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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-11 11:27:35 教案 我要投稿

科學(xué)教案【大全9篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案【大全9篇】

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)解決問(wèn)題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能 :知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)(事情)首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。

  2.過(guò)程與方法 :分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)

  3.情感與態(tài)度價(jià)值觀 :嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

  學(xué)情分析

  學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)、各種壁燈、地?zé)、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開(kāi)窗戶等等很多方法使那里亮起來(lái)。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思,確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  (1)閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問(wèn)題。

  教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料,要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣;另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。

  生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論,并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

  (3)激發(fā)學(xué)生探索的興趣,動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

  積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

  比賽規(guī)則可以參照教材中的'內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。

 。4)制定研究計(jì)劃

  計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

  首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。

  然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。

  課后反思

  考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的,建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化,既可以按研究?jī)?nèi)容分,也可以按照自愿結(jié)合的方式,教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解常見(jiàn)蔬菜的食用部位,并嘗試進(jìn)行分類。

  2、樂(lè)意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜,懂得多吃蔬菜身體好。

  3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  了解、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜;蔬菜實(shí)物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)菜——交流分享

  1、導(dǎo)入:每天無(wú)論是家里還是幼兒園,我們都要吃許多的蔬菜。

  2、說(shuō)說(shuō)我喜歡的蔬菜

  3、重點(diǎn)提問(wèn):你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜,為什么?(幼兒個(gè)別交流)

  小結(jié):小朋友們都很喜歡吃蔬菜,喜歡它里面的營(yíng)養(yǎng)。蔬菜的營(yíng)養(yǎng)很豐富,有很多的維生素、礦物質(zhì),所以我們應(yīng)該樣樣蔬菜都愛(ài)吃。

  二、選菜——了解蔬菜的食用部位

  1、看ppt,師:老師這里有很多蔬菜,我們一起來(lái)看看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜多,誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2、剛才我們介紹了各種蔬菜,那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請(qǐng)2—3個(gè)幼兒介紹)

  有只小熊也愛(ài)吃蔬菜,我們一起看看它吃對(duì)了嗎?聽(tīng)故事《熊媽媽收菜》。

  重點(diǎn)提問(wèn):小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜,它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽(tīng)了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應(yīng)該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實(shí))

  小結(jié):原來(lái),有的蔬菜要吃它的根莖,有的吃它的葉莖,還有的'吃果實(shí)。

  3、嘗試分類

  師:老師為你們準(zhǔn)備了4個(gè)盆子,請(qǐng)你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實(shí)4個(gè)盆子)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,看清你們的盆子上的字,想想應(yīng)該挑選什么蔬菜。

  4、交流統(tǒng)計(jì)

  三、吃菜——加深對(duì)蔬菜的印象

  1、重點(diǎn)提問(wèn):你們吃過(guò)這些蔬菜嗎?

  2、重點(diǎn)提問(wèn):你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)

  小結(jié):蔬菜的營(yíng)養(yǎng)真好,是維持我們生命不可缺少的食物。一個(gè)人可以長(zhǎng)期不吃葷菜,但是不能不吃蔬菜,因?yàn)槭卟撕胸S富的營(yíng)養(yǎng)。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友,天天吃蔬菜,把阿姨準(zhǔn)備的蔬菜吃光光,做個(gè)健康的乖寶寶。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  陳鶴琴老先生說(shuō):教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身,要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì),因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對(duì)性,并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的,是具有相當(dāng)趣味性的。

  瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便,還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的`空間。面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動(dòng)作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上,主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進(jìn)的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作,在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。

  2.能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

 。1)提問(wèn):“小朋友看看,誰(shuí)到我們班來(lái)做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒(méi)有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?

 。2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒(méi)有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái),會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

  (3)教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣:“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢?

  2.幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

 。1)提問(wèn):“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來(lái)試試?凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊!苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

 。2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對(duì)并蓋好了。

 。3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

  提問(wèn):你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

  為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

  找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn):你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒(méi)找到?再找找看,(教師拿起一個(gè)不配的)問(wèn):這個(gè)行嗎?為什么不行?

  教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

 。4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

  小朋友,現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友,找到后,想個(gè)辦法把它蓋緊。

  3.幼兒操作。

  提問(wèn):(1)請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問(wèn):你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法,為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀?

  (2)請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn):你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋?(沒(méi)有)我們就用按的方法,要用點(diǎn)勁!

  4.用情境方式結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

  教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子,而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見(jiàn)!

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在玩墊子的過(guò)程中引發(fā)幼兒講講墊子的顏色、大小,感知墊子是軟軟的。

  2、樂(lè)意玩墊子寶寶,感受做游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小紙箱各一,不同大小、顏色的靠墊與幼兒人數(shù)相等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 摸墊子看看,這是什么呀??jī)?chǔ)物箱里會(huì)有什么呢?請(qǐng)個(gè)朋友上來(lái)摸一摸,有什么感覺(jué)?猜猜它是什么?

  和墊子寶寶親一親,抱一抱?

  2、選墊子請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的墊子寶寶做朋友,選好后跟你旁邊的好朋友講講你的墊子寶寶是怎么樣的。

  3、說(shuō)墊子誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你拿到的是什么墊子寶寶?

  現(xiàn)在我要來(lái)考考你們:

 。1)綠色的墊子寶寶在哪里?紅色的`墊子寶寶在哪里?(按顏色歸類)

 。2)圓圓的墊子寶寶在哪里?方方的墊子寶寶在哪里?(按形狀歸類)用手摸一摸,輕輕按一按墊子寶寶,感覺(jué)怎么樣?

  你們知道墊子有什么用嗎?

  小結(jié):墊子寶寶給我們帶來(lái)了很多方便,可以讓我們靠靠、坐坐、躺躺,軟軟的真舒服,是我們生活中的好朋友,拍拍手,謝謝墊子寶寶給我們帶來(lái)這么多的方便。

  4、玩墊子墊子寶寶還可以變成什么好玩的東西?可以怎么玩?

  5、送墊子寶寶回家放回紙箱內(nèi)。

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。由于孩子們對(duì)周圍的事物特別感興趣,我便和孩子一起開(kāi)展了此活動(dòng)——《小蝌蚪的生長(zhǎng)變化》。

  春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,周圍一切事物在發(fā)生著變化,小草、樹(shù)木都變綠了,各種各樣的小動(dòng)物也趁熱出來(lái)了。瞧,池塘里的小蝌蚪拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴在水里游來(lái)游去,它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?在這次活動(dòng)中,通過(guò)讓幼兒觀察,討論和操作等活動(dòng),初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程,激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、知道青蛙是人類的好朋友,初步萌發(fā)愛(ài)護(hù)青蛙的意識(shí)。

  3、提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程

  難點(diǎn):小蝌蚪生長(zhǎng)的操作步驟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、資源的選擇:在自然區(qū)角的魚(yú)缸里,養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

  2、媒體的應(yīng)用:自制的多媒體課件 小蝌蚪生長(zhǎng)變化圖片 音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察蝌蚪的特征

  1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:圓腦袋,長(zhǎng)尾巴,變成蝌蚪小娃娃,游來(lái)游去找媽媽。它的媽媽是誰(shuí)?它和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察水里的蝌蚪,并提問(wèn):蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?(頭大大的、圓圓的,有一條長(zhǎng)尾巴,像個(gè)音符)再看一看每只蝌蚪是否長(zhǎng)的一樣?

  3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動(dòng)的?是用身體的哪個(gè)部分讓它前進(jìn)呢?(游動(dòng)、尾巴)

  二、觀看動(dòng)畫(huà)課件,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

  1、播放蝌蚪的生長(zhǎng)變化課件并提問(wèn):

  (1)從小蝌蚪變青蛙會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

 。2)蝌蚪變青蛙是先長(zhǎng)出前腳還是后腳?

 。3)身體的哪個(gè)部分會(huì)消失?

 。4)變成青蛙后都停在哪里?

  2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

 。ㄇ嗤軏寢屔侣选蝌健L(zhǎng)出后退→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→青蛙)

  三、比較青蛙和蝌蚪

  1、請(qǐng)幼兒觀察比較蝌蚪和青蛙,然后提問(wèn):

 。1)青蛙長(zhǎng)得是什么樣子的?(有四只腳,嘴很大、眼睛凹凸的)

 。2)青蛙是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。3)青蛙和蝌蚪外形有什么不同?運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?

  四、幼兒操作練習(xí)

  按蝌蚪的生長(zhǎng)變化將這些圖片進(jìn)行排序(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵,接著變成了小蝌蚪,小蝌蚪先長(zhǎng)出了后腿,又長(zhǎng)出了前腿,尾巴慢慢變短,最后變成了一只小青蛙。”)

  五、討論交流

  小青蛙有哪些本領(lǐng)?它喜歡吃什么?為什么說(shuō)青蛙是保護(hù)莊稼的能手?如果沒(méi)有青蛙,莊稼會(huì)怎樣?我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙?

  教師小結(jié):告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友,每天要消滅許多的害蟲(chóng),大家一定要保護(hù)它。

  六、音樂(lè)律動(dòng)《小青蛙》

  活動(dòng)延伸:今天我們了解了蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程以及他的本領(lǐng),你們喜歡他嗎?你還喜歡哪些小動(dòng)物,它們的生長(zhǎng)過(guò)程又是怎樣的呢?

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了幼兒觀察在前,教師引導(dǎo)在后的理念。思路清晰,各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流暢,達(dá)到了預(yù)期效果。本次活動(dòng)的成功之處表現(xiàn)在:

  1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn),結(jié)合季節(jié)特征來(lái)選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng),增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。通過(guò)多媒體教學(xué),不僅讓幼兒對(duì)蝌蚪變青蛙的過(guò)程有直觀的影響,而且讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在排圖的過(guò)程中,孩子們根據(jù)自己的猜想,有的說(shuō)先長(zhǎng)前腿,有的說(shuō)先長(zhǎng)后腿,各抒己見(jiàn),更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注意使用了自制的'多媒體課件,多種教學(xué)方法:演示法、觀察法及引導(dǎo)教學(xué)法,能夠使幼兒主動(dòng)探究、積極思維。新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手、動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果!币虼嘶顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與,幼兒不知不覺(jué)對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗(yàn)法,使幼兒在玩的過(guò)程中體驗(yàn)小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大,小朋友愛(ài)護(hù)小青蛙的快樂(lè)心情,進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感 。

  不足之處表現(xiàn)在:

  通過(guò)這節(jié)活動(dòng),我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高,在活動(dòng)過(guò)程中存在很多問(wèn)題,例如:幼兒的操作時(shí)間較短,雖然有動(dòng)手操作可是操作過(guò)程中幼兒的協(xié)作能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動(dòng)中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作,加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng);在活動(dòng)完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護(hù)青蛙的討論,并讓幼兒分角色表演,加深幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí)。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)主動(dòng)觀察了解螃蟹的外形特征;

  2、知道螃蟹生活在水里;

  3、了解螃蟹獨(dú)特的爬行方式;

  4、能積極觀察、探索、討論,從而提高觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  將若干只螃蟹分別裝在4個(gè)透明金魚(yú)缸中,并裝入適量的水、兒歌〈〈螃蟹〉〉

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⑻岢鰡(wèn)題:“我們平時(shí)都吃過(guò)螃蟹?墒怯姓l(shuí)注意到螃蟹長(zhǎng)得到底是什么樣子的?”

 。ǘ、請(qǐng)幼兒觀察實(shí)物螃蟹,進(jìn)行主動(dòng)的`探索。

  ·將幼兒分成4組進(jìn)行觀察(自由選擇組隊(duì))

  ·在幼兒的觀察過(guò)程中,教師盡量給予適時(shí)地引導(dǎo)和幫助

  ·在觀察活動(dòng)中,教師不僅要有意識(shí)的拋給幼兒新的疑問(wèn),也要注意到安全問(wèn)題。(如:既想讓幼兒自己去探索螃蟹的兩個(gè)大鉗子會(huì)不會(huì)咬人又要保證讓幼兒避免受到傷害,這時(shí)候就需要教師在言語(yǔ)上的引導(dǎo)和靈活地提供材料)

  ·教師允許幼兒在用較大的聲音說(shuō)話、討論。

 。ㄈ、集體交流。教師幫助幼兒整理思路、提升經(jīng)驗(yàn)。

  ·若幼兒興致較濃,則放寬時(shí)間讓幼兒繼續(xù)交流或討論,集體交流暫緩進(jìn)行。

  ·以集體交流為主。如提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)螃蟹長(zhǎng)的是什么樣子的?”“背上是什么?”“你發(fā)現(xiàn)它會(huì)咬人嗎?”“它有幾只腳?”等。

  ·指出專有名詞“鰲足”和“平足”

  ·在交流過(guò)程中結(jié)合兒歌《螃蟹》幫助記憶。

 。ㄋ模、談話“給螃蟹安個(gè)家”

  教師和幼兒一起商量如何處理這些螃蟹?是在教室里給它們安個(gè)家?還是另想辦法?

  備注:如果教室具備較好的使螃蟹生存下來(lái)的條件,可以將螃蟹養(yǎng)著,以在空余時(shí)間讓幼兒進(jìn)行反復(fù)觀察與討論,從而,發(fā)現(xiàn)的更多,得到的更多!

  兒歌:螃蟹螃蟹八只腳,

  兩把剪子一個(gè)殼,

  眼一瞪,腿一伸,

  爬啊爬啊爬回家。

  活動(dòng)結(jié)束:

 。ńY(jié)合形象的身體動(dòng)作)

科學(xué)教案 篇7

  實(shí)施策略

  數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科,幼兒年齡比較小,邏輯思維能力又比較弱,因此,抽象概括能力也比較弱,幼兒的邏輯思維都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從具體到抽象,都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點(diǎn),我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形之間的關(guān)系。同時(shí),我還運(yùn)用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來(lái)幫助幼兒的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

  2.能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象,學(xué)習(xí)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成的一幅畫(huà)。

  2.每人一套各種圖形的資源包。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能將常見(jiàn)圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,能創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體,并學(xué)會(huì)按一定規(guī)律計(jì)算圖形的數(shù)量。

  教學(xué)難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分:

  1.游戲?qū)搿种赣螒颉?/p>

  師:掌聲有請(qǐng)今天的小客人(出示小熊圖片)

  師:小朋友,今天小熊過(guò)生日,我想帶大家一塊去,你們想去嗎?但是它有要求,必須要闖過(guò)三關(guān),拿到禮物才可以去,你們有信心嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)是什么?

  基本部分:

  1.第一關(guān):觀察、思考,學(xué)會(huì)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

  (1)出示小魚(yú)拼圖。

  師:小朋友你們看這是什么?誰(shuí)來(lái)告訴我,它是由哪些圖形組成的?

  (由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。)

 。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種圖形各有多少。

  師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力,請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)

  師:小朋友,你剛才是怎樣來(lái)數(shù)的?(引導(dǎo)幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上)

 。3)出示圖片,鞏固按順序數(shù)(讓幼兒感知從左往右,或從右往左按順序數(shù))

  2.第二關(guān)嘗試活動(dòng):用折和剪的方法,看圖形的變化。

  師:小朋友為自己鼓鼓掌吧,這會(huì)兒小熊威尼又拋給我們第二關(guān)的難題,就是將紙袋中的圖形變個(gè)樣子,我們一起聽(tīng)聽(tīng)它有什么要求。

 。1)用折一折的方法,讓它們變個(gè)樣子(每個(gè)圖形只能折一下)

  師:小朋友折好了嗎?你是用什么方法折的?小朋友,我們剛才都按小熊的第一個(gè)要求做到了,那我們聽(tīng)聽(tīng)它還有什么要求?

 。2)只能剪一下,把你手中的圖形變成兩個(gè)一樣大小的。(每個(gè)圖形只剪一下。)

  找幼兒回答剪法,說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:

  正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

  圓形——變成了半圓形、扇形。

  長(zhǎng)方形——變成了三角形,還有正方形。

  師:小朋友做得真棒,我們一起來(lái)告訴小熊。小熊,你的第二個(gè)要求我們也做到了,你還有要求嗎?

 。3)初步感知分割與組合的'關(guān)系。

  請(qǐng)將剪開(kāi)的兩個(gè)圖形拼在一起,看看發(fā)生什么變化

  師:我們都按照小熊的要求做到了,問(wèn)問(wèn)它我們能不能過(guò)關(guān)?

  3.第三關(guān):請(qǐng)小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請(qǐng)幼兒用剪一剪,拼一拼,比一比的方法,進(jìn)一步感知圖形之間的分割與組合的關(guān)系。

  4.完成作品并展示。

  幼兒完成作品的過(guò)程中,播放輕音樂(lè)。

  請(qǐng)幼兒用圖形拼成不同的圖形,并粘貼在紙上,展示作品。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間來(lái)調(diào)整是否進(jìn)行。)

  師:恭喜你們順利闖過(guò)三關(guān),可以參加我的生日宴會(huì),別忘了帶禮物呀。

  5.收拾場(chǎng)地,帶著禮物去參加宴會(huì)。

  師: 小朋友,我們收拾一下場(chǎng)地,帶著這些作品一起參加小熊的宴會(huì)吧!

  播放結(jié)束音樂(lè),帶孩子出去。

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  在“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)中,孩子們對(duì)“旅游去”的活動(dòng)非常感興趣,尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過(guò)的地方,回憶著愉快的旅游經(jīng)歷,意猶未盡。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具,還要買票。因此針對(duì)幼兒的這一熱點(diǎn)話題,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  在活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)(票價(jià)),等幼兒基本了解游戲規(guī)則后,再請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過(guò)程中要求幼兒算出算式題的同時(shí)還要將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來(lái),讓幼兒體驗(yàn)算式題在生活中的基本運(yùn)用,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)計(jì)算加法式題得出票價(jià),將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來(lái),并理解加法式題的意義。

  2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、交流討論

  1.我們都去過(guò)許多好玩的地方旅行,每次去旅行我們都會(huì)乘各種交通工具,你們都乘過(guò)哪些交通工具呢?(火車、汽車、飛機(jī)、輪船等)

  2.每次乘飛機(jī)我們都要買票,每種票子的價(jià)格都是不一樣的,接下來(lái),我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲,算一算各種交通工具的票價(jià),一起旅行去。

  3.游戲反復(fù)進(jìn)行,等幼兒熟悉玩法后,教師可以邀請(qǐng)幼兒來(lái)扮演某種交通工具的'司機(jī),并發(fā)出指令。

  小結(jié):原來(lái)只要我們算出算式題卡上的答案,就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦!

  二、模擬旅行——我的火車就要開(kāi)——體驗(yàn)假發(fā)的不同,乘坐的交通工具也不同。

  關(guān)鍵提問(wèn):(游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡)

  1.教師扮演某種交通工具的司機(jī),發(fā)出指令:“嘿嘿!我的火車就要開(kāi),開(kāi)到北京去,有票的乘客請(qǐng)上來(lái)!”(教師出示答案卡3)

  2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒(即:1+2=、2+1=、3+0=、0+3=),憑票子上車,直到所有的交通工具都開(kāi)走,游戲結(jié)束。

  3.游戲反復(fù)進(jìn)行,等幼兒熟悉玩法后,教師可以邀請(qǐng)幼兒來(lái)扮演某種交通工具的司機(jī),并發(fā)出指令。

  小結(jié):原來(lái)只要我們算出算式題卡上的答案,就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦!

  三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。

  關(guān)鍵提問(wèn):

  1.老師這里還有一個(gè)好玩的游戲,可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。

  2.要求

  請(qǐng)大家來(lái)算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫(xiě)在旁邊,答案就是車票的價(jià)格。

  看看每種交通工具上的數(shù)字,結(jié)合算式題卡的答案,就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。

  用線吧車票和各種工具連接起來(lái)。

  找一找沒(méi)有價(jià)格的空白車票,寫(xiě)上算式題,幫助乘客補(bǔ)票。

  3.幼兒操作

  小結(jié):原來(lái)在生活中運(yùn)用加法,能便于大家解決很多困難。

  四、活動(dòng)延伸

  1.游戲可以改成“我的汽車就要開(kāi)”,模擬在上海各地旅游。

科學(xué)教案 篇9

  板書(shū)設(shè)計(jì):熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。

  液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。

  自行車胎為什么爆裂

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn);通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

  2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題;通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。

  3.了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

  【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用

  教學(xué)準(zhǔn)備:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,引出課題

  1.播放動(dòng)畫(huà),引發(fā)思考

  教師播放動(dòng)畫(huà):烈日炎炎,一男生起著自行車在馬路上行駛,忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲,回頭一看,車胎爆了。出示問(wèn)題:“這是怎么回事兒呢?”

 。▽W(xué)生思考,猜測(cè)自行車胎爆裂的原因,師板書(shū)課題——自行車胎為什么爆裂)

  課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本,你有什么問(wèn)題嗎?

 。ㄉ杂砂l(fā)言,師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題:自行車胎爆裂的真正原因是什么?氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的?……)

  2.教師總結(jié),揭示課題

  師總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!笨磥(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課,就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧!

  二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮,這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息?茖W(xué)是要講究證據(jù)的,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)證明一下你們的猜想呢?

 。ǜ餍〗M交流設(shè)計(jì)方案)

  2.全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案

  哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?

  (小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)

  看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解,你們真是老師的.驕傲啊!善于查找資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的,恭喜你們,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。(師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定)

  3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。

 。ǜ鹘M組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)

  在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題:

  (出示溫馨提示)

  A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。

  B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。

  C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。

  D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。

 。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果?

  (不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

  師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候,不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú),因(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定,不容易膨脹,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。

  三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.提出問(wèn)題

  通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?

 。ㄉ鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì))

  2.學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

  老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

  (師展示主要器材:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈)

  如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

  (生小組討論實(shí)驗(yàn)方案)

  哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。

 。ㄐ〗M匯報(bào))

  同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈,如果不能穿過(guò),就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì),再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。

  3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?

  (生自由發(fā)言)

  師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

 。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  4.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

  通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

 。ǜ鹘M選擇1—2種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))

  同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?

 。ㄐ〗M匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話來(lái)概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

  四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

  物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。

 。ㄕ故緢D片,并提出問(wèn)題)

  圖片一:一個(gè)憋了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?

  圖片二:商店里賣的瓶裝啤酒或醬油,為什么不裝滿?

  圖片三:鐵軌之間留有縫隙。

  圖片四:水泥路面上留有縫隙。

  圖片五:夏天架得較松的電線。

 。ㄉ伎歼x擇問(wèn)題回答,解釋其中道理)

  你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  五、拓展延伸

  一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧!

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案,把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人,讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

  最后,老師想送給同學(xué)們兩句話:

  不管成功還是失敗,只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了,就沒(méi)有任何遺憾。

  我們堅(jiān)信:科學(xué),我能行!

  板書(shū)設(shè)計(jì):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

  教學(xué)后記:本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。

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