小班教案《我的名字》反思

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小班教案《我的名字》反思，歡迎閱讀與收藏。

小班教案《我的名字》反思1

　　【活動目標】

　　1、理解故事《我的名字》內(nèi)容。

　　2、樂于參與討論。

　　3、知道自己的名字。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　【活動準備】

　　1、老師手偶。

　　2、親子故事《我的名字》(《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁)。

　　【活動過程】

　　一、出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什么名字?”請幼兒輪流回答。

　　二、出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：

　　每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王xx”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪里?”結(jié)果全班小朋友都舉手回答，所以，我還是喜歡老師叫我“王xx”。

　　三、與幼兒討論：

　　爺爺奶奶怎么叫她?(寶寶。)誰會叫你“寶寶”?(自由回答。)

　　叔叔和阿姨怎樣叫她?(小朋友。)

　　老師怎么叫她?(王xx/小朋友。)

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。(小書包。)

　　五、請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉(zhuǎn)一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。

　　六、請幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請幼兒設(shè)計其他動作代替轉(zhuǎn)圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續(xù)進行游戲。

　　活動評價：

　　能專心聆聽故事。

　　能回答有關(guān)故事的問題。

　　聽到自己的.名字時，能作出反應(yīng)。

　　活動建議：

　　在表演區(qū)，可以表演王xx的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區(qū)中表演。

　　教學(xué)反思：

　　每個人的名字都有不同的含義，有的希望你們開心快樂，有的希望你們長大了做個有用的人才，有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒有共同的含義呢?”在我的點撥下，孩子們認識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應(yīng)該理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好學(xué)習(xí)，做一個懂事的好孩子。

小班教案《我的名字》反思2

　　活動目標

　　⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。

　�、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

　�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　　⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標記匹配。

　　活動安排

　　第一周

　　1.寶寶有禮貌(社會)

　　2.點點愛上幼兒園(語言)

　　3.小手真干凈(健康)

　　4.參觀大班的畫展(美術(shù))

　　5.拍手點頭(音樂)

　　活動目標

　�、敝�道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。

　　⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

　�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標記匹配。

　　活動安排

　　第二周

　　1.保健老師，你好(社會)

　　2.我能，我會(語言)

　　3.玩具找家(科學(xué))

　　4.神氣的畫筆(美術(shù))

　　5.親親(音樂)

　　活動目標

　�、敝�道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體生活，能高高興興的上幼兒園。

　�、渤醪竭m應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學(xué)會洗手，入廁等。

　�、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

　�、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

　�、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學(xué)會實物與相應(yīng)標記匹配。

　　活動安排

　　第三周

　　1.我是xx組小朋友(社會)

　　2.開火車(美術(shù))

　　3.你是我的好朋友(語言)

　　4.我上幼兒園(音樂)

　　5.我要上廁所(健康)

　　1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)該泰然處之。

　　2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的`小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

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