爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-03 10:32:44 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案9篇(合集)

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案9篇(合集)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀,在朗讀中讀出自己獨(dú)特的感受。

  2.進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練及比喻句的練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前活動(dòng):把第一節(jié)課認(rèn)寫(xiě)的生字卡片讀一讀。

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,今天風(fēng)和日麗,我們一起去爬山,好不好?現(xiàn)在我們就來(lái)到了青山綠樹(shù)之中(實(shí)物投影:青山綠水的照片)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  [評(píng)析:一方面為了激發(fā)興趣,一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]

  2.快聽(tīng)(課件放萬(wàn)座青山重疊的靜止圖片,播瀑布的聲音)是什么聲音?(生猜)

  [板書(shū):瀑布]邊板書(shū)“瀑”邊引導(dǎo)學(xué)生觀察“瀑”字的書(shū)寫(xiě)筆順。

  3.讓我們?cè)谀x中走進(jìn)課文,邊讀邊想象:這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象?

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

  (第一小節(jié))

  1.回答這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象?(板書(shū):美)

  2.再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音,你來(lái)讀讀下面的兩句話。(生自由讀)

  課件:好像浪涌上岸灘,好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像風(fēng)吹過(guò)松林。又像陣陣的`風(fēng)吹過(guò)松林。

  3.哪個(gè)說(shuō)得更準(zhǔn)確?

  4.在課件上再添上:還像__________________________。(生自由說(shuō))

  5.就聽(tīng)這聲音,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的瀑布。(生自由說(shuō))

  6.能把你感受到的讀出來(lái)嗎?(自由讀、指名讀)

  7.師生對(duì)讀:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,______________________,

  (引導(dǎo)背誦)好像___________________________________,

  又像_________________________________。

  過(guò)渡語(yǔ):瀑布就在不遠(yuǎn),想看嗎?我也想,我累得走不動(dòng)了,你們?nèi)タ,待?huì)兒告訴我瀑布什么樣?(引導(dǎo)讀2、3小節(jié))

  [學(xué)生可以隨便匯報(bào)2或3小節(jié)中的任意一個(gè)。]

 。ǖ诙」(jié))

  1.瀑布什么樣?

  2.課件出示句子:千丈青山襯著一道白銀。

  3.快用你的語(yǔ)言形容一下,我特別想知道到底什么樣?(生自由說(shuō))

  4.你有什么不明白的嗎?(如:白銀說(shuō)的是什么?)(生互相解答)

  5.課件:(千)丈青山襯著(一)道白銀

  讀讀,你感覺(jué)到了什么?讀出來(lái)。

  6.課件:千丈(青)山襯著一道(白)銀。

  你又有了什么感受?比讀。

  讓我們來(lái)一起看看吧。ㄕn件:瀑布圖片)

  帶著你的感受來(lái)讀讀這一段。(自由讀)指名讀、評(píng)讀。

  你覺(jué)得他像白銀,還像什么?

  這是從哪兒看的情景(從正面看的)[板書(shū):正面。幫助識(shí)記](méi)

  過(guò)渡句:瀑布還是什么樣的呢?(讀第三節(jié))

  1.質(zhì)疑:你有什么不太明白的問(wèn)題嗎?

  (如:“珍珠的屏”什么樣?等)

  2.“屏”指的是什么?聯(lián)系你生活中見(jiàn)到的事物,你覺(jué)得__________像“珍珠的屏”。(如:下雨時(shí),屋檐流下的水像珍珠的屏。)

  3.這段里你還喜歡哪一句?

  生讀,師出課件:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  4.你們喜歡嗎?也來(lái)讀一讀。

  5.男女生對(duì)讀:男生讀:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),女生讀:把它吹得如煙,如霧,如塵。

  6.你們讀的真美,讓我們來(lái)看看這人間仙境吧!

 。ㄕn件:如煙、如霧的珍珠瀑布)

  老師配樂(lè)介紹詞:你看那清水從高高的崖口奔涌而下,在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來(lái),那姿態(tài)宛如圣潔的仙女,宛如一串串銀白的珍珠。沖下來(lái)的水流在下邊濺起無(wú)數(shù)水汽,隨風(fēng)飄舞,時(shí)常還能見(jiàn)到繽紛的彩虹。

  7.面對(duì)美景,你想說(shuō)什么?(生自由說(shuō),最好說(shuō)出“偉大”)

  8.出課件:好偉大呀,一座珍珠的屏。

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  你想讀哪句話?(引導(dǎo)生讀出感嘆的語(yǔ)氣)

  9.這是從瀑布腳下仰望瀑布,(板書(shū):仰望,引導(dǎo)背誦)

  (引發(fā)聯(lián)想)

 。1)同學(xué)們,假如我們現(xiàn)在就站在瀑布腳下,你能看到什么?

  (如:看到下面清清的水,水里五顏六色的沙石……)

  (2)你能感覺(jué)到什么?

 。ㄈ纾焊杏X(jué)到小水珠灑在我的臉上,涼絲絲的,非常舒暢、高興等)

  (3)讓我們帶著這樣的心情,一起配著音樂(lè),欣賞著美景,來(lái)歌頌它吧!

  (齊背《瀑布》)

  用詩(shī)來(lái)贊美她真是:(生說(shuō))飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  三、課外拓展

  同學(xué)們,我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料,大家一起來(lái)交流交流吧!

  四、總結(jié)

  你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎?可你們知道嗎?現(xiàn)在由于地下水匱乏,許多的瀑布都開(kāi)始了斷流,要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法?我還沒(méi)想明白,你有什么好建議?

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:體會(huì)古詩(shī)的韻律,領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  過(guò)程與方法:體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

  教法學(xué)法

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人,所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

  2、詩(shī)歌講解

  詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了,由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

 。1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞:抵:值渾:簡(jiǎn)直勝:承受簪:zān

  (2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

  (3)分析講解詩(shī)歌

  A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

  B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

  兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚,鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問(wèn)有:

  首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?

  花為何而濺淚,鳥(niǎo)又是為何而驚心?

  D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面,然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國(guó)家戰(zhàn)亂,思念家人尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的'提問(wèn)設(shè)計(jì):

  為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?

  為什么會(huì)“白豆搔更短”?

  G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H、據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩(shī)。

  3、探究感悟

  A、分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說(shuō)兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說(shuō)的是一件事情。

  詩(shī)句理解:由于為國(guó)事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

  B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

  藝術(shù)形象:詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  4、課堂總結(jié)

  這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌,他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

  本詩(shī)歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

  5、課后練習(xí)

  再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體,而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

  畫(huà)面,而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌,做到所謂“詩(shī)中有畫(huà),花中有詩(shī)”。

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)

  首聯(lián):一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

  頸聯(lián):國(guó)事戰(zhàn)亂,思念親人

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  教時(shí):兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,給課文生難字注音。

  2、完成《導(dǎo)練》42頁(yè):一、整體感知

  第一節(jié)

  教學(xué)目的:

  1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們,喜歡冬天嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)廣東的冬天的印象嗎(陽(yáng)光、樹(shù)木、花草、溫度)?那濟(jì)南究竟是一個(gè)怎樣迷人的地方,今天,我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟(jì)南的冬天”。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  老舍(1899—1966),原名舒慶春,作品:小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》、《龍須溝》等。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  1、注音(投影):

  鑲上(xiāng) 圈兒(quān) 薄雪(báo) 看護(hù)(kān) 貯蓄(zhù)

  水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狹窄(zhǎi)

  2、查正:《導(dǎo)練》42頁(yè):一、整體感知1、2、

  四、整體感知課文

  1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上,速讀全文,思考下列問(wèn)題:

 。1)理清課文的條理(投影)

 。ˋ寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)B寫(xiě)陽(yáng)光下的山C寫(xiě)小雪下的山D寫(xiě)外城下的山

  E寫(xiě)濟(jì)南的水)

 。2)文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)(投影圖片)

  (小山搖籃圖:陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;

  雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣;

  水墨畫(huà):城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。

  空靈水晶圖:水色——綠。)

  (3) 作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),文中大量運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

 。〝M人、比喻)(形象生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的溫晴,也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情)

  2、欣賞第一、第二自然段:

  (1)濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是什么?課文用什么寫(xiě)作方法寫(xiě)濟(jì)南的天氣特點(diǎn)的?

  ( 溫晴。用對(duì)比的寫(xiě)作方法。)

  (2)為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?

  (濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅┅ )

 。(jì)南真得算個(gè)寶地)

 。3)作者從山、水寫(xiě)濟(jì)南的溫晴,陽(yáng)光下的山是怎樣的(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ))?

 。4)第二段中,作者寫(xiě)得情景交融,濟(jì)南的人們也一樣喜愛(ài),找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  (含笑、春天、溫暖、綠、慈善)

  五、小結(jié):

  本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”把我們帶進(jìn)了濟(jì)南美的冬天美的世界,文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。

  六、作業(yè):

  熟讀“最妙┅┅太秀氣!”

  第二節(jié)

  教學(xué)目的:

  1、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)內(nèi)容:

  重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生朗讀第三、五自然段段。

  二、重點(diǎn)研讀:第三段和第五段:

  1、第三段和第五段寫(xiě)景順序有什么不同之處?

 。▽(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

  寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。)

  2、第3段和第5段在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

  (都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。)

  3、第三段中的描寫(xiě)對(duì)象是什么?有什么特點(diǎn)?

 。ㄑ┖蟮纳。秀氣)

  4、找出第三段中最能表達(dá)作者贊美情感的一個(gè)字?本段寫(xiě)了哪些景色?

 。睢Q、矮松、樹(shù)尖、山、草、夕陽(yáng))

  老師講(過(guò)渡):濟(jì)南的`冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。

  5、美句賞析:體會(huì)下面句子運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。

 。1)全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

  (擬人。形象生動(dòng)的表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn))

 。2)巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

  (擬人。形象生動(dòng)的寫(xiě)出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點(diǎn)。)

 。3)那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

 。〝M人。形象生動(dòng)的寫(xiě)出了山秀氣的特點(diǎn)。)

  (4) 就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

 。〝M人。形象生動(dòng)地寫(xiě)出垂柳的慈愛(ài),嬌美,充滿生機(jī)和活力)

 。5)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。(比喻。生動(dòng)形象地描繪了整個(gè)濟(jì)南自水面至天上的晶瑩透亮,色彩艷麗的特點(diǎn)。)

  6、讀了文中的比喻、擬人句,你心里產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)呢?這又是哪一種美呢?(以“山”為例說(shuō)說(shuō))

 。(yáng)光下的山:象慈愛(ài)的母親,親切溫馨。

  薄雪下的山:象嬌柔秀美、亮麗多情的少女,令人喜愛(ài)。

  城外的山:安寧舒適——情美。)

  三、小結(jié):

  1、濟(jì)南的冬天是美的,老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受,如詩(shī)如畫(huà)的美景,情景交融的文字,文章運(yùn)用大量的擬人、比喻的修辭,把濟(jì)南的冬天寫(xiě)得極致神韻!帶給作者一種美的享受。

  2、詞句賞析的格式:這個(gè)句子運(yùn)用了……的修辭+生動(dòng)形象地寫(xiě)出了被寫(xiě)事物……特點(diǎn)。

  四、堂上訓(xùn)練:《導(dǎo)練》43頁(yè)“課文精讀”

  附板書(shū):

  濟(jì)南的冬天

  總特點(diǎn):無(wú)風(fēng),響晴,溫晴——貫穿全文

  小山搖籃圖:陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;

  雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣; 擬人

  如詩(shī)如畫(huà): 水墨畫(huà):城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。 比喻

  空靈水晶圖:水色——綠。

  極致神韻 美的享受

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  白鶴梁是國(guó)家級(jí)文物。所謂沉浮是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒(méi)水,盛衰命運(yùn)。本文寫(xiě)了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文,了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過(guò),了解課文的`記敘順序。

  2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹白鶴梁。

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)。

  三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

  四、理清文章的脈絡(luò)

  自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。

  第二課時(shí)

  五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

  1、小組學(xué)習(xí)

 。1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

 。2)人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)白鶴梁做了哪些事?

  (3)白鶴梁經(jīng)過(guò)了怎樣的沉浮過(guò)程?

  2、討論交流

  3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)

  4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

  5、摘抄課文中描寫(xiě)白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

  六、總結(jié)

  那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢?為了保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  白鶴梁的沉浮

  相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)句理解課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、讀題。

  2、師:《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,想一想課文主要講什么事?

  3、播放課文錄音。 (示課件)

  二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ);

  2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;

  3、用做讀書(shū)記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子。

  4、完成部分作業(yè)。

  三、教學(xué)生字、詞語(yǔ),分段

  1、 生字、詞語(yǔ)。(示課件)

  2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?

  3、討論分段。

  四、學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子

  1、 師:同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,老師是怎樣對(duì)待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人?——(板書(shū):關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

  2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

  五、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))

  1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(示課件)

  例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

 、、找句子(我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行)

 、、讀句子

  ③、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢?

 、、證明,說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的.老師。

  指導(dǎo)朗讀。

  2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、完成課堂作業(yè)1、2、3

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護(hù) → 達(dá)麗瑪

  發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

  2、你是怎樣體會(huì)到的?

  二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

  1、朗讀全文。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

  3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

  例:①放學(xué)后,孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

  a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  ②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

  a. “發(fā)誓”什么意思?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?

  e. 指導(dǎo)朗讀。

  ③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  a. 句式改變,給句子個(gè)說(shuō)法。

  b. 達(dá)麗瑪只看見(jiàn),沒(méi)有看見(jiàn)。

  c. 從這句中感悟到什么?

  d. 指導(dǎo)朗讀。

  三、領(lǐng)悟題意

  1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”?

  3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

  (感受老師的愛(ài)猶如春雨一般,滋潤(rùn)著孩子的心里,使新一代茁壯成長(zhǎng))

  四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

  1、熟課文。

  2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能仔細(xì)觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

  2.能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

  3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  4.能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

  2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……)

  3.組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  多媒體畫(huà)面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文園地”——“小小觀察臺(tái)”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。

  導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3.觀察聯(lián)想,練說(shuō)句子。

  (1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

 。2)想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

 。3)同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)聽(tīng)得好,敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

  4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。

  誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

 。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)

 。埸c(diǎn)評(píng):這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在有趣的活動(dòng)中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維。]

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1)游戲激趣。

  導(dǎo)語(yǔ)

 。鹤叱觥靶⌒∮^察臺(tái)”,春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞游戲?qū)m”(點(diǎn)擊課件)。

  配音:歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示:

 、俳M成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組,選組長(zhǎng),分任務(wù)。

 、谠谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。

 、坌〗M商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

 、芸鞓(lè)傳遞讀生字。

 、萆职峒遥伎寄。

  (2)當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)

  渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)

  糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

  帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

  達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

  按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時(shí)、按期。

  笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。

  烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。

 。3)做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)這些生字嗎?分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片,音樂(lè)停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

  (4)生字搬家。

  出示課件制作的兒歌,配圖。生字搬了家,跳進(jìn)兒歌里,你們還會(huì)讀嗎?

 。ū勘啃埽┗蚬怨员浚瑩u渡船,

  運(yùn)糧食,運(yùn)木材。

  烈日當(dāng)頭不用帽,

  按時(shí)到達(dá)心歡笑。

  2.讀讀背背。

  過(guò)渡:(點(diǎn)擊課件,春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功,讓我們到語(yǔ)文天地“精美語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

 。1)輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

 。2)將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。

  (3)再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)

 。4)用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

 。5)展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。

  3.我會(huì)填。

  過(guò)渡:同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句,會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎?

 。1)讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

 。3)交流欣賞,畫(huà)圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。附件:

 。埸c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運(yùn)用語(yǔ)言,充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。]

  三、口語(yǔ)交際

  1.創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天。

 。1)播放《找春天》的錄音磁帶,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。

 。2)從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。

  過(guò)渡:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

  2.回顧春景,感受春天。

  導(dǎo)語(yǔ):春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的.快樂(lè)。

 。1)播放春景圖和錄像片斷。

  (2)先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

  注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

  小評(píng)委,先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方,再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

  (如:在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來(lái)了。

  在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。

  在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

  我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

  我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

  我發(fā)現(xiàn)……)

  3.自由交談,贊美春天。

  和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫(huà)春天,寫(xiě)日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩(shī)會(huì),做標(biāo)本,做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

 。埸c(diǎn)評(píng):設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話,發(fā)表獨(dú)特感受,培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。]

  四、展示臺(tái)

  1.贊美春天。寫(xiě)寫(xiě),畫(huà)畫(huà),配畫(huà)。

  導(dǎo)語(yǔ):春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

  2.分組練習(xí)。

 。1)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話。

 。2)喜歡書(shū)法的同學(xué),練寫(xiě)書(shū)法作品。

 。3)喜歡積累詩(shī)句的同學(xué),抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

 。4)喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

 。5)喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。

  3.詩(shī)配畫(huà)游戲。

  請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中間。

  寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà),配詩(shī),可以幾人造一幅畫(huà)。

  詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī),介紹畫(huà)的意思。

  4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

  「點(diǎn)評(píng):自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,感受春光美麗,語(yǔ)言的勉力。]

  五、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)

  導(dǎo)語(yǔ):課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1.閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  2.介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?

  3.朗讀十二月對(duì)花:(一問(wèn)一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開(kāi)杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

 。1)網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

 。2)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

 。3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  識(shí)字二的第4課以兒歌的形式,用明快的節(jié)奏,和諧的音韻向?qū)W生揭示了生字的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的造字智慧。巧妙的會(huì)意字,讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,規(guī)范書(shū)寫(xiě),正確應(yīng)用。

  3、正確流利地朗讀課文。

  4、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字,寫(xiě)字

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字,掌握了一定的識(shí)字,老師想考考你們,看看你們能不能用合適的方法來(lái)記住他,“明”你能用什么方法記住這個(gè)字,“一個(gè)日,一個(gè)月”能不能簡(jiǎn)單點(diǎn),“日月明”真聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二第四課《日月明》

  二、初讀識(shí)字:

  1、請(qǐng)小朋友們找開(kāi)課本96頁(yè)讀課文,用你們自己的方法來(lái)識(shí)字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字找老朋友幫忙,好不好?

  2、生自由識(shí)字。

  3、找生讀課文,矯正發(fā)音。

  4、集中識(shí)字:

  說(shuō)說(shuō)你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識(shí)字方法好玩嗎?“滅、看、休”中的人和手有什么變化?是啊,這是一種有趣的方法,還有好多字可以用這種方法來(lái)記。是不是所有的字都能用這種方法來(lái)記呢?不是,真聰明,這種方法只能用來(lái)記這樣的字,像這樣的字我們把它叫“會(huì)意字”也就是說(shuō)看見(jiàn)字就知道意思,你們明白這些字的.意思嗎?試一下用這些生字組詞

  三、應(yīng)用 :

  1、用生字組詞,理解字意。

  2、讀課后的讀讀想想中的詞,識(shí)字。

  四、小結(jié)課后延伸:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法,他像歌一樣好記,我們把它叫做“兒歌口訣識(shí)字法”好不好?請(qǐng)小朋友們用我們這節(jié)課的方法來(lái)把我們學(xué)過(guò)的這類字編成兒歌,看誰(shuí)的兒歌編得多,編得好。在以后的識(shí)字中能用這種方法來(lái)幫助我們識(shí)字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  日月明

  日月明,魚(yú)羊鮮,小大尖,小土塵。

  一火滅,田力男,手目看,人木休。(看與手,休中的亻與人比較)

  二人從,三人眾,二木林,三木森。(森讀sēn不讀sēng或shēn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、讀兒歌《日月明》

  2、認(rèn)讀生字

  3、交流自己編的兒歌

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、數(shù)筆畫(huà),說(shuō)筆順,書(shū)空

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  “力,水,手”比較三個(gè)生字的鉤,力第一筆是橫折鉤,水的是豎鉤,手的是彎鉤。先描紅再書(shū)寫(xiě)。

  “休、明、從”左右結(jié)構(gòu),不要“分家”,不要太密。先描紅,再書(shū)寫(xiě)。

  “塵”上下結(jié)構(gòu),上面的“

  小”沒(méi)有鉤,上下各占半個(gè)格。

  4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)一評(píng),改一改。

  三、拓展延伸:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》最新教案設(shè)計(jì)

  1、組詞

  手()()()明()()()水()()()

  2、把字娃娃送回家

  手,休,杏,水,從,塵,風(fēng),心,包,豆

  四畫(huà):六畫(huà):

  七畫(huà):

  3、我會(huì)寫(xiě):

  木口—( )手白—( )二月—( )三日—( )

  木公—( )門人—( )二山—( )日生—( )

  四、小結(jié):

  對(duì)“兒歌口訣識(shí)字法”在記兒歌時(shí)還要留意字的結(jié)構(gòu),這樣才不至于出錯(cuò),對(duì)識(shí)字方法有很多,以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法,只要大家注意觀察,積極動(dòng)腦思考,就能得到屬于自己的識(shí)字方法,要努力喲!

語(yǔ)文教案 篇8

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

  2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“”旁。

  二、初讀課文

  1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

  2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。

  3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。)

  三、識(shí)字

  這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?

  1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。

  2、同桌互讀生字卡片。

  3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

  游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  A、讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。

  聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

  理解“灑遍”一詞。

  B、指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

  A、教師范讀。

  B、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

  C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:

  田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。

  田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。

  ● 小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  ● 小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。

  ● 指導(dǎo)朗讀。

  河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  ● 小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的`理解。

  ● 感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

  并思考:你覺(jué)得它(小河)還像什么?

  ● 匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

  早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

  ● 指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)

  ● 觀察插圖中小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。

  ● 指導(dǎo)朗讀。

  誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。

  ● 齊讀句子。

  ● 小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住,大家的”

  ● 指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。

  B、小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

  五、感情朗讀課文、背誦課文。

  1、齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))

  2、評(píng)選朗讀能手。

  3、背誦全文。

  A、出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

  B、想像畫(huà)面,同桌互背,指正。集體背誦。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě),生寫(xiě)。

  2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。

  七、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、開(kāi)火車讀帶有“日”字旁的字。

  2、教師隨意指一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是“組詞大王”。

  八、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?

  陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?如果地球沒(méi)有陽(yáng)光,那會(huì)怎樣?

  2、畫(huà)一幅圖,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫(xiě)的生字和只識(shí)不寫(xiě)的生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。

  3.從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中,感悟?qū)W無(wú)止境的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感,能夠分角色朗讀課文。

  2.使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  大家喜歡讀故事嗎?能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎?大家真是愛(ài)閱讀的孩子!咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。ㄔO(shè)計(jì)意圖:共享學(xué)生的閱讀成果,激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.今天,老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。(出圖)它是誰(shuí)?鷹(出示拼音,齊讀,強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音)。

  2.生活中大家見(jiàn)過(guò)鷹嗎?老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家欣賞!苞棥笔区B(niǎo)類的一種,嘴巴彎彎,有長(zhǎng)而尖銳的爪子,翅膀有力,能夠飛過(guò)高山,在天空自由翱翔,被稱為“飛行高手”。

  3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。(板書(shū))讀題。

  (設(shè)計(jì)意圖:觀賞“鷹”的圖片、聽(tīng)教師簡(jiǎn)介,初步感知“鷹”,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。)

  二、初讀感知。

  請(qǐng)大家打開(kāi)課本,聽(tīng)老師范讀課文,聽(tīng)的時(shí)候要注意:眼睛看字,耳朵聽(tīng)音。字字入目,聲聲入耳。(大家聽(tīng)得真專心!)請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣。)

  三、引入情景,讀中感悟。

  1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

 。ǹ磮D,說(shuō)圖,板畫(huà)),它們可能會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。(出示)

  引讀:一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛到了(大樹(shù)的上面),它高興的大喊:(“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”)老鷹贊許地說(shuō):( “祝賀你孩子!不過(guò),飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛!”)

 。1)讀小鷹的話。

  誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話?(生讀)小鷹是怎么說(shuō)的呢?(喊)我聽(tīng)出小鷹在喊了。(出示:喊)結(jié)構(gòu)、偏旁,怎樣記住它的?(板書(shū):喊)(口在左,略小偏上;咸字中間緊湊,兩邊舒展。(展示、評(píng)價(jià):咱們今后寫(xiě)字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)勻稱、美觀)誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的`話?我沒(méi)聽(tīng)到小鷹的喊?能再大聲點(diǎn)嗎?沒(méi)有聽(tīng)出小鷹的“高興”呀?有那么一點(diǎn)了,還能再高興點(diǎn)嗎?“已經(jīng)”為什么重讀呢?(小鷹一開(kāi)始在地面上,現(xiàn)在飛到了——)

  “它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的?怎么說(shuō)的?這樣的句子就是“提示語(yǔ)”(板書(shū)),咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字,可以加深學(xué)生的記憶;運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式,讀出“喊”的語(yǔ)氣,感嘆句的語(yǔ)句,體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)上開(kāi)心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。)

  (2)看到小鷹這么高興、激動(dòng),老鷹說(shuō)了什么?(引說(shuō)、指說(shuō))(讀“祝賀”)為什么要祝賀小鷹?(小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步;這是對(duì)小鷹的肯定) !百澰S”什么意思? 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊!袄销椯澰S地說(shuō)”也是提示語(yǔ)!引讀:老鷹贊許地說(shuō):——

 。ǔ鍪尽安凰恪保x準(zhǔn)平舌音。)為什么“不算”要重讀呢?(生)

  鷹比一般的鳥(niǎo)兒強(qiáng)壯有力,有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢,所以老鷹覺(jué)得:飛得只比大樹(shù)高,——(引讀句子)

  老鷹想讓小鷹怎么樣?(生)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音,進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。)

  3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

 。1)(出圖,說(shuō)圖,板畫(huà))小鷹又跟著老鷹向上飛,小鷹飛到了大山的上空。

 。2)交流學(xué)習(xí)。

  A讀小鷹說(shuō)的話。

  小鷹又高興地大喊起來(lái)—— (我聽(tīng)到小鷹喊了,能大喊嗎?能高興地大喊嗎?)(大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)!)

  “真的”為什么要重讀?(經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo),再加上自己的努力,這次小鷹飛得比大山高,他信心滿滿,覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了!)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥,讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考,引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。)

  B讀老鷹說(shuō)的話。

  這時(shí),老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):——

  “點(diǎn)點(diǎn)頭”?(對(duì)小鷹的肯定)

  “真不簡(jiǎn)單”,是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力,進(jìn)步很大。誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話?為什么要重讀“飛得更高”呢?老鷹希望小鷹(飛得更高)。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)分角色朗讀,是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。)

  4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

 。1)大家看(出圖)“小鷹鼓了鼓勁兒,跟著老鷹奮力向上飛!保ㄖ该x,出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,齊讀)可以看出小鷹要——(可見(jiàn),這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo))。(設(shè)計(jì)意圖:展開(kāi)想象說(shuō)話)

 。2)出示句子:“飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了!保c(diǎn)名讀,可以加動(dòng)作)大山怎么變得又矮又小了?——原來(lái)(小鷹越飛越高)。

 。3)看著下面的景色,(想象一下:小鷹都看到了哪些景色呢?小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道:不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景!)小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后,已經(jīng)學(xué)會(huì)了——(飛行)。

 。4)大家試著讀一讀這個(gè)句子(出示:它喘著氣興奮地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名讀)老師聽(tīng)出了你的喊,(出示:喘,讀)“喘著氣”你的“喘”在哪呢?誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?(做動(dòng)作)小鷹為什么喘著氣?(小鷹飛了很久,飛得很高,感覺(jué)很累很累,所以直喘氣。) “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。(男、女賽讀;齊讀)大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦!

  5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。(引讀)

  老鷹向頭頂指了指說(shuō)——小鷹一抬頭,——

 。1)“盤旋”是什么意思?

  (2)加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!

 。3)老鷹想告訴小鷹什么?(這就是:人外有人 天外有天)

 。4)此時(shí),學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋,它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

 。▌(chuàng)設(shè)情境)狂風(fēng)來(lái)了,小鷹 ——; 暴雨來(lái)了,小鷹 ——;在熾熱的夏天,小鷹 ——;在寒冷的冬天,小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,多么有毅力的小鷹啊。這就是:一往無(wú)前。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的想象,拓展感悟文章的深意。)

  四、分角色朗讀課文。

  誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文?(指名讀;三組讀;男生、女生讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀課文,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色,再現(xiàn)作品的情景,可以更好的理解文本,達(dá)到“以演練讀”的目的。)

  五、總結(jié)全文,升華主題。

  孩子們,看看頭頂?shù)奶炜,有沒(méi)有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭,它先是飛過(guò)大樹(shù),再飛過(guò)高山,最后飛向更高的天空,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境。(板書(shū))(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)升華主題,激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。)

  六、這樣的童話故事還有很多,請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》,要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法,運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。)

  七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見(jiàn)啦》《賣火柴的小女孩》。今后,在學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)該像小鷹一樣:越飛越高!

  (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。)

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文教案[精選]10-19

語(yǔ)文教案【經(jīng)典】09-26

【精選】語(yǔ)文教案09-18

語(yǔ)文教案(精選)10-16

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案10-14

[精選]語(yǔ)文教案10-15

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案09-24

語(yǔ)文教案[經(jīng)典]12-09

語(yǔ)文指導(dǎo)教案11-08

語(yǔ)文《絕招》教案03-31