋笙�、斑馬表示加減法算式（方法同上）
五、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題
1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求
2.讓幼兒任意選一道5的.加減法進行口述應(yīng)用題
3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助
六、玩"誰最快"游戲
1.每組做一道必答題（5的加減法）
2.教師出示加減法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利
七、書寫算式
1.讓幼兒書寫加減法算式
2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
八、教師進行小結(jié)
教學(xué)反思：
通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法，學(xué)生的口算能力、計算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會看圖列式，跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》9
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點： 1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點： 1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的.圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
數(shù)學(xué)教案《5的加減》10
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中簡單的加減問題.
3.能根據(jù)分合式說出加減法算式.
教學(xué)重難點：
理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，作業(yè)紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1．出示5的分合式，請幼兒認讀。
2．游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的`分合）
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）
二、新授5的加減。
A
1.出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）
6.提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應(yīng)該怎樣說出算式？
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式（4+1=5）
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：2+3=?3+2=？
B
1.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇？
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）
7.比較兩道減法算式的異同。
C
游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2+3=？生：╳老師，告訴你2+3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
三、幼兒操作
完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減
數(shù)學(xué)教案《5的加減》11
一、教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)5、6和7的組成，要求熟練掌握。
2、復(fù)習(xí)5、6和7的加法和減法，使幼兒較熟練地進行5、6和7的加減運算。
3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編5、6和7的加減法應(yīng)用題并列式計算。
二、教具準(zhǔn)備：
5、6和7的數(shù)字卡
三、教學(xué)過程：
（一）玩"報數(shù)"的游戲，復(fù)習(xí)5的組成。
"報數(shù)"游戲復(fù)習(xí)5的組成：教師先報一個數(shù)，幼兒再報一個數(shù)，兩人報的數(shù)合起來應(yīng)為5，教師依次請幼兒，報數(shù)的速度越來越快。
�。ǘ┩�"拍手"或"出手指"的'游戲，復(fù)習(xí)6的組成"拍手"游戲復(fù)習(xí)6的組成：教師先拍一個數(shù)，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數(shù)合起來應(yīng)為6，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。
�。ㄈ┧泐}比賽。練習(xí)5、6和7的加減運算。
教師在黑板的兩邊各寫5、6和7的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數(shù)。一人算一題，寫完得數(shù)將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。
教師任意出示5、6和7的加減法算式卡，幼兒回答得數(shù)，或教師口說算式，幼兒回答得數(shù)。
�。ㄋ模┙處熆谑�5、6和7的加減法的應(yīng)用題，幼兒按題意列式算題。
�。ㄎ澹┙處煱鍟�5、6和7的加減法式，幼兒按式編應(yīng)用題。
�。┳鼍毩�(xí)
數(shù)學(xué)教案《5的加減》12
課型:新授
設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的'基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.
能根據(jù)分合式說出加減法算式.
教學(xué)重難點:
理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.
一、; 復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）
二、; 新授5的加減。
a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式（3 2=5）
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：8 9=17& 9 8=？
b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？
6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）
7.比較兩道減法算式的異同。
c游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
d搶答:看誰最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
數(shù)學(xué)教案《5的加減》13
活動目標(biāo)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減。
根據(jù)物體的某種特征分類計數(shù)，并運用特征標(biāo)記的數(shù)字進行記錄。
注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。
活動準(zhǔn)備：
教具若干
活動過程：
集體活動。
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成我們來玩一個碰球游戲，你們的`球和我的球和起來要是5。誰愿意一個人和大家玩這個游戲？
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。
引導(dǎo)幼兒觀察。圖上有什么？他們有什么不一樣？誰會用不同的標(biāo)記表示他們不一樣的地方？現(xiàn)在誰會用這些標(biāo)記把圖上的東西記錄下來呢？
游戲：看誰說的快。
活動反思：
這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》14
設(shè)計意圖：
會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力�？磮D編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力觀察邏輯思維訓(xùn)練的原則。并在貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對題的數(shù)量進行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減，嘗試編加、減法應(yīng)用題并進行計算。
2、學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個數(shù)字和符號所表達的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、幼兒操作材料。教學(xué)重、難點：
學(xué)會看圖自編應(yīng)用題，知道算是中每個數(shù)字、符號所表達的.含義；能正確驗算5以內(nèi)的加減。
教學(xué)方法與手段：
講解演示法、探索操作法；多媒體輔助教學(xué)。
活動過程：
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、集體活動。
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
游戲：“碰球”
師：我們一起來做一個“碰球的游戲”，你的球和我的球和起來是5。嘿嘿！我的1球碰幾球？
幼：嘿嘿！你的1球碰4球。
……（先集體再個別）
2、看算式報得數(shù)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減。
逐一出示手中的算式卡，師：我們大家一起來讀算式，每題讀兩遍。
1+1=……（先集體再個別）
1、幼兒做碰球游戲。
2、根據(jù)老師出示的算式題報出相應(yīng)的答案。
通過做碰球游戲，幫助幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成�？此闶綀蟠鸢�，幫助幼兒更好地掌握5以內(nèi)的加減。
二、出示課件，看圖自編應(yīng)用題，理解數(shù)字與符號在算式中所表達的含義。
1、播放課件：出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題。
(1)師：看這三幅圖，誰能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說清楚，他說的對嗎？我們大家一起來把這件事情說一遍。
(2)師小結(jié)：像這樣講述一件事情叫應(yīng)用題，應(yīng)用題都是講述一件事情，告訴大家兩個數(shù)，提出一個問題，用加法來計算的叫加法應(yīng)用題。
(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。（請個別幼兒上來在白板上操作。）
(4)理解數(shù)字與符號所表達的含義。
在算式中數(shù)字“3”表示什么？拿掉加號行嗎？為什么？加號表示什么？數(shù)字“2”又表示什么？拿掉等號行嗎？為什么？數(shù)字“5”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。
2、出示課件三幅圖，引導(dǎo)看圖自編減法應(yīng)用題。
(1)師：看這三幅圖，誰能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說清楚，他說的對嗎？我們大家一起來把這件事情說一遍。
(2)師小結(jié)：告訴大家兩個數(shù)，提出一個問題，用減法來計算的叫減法應(yīng)用題。
(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。（請個別幼兒上來在白板上操作。）
(4)理解數(shù)字與符號所表達的含義。
在算式中數(shù)字“5”表示什么？減號表示什么？數(shù)字“2”表示什么？等號表示什么？數(shù)字“3”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。
1、看圖自編應(yīng)用題，講述圖意。
2、個別幼兒操作寫算式。
3、回答算式中數(shù)字與符號的含義。
通過播放課件，讓幼兒學(xué)會看圖自編應(yīng)用題；學(xué)習(xí)用語言講述加減法算式中每個數(shù)字和符號所表達的含義。
三、小組活動。
第一、二、組看圖列算式。
第三、四、組填寫分合式。
第五、六、七組看算式計算。
師：請你們看清楚自己要做的是什么？
教師進行對個別能力較差的幼兒進行個別指導(dǎo)。
幼兒操作做作業(yè)。
通過練習(xí)，引導(dǎo)幼兒進一步掌握5以內(nèi)的加減，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活的興趣。
四、作業(yè)講評。
1、在實物投影儀上展示個別幼兒的作業(yè)，請幼兒說說自己的操作過程，師生一起檢驗。
2、請爸爸媽媽幫忙檢查作業(yè)。
幼兒講述操作過程。
把作業(yè)給爸爸媽媽檢查。
在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述自己的操作過程。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》15
活動目標(biāo)
1、能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點與難點
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
設(shè)計思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程
操作體驗—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固
1、操作。
（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？
�。�2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的`是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……
2、討論。
�。�1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
�。�3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！彼愿鶕�(jù)學(xué)生特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認識加號。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計算出結(jié)果時，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進。
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