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語文教案

時間:2023-12-12 10:59:27 教案 我要投稿

實用的語文教案【匯編5篇】

  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的語文教案【匯編5篇】

語文教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

  情感態(tài)度與價值觀

  學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

 。劢虒W(xué)重難點]

  1.識字、寫字,朗讀課文。

  2.比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

 。劢虒W(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

  2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

  3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號。

  2.同桌輪讀,互相糾正錯誤。

  三、再讀課文,感知大意

  1.自由讀課文,把課文讀通順。

  2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3.教師范讀課文,學(xué)生思考:

 。1)露西在給誰寫信?

 。2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。

  四、指導(dǎo)書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)

  2.重點指導(dǎo)易錯字。

  今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

  圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。

  燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

  第二課時

  一、導(dǎo)入課文

  如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!21教育網(wǎng)

  二、理解課文,品讀感悟

  1.出示第1、2自然段。

 。1)指名讀第1自然段。

 。2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?

 。3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?

 、龠@段話一共有幾個句子?

 、诼段骰氐郊液笞隽耸裁矗

 、蹚牡1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的'事)

  2.出示第3自然段。

 。1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

 。2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)

  (3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

  3.出示第4~6自然段。

 。1)學(xué)生自由朗讀。

 。2)思考:“可是我寫得不好!睘槭裁绰段鲿@么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你,你會怎么寫?

  4.出示第7~14自然段。

 。1)指名學(xué)生開火車讀,一人讀一個自然段。

 。2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?

  (小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

 。3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

 、佟拔覀冞^得挺好!保ā拔覀儭边^得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

  “請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用?)

 、趶膵寢尩脑捓,你想到了什么?(要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難)

 。4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

  比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  5.教師總結(jié)。

  生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。

  三、拓展課文,實踐體悟

  你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧?梢詫懡o爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,4、大致了解意思。

  5、猜字迷,6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,8、通過具體的事情,9、真誠地夸獎別人,10、提高口語交際能力。

  11、通過自由表達(dá),12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

  5、學(xué)生帶字典或詞典。

  6、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時

  一、口語交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的'想法。

  5、填寫“成長卡”

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第 二 課 時

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,5、互相議議優(yōu)點和不6、足,7、提出修改意見。

  8、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,9、然后謄抄。

  第 三 課 時

  一、評議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績,2、重點是內(nèi)容豐富多樣,3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,7、也可以再修改,8、謄抄一下,9、保存起來。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指3、名4、讀詞語,5、糾正讀音。

  6、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  7、指8、導(dǎo)朗讀,9、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

  10、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  三、讀讀背背

  1、請學(xué)生捧起書,2、借助拼音,3、反復(fù)4、練習(xí),5、把韻文讀正確,6、讀通順。

  7、指8、名9、試讀。

  10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

  12、怎樣理解這幾個句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。

  13、自由朗讀,14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語,2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  5、分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,2、你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  3、說一說,4、你是怎么想出來的?

  5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中,7、選一個讓大家猜猜。

  8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

  9、交流,10、并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀認(rèn)識猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  3.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

  4.體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點:

  1.了解猶太人的才能和愿望。

  2.概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

  教學(xué)難點:

  1.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

  2.體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵,

  課型:精讀課

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.整體感知課文,初步把握散文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

  2.把握作者的思路,討論文章的層次結(jié)構(gòu)。

  3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  提到愛因斯坦、馬克思、海涅,大家都非常熟悉,但是你們知道嗎?他們都屬于同一個民族,猶太民族,那么猶太人究竟是怎樣的人,這個民族究竟是什么樣的民族,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇散文,了解猶太人,走近猶太民族。

  二、簡介作者,析題。

  鐵凝,當(dāng)代女作家。問:你是如何理解這個標(biāo)題的?

  三、閱讀全文,思考以下問題:

 。1)本文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

  (2)找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子,理清文章思路。

  明確:關(guān)鍵句子“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年,尚不滿28歲,何以句別一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力”

  第一部分(1)寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里,引出戴維其人。

  第二部分(2—6)介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。

  第三部分(7—18)撥尋戴維才能形成的根源。

  四、共同學(xué)習(xí)第一部分

  生齊讀,思考:開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起?(提示:注意“今天”前后內(nèi)容的不同)

  明確:從“迫害”“殺戮”說起,一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口,另一方面,這實際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”,為寫民族精神張本。同時,把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照,以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。

  五、分析第二部分

  1、自讀第二部分,問:戴維究竟是一個怎樣的人,他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟)

  2、討論:課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的'語言才能?

  明確:閱讀中文長篇小說已經(jīng)達(dá)到了無需輔導(dǎo)的程度,學(xué)習(xí)中文時間之短(不過四年);普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如,發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員;掌握多種語言;參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績;從事翻譯工作深受好評;在《北京青年報》開設(shè)專欄。

  3.討論:課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外,還表現(xiàn)了他的什么才能?

  明確:表現(xiàn)戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。

  3、小結(jié)本部分

  這一部分中,作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下,以大段的篇幅來戰(zhàn)線戴維的語言才能,一方面以戴維這個猶太民族的個體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人,他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn),向人類證明著這個民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”,另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀課文第三部分,思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。

  2、課外閱讀有關(guān)書籍和查閱有關(guān)史料,進(jìn)一步了解猶太民族。

  第二部分

  教學(xué)目的:

  1.精讀課文第三部分,討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。

  2.結(jié)合全文討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  3.探究課文逐步深入地描寫任務(wù)的寫法。

  4.體會文章語言擰中的特點和豐富的內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  1.交流課外閱讀和查閱資料的內(nèi)容。

  2.共同學(xué)習(xí)第三部分。

  (1)朗讀本部分,問:你認(rèn)為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么?(提示:家庭環(huán)境與社會教育,成長里程等,注意議論語段)

  (2)有感情地朗讀課文最后一段,概括所揭示的戴維的性格特點,體會作者的感情。

  明確:作者以一串排比式的問句,一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念,有著為和平而奮爭的勇氣,有著同情人類的豁達(dá)心胸;另一方面,從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā),有理有據(jù)地推論,使我們不得不相信:“當(dāng)人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛,我們美意個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活,人間什么奇跡都可能發(fā)生。

  同時,也表現(xiàn)出作者對生命的熱愛,對和平的期待,對猶太民族的敬和愛。

  3、回顧全文,思考:為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭,卻表現(xiàn)了一個民族?

  明確:因為戴維是千百萬個猶太人中的一員,是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體,正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育,特別是猶太民族的優(yōu)秀精神,滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之“源”,就必然會揭示出他個性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性,通過他透視出整個猶太民族。所以說散文寫了一個人、一個家庭,卻表現(xiàn)了一個民族。

  4、結(jié)合全文,討論猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

  5、總結(jié)全文

 。1)探究課文逐步深入地描寫任務(wù)的寫法。

 。2)體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵。

語文教案 篇4

  教材分析:

  這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩,全詩雖然只有20個字,卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨特魅力,表達(dá)了作者對梅花的贊美和喜愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。

  2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中,提高觀察、理解、表達(dá)的能力。

  3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的'獨特美,喜愛作者筆下的梅花。

  教學(xué)重點:

  感悟詩的意境,正確書寫2個一類生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、配音磁帶。

  教學(xué)時數(shù):

  三課時。

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、熟讀古詩,感悟詩意,背誦古詩。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。

  2、熟讀古詩,理解詩意,感悟詩境

  1)介紹詩的作者

  2)教師配樂范讀古詩

  3)師領(lǐng)讀,生齊讀,指名讀

  4)請同學(xué)說說詩的意思,給大家講一講。

  5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,不畏嚴(yán)寒,獨自開放,在寒冷的冬天里飄香。

  3、認(rèn)讀生字,背誦古詩

  1)快速畫出詩中的生字,并試著讀一讀。

  2)認(rèn)讀生字,說說你是用什么方法記住這些字的。

  3)小組之間進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

  4)齊背古詩,體味意境

  4、布置作業(yè):背誦古詩

  三、板書設(shè)計:

  梅花

  王安石

  墻角一枝梅,

  凌寒獨自開。

  遙知不是雪,

  為有暗香來。

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)書寫一類生字,熟背古詩。

  二、教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固

  讀生字,背誦古詩

  2、指導(dǎo)書寫一類生字

  1)重點指導(dǎo)“獨”的寫法,注意“獨”的筆順,學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

  2)一類生字組詞

  花:雪花梅花

  獨:孤獨單獨獨自

  3、布置作業(yè):寫生字

  第三課時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固,處理課后練習(xí)

  二、教學(xué)過程:

  1、背誦古詩,指讀生字、組詞

  2、處理課后練習(xí):

  1)讀一讀

  以各種形式朗讀,指名讀,小組讀、齊讀,積累詞語。注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音。

  2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)特點,重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

  3)讀一讀,背一背

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,注重積累。

  4)表達(dá)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法,發(fā)展學(xué)生語言思維,提高表達(dá)能力。

  3、布置作業(yè):背誦全詩,讀寫生字。

語文教案 篇5

  【內(nèi)容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他,小麻雀飛到了窗臺上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。

  【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體,以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化;利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行大膽的交流與討論。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗。

  3.能抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  4.有感情地朗讀課文

  【重點難點】

  重點:了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

  難點:正確認(rèn)識麻雀母子;理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

  【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

  【教學(xué)時間】 三課時

  【設(shè)計流程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理?

  今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)

  2.了解作者概況

  讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1.自由讀課文,畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

  2.檢查自學(xué)效果:

 。1)同桌互讀生字,認(rèn)真聽讀,互相正音。

 。2)課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

  (3)小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文,正音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?把文中相應(yīng)的概括性語句,畫出來,讀一讀。

  出示課件:開始( )

  后來( )

  最后( )

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

  2.提出不懂的問題,教師梳理出重點學(xué)習(xí)的問題。

 。ㄆ占究耸窃鯓拥囊恢恍÷槿福槿笅寢屖且粋怎樣的媽媽?)

  四、通讀課文,加深理解。

  1.再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

  2.聽讀課文錄音,概括出課文主要講了一件什么事?

  五、識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1.自主識字,說說你是怎樣記住這些生字的?注意哪些地方不要寫錯。

  2.指導(dǎo)寫好生字。

  六、布置作業(yè)。

  熟讀課文,認(rèn)真寫好生字詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。

  2.說一說這篇文章寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文,體會成長過程。

  這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會人物特點。

 、倌x課文1—13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

 、诜纸巧首x。

 、壑该x。

 。2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

 、倌x14—18自然段,思考:對這對母子,你又有怎樣的.認(rèn)識?畫出重點語句體會。

 、谧プ≈攸c詞句感受母愛。

  出示15自然段:媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

  A.通過朗讀,你有什么體會?

  B.展開想象:讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  C.出示課本中的插圖:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

  D.指導(dǎo)朗讀。

  E.過渡:還從哪兒感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

  A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

  B.指導(dǎo)朗讀。

 。3)讓我們再一次感受那母愛。(指名朗讀14—16自然段。)

  (4)說話訓(xùn)練,體驗角色。

  同學(xué)們,此時此刻,你就是普季克。當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?你從這件事中都學(xué)會了什么,明白了什么道理?

 。5)學(xué)習(xí)19自然段

  普季克,你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有什么話想對媽媽說嗎?

  三、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

  四、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,摘抄文中的好詞佳句。

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