《小鳥找家》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小鳥找家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小鳥找家》教案1
教材來源：湘版美術教材第一冊
課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)
課題名稱：小鳥找家
教學對象：小學一年級
教學時間：一課時
教學資源：教師：音樂動畫《小鳥找家》（導入用）；畫家作品數(shù)幅（已制成PowerPoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。
學生：蠟筆
教學目標：
知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。
過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價值觀：通過教學，學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
教學過程（）：
一、 游戲?qū)耄?/strong>
1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
�。ń虒W設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產(chǎn)生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）
3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。
4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？
二、 展開：
1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創(chuàng)設故事情景。
2、當動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？
�。ń虒W設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）
3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的`關鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
三、 實踐：
學生對作業(yè)要求進行思考并開始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創(chuàng)意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。
四、 評價與欣賞
1、要求學生把作業(yè)夾到黑板上進行展示。
2、抽選部分學生，要求其向同學們介紹自己的構思。注意引導學生觀察：小作者是通過什么方法來表現(xiàn)黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？
3、對學生們的作品進行肯定：同學們都很聰明，創(chuàng)造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同。同學們想知道，繪畫大師們是如何畫“光”的嗎？
4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現(xiàn)光的方法。
�。ń虒W設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。
5、教師與學生一起對這節(jié)課進行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節(jié)課接受的信息進行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。
6、結束課堂。
《小鳥找家》教案2
活動目標：
1.讓幼兒初步學會撕紙塊、用膠棒粘貼的技能。
2.知道小鳥是人類的好朋友，萌發(fā)關愛環(huán)境的情感。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
1.紅、黃、綠等顏色的彩紙若干，膠棒，小墊子，抹布等。
2.小鳥圖片若干，大樹背景圖兩幅，活動前在教室里四處貼上小鳥的圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設環(huán)境，談話引導，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示小鳥的圖片：“寶寶，今天老師請來了幾個好朋友跟你們一起做游戲，看誰來了?(小鳥)跟小鳥打招呼，并學學小鳥飛的樣子，飛呀飛呀!······哎呀!小鳥飛累了要回家了，誰告訴老師，小鳥的家在哪里?(引導幼兒說出小鳥的家在大樹上)�！�
2.出示大樹背景圖1：“寶寶，開來看看小鳥的家，多漂亮啊!(教師把小鳥的圖片貼在大樹上)，樹上落滿了小鳥，大樹媽媽可高興了�！�(引導幼兒觀察長滿樹葉，落滿小鳥的圖畫)
3.出示大樹背景圖2：“冬天來了，大樹媽媽的樹葉都被風婆婆帶走了，大樹媽媽變得光禿禿的，小鳥們也都飛走了，不愿意回來了，你們看大樹媽媽怎么了?(傷心地哭了)”(引導幼兒觀察光禿禿的大樹，并且與大樹背景圖1相比較)
4.請小朋友快想想辦法怎樣讓大樹媽媽不哭了，也讓小鳥們快點飛回來?引導幼兒說出讓大樹媽媽長滿樹葉，穿上漂亮的衣服，打扮的漂漂亮亮的小鳥就回來了。
5.激發(fā)幼兒撕樹葉、粘貼樹葉的興趣：“老師知道寶寶們有一雙能干的小手，我們一起用小手撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽吧?”
二、教師示范，指導幼兒操作
1.教師出示綠色的彩紙，教師示范撕紙，“寶寶，伸出你的大拇哥和二拇弟變成小鑷子，捏住彩紙輕輕地、彎彎的撕成塊狀做樹葉。然后用膠棒涂在樹葉的一面，輕輕地粘貼在大樹上�！�
2.教師再次做示范，請幼兒撕各種各樣的樹葉。
3.教師提醒幼兒撕完樹葉以后不用的廢紙和膠棒都要放到小店子里，不能亂扔垃圾，還有在涂抹膠水的時候要少一點，不要涂在桌子和身上，如果涂多了可以用抹布擦一擦手。
4.出示各種彩紙、膠棒等材料，先引導幼兒認識材料和材料的用途，然后引導幼兒自由選擇材料進行撕樹葉、粘貼樹葉的活動。
三、活動前事先準備好小鳥圖片，請幼兒送小鳥回家
小朋友把大樹媽媽打扮的`這么漂亮，小鳥們也聽說大樹媽媽變漂亮了，也都飛回來了，請小朋友在教室里尋找小鳥并一起送小鳥回家(教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上)，你們看大樹媽媽又高興的笑了(把大樹背景圖2上哭泣的表情變成高興地表情，以便幼兒作比較)。
四、活動延伸
小鳥們都回來了，大樹媽媽非常感謝你們幫助了它，大樹媽媽知道你們是一個愛護大樹、保護環(huán)境的好孩子，可是還有很多人在砍伐大樹、捕殺小鳥，破壞著環(huán)境。小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們應該保護大樹，愛護小鳥，做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士，現(xiàn)在我們就去告訴幼兒園里其他的小朋友，一起加入我們。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
《小鳥找家》教案3
一、教學內(nèi)容分析：
本課是一節(jié)通過創(chuàng)設情境訓練學生思維能力的典型課目�？紤]到低齡兒童常依靠主觀意識進行判斷、推理的心理傾向。故聯(lián)系課本上的教學插圖設計了一個小鳥在黑夜里不識回家之路的多媒體動畫故事，引導他們將思考的結果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。同時，通過看多媒體圖片和實物演示，使學生獲得一些發(fā)光物體的信息，再通過使用視頻展臺進行作品欣賞和交流。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術有效、實用地整合于課堂教學中，讓各種信息技術更好地服務于這節(jié)美術活動課之中。
學習活動主要分三個部分：⑴觀看多媒體動畫理解題意。⑵學習通過畫小鳥和發(fā)光物進行繪畫表達。⑶作業(yè)評價及互助友愛故事的討論。
美育貫穿在整個學習活動中，通過學習讓學生學會思考，學會用繪畫形式表現(xiàn)美，學會去關愛他人，學會去正確面對迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護能力，樹立安全意識。
二、教學目標：
能根據(jù)特定情境進行簡單的推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣。
運用繪畫形式表達自己的情感和思想。
在美術活動中體現(xiàn)關愛他人、互助友愛的思想。
三、教學設計：
引導學生抓住小鳥的表情、動態(tài)、語言提示及周圍環(huán)境的變化進行表達（也可聯(lián)系課本上的插圖進行看圖說話），明確學習目的。教師結合導入的動畫啟發(fā)學生討論，分析小鳥找不著家的原因，在特定的情境中思考解決問題的辦法，如向?qū)W生提問：樹林里怎樣更亮？小鳥的朋友會采用什么方式來幫助它呢？
運用嘗試教學法讓學生嘗試表現(xiàn)推理思考后的結果，再通過多媒體圖片、教師示范、學生交流解決學生繪畫表現(xiàn)中遇到的障礙：對發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）外形的描繪；對光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對小鳥外形（頭、軀干、翅膀、尾）的簡單描繪；對環(huán)境（樹林）的適當表現(xiàn)。教材中的“學生作業(yè)”的三幅欣賞作品僅提供學完后的指導。
此外，本節(jié)課采用比較教學法，引導學生觀察多幅作品，讓其認識表現(xiàn)形式的多種可能性，并進行選擇。
為保證教學目標如期實現(xiàn)，本節(jié)課采用集體作業(yè)（兩人或四人一組）的方式進行創(chuàng)作。
作業(yè)要求：運用繪畫的形式表達思考結果，要求能抓住主體物進行刻畫，能適當表現(xiàn)周圍環(huán)境。采用自評、互評的方式進行作業(yè)評價。
以討論或即興表演的方式進行課后延伸。討論或表演主題為⑴講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事。⑵如果你迷路了，該怎么辦？
教學擬采用思路：
談話引入教學——“動畫欣賞”創(chuàng)設學習情境——學生進行小鳥回家的故事續(xù)編（可選）——學生嘗試，表達自己的思考結果——草圖交流互評、教師點評——想想有哪些發(fā)光體（課件演示）、怎樣在畫紙上表現(xiàn)——作品展示、自評、教師評價（視頻展臺）——表揚獎勵——講講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事——即興表演“如果你迷路了，該怎么辦？”——課堂小結——學生作品展（課后）
四、教學過程：
�、鍖�
教師與學生談話后，開始播放教師自制課件中的“動畫欣賞”部分，為學生創(chuàng)設進行推理和想像的情境：
在一個晴朗的早晨，小鳥告別媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們嬉戲、看青蛙先生表演踢踏舞……，天漸漸黑了，森林中傳來各種可怕的聲音，迷路的小鳥傷心地哭了……
動畫導入結束后，可對學生提示：如果你是小鳥的朋友，你會想出什么辦法幫它回家。在漆黑的樹林里怎樣才會更亮？
可讓個別同學進行小鳥回家的故事續(xù)編，以減少其它同學的想象難度。
�、鎸W生嘗試
學生在畫紙上大膽表達推理思考后的.結果，教師挑選比較有新意的幾幅草圖在視頻展臺上進行展示交流，并開展學生互評、教師點評。教師結合學生實際反映的問題進行及時指導：如你還有什么不同的好方法幫小鳥回家；對發(fā)光物體——月亮、星星、手電筒、螢火蟲等的外形描繪（播放教學課件中的“發(fā)光物體”部分）；對環(huán)境——漆黑的夜晚、樹林的適當表現(xiàn)（在黑色熒屏上閃爍各種光影啟發(fā)學生想象思考）。
對基礎較差的小組用添畫的方式進行制作（底紙上已經(jīng)有了一只小鳥，只須對小鳥的頭、軀干、翅膀、尾各部分進行涂色）。
㈢交流比較：
首先讓已完成作品的同學進行自評，主要說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家，自己用什么手法表現(xiàn)出來。教師聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進行適當點評。
在引導學生觀察這些作品的時候（包括教學課件中的“作品欣賞”），教師特別強調(diào)，大家要積極開動腦筋，認識到表現(xiàn)夜晚光亮的多種多樣性，不要去模仿其它同學的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥找家的方案，對表達上的困難可請求老師或小組同學的幫助。
各小組的作品都完成后，再進行互評，在指出對方的缺點的同時，教師提醒學生也別忘了要看到對方作品較出色的地方。
教師對完成得較為出色作品的小組進行表揚——獎勵一只教師自制的卡通小鳥。
�、柚v講發(fā)生在同學之間互助友愛的故事。
如時間充足，可在小組里討論一下，再選派代表來講。
�、榧磁d表演——如果你迷路了，該怎么辦？
課前可準備下頭飾等道具供學生選用。
�、暾n堂小結
1、在板書下張貼討論活動的總結性詞條。如“同學之間要團結一致、互相幫助”、“如果迷路了，自己要開動腦筋，一定會有辦法回家的”。
2、學生整理畫畫材料與工具，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
3、收集整理學生作品，辦一期班報或校報的作品展。（可延伸到課后完成）
五、信息資源及工具的應用：
本節(jié)課的導入創(chuàng)設情境部分是整堂課的重要組成部分，光憑教師的空口說教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學生的活躍思維和學習興趣的。教學中教師有效充分利用自制的Flash動畫，讓學生很快就進入學習的角色，給學生創(chuàng)設了一個較好的有聲音、圖像、動畫、文字的推理思考情境，這種多媒體產(chǎn)生的教學效果是課本上的幾幅插圖無法比擬和取代的，特別是對夜晚的渲染，各種聲效產(chǎn)生了較好的氣氛，更好地激發(fā)了學生的想像力，活躍了學生的思維。
現(xiàn)代信息技術設備——視頻展臺的使用，給學生進行自評、互評和展示學生作品時產(chǎn)生了重要的輔助作用，這比從前教師拿著作品在學生面前轉(zhuǎn)是一種進步。
同時本節(jié)課信息技術的運用并不局限于現(xiàn)代多媒體的運用，本人認為給學生演示各種發(fā)光物體，讓學生看到手電筒能發(fā)光、在黑色熒屏上看到閃爍的各種光影，這些都讓學生獲得了這節(jié)課必備的重要信息。
六、教學后記
本堂課有效地利用了CAI課件輔助教學，將連環(huán)畫中的故事處理為電腦動畫創(chuàng)設情景，同時教學課件中的“會發(fā)光物體”、“作品欣賞”、“議一議”這幾個部分也與整個教育教學活動融為一體，較好地反映了信息技術在教育中的有效應用，符合學習目標的培養(yǎng)要求。
在學生開始畫草圖到作品完成，都組織學生在視頻展臺上進行自評、互評和教師點評的交流評價活動，分步化解了教學中的難點，深化了重點。對學生作業(yè)的最后評價采用獎勵卡通小鳥或展覽的方式，一改過去的分數(shù)或等級評價方式，讓學生逐漸接受和喜歡上這些新的學習方式和評價方式。
本節(jié)課的另一個新的嘗試是組織學生進行討論和表演，一改過去美術課僅僅是教學生畫畫審美的教學觀，在美術活動中也融入了優(yōu)良的社交品質(zhì)和為人處事的教育，通過這次美術活動，不但讓學生體會到集體協(xié)作完成畫圖作品的好處，而且受到要學會關愛他人、互助友愛、機智靈活處事的思想教育。
這節(jié)課存在的不足主要體現(xiàn)在多媒體課件的師生互動方面表現(xiàn)欠佳，基本上都教師在操作控制。主要原因是教學對象為剛入學的一年級小學生，他們幾乎沒有多少現(xiàn)代信息技術知識和技能——學校才剛開設了信息技術課，且從二年級開始普及。學校在信息技術運用于學科教學尚處于嘗試階段。
我們堅信，在不久的時間里，隨著學校信息技術的普及和推廣，加之信息技術與學科教學整合研究工作的深化，目前我們遇到的困難和存在的不足都會迎刃而解的，我們的教育教學活動將向最優(yōu)的目標邁進！
《小鳥找家》教案4
活動目標：
1 知道同伴之間應該互相幫助，互相關心。
2 在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉快情感。
3 體驗合作游戲的樂趣。
4 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動準備：
1 掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2 玩具若干[幼兒人數(shù)一半]
活動過程：
1 活動導入
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽
媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？
2 幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？
請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
3 老師講述故事，小鳥找家
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥
的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題？
一 誰幫助了小鳥？
二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4 引導幼兒討論小朋友們之間應怎樣互相幫助，互相關心？
師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的？
5 幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼
兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相
合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
活動反思：
這這活動采用了講故事的.形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的
積極性很高，積極主動的發(fā)言，但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情
境，沒有體驗到游戲的樂趣，同時教師在設計角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應該放
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進入原預設情景。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
《小鳥找家》教案5
游戲目標:
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
游戲準備：
鳥媽媽的頭飾。
游戲過程：
1、聽音樂走路：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。
游戲反復數(shù)遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復數(shù)遍。
3、幼兒學做音樂游戲：
教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。
教師變化音樂的快慢速度：
"音樂有什么變化？""音樂快的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）"音樂慢的時候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂停止了，小鳥就干什么？"（找家）游戲反復數(shù)遍。
建議與提示：
在學會做"小鳥找家"游戲的基礎上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
活動反思
“幼兒藝術領域?qū)W習學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的.方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！痹谟邢薜臅r間里，如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。
《小鳥找家》教案6
活動目標：
1、學習撕貼簡單的圖形，認識粘貼工具和材料，培養(yǎng)幼兒粘貼和對美工的興趣。
2、訓練手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動的`能力。
活動準備：
1、綠色紙、膠水用盤、抹布等。
2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。
活動過程：
1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老師給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）
2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。
3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規(guī)則的樹葉形，不要求按規(guī)則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內(nèi)）
4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。
效果分析：
教師能夠根據(jù)幼兒的特點選擇內(nèi)容，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細心的學習態(tài)度。
《小鳥找家》教案7
語言活動：
《小鳥找家》
活動目標：
1、掌握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。
2、學習故事片中的對話語言別哭，別怕，我們來了我再也不怕天黑了。
3、愿意做個勇敢的'孩子。
活動準備：
多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾
活動過程：
一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。
有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
二、欣賞故事。
1、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？
2、教師邊播放課件，邊講述故事。
小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？
三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
1、教師播放課件，幼兒欣賞故事。
2、師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動。
1、請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。
2、學習掌握洗手、洗臉的一定順序。
五、帶幼兒游戲下課。
《小鳥找家》教案8
設計意圖：
上個學期我們班級認養(yǎng)了一只白文鳥，孩子們常常去看它，對鳥類漸漸有了興趣。本學期我們的主題內(nèi)容就是《鳥兒朋友》，孩子們通過圖書、圖片等認識了一些鳥類，知道它們的名稱、明顯的特征。在觀看《父母難做》的VCD內(nèi)容后、在欣賞了班級的環(huán)境創(chuàng)設后，幼兒驚嘆于鳥類為了生育后代筑的各種巢，被形態(tài)各異的鳥巢所吸引�？紤]到幼兒的創(chuàng)造能力、動手能力都比較弱，而幼兒又有為小鳥做個鳥窩的愿望，因此設計這個活動。讓幼兒在選擇不同材料嘗試制作鳥窩的過程中感受不同材料的差異，同時也進一步激發(fā)幼兒去關愛鳥類的愿望。
活動目標：
1、嘗試選用不同材料為小鳥做窩，在制作中有進一步探索鳥窩的興趣。
2、有關愛、保護小鳥的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動重難點：
嘗試選擇不同材料，根據(jù)它們的特點為小鳥做窩。
活動準備：
1、環(huán)境創(chuàng)設：室內(nèi)懸掛不同的鳥巢。
2、制作材料：樹枝、棉花、樹葉、紙盒、雙面膠等。
3、百寶箱等
活動過程：
一、活動導入：(出示信)
1、這是什么?是寫給誰的呀?猜猜是誰寫給我們的信?你怎么知道是小鳥寫的信?
2、讓我們一起看看信里寫了什么。
3、師生共同看信。
二、引發(fā)愿望：
1、鳥媽媽遇到了什么事情?那怎么辦?我們快給它想個辦法吧。(鼓勵幼兒表達自己的想法。)
2、你想做個怎樣的鳥窩?
3、用什么材料給小鳥做窩呢?為什么?這種材料摸上去是怎樣的?猜猜小鳥住進去會有什么感覺?
4、尋找材料：除了老師準備的，你還能用哪些材料做鳥窩?我們可以去教室里找一找。(鼓勵幼兒到百寶箱尋找各種合適的材料后再制作)
三、實踐創(chuàng)作：
1、幼兒創(chuàng)作，教師巡回觀察
2、教師及時點評幼兒的作品，肯定幼兒的創(chuàng)意：為什么你用這個材料?小鳥住進去有什么感覺?
四、活動延伸：
1、懸掛、展示幼兒的'作品
2、把班級認養(yǎng)的白文鳥放到幼兒的作品中，讓幼兒更直接的感受鳥窩的特點。
活動反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據(jù)自己有關經(jīng)驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的同情心，萌發(fā)愛鳥護鳥的責任心。
《小鳥找家》教案9
活動設計背景
從小媽媽就告訴我說要做一個有愛心的人，在幼兒園的時候老師也教導我們學著做一個樂于助人的好同學。為此學校還開展了許多的愛心小活動，以下就來看看我們最近的一項活動吧！
活動目標
1．知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2．在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3．體驗合作游戲的樂趣。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。
教學重點、難點
1。理解故事知道相互關心、相互幫助。
2.感受同伴間關愛的愉悅情感
活動準備
1．掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲
2．玩具若干（幼兒人數(shù)一半）
活動過程
1．活動導入：
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？
2．幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
3．老師講述故事：小鳥找家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：
�。�1）誰幫助了小鳥？
�。�2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
�。�3）月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4．引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相幫助
師：小朋友之間需要關心和幫助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的 ？
5．幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助�；顒又羞�增加了表演故事情節(jié)。
教學反思
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
《小鳥找家》教案10
教學理念： 美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體�，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。
教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動學生的積極性，并給予學生充分的想象空間，要求學生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。
教學過程：
一、 感知與體驗
1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽著。
2、提問：同學們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。
3、動畫欣賞結合剛才的`音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。
4、提問：小鳥怎么了？
生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。
生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。
生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。
生4：小鳥真可憐呀。
學生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創(chuàng)設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）
二、 想象與探索
1、情景劇表演。學生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認為的小鳥當時的心情。
2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。
生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。
生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機送它回家。
生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。
3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和討論學習，激發(fā)學生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎。）
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創(chuàng)作。
2、加入音樂背景。
3、教師隨時指導并給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術創(chuàng)作氛圍，鼓勵學生的創(chuàng)作信心。）
《小鳥找家》教案11
活動目標：
1、知道同伴之間應該互相關心、互相助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲
2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）
活動過程：
1、活動導入：
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意助它回家嗎？怎么助它呢？
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去助小鳥。
請個別幼兒膽講述自己的想法，助小鳥找回家。
3、老師講述故事：小鳥找家。
師：有許多小動物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：
�。�1）誰助了小鳥？
（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
�。�3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的？
4、引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相助
師：小朋友之間需要關心和助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的？
5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的`幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相助。
活動中還增加了表演故事情節(jié)。
活動反思：
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
《小鳥找家》教案12
活動目標：
1.學習故事中的對話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。
活動準備：
1．故事PPT 。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
一、游戲“小鳥找家”導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩?zhèn)�游戲“小鳥找家”好嗎？
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。
師：我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？
三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多辦法，真棒！森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了許多辦法幫助小鳥呢！我們一起聽聽有誰？為小鳥做了什么事？
�。ń處煾鶕�(jù)圖片講述故事）
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）
四、師幼表演、復述故事
1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。） 教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
（幼兒回到座位）
3．師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助，心里有什么感覺？他們幫助了小鳥心里又怎么樣？
小結：遇到困難時獲得幫助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。
五、經(jīng)驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？
�。ㄒ龑в變鹤鲆粋�勇敢的孩子。）
活動體會：
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié)，我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的.問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
《小鳥找家》教案13
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，從小就受到了家長們無微不至的照料，可以說是集三千寵愛于一身，在這些關愛中，我們的孩子慢慢地變得一切理所當然，變得不愿、不會、不懂付出，不過“人之初，性本善”我們的孩子對一些弱小也會產(chǎn)生一定的同情心，在模仿和習得中漸漸成長�！毒V要》中指出：在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿中發(fā)展起來的。因此，我利用孩子喜歡動物，喜歡小鳥的這樣一個特性，以故事《小鳥找家》為題材，設計這樣一個活動，讓孩子在遇到小鳥的過程中，學會關心別人。在整個活動中，我先讓小朋友關注小鳥的表情，猜測小鳥發(fā)生什么事，接著讓幼兒欣賞一遍故事，初步理解動物幫助小鳥的過程，接下來學習故事中的對話，體驗如何去關心別人、幫助別人，幫助別人后的快樂。最后一情景結束活動。
活動目標：
1．學習故事中的對話：“別哭，別怕，我（們）來了�！薄拔以僖膊慌绿旌诹��！�
2．在故事情境中，能夠大膽表達自己的想法。
3．感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感,愿意做一個勇敢的孩子。
活動重點：
學習故事中的對話“別哭，別怕，我（們）來了。”“我再也不怕天黑了。”
活動難點：
感受遇到困難時獲得幫助和關愛別人都是一件快樂的事情，做一個勇敢的孩子。
活動準備：
物質(zhì)準備：《小鳥找家》ppt
活動過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
師：今天老師請小朋友們看一位小動物，看看它是誰呢？（展示小鳥）
師：原來是我們的好朋友——小鳥，咦，請小朋友們仔細看，這只小鳥怎么啦？你們猜猜看它為什么會哭呢？
二、完整欣賞，初步理解。
師：那我們聽一個故事，從故事里找找小鳥為什么會哭？現(xiàn)在知道小鳥為什么哭了嗎？小鳥迷路后找到家了嗎？怎么找到家的?
小結：原來這只小鳥在樹林里迷路了，它找不到回家的路，天黑了，它害怕的哭了起來，哭的好傷心。小鳥后來在小動物的幫助下最后回到家里。
師：這個故事叫什么呢？
師：故事的名字叫《小鳥找家》。那到底有誰幫助小鳥的，他們是怎么做的，我們再來欣賞一下。
三、分段講述，學說對話
師：（放ppt1）小鳥迷路了，它看到這樹林怎樣的？（黑黑的，真可怕）小鳥感到很害怕。
師：（放ppt2）她的哭聲傳了好遠，小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？（別哭，別怕，我們來了）來了多少星星？（來了這么多星星，不止一顆星星，所以要說“我們”來了）那現(xiàn)在樹林有什么變化嗎？（樹林不在那么可怕，變得亮亮的了，不在黑黑的）那我們學星星一起說一說吧�。w練習：別哭，別怕，我們來了）
師：（放PPT3）：月亮奶奶聽到小鳥的.哭聲它說什么呢？（別哭，別怕，我來了）月亮有幾個？（月亮只有一個，所以要說“我”來了）現(xiàn)在樹林又怎樣了呢？（樹林里亮起來了，小鳥看清回家的路了）那請小朋友學一學月亮奶奶說的話（集體練習：別哭，別怕，我來了）
師：（放PPT4）：小鳥跟著誰飛呀飛到了家？（螢火蟲在前面，小鳥在后面）它對媽媽怎么說的？（我再也不怕天黑了）我們跟著小鳥一起說這一句話。（集體練習：我再也不怕天黑了）
四、啟發(fā)引導，充分體驗。
師：小鳥不害怕了，就是勇敢了，開始的時候小鳥不是很害怕的嗎？現(xiàn)在為什么不怕了呢？（小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助）小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助心里怎么樣？（心里很開心，也
（星星、月亮、螢火蟲一起說；----我們幫助了小鳥很高興）
小結：遇到困難時得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂、高興的事情。你們愿意去幫助別人嗎？我們要象小鳥一樣做勇敢的孩子，還要象星星、月亮、螢火蟲它們那樣樂意幫助別人。
師：那你們喜歡它們嗎？我們來學一學它們吧。
交代要求，教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
五、設置情景，結束活動
師：（以鳥媽媽的口吻說）謝謝你們幫小鳥找到了家，它累了，要休息了。
師：（輕輕地說）小鳥要睡覺了，我們悄悄地走吧！
《小鳥找家》教案14
活動目標：
1、知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲2、玩具若干(幼兒人數(shù)一半)活動過程：
1、活動導入：
——師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?
2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
3、老師講述故事：小鳥找家。
——師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥?
——老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：
(1)、誰幫助了小鳥?
(2)、小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的?
(3)、月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的?
(4)、螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?
4、引導幼兒討論小朋友之間應怎么樣互相關心、互相幫助——師：小朋友之間需要關心和幫助嗎?什么時候?
——師：你是怎么關心別人的?別人又是怎么關心你的 ?
4、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。
——老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的'幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。
教學反思：
這次活動我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據(jù)自己有關經(jīng)驗，大膽說出自己愛鳥護鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗到了合作的快樂。社會領域的教育關鍵是增強情感體驗，通過本次活動讓幼兒體驗、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的同情心，萌發(fā)愛鳥護鳥的責任心。
《小鳥找家》教案15
年級：一年級美術課
執(zhí)教：盧瑾
課題：小鳥的家
課業(yè)類型：綜合
教學目標：
認知領域：通過教學使學生認識到小鳥家的各種形態(tài)。
操作領域：通過聽、看、想、說、演、做、玩游戲等不同的活動形式，使學生能夠較成功的表現(xiàn)出自己對小鳥的家的真實感受。
情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的'熱愛。
教學重點：學生對小鳥家的認識了解，也是對人類自身生存環(huán)境的理解。
教學難點：組織好學生的各種表現(xiàn)活動。
教學準備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。
教學過程（）：
�。ㄒ唬簩胄抡n：{1、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。2、游戲：猜猜小鳥的名字。} 引出小鳥的家在美麗的樹林里
�。ǘ盒率谶^程
1、 說說我畫的小鳥（復習，講評）
2、 融入角色，啟迪想象。
A：讓學生扮演小鳥，表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥的歡樂）
B：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。 討論：“小鳥為什么哭了？”（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）
C：思考：“小鳥為什么會失去了家？”“你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
D：提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”
E：小組討論，選代表談一談。
�。ㄈ簩W生設計教師輔導
運用你認為最好的形式給小鳥設計一個溫暖舒適的家。（彩紙粘貼）
課件展示部分學生作品，播放歡快的音樂。
�。ㄋ模赫n堂小結
1：展示學生作業(yè)（貼在“栽植”的樹林里）談談創(chuàng)作體會
2：進行愛鳥護鳥教育。
A（出示“中國野生動物保護協(xié)會會標，獎勵。）
B討論：怎樣保護小鳥？
C發(fā)表意見建議。
D邊聽音樂邊收拾廢紙。
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