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杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-12-20 07:55:58 教案 我要投稿
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杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案

杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案1

  教材分析:

  《閣夜》氣象雄闊,牢籠宇宙,俯仰古今的氣概;《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象;以及杜甫律詩(shī)成熟的音韻美、節(jié)奏美。

  說(shuō)學(xué)生

  古典詩(shī)詞是高中學(xué)生首次接觸,認(rèn)知難度大,文字障礙多。文學(xué)鑒賞對(duì)學(xué)生能力要求高,學(xué)生不僅要理解詩(shī)詞內(nèi)容,還要從文學(xué)角度欣賞詩(shī)詞,使之逐步形成從文學(xué)角度來(lái)分析理解詩(shī)詞的習(xí)慣,形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

  鑒于古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn):生疏字量大,語(yǔ)句組合樣式新穎,內(nèi)容含量大,空白點(diǎn)多,理解相對(duì)困難。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:多次的感情經(jīng)驗(yàn)積累達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌,確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,使學(xué)生達(dá)到對(duì)詩(shī)詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。

  說(shuō)教法

  學(xué)習(xí)這五首詩(shī),可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋,正音正義,掃清閱讀障礙;要比較詳細(xì)深入地了解詩(shī)人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀,成誦是鑒賞的起步;應(yīng)先熟練背誦這五首詩(shī),初步感受詩(shī)人的情感和思想,達(dá)到整體感知的目的。再次,在誦讀中體會(huì)杜詩(shī)的形式美與內(nèi)容美,感受不同于李詩(shī)的特有的沉郁頓挫風(fēng)格,這是鑒賞的重點(diǎn)。研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句,要從賞析的角度進(jìn)行品味,邊讀邊提出問(wèn)題,用心思考,達(dá)到真正領(lǐng)悟的目的。此外,還可借助高二時(shí)所學(xué)的律詩(shī)知識(shí),進(jìn)一步掌握詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)方法。

  教學(xué)設(shè)想:

  第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自讀,學(xué)生邊讀邊看課文注釋,正音正義,掃清閱讀障礙。教師有重點(diǎn)的示范誦讀,指導(dǎo)學(xué)生吟誦鑒賞,初步感受詩(shī)人的情感和思想,達(dá)到整體感知的目的。第二課時(shí),可先由學(xué)生找出有關(guān)名句,啟發(fā)體會(huì)杜詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格;再結(jié)合時(shí)代背景的介紹,理解詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對(duì)比閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生比較李白與杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的不同,學(xué)生整理學(xué)習(xí)所得,寫出評(píng)論。

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)生由對(duì)詩(shī)中的分析、討論進(jìn)而深入到對(duì)作者感情的把握。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、明確目標(biāo)

  1、自讀感知,初步了解五首詩(shī)的風(fēng)格及內(nèi)容特點(diǎn)。

  2、通過(guò)吟誦體會(huì)杜詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美,初步感受詩(shī)人的情感和思想。

  3、背誦這五首詩(shī)。

  二、整體感知

  1、導(dǎo)人新課

  1961年,在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會(huì)主席團(tuán)會(huì)議上,杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩(shī)人之一的杜甫,他的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特,沉郁頓挫,被后人所推崇、所仿效;同時(shí),作為中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶出來(lái)的知識(shí)分子,杜甫憂國(guó)愛(ài)民,為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學(xué)習(xí)的這五首律詩(shī)就是其沉郁風(fēng)格的代表作。

  2、整體把握這五首詩(shī)的大意

  《客至》:唐肅宗上元元年(760)春天,杜甫在友人幫助下,在成都西郊外浣花溪畔營(yíng)造了一所草堂,暫時(shí)定居下來(lái),生活上也有人接濟(jì)他,生活平穩(wěn),充滿情趣。這首詩(shī)是定居成都第二年春天寫的,同樣表現(xiàn)了詩(shī)人的這種情懷。詩(shī)題下作者自注:“喜崔明府相過(guò)”?梢(jiàn)是老朋友之間偶爾過(guò)訪,從詩(shī)中那些話的親切、隨意的程度來(lái)看,也確實(shí)非老朋友不能。這首詩(shī)前一層寫詩(shī)人在村居寂寞之中忽有朋友來(lái)訪,表達(dá)了喜出望外之情;后一層寫詩(shī)人倉(cāng)促中只能以簡(jiǎn)易的酒菜待客,然欲呼鄰翁來(lái)陪飲,以盡賓主之歡,表現(xiàn)了誠(chéng)摯、率真的態(tài)度,可見(jiàn)雙方友情之深。

  《詠懷古跡》(其三):這首詩(shī)是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的.昏庸,哀嘆昭君的不幸,感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調(diào),點(diǎn)明全詩(shī)寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨,盡管也包含著“恨帝始不見(jiàn)遇”的“怨思”,但更主要的,還是一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土,心與祖國(guó)同在,此恨綿綿化作“胡語(yǔ)”傳之千載。作者寫昭君時(shí),字里行間無(wú)不充溢著詩(shī)人的個(gè)性氣質(zhì)和怨憤之情。詩(shī)完全是借助對(duì)古跡的憑吊、對(duì)古代人物的身世遭際的悲嘆,抒寫自己的懷抱,表達(dá)了懷才不遇的感慨。

  《閣夜》:這首詩(shī)和前一首作于同一時(shí)期,當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣,這是一個(gè)背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。詩(shī)中所寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感,所以詩(shī)題叫做《閣夜》。這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的情懷。詩(shī)人經(jīng)歷了顛沛流離之苦,家國(guó)之亂,憂心如焚,所以這首詩(shī)的調(diào)子格外低沉,簡(jiǎn)直可以使人觸摸到詩(shī)人那顆極其凄苦的心。詩(shī)的首聯(lián)交代時(shí)間,稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字,寫黎明前聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲,暗示濤人徹夜未眠,可見(jiàn)憂心之重。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。尾聯(lián)寫詩(shī)人在知交零落、存者音訊不通的情況下,聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解,更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。

  三、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過(guò)程

  自讀課文,初步感知。

  (1)先閱讀正文前的指導(dǎo)語(yǔ),總體了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格及五首詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)。然后,邊讀邊看課文注釋,正音正義,掃清閱讀障礙。

 。2)通過(guò)吟誦進(jìn)行鑒賞,體會(huì)杜詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美,同時(shí)進(jìn)入作者的情感世界,感受詩(shī)人的情感和思想,與詩(shī)人同喜同悲,同樂(lè)同憂。

  (3)誦讀提示:

  這五首詩(shī)的共同要求:杜甫的律詩(shī)章法極其嚴(yán)格,都是以兩聯(lián)為一層,誦讀時(shí)應(yīng)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容在兩層之間作適當(dāng)?shù)耐nD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者,停頓宜稍短;內(nèi)容深沉、跳躍性較大者,停頓宜稍長(zhǎng),以求層次分明,詩(shī)意顯豁。

杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂國(guó)憂民的情懷。

  2、能力目標(biāo):反復(fù)研讀文本,深入分析此詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書(shū)懷》。

  3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的情懷,樹(shù)立主人翁意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  比較閱讀《閣夜》《旅夜書(shū)懷》

  教學(xué)方法:

  1、朗讀法。2、自主學(xué)習(xí)法。3、合作探究法。

  授課時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  總第15課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  由杜甫的詩(shī)導(dǎo)入:三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

  ——《蜀相》

  戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  ——《登岳陽(yáng)樓》

  星隨平野闊,月涌大江流。

  ——《旅夜書(shū)懷》

  無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾來(lái)。

  ——《登高》

  二、作者介紹

  1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱杜拾遺、他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故有‘詩(shī)史’之稱、他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷,濟(jì)世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩(shī)圣’之稱,并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表,他與李白并稱為‘李杜’,著有《杜工部集》。

  2、“閣夜”,即西閣之夜。

  3、這首詩(shī)是杜甫于大歷元年(766)冬寓居夔州西閣時(shí)所作,當(dāng)時(shí)杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故,所以杜甫深感寂寞悲哀。

  4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn),吐蕃也不斷侵襲蜀地。

  詩(shī)人流寓于荒僻的山城,面對(duì)峽江壯麗的夜景,聽(tīng)到悲壯的鼓角聲,感慨萬(wàn)千。他由眼前的情景想到國(guó)家的戰(zhàn)亂,由歷史人物想到自己的境遇,力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實(shí)。于是寫下了這首“有無(wú)窮之思”的詩(shī)篇。

  5、詩(shī)歌歸類:按照形式,屬七言律詩(shī);按照有無(wú)完整的故事情節(jié),是一首抒情詩(shī);按照內(nèi)容,屬于即景感懷詩(shī)。

  三、整體感知:這首詩(shī)歌作者寫了些什么,抒發(fā)了什么情感?

  明確:描寫雪霽寒宵的冬夜的所見(jiàn)所聞,抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

  四、具體研習(xí):

  歲暮陰陽(yáng)催短景,天涯霜雪霽寒宵。

  1、注意下列詞語(yǔ)的.含義,直譯詩(shī)句。

  歲暮、陰陽(yáng)、景、天涯、霽

  2、思考:詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的意境?

  明確:寫出冬季日月催促日光變短,漫天的霜雪在這個(gè)寒冷的夜晚停止的場(chǎng)景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景,抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。

  3、哪兩個(gè)字最具有表現(xiàn)力?

  明確:“催”,這個(gè)字既是寫景,又有作者的人生感受!昂,蘊(yùn)含了作者心境。

  五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動(dòng)搖。

  1、注意下列詞語(yǔ)的含義,直譯原文。

  五更、鼓角、星河

  明確:五更時(shí)分,軍營(yíng)里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號(hào)角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩,峽江中星空的倒影隨著波浪動(dòng)蕩搖擺。

  2、思考:

 、僭(shī)人描寫了什么聲音?聲音特點(diǎn)、效果怎樣?

  明確:鼓角聲;悲壯;震動(dòng)了江水,使倒映在峽江中的星光隨著水波動(dòng)蕩搖擺,氣象雄渾。

 、诒砻婵磥(lái)寫鼓角聲,實(shí)則寫出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)背景?這種寫作手法叫做?

  明確:國(guó)家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。

  野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵。

  思考:寫了什么內(nèi)容?他們?yōu)槭裁匆@樣?從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷?

  明確:夜晚千家萬(wàn)戶的哭聲響徹四野,很多地方傳來(lái)漁人樵夫的歌聲。

  因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的消息傳來(lái),百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠(yuǎn),在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野,可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

  感時(shí)傷懷、憂國(guó)憂民的情懷。

  臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂寥。

  思考:

  1、臥龍、躍馬指誰(shuí)?他們有怎樣的功業(yè)?

  明確:諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機(jī)妙算一世英名,躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰。

  2、寫這兩個(gè)人物的用意何在?

  明確:這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中,所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩(shī)人感受到生命的短暫,宇宙的永恒,人生的無(wú)常。

  五、探究討論:

  杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千,說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種感慨,詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷?

  明確:

  對(duì)國(guó)家和人民的憂慮——五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動(dòng)搖。

  野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵。

  時(shí)光飛逝、人生短促——?dú)q暮陰陽(yáng)催短景

  客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵

  對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀——臥龍躍馬終黃土

  老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥無(wú)奈——人事音書(shū)漫寂寥

  六、作業(yè)

  寫一篇短文,鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)特色,不少于200字。

  提示:從三方面著手,按照三個(gè)步驟。

  明確:修辭、抒情方式、描寫手法;敘、析、評(píng)

  示例:采用聲音描寫,鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,抒發(fā)沉重、痛楚的感情

  七、請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書(shū)懷》對(duì)讀,分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。

  旅夜書(shū)懷閣夜

  細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。歲暮陰陽(yáng)催短景,天涯霜雪霽寒宵。

  星隨平野闊,月涌大江流。五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動(dòng)搖。

  名豈文章著,官應(yīng)老病休。野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵。

  飄飄何所似,天地一沙鷗。臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂寥。

  課堂練習(xí)

  明確:中學(xué)語(yǔ)文在線

  意境:相同:恢弘、雄闊

  不同:《旅》疏朗、壯闊;《閣》悲壯、蕭瑟。

  章法:《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn),后兩聯(lián)是抒懷,景和情互相對(duì)照、生發(fā)。

  《閣》前三聯(lián)寫景,尾聯(lián)抒情,景中寓情。

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