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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-10 10:14:43 教案 我要投稿

科學(xué)教案合集(6篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案合集(6篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應(yīng)用情況,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述。

  2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程,收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。

  2、繩織蛛網(wǎng)一張,布制蜘蛛若干。

  3、幼兒收集的各類(lèi)網(wǎng)狀物品若干(如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲(chóng)網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等)。

  4、錄像機(jī)及有關(guān)網(wǎng)的錄像帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣

  1、這是什么?(蜘蛛。)它們?cè)诟墒裁?(織網(wǎng)、捕捉昆蟲(chóng)。)

  2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲(chóng)的?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察或經(jīng)驗(yàn)講述。)

  二、討論交流

  1、蜘蛛網(wǎng)的用處真大,我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西,你們找到這些東西了嗎?在哪里找到的?

  2、請(qǐng)幼兒用比較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言介紹自己收集的網(wǎng)狀物品,并展示給大家看。(如“我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服像網(wǎng)”、“我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”、“我看到足球門(mén)像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有網(wǎng)”等等。)

  3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。

  這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的?做成網(wǎng)狀有什么好處?(有的是為了美觀,有的是為了透氣,有的是為了讓人們看得更清楚等。)

  三、觀看錄像,了解網(wǎng)狀物品在生活中的應(yīng)用情況

  1、觀看錄像,錄像內(nèi)容有:兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調(diào)上的防塵網(wǎng)、洗衣機(jī)里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門(mén)、紗窗、各種球網(wǎng)等。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)看到的網(wǎng)狀物品,并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

  四、設(shè)計(jì)各種各樣的網(wǎng)

  1、如果請(qǐng)你設(shè)計(jì),你想做一張?jiān)鯓拥木W(wǎng),用來(lái)干什么?

  2、幼兒在紙上自行設(shè)計(jì)各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

  3、小組交流所設(shè)計(jì)的網(wǎng)狀物品及其用途,如捕捉動(dòng)物的`網(wǎng),用作游戲的網(wǎng),用于日常生活的網(wǎng)等。

  活動(dòng)延伸:

  學(xué)習(xí)用繩子織網(wǎng)。

  評(píng)析:

  仿生,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,各種與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的仿生制品,凝聚著人類(lèi)高超的創(chuàng)造才能!捌婷畹木W(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來(lái),這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗(yàn)層面上獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的感知印象,還為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言,此活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)我們拓展科學(xué)教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。

  教育活動(dòng)的開(kāi)放性是現(xiàn)代教育的一大特征,它可以體現(xiàn)在教育過(guò)程的許多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得提倡的:其一,較多地運(yùn)用了討論交流的方法,使幼兒不僅從教師那兒,而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二,讓幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn),而不是只面對(duì)眼前的感知對(duì)象;其三,以繪畫(huà)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進(jìn)行思維和想象,從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):

  1. 知識(shí)與技能: 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性,學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  2. 過(guò)程與方法:能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,提出合適的問(wèn)題。能根據(jù)問(wèn)題,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。

  3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí),尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。提出合適的問(wèn)題,制定研究的方案。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  1. “魔術(shù)“引入。

  師:同學(xué)們,你們喜不喜歡看魔術(shù)表演?接下來(lái)老師就來(lái)給大家表演一個(gè)小魔術(shù)。不過(guò)表演魔術(shù)可是需要助手的,你們誰(shuí)愿意來(lái)做老師的助手呢?不過(guò)老師要選的助手是有條件的。出示課件。

  (一、我是班中最高大的男生,我的手很大,手指很粗,力氣也很大。 二、我是班中最小巧玲瓏的女生,我的手和手指很小,力氣也很小。)

  請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),老師請(qǐng)他們留個(gè)手印做紀(jì)念。取白紙?jiān)诎准埳嫌∈种赣 ?/p>

  師:老師把這兩個(gè)手指印調(diào)換一下,現(xiàn)在不知道是誰(shuí)的手指印了。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,老師很快就能分辨出來(lái)。(教師給大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn):把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱,移近白紙,白紙上便會(huì)出現(xiàn)清晰的棕色指紋。)

  師:現(xiàn)在看到了什么?(教師把分辨出來(lái)的手指印向同學(xué)們展示一下)老師的魔術(shù)是不是成功了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎?(指紋)。

  2. 出示幻燈片(導(dǎo)入奇妙的指紋一課)。

  二、 新授

  (一) 研究指紋

  1. 提出問(wèn)題。

  師:指紋這么奇妙,你們都想研究關(guān)于指紋的什么問(wèn)題呢?

 。▽W(xué)生提出問(wèn)題,教師直接在課件上展示出來(lái)。)

  2. 篩選問(wèn)題。

  師: 同學(xué)們提出的問(wèn)題可是真多啊!現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)分析一下我們的問(wèn)題,哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選)

  問(wèn)題:

 。1)我的指紋是不是一樣的?

  (2)我的指紋和同學(xué)的一樣嗎?

 。3)我和老師的指紋是不是一樣的?

 。ǘ 拓印指紋

  1. 導(dǎo)入。

 。1) 你們是否知道你的指紋在什么地方呢?誰(shuí)能給老師指一下?

 。▽W(xué)生指出自己指紋的位置)

 。2) 那好我們就開(kāi)始研究吧。ㄕ乙晃粚W(xué)生,拉著學(xué)生的手走到教室的一端)用放大鏡觀察一下吧。ㄔ僮叩浇淌业牧硪欢耍┰跓艄庀掠^察一下吧。(面向全體)我想在酒精燈上加熱一下大家說(shuō)行不行?在液體里泡一下可以嗎?

  (3) 這樣觀察太麻煩了,誰(shuí)能給老師想一個(gè)辦法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把指紋拓印下來(lái)研究)

  2.拓印指紋。

 。1) 為了研究的方便,我們要把指紋印下來(lái)。和自己的同學(xué)討論一下,怎樣才能把我們的指紋印下來(lái)呢?(學(xué)生討論)

  (2) 教師提出要求

  ·小組成員互相幫助

  · 注意紀(jì)律,不要大聲喧嘩。

  · 注意衛(wèi)生

 。3) (學(xué)生利用自己的方法進(jìn)行拓印,教師巡視指導(dǎo))

 。4) 考察學(xué)生的方法,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)。

 。5) 展示一下自己拓印的指紋。

  3. 研究問(wèn)題。

 。1)分小組研究問(wèn)題。討論交流研究方法和在研究中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師布置要求:①搞好分工。②注意紀(jì)律。③做好記錄。

 。2)集體解決問(wèn)題。

  鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)?梢韵蚱渌耐瑢W(xué)借指紋;也可以向老師借指紋。

 。3) 教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生做好紀(jì)錄。

  4. 交流答案,展示研究成果。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將研究的方法、過(guò)程、研究的結(jié)果和遇到的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)。其他學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)。)

  5. 指紋的分類(lèi)。

 、 教師出示三種指紋類(lèi)型,主學(xué)生觀察它的形狀和我們?nèi)粘I钪械哪姆N物品十分相像?根據(jù)自己的觀察,給這種類(lèi)型的指紋起出自己喜歡的名字。(適時(shí)的`表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答)

 、 總結(jié)出:人的指紋大致可以分成三類(lèi):弓形、箕形、斗形。(幻燈出示三種類(lèi)型指紋的特征)

 、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指紋屬于哪種類(lèi)型。

  6. 知識(shí)擴(kuò)展。

 。1) 師:現(xiàn)在到了獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間了,老師這有一本有關(guān)于指紋知識(shí)的小冊(cè)子。這上面有我們剛才在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題的材料。你們想不想看一看呢?這是一本贈(zèng)給熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于思考的孩子的。你們是不是這樣的孩子呢?請(qǐng)班長(zhǎng)代表全班同學(xué)到臺(tái)上領(lǐng)下去。

 。2) 指紋畫(huà)創(chuàng)作

  ① 向?qū)W生展示一些中外有趣的指紋畫(huà)。

  ② 鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作指紋畫(huà)。(播放一段音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)行指紋畫(huà)創(chuàng)作)。

  ③ 展示自己的指紋畫(huà)。(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指紋畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià))

  (3) 特色作業(yè)

 、 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來(lái)做一個(gè)家庭指紋檔案。

 、 研究一下自己的趾紋?匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。

  三、 總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)我們本來(lái)很熟悉但又不太詳細(xì)的知識(shí),它是我們的朋友——指紋,有關(guān)于它的知識(shí),你們還想再繼續(xù)研究嗎?那么,這項(xiàng)研究就交給你們了,老師祝你們成功。下課。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,喜歡毛毛蟲(chóng)和蝴蝶。

  2、學(xué)習(xí)從左往右、從上往下的閱讀好習(xí)慣。

  3、初步懂得不暴飲暴食,注意飲食健康;顒(dòng)準(zhǔn)備

  1、電子大書(shū)、幼兒用書(shū)。

  2、繭、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蘋(píng)果、李子、梨、草莓、柚子、雪糕筒、黃瓜、奶酪、香腸、棒棒糖、櫻桃酥、臘腸、西瓜、巧克力、蛋糕等圖片;顒(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入!獛煟河幸恢幻x(chóng)太調(diào)皮了,它爬呀爬呀爬到我們幼兒園來(lái)了,我們一起來(lái)看看它。(出示蝴蝶的圖片)咦,怎么變成蝴蝶了?大家別著急,先和老師看個(gè)故事,看完這個(gè)故事你就知道了。

  二、故事欣賞:

  1、自主閱讀!(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū),自主閱讀《饑餓的毛毛蟲(chóng)》的故事,提醒幼兒從左往右、從上往下地閱讀。

  2、共同閱讀:教師結(jié)合電子大書(shū)給幼兒講《饑餓的毛毛蟲(chóng)》,通過(guò)以下問(wèn)題,了解故事的大意!~子上有什么?(出示卵的圖片)猜猜誰(shuí)住在里面?——接著發(fā)生了什么事情?(星期日,太陽(yáng)升起,毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)了)——毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)之后好餓,星期一的時(shí)候它吃了什么?吃了幾個(gè)?(老師出示相應(yīng)的圖片幫助幼兒記憶)——星期二又吃了什么?吃了幾個(gè)?……一直到星期六,毛毛蟲(chóng)都吃了什么(利用圖片逐一展示)星期六的時(shí)候吃太多了,吃到肚子疼。(提醒幼兒不可以暴飲暴食)——第二天吃了什么之后覺(jué)得舒服了?(提醒幼兒多吃蔬菜)——毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)星期,終于吃飽了,可是現(xiàn)在的毛毛蟲(chóng)又肥又大,它準(zhǔn)備要造一座房子,在里面好好休息一下。它的'房子叫做“繭”。(出示繭的圖片)毛毛蟲(chóng)在繭里面一住就是兩個(gè)星期,大家猜猜,從繭里面出來(lái)的是什么小動(dòng)物呢?——呀,從繭里面飛出來(lái)的是一只美麗的蝴蝶!請(qǐng)問(wèn)這下大家明白毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的了嗎?

  3、整體閱讀。

  4、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片提示,嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

  三、故事表演:毛毛蟲(chóng)變蝴蝶!處熤v故事,幼兒用動(dòng)作表演。(老師把毛毛蟲(chóng)要吃的食物擺在七個(gè)不同的地方)動(dòng)作示例:幼兒雙手抱膝蓋蹲在地板上扮“卵”。從“卵”里爬出來(lái)伸伸懶腰,然后去吃食物,到周六的時(shí)候肚子疼。吃完之后變成一只又肥又大的毛毛蟲(chóng),繞著自己做個(gè)繭(小朋友原地轉(zhuǎn)幾圈,然后蹲在地上),當(dāng)老師說(shuō)到變成美麗的大蝴蝶時(shí),大家就破繭而出,變成蝴蝶飛出來(lái)。活動(dòng)應(yīng)變?cè)诮處熤v解故事的過(guò)程中,邊講解邊做動(dòng)作,讓幼兒更直觀地理解;顒(dòng)延伸

  1、讓幼兒理解一個(gè)星期有七天,星期一到星期天,不斷循環(huán)。

  2、美工活動(dòng):用報(bào)紙卷成紙球,再拼成毛毛蟲(chóng),粘在畫(huà)的大樹(shù)葉上。區(qū)角活動(dòng)科學(xué)區(qū):讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蠶,觀察蠶變蛾的過(guò)程。語(yǔ)言區(qū):投放食物圖片、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶圖片,鼓勵(lì)幼兒擺弄圖片復(fù)述故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題展示區(qū)貼上毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程的圖片。家園同步鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)蠶,體驗(yàn)蠶結(jié)繭、變成蛾的過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒觀察了解蛾與蝶的區(qū)別。隨機(jī)教育提醒幼兒要注意飲食,不能暴飲暴食,要多吃蔬菜。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性,能用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特征。

  3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣,培養(yǎng)正確的探索意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解恐龍的生活習(xí)性和外形特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有探究恐龍的積極性,并對(duì)有正確的探究意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、幼兒收集各類(lèi)有關(guān)恐龍的圖片。

  2、課件。

  3、幼兒用書(shū)。

  4、固體膠教學(xué)過(guò)程:

  1、出示課件:導(dǎo)入活動(dòng)教師:小朋友,猜猜老師今天帶來(lái)了什么?

  出示圖片:一張各種各樣的恐龍的`圖片教師:你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們?我今天請(qǐng)來(lái)了恐龍小博士介紹自己的家族。

  2、出示不同類(lèi)型的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)恐龍及其外形特征。

  教師:這是什么恐龍?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)它有什么特征?

  教師:那么請(qǐng)恐龍小博士告訴我們一些關(guān)于這一只恐龍的一些秘密吧。

  教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習(xí)性。

  3、師生共同討論恐龍。

  教師:你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的?

  教師:你們現(xiàn)在有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)恐龍?為什么呢?

  師生共同:恐龍生活在很久很久以前的地球上,后來(lái)恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化,環(huán)境不再適合它們生存。從此,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я。有的恐龍被埋在了地下,它的骨骼變成了石頭,所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。

 。ú呗裕和ㄟ^(guò)讓幼兒主動(dòng)探索,培養(yǎng)了幼兒探索。)

  4、利用課件對(duì)恐龍的生活習(xí)性、外形特征等內(nèi)容進(jìn)行深化教師利用課件加深幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí),使幼兒認(rèn)識(shí)。

  談話結(jié)束,激起繼續(xù)探索的欲望。

  5、拓展手工教師:請(qǐng)小朋友把科學(xué)書(shū)翻到第28頁(yè),認(rèn)識(shí)上面的恐龍。

  教師:翻到最后一頁(yè)制作立起來(lái)的劍龍。

  先把劍龍的模型摳下來(lái),然后用固體膠粘上。

  教師巡視、指導(dǎo)。

  6、作品展示把幼兒做的作品進(jìn)行一個(gè)小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

  好了,孩子們,這節(jié)課我們一起探索了關(guān)于恐龍的那么多秘密,開(kāi)不開(kāi)心呀!其實(shí),恐龍的秘密還有很多很多,等著小朋友去探索,讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料,在教室里布置一個(gè)恐龍世界吧!

  活動(dòng)延伸布置恐龍世界

  1.將作品收起來(lái)布置到活動(dòng)角。

  2.繼續(xù)收集資料,共同布置"恐龍世界"。

  3.請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友去看關(guān)于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng),明確活動(dòng)的觀察任務(wù)。

  2.對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察,并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪。

  3.在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.昆蟲(chóng)盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

  2.雪糕棒、放大鏡、筆和畫(huà)板畫(huà)紙、背面貼有雙面膠的白紙。

  3.選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

  4.幼兒用書(shū):《螞蟻》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.引起興趣

  師:小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎?你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻?今天我要去捉幾只螞蟻來(lái)研究研究,誰(shuí)愿意和我一起去?

  2.師幼一起策劃捉螞蟻的計(jì)劃

 。1)師:螞蟻平時(shí)喜歡在哪里?我們到什么地方有可能捉到它們?

  (2)根據(jù)幼兒的回答,用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼有雙面膠的白紙上分別畫(huà)出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)。

  (3)根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組,讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng),將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上。

 。4)師:去捉螞蟻有許多工作要做,先要當(dāng)好“偵察員”,即能找到螞蟻活動(dòng)的地方;然后要做“觀察員”,即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的;最后還要當(dāng)好“記錄員”,即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻,和你看到的螞蟻的樣子畫(huà)下來(lái)。

 。5)教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻,你覺(jué)得我們需要哪些東西的幫助呢?

  教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料:看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時(shí)候會(huì)用得著?昆蟲(chóng)盒用來(lái)做什么?放大鏡可以用來(lái)做什么?紙和筆可以用來(lái)做什么?去捉螞蟻時(shí)還要注意什么?

  3.師幼一起去尋找、觀察螞蟻

 。1)教師帶幼兒外出尋找螞蟻,并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào),請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

 。2)用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳?長(zhǎng)在身體的什么部位?小螞蟻是怎么爬的?它的身體還有哪些部位會(huì)動(dòng)?學(xué)一學(xué)它是怎么動(dòng)的?

  4.組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)

 。1)有哪些小朋友捉到了螞蟻?你是在哪里捉到的?

  (2)你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)?還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題?

 。3)讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻,三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻,商量一下誰(shuí)做頭、誰(shuí)做胸、誰(shuí)做腹,然后嘗試走一走。

  2幼兒園中班科學(xué)教案《美麗的花》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。

  2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件:圖片-雨中紅色玫瑰, 山茶花2, 菊花5

  2.彩色筆,畫(huà)紙等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、感知花的美

  1.課件演示:漂亮的花

  幼兒觀看。

  2.教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?

  看見(jiàn)花你感到怎么樣?

  二、感知花的用途

  1.觀察:花的禮物

 。1)提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它有什么用?

  (2)教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。

  2.教師小結(jié)花的用途

  (1)做藥

 。2)可以吃

  (3)泡茶喝

 。4)用花做好看的裝飾品。

 。5)清香空氣

 。6)可以美容

  三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

  1.觀察花朵頭箍

  提問(wèn):這個(gè)頭箍是用什么做的?好看嗎?

  2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?

  請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái),然后說(shuō)給大家聽(tīng),你想做什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰(shuí)。

  3.幼兒繪畫(huà):花的禮物

  4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

  四、環(huán)保教育

  討論:你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花?

  中班科學(xué)教案:有趣的水試驗(yàn)

  3幼兒園中班科學(xué)教案:有趣的水試驗(yàn)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),初步體驗(yàn)量的守恒。

  2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

  3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:——教具:一粗一細(xì)兩個(gè)杯子,里面分別裝有不同水位的水。

  3、——學(xué)具:粗細(xì)不同的杯子若干(數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,其中粗杯子里盛有蘭色的水,細(xì)杯子里盛有紅色的水),粗細(xì)不同空杯子若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、哪個(gè)多哪個(gè)少?

  ——教師(出示粗細(xì)不同的杯子):這兩個(gè)杯子一樣嗎?哪兒不一樣?

  ——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

  ——教師:杯子里面有什么?你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎?哪個(gè)多哪個(gè)少呢?你是從那里看出來(lái)的?

  ——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

  二、思考實(shí)驗(yàn)方法

  ——教師:我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢?

  ——鼓勵(lì)幼兒思考,并提出建議。師幼歸納多種方法,并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行,哪些方法有難度,現(xiàn)在沒(méi)辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  ——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn),一人拿一杯水,然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多,誰(shuí)多誰(shuí)少,然后再實(shí)驗(yàn)。

  ——教師觀察指導(dǎo),了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。

  如,方法一:一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中,做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中,比較水位與標(biāo)記的高低:

  方法二:一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記,然后把水倒入空杯中,另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中,比較水位與標(biāo)記的高低。

  方法三:如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的`一個(gè)杯子一樣大小,則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中,兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

  ——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入,不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

  四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),光用眼睛看,結(jié)果不一定正確,要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。

  4幼兒園中班科學(xué)教案:奇妙的玻璃片

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察不同的玻璃片,引起幼兒對(duì)周?chē)矬w現(xiàn)象的探索興趣。

  2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片:小花貓

  2、三塊玻璃片(凸片、凹片、平面片)、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)觀察桌上放著的玻璃片(凸片、凹片、平面片)

 。2)小花貓圖片

  請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

  (3)提問(wèn):透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大?

 。ù罅、小了、和原來(lái)一樣)。

  2、啟發(fā)、探索。

 。1)為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西,大小不一樣呢?

 。2)請(qǐng)小朋友用手摸摸,用眼看看,這三塊玻璃片是不是一樣?

 。3)教師示范并告訴幼兒:“先摸玻璃片兩面的中間,再摸邊緣是不是一樣,

  然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看!

  3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。

 。1)請(qǐng)幼兒取出中間和周?chē)粯雍癖〉牟A?/p>

  告訴幼兒這是“平玻璃片”

 。2)請(qǐng)幼兒取出中間厚、周?chē)〉牟A?/p>

  告訴幼兒這是“凸玻璃片”

  (3)請(qǐng)幼兒取出中間薄、周?chē)竦牟A?/p>

  告訴幼兒這是“凹玻璃片”

  4、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。

 。1)請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周?chē)氖挛,講講有什么不同.

 。ㄆ剑骸獦哟螅煌梗悍糯;凹:縮小)。

 。2)教師小結(jié):玻璃片真有趣,用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

  科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋,他們利用不同的玻璃片,制造出各種各樣的東西,玻璃片的作用可真大呀!

  5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡,教師巡回指導(dǎo)。

 。1)請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周?chē)挛,引起幼兒制作興趣。

 。2)請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒,把凹玻璃片放在紙筒后面,凸玻璃片放在紙筒前面,

  望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。

  (3)請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周?chē)挛锏淖兓?/p>

  進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

 。ń處熖崾就h(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。)

科學(xué)教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒能通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)知道水壓與水深之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  3、幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  透明大塑料瓶,盆,水,筆,記錄表。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入

  師:(出示一桶水)小朋友們,你們看今天丁老師給你們帶來(lái)了什么?(水)水有些什么用途呢?(簡(jiǎn)單的讓孩子說(shuō)—下)小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)。但是丁老師告訴你們阿,水還會(huì)變魔術(shù)呢!

  演示水壓的小實(shí)驗(yàn):(用保鮮袋套住手)小朋友們,現(xiàn)在這個(gè)袋子里有些什么?(老師的手)(提示幼兒說(shuō)空氣)誒,水要來(lái)給我們變個(gè)魔術(shù),它要一下子就把這個(gè)袋子里的空氣變走。(演示)為什么空氣沒(méi)有了?(介紹壓力:因?yàn)樗杏袎毫Φ年P(guān)系)

  2、活動(dòng)開(kāi)始

 。1)師:猜猜看,在水里壓力是一樣大的嗎?(告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的,請(qǐng)幼兒上前感受一下)水壓與水的深淺有關(guān)。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢?

  師:你覺(jué)得你的手在水桶上面受到的'力大還是在下面受到的力大?下面就請(qǐng)你們自己去實(shí)驗(yàn)一下。瓶子上有三個(gè)孔,往瓶里倒水,請(qǐng)你們觀察哪個(gè)孔里的水射的最遠(yuǎn)?哪個(gè)孔里的水射的最近?請(qǐng)你們用線條的長(zhǎng)短來(lái)表示水噴射的遠(yuǎn)近。

 。2)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。四人一組,共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。

 。3)請(qǐng)幼兒做回中間,先說(shuō)一說(shuō)自己小組的發(fā)現(xiàn),共同實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),水的壓力與水的深度有關(guān),水越深,壓力越大,水越淺,壓力越小。

  3、師:小朋友們真棒,都是小小科學(xué)家,通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的想法,回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),告訴爸爸媽媽這個(gè)科學(xué)小知識(shí)!

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