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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、分蘋(píng)果
1、用小圓片代替蘋(píng)果,動(dòng)手分一分,并說(shuō)出相應(yīng)的算式。
先自己分,再小組交流。
2、分組發(fā)言,整理板書(shū)
在發(fā)言過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。
3、完成書(shū)上10的`組成練習(xí)。
二、練一練
1、哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)?連一連
先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨(dú)立完成,同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺(tái)階。
(1) 出示小狗爬臺(tái)階的圖,談話引入。
(2) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第2級(jí),還有幾級(jí)?
(3) 移動(dòng)小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí),還有幾級(jí)?
4、說(shuō)一說(shuō),填一填。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。
(2)把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10-8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案2
教科書(shū)第28頁(yè)的內(nèi)容。
●教學(xué)目標(biāo):
、偻ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算,并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流,讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。
③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的'問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
●教具準(zhǔn)備:
老師準(zhǔn)備掛圖或課件。
●教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境:
師:昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西,是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1:爸爸買(mǎi)一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢(qián),爸爸付200元錢(qián),阿姨找給爸爸35元。
生2:……
師:同學(xué)們,調(diào)查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢(qián)?
板書(shū):200-183=17(元)
師:小明說(shuō)什么?
生:小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢?
師:小精靈也說(shuō):怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果?
●板書(shū):減法的驗(yàn)算
合作學(xué)習(xí)探究新知
①小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。
(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)
師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:
生1:我用200減17,看是不是等于183。
生2:我用17加上183,看是不是等于200。
師:你最喜歡哪種方法?
、谧鲆蛔觯航炭茣(shū)第28頁(yè)。
、郾纫槐,看誰(shuí)聰明。
用0,1,2,……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。
、茏哪绝B(niǎo)捉害蟲(chóng)(電腦顯示)
蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。
1 4 77 8 04 6 4
-2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 97 3 924 1
●全課小結(jié):
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
實(shí)踐活動(dòng):回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們坐過(guò)公交車(chē)嗎?有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)?今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩,那么,我們現(xiàn)在就出發(fā),好嗎?
2、揭示課題:認(rèn)識(shí)路線。
二、自主探索,小組合作解決問(wèn)題。
1、引入:師出示1路車(chē)路線圖。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1路車(chē)的行車(chē)路線嗎?
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
2、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。
3、師:我們乘坐1路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園,這里的動(dòng)物可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物?
4、你最喜歡哪種動(dòng)物,它在動(dòng)物園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師:猴子在熊貓的`什么方向?獅子在大門(mén)的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物,再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái),我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游:通過(guò)下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過(guò)哪些地方?
2、從動(dòng)物園向( )走到電影院,然后,又向( )走到少年宮。
3、從火車(chē)站向( )走到站前街,又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書(shū)館。又向( )走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過(guò)程
(一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果,一個(gè)蘋(píng)果重200( )
一箱蘋(píng)果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
(如:3噸)
2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")
(二),在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體
(如:桌,椅,電視機(jī),書(shū)本等用什么作單位比較合適 )
(2)那么哪些物體用噸作單位呢
(請(qǐng)同學(xué)舉例)
(3)媒體展示:大象,汽車(chē)(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
(1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸
(4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋(píng)果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的`重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")
(三):噸和千克的化聚。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
(四),課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
(五),練習(xí)
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克,合多少噸
②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米,合多少千克
③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克,合多少千克多少克
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)典型題教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,難點(diǎn)是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:
1.重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中,借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境,引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解:樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有,每只猴子一個(gè)桃子都分不到,即0÷3=0。然后進(jìn)一步舉例,歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動(dòng)自然,學(xué)生輕松愉快地接受了新知。
2.重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。
實(shí)踐出真知。在教學(xué)中,為了使學(xué)生直觀地理解豎式計(jì)算的算理,將學(xué)生的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的'過(guò)程中,將每一步操作與豎式計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái),避免了空洞的說(shuō)教,使學(xué)生透徹而又輕松地理解了豎式計(jì)算的過(guò)程,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
印有桃子圖案的卡片(兩種:一種是每張有100個(gè)桃子的卡片,一種是每張有1個(gè)桃子的卡片)
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示教材8頁(yè)情境圖。
師:3只猴子來(lái)到桃樹(shù)下,準(zhǔn)備美美地吃上一頓,但是它們卻遇到了難題,我們一起來(lái)幫它們解決吧。
⊙探究新知
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
(1)觀察情境圖,提出并解決下面兩個(gè)問(wèn)題:
、3只猴子平均分6個(gè)桃子,每只猴子分到幾個(gè)?
、3只猴子平均分3個(gè)桃子,每只猴子分到幾個(gè)?
學(xué)生根據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫(xiě)出答案:6÷3=2,3÷3=1。
(2)觀察第三幅情境圖,解決問(wèn)題。
師:一個(gè)桃子也沒(méi)有了,用什么數(shù)表示?這時(shí)3只猴子能分到桃子嗎?用算式怎樣表示呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確:一個(gè)桃子也沒(méi)有可以用0表示,把0平均分成三份,每份都是0,用算式表示為0÷3=0。
(3)問(wèn)題拓展。
師:如果一個(gè)桃子也沒(méi)有,10只猴子來(lái)分,結(jié)果怎樣?用算式怎樣表示?50只、100只呢?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù)都得0。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順理成章地得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的結(jié)論,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的理解。
2.探究被除數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
(1)出示教材8頁(yè)第二個(gè)例題,理解題意并列出算式。
師:這3只猴子找到了多少個(gè)桃子?我們要解決的是什么問(wèn)題?該怎樣列式呢?
學(xué)生看圖完整地?cái)⑹鰡?wèn)題,然后列出算式:306÷3。
(2)估一估,分一分。
、僬(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下這個(gè)算式的商是幾位數(shù)并說(shuō)明原因。
②請(qǐng)學(xué)生用手里的學(xué)具卡片分一分,并用簡(jiǎn)單的算式表示分的過(guò)程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(4)集體交流。
、傩〗M交流,每組推薦幾種不同的算法寫(xiě)到黑板上,準(zhǔn)備全班交流。
、谌嘟涣。
師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。
學(xué)生口述,教師利用課件配合演示,幫助學(xué)生理解先分“百”,再分“十”,最后分“個(gè)”。
師:你是怎么算的?
學(xué)生小組交流后總結(jié)如下:
方法一 口算。
300÷3=100,0÷3=0,6÷3=2,100+0+2=102。
方法二 用豎式計(jì)算。
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