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太陽是大家的教案

時間:2024-01-09 13:35:46 教案 我要投稿

(優(yōu)選)太陽是大家的教案15篇

  作為一名教職工,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的太陽是大家的教案,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)太陽是大家的教案15篇

太陽是大家的教案1

  《太陽是大家的》這首詩,是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

  三年級是中年級的起始年級,正是教給學生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習慣的最佳時期。所以,在課堂上要繼續(xù)訓練學生的閱讀基本功,如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的的意思,體會文章的思想感情等。這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學生會很喜歡。因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  基于對教材的理解和和對學生情況的分析,本節(jié)課的設(shè)計理念是以新課程標準為指導(dǎo),以現(xiàn)代遠程教育為平臺,利用IP資源,改進教學方法。努力體現(xiàn)“多種手段結(jié)合,培養(yǎng)學生語感,實現(xiàn)讀寫結(jié)合”的教學思想,全面提升學生的語文素養(yǎng)。

  我將教學目標定位為:

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  如何突破重點、難點,有效完成本課的教學任務(wù)呢?采取如下方法:

  1.精心設(shè)計問題,啟發(fā)學生思維,讓學生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會,弄懂課文內(nèi)容,感悟思想感情。

  2.重朗讀,少講解,通過不同層次的朗讀,幫助學生體會語言的優(yōu)美,對學生進行有效的語感訓練。

  3、利用IP資源,改進教學方法,實現(xiàn)讀寫結(jié)合。課件演示起著直觀啟發(fā)的作用,有助于突破教材的重難點。

  對于我們的學生來說,學法的指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下三點:

  1、在整個教學過程中重視引導(dǎo)學生自讀、自悟、互評。

  2、在朗讀中輔之以動作,促進理解。

  2、在摹仿中創(chuàng)造,讀與寫結(jié)合。

  其中最突出的特點就是利用IP資源,改進教學方法,實現(xiàn)讀寫結(jié)合。利用IP資源進行教學,就是要改變傳統(tǒng)的以講授和接受學習為主的教學方法,使之更符合新課程的.思想和要求。本節(jié)課,我根據(jù)學生的認知水平以及文本的價值傾向,在這節(jié)課的四個重要環(huán)節(jié)使用了IP資源。在課前活動中播放flash動畫,為學習創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學生形成強烈的期待意識;然后進入本節(jié)課的學習:

 。ㄒ唬、語言描述,情感渲染,導(dǎo)入新課。

  采用課件展示與學生談?wù)勏矚g太陽的原因引入新課,首先課件上的動畫太陽一開始就抓住了學生的注意力,再利用談?wù)劄槭裁聪矚g太陽來進一步引導(dǎo)學生進入詩歌的學習中來。能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題,拓展學生的思維空間,豐富學生的思維方式從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)、初讀詩歌,整體感知。

  先請學生自由地讀讀詩歌,然后抽四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時間讓學生評價。接著播放配樂動畫范讀詩歌,舒緩而悠揚的音樂伴著教師親切而深情地描述,學生迅速入情入境,這樣就可以調(diào)動學生的多種感官,整體感知詩歌內(nèi)容,并誘發(fā)他們產(chǎn)生疑問,展開想象等思維活動,從而整體感知詩歌的主要內(nèi)容。

  (三)、指導(dǎo)精讀,積累感情

  教師課件展示第二小節(jié)詩歌的內(nèi)容,學生自由讀并說一說太陽為我們做了哪些好事。然后指導(dǎo)學生把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈。教師根據(jù)學生的回答板書:灑拔陪看。引導(dǎo)學生說說從這些詞語中體會到什么?接著讓學生想象一下,假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當你沐浴著陽光,享受著溫暖,此時,你想對太陽說點什么呢?然后懷著這份快樂,帶著對太陽的愛和感激,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)。學完詩歌的第二小節(jié),讓學生觀看課件上的云霞圖,學生在美的享受中不僅感知太陽朝升暮落的特點,而且對他們學習一、三、四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;第一、三、四小節(jié)采用教師引讀法,指導(dǎo)學生思維發(fā)散,感情朗讀。

  (四)、創(chuàng)作詩歌拓展深化

  在學生感悟到了“太陽是大家的”“是全人類的”內(nèi)涵后,老師馬上讓學生在優(yōu)美的音樂聲中欣賞陽光下事物的圖片,學生一邊看,一邊贊嘆到:真美!太陽為全人類做的好事真多啊!正在學生情趣高昂的時候,老師順勢提出創(chuàng)作詩歌的要求,學生滿臉喜悅,欣然下筆,一首首激情飛揚,生命拔節(jié)的兒童詩誕生了,我們教師期盼的學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力也在學生的自主學習中悄悄起步了;接下來就是處理文章中的“泡泡問題”:讓學生對別國的小朋友說說自己美好的心愿。

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文深情朗誦

  本節(jié)課的最后,孩子們在音樂聲中深情朗誦全詩,更是讓所有的孩子們感動和陶醉,孩子們感動于太陽的無私和偉大,陶醉于今天的和平、歡樂、幸福的生活,并會把這份感動與陶醉與全世界的小朋友共享。

太陽是大家的教案2

  【教學目標】

 。薄J2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學們,今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。

  2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩歌

 。薄W生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。

 。、檢查讀課文情況。

  3、我來提醒:

  學生提醒生字的讀音。

  “彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

 。、檢查讀詩情況。

 。怠⒄f說:

  你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

 。薄⑦x擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

 。、小組交流:

  把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。

 。、全班交流:

  讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

  重點感悟:課文用了擬人的'手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

 。、想象說話:

  我想對別的國家的小朋友說幾句話……

  第二課時

  一、再讀課文

 。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

 。病W生交流讀課文后的感想。

 。场⒂懈星榈乩首x。

  二、練習背誦

  學生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流

  學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字

  學生自己觀察書寫。教師進行提示。

  五、積累語言

  六、板書設(shè)計

  撒在鮮花上

 。玻、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲

  世界是大家的

太陽是大家的教案3

  教學目標設(shè)計

  1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3.背誦詩歌。

  4.結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。 教學方法設(shè)計 1、 誦讀感悟法

  2、 自主識字法

  教學程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

  一、引入新課

  1. 配樂朗讀課文《陽光》,學生聽后自由談感受。板書:太陽。

  2.提問:太陽是誰的?

  揭示課題,板書:大家的。

  二、初讀識字,整體感知

  1.檢查預(yù)習。

  2.自由閱讀課文,讀準字音,勾畫不懂的語句。

  3.指名讀課文,正音。

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1.自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。

  2.同桌互讀,交流讀后感受。

  3.指名讀,并在全班交流自己的想法。

  4.指導(dǎo)背誦。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  五、朗讀感悟,理解詩意

  1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?

  2. 交流:從詩中你知道了什么?

  3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話,猜猜她會說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。

  4.朗讀全文。

  六、積累優(yōu)美詞句

  1.你對哪些詩句最感興趣?有感情地讀一讀。

  2.摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個:1.識字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”!巴弊直疽糇x第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點強調(diào)!芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來學習!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。

  為讓學生理解“太陽是大家的”,并根據(jù)教學難點:讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:

  太陽做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。

  一天中太陽做了好多好事:

  她把金光往鮮花上灑,

  她把,

  她,。

  讓學生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時,師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的'”所表達出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》

  2、學生聽后自由談感受。板書:太陽。

  3、教師檢查預(yù)習。

  4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦

  5、學生自由朗讀,讀出自己對詩歌的理解。

  同桌互讀,交流讀后感受。

  6、教師指導(dǎo)生字書寫

  7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?

  學生交流:

  板書設(shè)計 太陽是大家的

  撒在鮮花上

  照耀著小朋友 小朋友做游戲

  世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學生非常喜歡 ,在教學中學生閱讀課文第三、四小節(jié)時,我設(shè)計了一個問題:太陽忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國家去干什么呢?學生說出各種各樣的答案:去給別的國家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學生發(fā)表獨特見解的空間,給學生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學生在領(lǐng)悟文學作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時間去交流。

太陽是大家的教案4

  一、教材剖析

  本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

  全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的.國家小朋友的,而是大家共享的。學完全詩后,進一步引導(dǎo)學生體會:不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

  詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學生有感情地朗讀,并進行背誦,這是教學的重點;引領(lǐng)學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

  (一)學習目標:

  1、會認“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。

  4、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

 。ǘ┙虒W重難點:

  1、引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。

  2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  二、學情分析:

  這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  三、教學方法

  讓學生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

  四、課前準備:

  1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  3、每個小組自制一套字詞卡片。

  五、教學流程:

 。ㄒ唬┘とや秩荆瑔酒鹕畹姆e淀。

  師:“有位長壽公公,天亮從東邊出來,它把光明給世界,還把溫暖灑人間!辈虏滤钦l?猜對了,看,它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎?你們對太陽了解多少呢?

  師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天,我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀:太陽是大家的。師:真棒,聲音真響亮!

  師:看了課題你有什么問題要問嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好,我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

 。ǘ┢肺兑髡b,享受詩意的醇美。

  師:默讀詩歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩歌吧。

  師:老師讀題目,喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

  師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽,看老師哪兒讀得美?

 。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動畫及音樂。話音一落,學生報以熱烈的掌聲。)

  師:(情緒激動)謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。

  生2:老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀,讀得特別美!

太陽是大家的教案5

  【設(shè)計理念】

  詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導(dǎo)學生自讀自悟,在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂;我激發(fā)學生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學中靈活課堂。

  【學習目標】

 。、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

 。场⒍玫厍蚴侨祟惞餐募覉@,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【教學過程】

  一、音樂導(dǎo)入,激趣揭題

 。薄⒄n前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?

 。、今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的

 。、讀了課題,你覺得這里的“大家”會指哪些人?

 。础⑼瑢W們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)?炜扉_始吧!

  伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?芍^“一舉三得”。

  二、初讀感知,整體了解4分

 。、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標一標詩歌有幾節(jié)。

 。、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié),及時正音:

  第一節(jié):

 、 這里有個生字你讀得很準!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個字原本應(yīng)該讀第二聲,但當它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個丹,右邊三撇。

 、 我們還可以說──紅彤彤的什么?

 、 再來讀讀這個詞吧!

  第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。

  第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?

  還有第四節(jié),誰來讀一讀。

  在初讀環(huán)節(jié),重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中,隨機教學生字“彤”和“陪”!巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢機積累語言;三是點點彤的字形!芭恪笔潜容^簡單,就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時,試圖讓學生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。

  三、精讀感悟,積累語言

  精讀第二節(jié):

  過渡:同學們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請你趕快找到去讀讀。

 。薄⒆x著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?

 。病Ⅴr花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?

  3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!

  朗讀也是有層次的,此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。

  4、評讀二:

  讀出用詞的準確。

  ⑴ 預(yù)設(shè)1:

  從“灑”字看出,太陽對我們很關(guān)心!

  “灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?

 、 預(yù)設(shè)2:

  我從“拔”中,看出了太陽對小樹的愛護!

 、 預(yù)設(shè)3:

  我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

 、 預(yù)設(shè)4:

  從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!

 、 小結(jié):

  一個字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準確生動的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

  詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”,讓學生由此想開去,體會詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。

  ⑹ 孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會道,能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?

  抓住文章的空白點,讓學生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解,又訓練了學生了語言,發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學的“有效性”。

  5、小結(jié):

  指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機,所以課題會說──太陽是大家的。板書:大地萬物

 。、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?

  7、過渡:

  太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?

  略讀第一、三節(jié):

 。薄⒅该x第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

  2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?

 。、連起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。

 。、“走向另外的國家”,可能會走向哪些國家?會碰到哪些人呢?想象說話。

  在研讀文本時,我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進行板塊的重組,在教學上有所側(cè)重。重點學習二四兩節(jié),一三兩節(jié)進行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學生參與到更有意義的學習活動中去。

  精讀第四小節(jié):

 。、引讀第四節(jié)。

 。病⒄l愿意一個人來展示展示這段的朗讀?

 。ㄖ笇(dǎo)讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)

  3、想象:

  在別的國家里還可能會有什么?

 。、想象:

  那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

 。怠⑿【毠P:

  ────等著太陽────

  ────盼著太陽────

 。丁⒈WC時間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。

 。、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?

 。、多有詩意的語言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的。c題)

 。埂ⅲㄅ錁俘R讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

  因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫,學生也不會覺得措手不及,不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學生提供了句式,學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的`“寫”就這樣亮起來了!

  四、總結(jié)談話,拓展提升

 。薄⒛銈兛,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?

 。病⒙犞瑢W們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……

 。场熞x──自由讀,說說你讀懂了什么?

  這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人,都有權(quán)力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補充,一誦讀,更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上,接下來讓學生再次走進詩中,去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深,朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”,增強了教學的有效性。

  五、觀察生字,指導(dǎo)書寫

  1、在書上描一描:

  彤、霞、陪、趁

  2、重點指導(dǎo)書寫:

  彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點)

  霞(上短下長,注意下面部分的寫法)

  〖板書

  太陽是大家的(世界友好、和平)

  大地萬物

太陽是大家的教案6

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書:太陽。同學們,看到在這個詞語,說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺?

  是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽是屬于整個世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課,大家一起讀課題:太陽是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

 。ê唵握f說,在上課之前初步體會“大家的”)

  3、這個課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。

  (學生自己讀課題)

  指名讀課題。你認為該怎么讀?強調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩歌,請大家打開課本106頁,自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

 。▽W生自由讀,老師指導(dǎo))。

  課文里的這些詞語,你會讀嗎?出示詞語

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

 。ㄌ嵝眩杭t彤彤的'變調(diào))

  這些生詞在那些詩句中,找出來,讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個的生字,其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

  (學生寫字)我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里,你看出太陽是屬于大家的嗎?(說)

  三、深入研讀

  請同學們再自由讀讀課文,找找劃劃,你從哪個詩句讀出:太陽是大家的。

  你找到哪個句子,讓你體會到太陽是大家的?誰愿意來讀讀。

  反饋

  1、第二節(jié)

  太陽為哪些人和事物做了哪些好事?

 。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x)

  關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語,說說太陽做的好事嗎?(出示)

  太陽把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB曬了一天太陽的被子,蓋在身上()的,真舒服!

  “陽光充足,橘子長得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說。

  小結(jié):哦,太陽為這么多人和事物做了這么多好事,因為……(讀課題)“太陽是大家的!

  2、第三節(jié)

  讀了這節(jié),你想對太陽說什么?

  不怕辛苦,真好心……因為“太陽是大家的!

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié)

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

  他們在夢中盼什么?

  (引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))

  看來,大家都盼望太陽,不要吵醒了他們的美夢,第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說話

  老師讀第一節(jié)詩。

  別的國家的小朋友正等著,盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎?太陽一定會幫我們帶到的。

  (老師可以舉例鋪墊)

  太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落,也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題:太陽是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學了25課,你是不是更喜歡太陽了?一起有感情地讀讀整首詩歌。

  請同學們把詩歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

太陽是大家的教案7

  學習目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。

  2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、自主學習

  1、自由讀詩歌,要求讀準字音,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識字情況,指名讀詞語。

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  4、給下列加點的字注音。

 。 )( )( )( )( )( )

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  二、合作探究

  1、自主識字。

 。1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

  (2)學生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

  2、認真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的'時候,要注意什么?

  3、初讀課文,整體感知。

  這首詩歌一共 個小節(jié),運用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。

  4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?

  三、課堂小結(jié)

  我會有感情地朗讀這首詩歌!

  四、課堂檢測

  1、拼一拼,寫一寫。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,組詞語。

  灑( ) 霞( )陪( )揚( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

  3、樣子寫詞語

  紅(彤彤)

  綠( ) 黑( ) 亮( )

  黃( ) 金( ) 白( )

  五、課后反思

太陽是大家的教案8

  一、學習目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  重點難點:教學重點是引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法,讀出詩的韻味。

  二、課時目標

  1、讀準本課生字新詞,會認2個生字,讀通課文。

  2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點詞語引導(dǎo)學生想象體會畫面美,理解作者運用了擬人化寫法,感受到太陽無私、偉大的愛,以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀,感受詩歌的韻律美,語言美,意境美。

  3、抓住詩歌預(yù)留的生成點,引導(dǎo)學生進行想象和有創(chuàng)意的表達,培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

  4、背誦第一、二、三小節(jié),積累內(nèi)化,升華感情。

  教學過程:

  一、激趣導(dǎo)入,隨機學習第一小節(jié)

  1、師:同學們,在童話故事里,我們知道有許許多多的仙女和魔法師,他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。

  在大自然中,也有一位神奇的魔法師,也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話,讀了這句話,相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。

  2、出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。

  師:讀讀這個句子,你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎?(點名回答太陽并板書)

  你是怎么猜出來的呢?(預(yù)設(shè),太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的)

  評價:你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎?

  3、根據(jù)學生讀句子教學生字“彤”的.讀音和字義。根據(jù)音形義進行教學。

  A、“彤”單個字念第二聲,在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。(點名讀詞語,齊讀)這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲,如綠油油、毛茸茸,沉甸甸。這是根據(jù)人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的,比如:黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào)。

  B、知道了讀音,我們再來看看這個字的意思。老師查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛飾,解釋為赤色,赤色就是紅色的意思,那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。

  C、書寫“彤”字,提醒左邊的丹不能多加點。

  4、齊讀該句子:我們再把這個字放到句子里讀一讀,加深印象。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出太陽神奇的魔力:白云能夠變成紅彤彤的晚霞,這都是因為誰的魔法呀?(點名回答太陽)太陽是多么神奇呀,它能夠讓白云變色呢。你們看(出示圖片)天上的朵朵白云,飄浮在藍藍的天空上,多美呀!傍晚夕陽西下的時候,太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,真是太神奇啦!誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。(強調(diào)“變”字)

  聰明的小朋友,此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了?(點名回答快要落山的太陽)我們還知道太陽是從東邊升起,西邊落下的。(出示第一小節(jié),齊讀)最后一句再齊讀一遍。師:太陽就要落山了,太陽將要落山啦,太陽快要落山了,我們是多么的不舍。】墒请m然太陽就要走了,卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧。ǔ鍪镜诙」(jié),學生自由讀)

  二、品位感悟,學習第二小節(jié)

  1、師:太陽都為誰做好事了呢?(點名回答板書:鮮花、小樹、小朋友)做了什么好事呢?(點名回答)

  2、我們都說,得到了別人的幫助,我們會感到很快樂,很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒,鮮花會變得怎么樣呢?(把學生當成鮮花,師問:美麗的鮮花,你變得怎么樣了呢?(更加鮮艷了)你的心情是怎么樣的呢?)

  3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢?(小樹小樹、得到了太陽的幫助,你怎么樣了呢?(長的越來越高了)你快樂嗎?)

  4、你們聽,沙灘上傳來陣陣的歡笑,原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,陽光照在他們的腳丫上,溫暖極了,陽光灑在他們的臉上,舒服極了,陽光照在雪白的貝殼上,美麗極了,陽光還射在他們捧起的浪花上,耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們,你們呢?(快樂極了,幸福極了--)

  5、(朗讀指導(dǎo))師:有了太陽,鮮花開的越來越鮮艷,小樹長的越來越高,小朋友們玩的越來越高興,太陽也很開心,多么美好!小朋友們,你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎?(點名朗讀)評價:謝謝你的朗讀,我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹,我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---)

  6、師:讓我們帶著這種快樂,帶著這種幸福,一起來朗誦這一段。(全班有感情的朗誦)

  7、仿寫句子:這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想,太陽還會對誰做好事呢,做了什么好事呢?

 。ǔ鍪菊n件:一天中太陽做了多少好事,它----)點名回答。(2個)后提出仿寫要求:1、對誰做了什么好事?2、用上一些好詞使句子更生動3、押韻。

  8、交流寫的句子,評價。(你真有文采,你真像一位詩人,你的句子打動了老師,老師真佩服你豐富的想象--)

  9、齊讀第二小節(jié)。在這里,太陽是屬于誰的呢?(太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”)

  三、學習第三小節(jié)

  這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了,你的心情是這么樣的?(非常的不舍)是啊,我們是多么的不舍,讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧。R讀句子太陽就要從西山落啦。┮粋小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情,讓我們再一次表達我們心中的感情吧(再讀這句話)太陽還要去別的地方,它要去哪兒呢?接讀下面的句子。

  學習第4小節(jié),再次體會太陽是大家的

 。1)自讀第4小節(jié)。

 。2)匯報并引讀

  是呀!別的國家里,也有 ,也有

  我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在 。

  師:注意別吵醒了他們,輕點,再讀,我知道,此時, 等她,盼她干什么呢?

  小結(jié):鮮花需要太陽,小樹需要太陽,孩子們需要太陽,其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽,其它的國家孩子也需要太陽,所以我們說——太陽是大家的。

  太陽給我們帶來快樂、帶來希望,也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時,對于太陽的離開,你還會那樣舍不得嗎?為什么?

  帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦!”同時讀3、4小節(jié)。

  五、拓展寫話

  同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂,你想和他們說什么?(課件展示:書中插圖)

  出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對你說……

  生:……

  師:同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,我們應(yīng)該團結(jié)友愛,享受這份安寧與和平。

太陽是大家的教案9

  活動目標

  開展系列拍球活動,使幼兒喜歡拍球。提高拍球的技能,并在活動中滲透小班數(shù)學教育內(nèi)容,發(fā)展幼兒一一對應(yīng)、點數(shù)、比多少的能力。

  活動材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計

  球若干,記錄個人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干,記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾《快來拍球吧!》,其中包含了幼兒拍球練習的照片,幼兒的個人拍球記錄.集體的拍球匯總。

  活動準備

  教師應(yīng)該在開展拍球活動前對本班幼兒進行一次拍球能力的前測,了解幼兒的現(xiàn)狀,做到心中有數(shù),為以后有針對性地制定分層指導(dǎo)策略做準備。

  活動過程

  1.活動的引入:教師可以有意識地用游戲的形式,或者在觀察到本班有幼兒開始關(guān)注時引出拍球活動。

  2.教師和幼兒一起嘗試拍皮球,以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。(根據(jù)孩子們的表現(xiàn),我們決定根據(jù)不同幼兒的實際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是,我們先對每個幼兒進行了初測,并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。

  層次一,不會拍球的幼兒有7人,占班級總數(shù)的24%。他們基本上沒有建立拍球的概念,就是把球往地上一扔,根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。

  層次二,不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人,占班級總數(shù)的41%。球彈起來后,幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太輕,球彈不起來。

  層次三,能連續(xù)拍5個以內(nèi)的幼兒有6人,占班級總數(shù)的21%。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能,但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾,或是自身對技能掌握得還不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。

  層次四,能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人,占班級總數(shù)的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能,有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個。)

  3.調(diào)整難度,分層指導(dǎo)

  層次一:請兩個會拍球的小朋友表演.教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法皮球落在地上以后,馬上用手找到皮球,用力地拍,小皮球就會不停地跳起來。(在反復(fù)練習中,雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧,但是已開始具備了拍球的意識,完成了最初的拍球動作,這在他們原有基礎(chǔ)上是一大進步,教師要及時表揚。對于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子,教師要手把手地和他們一起拍球,告訴他們眼要看著球彈起來的方向,手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習手眼協(xié)調(diào)的玩具。)

  層次二:進行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上,在球上彈的時候嘗試用手接住球。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習,使幼兒感受球的上彈,掌握上彈的`距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后,教師提示幼兒不再用手接球。嘗試用手掌拍球。

  層次三:側(cè)重技能的熟練掌握和提高。由于此類幼兒個體水平大體相當。具有一定的優(yōu)勢。表現(xiàn)出較強的好勝心,所以,可采取比賽的方法,幫助他們盡快提高拍球水平。另外,可請他們當小老師,帶領(lǐng)其他幼兒練習拍球,既能增強他們的自信心,也能使他們在反復(fù)示范中提高自身的技能。

  層次四:繼續(xù)鞏固拍球技能,提出高于同齡幼兒的拍球要求。如,在拍球的同時計數(shù)自己拍的個數(shù)。學習在運動中拍球。

  (分層指導(dǎo)使得每一個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上獲得了一定的發(fā)展,在練習拍球的同時逐步建立起自信心。)

  4.組織幼兒進行第一次拍球計數(shù)。

  5.幼兒用畫好格子的記錄條記錄自己的拍球個數(shù)。每個格子里貼一個圖標。

  教師個別指導(dǎo)。如。對拍球數(shù)量多于所拿紙條上格子的幼兒,可以鼓勵他換一張紙條試一試:對拿的紙條上的格子比拍球數(shù)量多的幼兒,引導(dǎo)他把多余的格子剪下去;對于拍球數(shù)量多于最長紙條的幼兒。引導(dǎo)他把紙條連起來。

  (在此環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)各異,但是每個孩子都能夠認真準確地記錄自己拍球的數(shù)量。貼笑臉的過程,充分體現(xiàn)出幼兒數(shù)學能力的個體差異以及他們解決問題的能力;顒硬坏膭盍擞變鹤灾、積極地練習拍球,而且滲透了小班數(shù)學能力的培養(yǎng)。)

  6.練習一段時間拍球后,組織幼兒進行第二次拍球計數(shù)活動。幼兒把第二次的拍球數(shù)量貼在記錄條上.并粘貼在第一次的記錄條旁。

  7.組織幼兒交流各自的拍球結(jié)果。說一說第一次和第二次哪次拍得多。哪次拍得少。是用什么方法知道的。(用比高矮知道多和少。用點數(shù)知道多和少)

  8.運用統(tǒng)計的方法把幼兒的幾次拍球成果展示在教室環(huán)境中,幼兒可以直觀地與同伴對比。數(shù)一數(shù),自己拍了幾個,其他的小朋友拍了幾個,誰的多,誰的少。

  活動的延伸和擴展

  1.開展有關(guān)球的系列體能訓練活動,如拋接球、短距離運球走。

  2.幼兒在獲得拍球的技能后,可以開展集體拍球比賽,鼓勵小班幼兒進行100以內(nèi)的唱數(shù)練習,以及做小組拍球多少的排序。

太陽是大家的教案10

  教材簡介:

  《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

  這篇課文是第七單元的開篇之文,整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。

  教學目標:

  會認2個生字,“彤”和“陪”。會寫4個字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

  過程與方法目標

  1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價值觀目標

  1、感受朗讀的`樂趣,品味語言文字的獨特魅力。

  2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。

  3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。

  教學重點:

  正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。

  教學難點:

  恰當運用動詞,準確使用意象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、在上課前,老師給同學們帶來了一個謎語,來看大屏幕!懊饔置,亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短,夏天呆的時間長!闭l來讀?誰來猜?

  2、對,這個謎語的謎底就是太陽。

  3、同學們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個多么可愛的太陽啊。

  二、初步感知課文,檢查生字詞

  1、今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準字音,讀通每一個句子。

  2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?

  “紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”

  3、老師要提醒大家的是第一個詞:紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來試試。

  4、全班齊讀詞語。

  三、品讀詩意,體驗太陽東升西落之景美

  1、抽生讀第一節(jié)。

  2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了什么畫面?

  3、在我們平時積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

  旭日東升噴薄欲出

  日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

  太陽初出光赫赫,千山萬山如火發(fā)!

  ——全班齊讀。

  4、日落的詞句,誰又來積累。

  “夕陽西下美不勝收

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!

  ——全班齊讀。

  5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。

  四、升華情感,豐滿文本,體驗太陽之情美

  1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié),男生邊聽邊想,你仿佛看到什么,聽到什么。

  2、交流:鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?

  3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會對太陽說些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?

  4、同學們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里,請趕緊抓住它,用筆圈出來。

  5、同學們,一個灑,一個拔,一個陪,一個看。一個詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。

  讓我們帶著對太陽的感激,深情朗讀這一節(jié)。

  6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事么?

  7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?

  8、是啊,太陽就是這么愛護著大家,給大家?guī)砹斯饷,溫暖,快樂和幸福?墒且惶旒磳⑦^去,太陽也該走了。看著太陽的背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來。

  9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。

  五、升華主題,倡導(dǎo)人類團結(jié),體驗太陽和平之美

  1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

  2、抽生讀第四節(jié)。

  3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會等著太陽做什么呢?

  4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會等著太陽做什么呢?

  5、學到這里,你想說些什么呢?

  6、是的。

  不管你是快樂或是痛苦,

  你都可以擁有光明,

  那是因為——太陽是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,

  你都可以擁抱溫暖,

  那是因為——太陽是大家的!不

  管你是富;蚴秦毟F,

  你都可以分享陽光,

  那是因為——太陽是大家的!

  7、我們同在一片藍天下,有著同一個世界,同一個夢想。因為:太陽是大家的!滿含深情,再次讀課題:太陽是大家的。

  8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

  9、太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

太陽是大家的教案11

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  師:同學們,你們看,這是誰?(卡片展示:太陽的笑臉)今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學習(生齊讀課題)

  師:同學們,你們還認識他們嗎?(出示太陽生詞卡片)誰愿意讀一讀呢?如果你讀對了,老師就把這個小太陽獎勵給你們。ㄉx)

  師:大家愿意一起讀一讀嗎?(生齊讀)

  師:那誰自信地來說一說,你上一節(jié)課有哪些收獲?

  (根據(jù)學生的回答,有的同學說他看到了一幅幅美麗的圖畫,是啊,我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢!現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧,讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。 )

  二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,可以嗎?

  生(大聲):可以!

  師:我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽,看老師讀得美不美!

  師:(掌聲)謝謝你們真誠的評價,你們聽得很認真。現(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。(點擊出圖“朵朵白云”)

  師:白云發(fā)生了神奇的變化,看。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”)

  師:是誰讓云彩有如此神奇的變化?(太陽,落山的太陽)好,我們再來欣賞一下夕陽西下的美景!多美得景色呀!:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎?(找生讀)

  (師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅。(yīng)該加重語氣。“就要落下”注意“!”要讀出挽留的心情)

  師:誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽?誰會有這樣的好機會呢?你可以叫上你的小伙伴一起讀。(找三組,給予評價)

  那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。

  師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧

  生

  師問生:那你愿意讀給大家聽聽嗎?

  生讀。(讀得很有感情)

  師:就像他們這樣,我們再一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

  生有感情的齊讀。

  三。學習第二節(jié)

  1、(帶著想象讀詩)

  、太陽不僅為我們帶來了美景,還為做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽都為誰做了好事?(生說,板書:鮮花、小樹、小朋友)

  師:“太陽”為“鮮花”做了什么?

  生:她把金光往鮮花上灑

  師:怎么灑的?誰能做一下灑的動作?(全班做動作)

  師:為什么用灑字?換成照行嗎?(理解灑:不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛,有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。

  師:她為小樹做了什么?

  生:把小樹……拔

  師:你們怎么理解這個拔字的?怎么拔,是飛快的拔還是拔一會就停住了?

  生:一點點的拔(做動作)

  師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分!

  師:同學們,一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢?(指導(dǎo)讀)

  師:同學們,老師想問大家一個問題,你們喜歡玩水嗎?(喜歡)那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎?讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧!從這句話你體會到了什么?(太陽的愛)通過哪個詞體現(xiàn)出來的(“陪著”)我們想到了什么?平時都是誰陪著我們的(媽媽 愛)

  師:你們覺得太陽的好事做完了嗎?(沒有)為什么?(省略號)

  師:太陽還做了哪些好事?就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。(生寫,找同學讀)

  師:你們寫的真棒,太陽就是這樣,把她的溫暖和愛都給了大家,現(xiàn)在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下(齊讀)

  四、學習第3,4段

  太陽陪了我們一天,她就要落下了,你的心情怎樣?(留戀)讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧!讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)!注意“!”在向你眨眼,一定要把它給讀出來!

  指名讀(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)

  老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎?(因為別的國家也需要太陽)同學們,你們看,老師手中的地球儀,太陽不僅照到了我們國家,她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界,太陽不僅僅是屬于我們的,她還屬于全世界,所以太陽是大家的,所以在別的國家里也有……(課文)但是老師想告訴大家,在這個世界上還有這樣的國家(課件出示阿富汗難免圖片)在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛,所以我們要珍惜我們的和平生活,雖然現(xiàn)在的'世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力,這個世界到處都會和平,就像這樣別的國家的小朋友都來了,師:他們手里捧著什么?(課件)生:鴿子。師:鴿子代表什么?生:和平。

  你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  生1:我想說我們要團結(jié)友愛,和睦相處。

  生2:無論你來自何方,都擁有美麗的太陽?

  生3:我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個角落。

  師:是啊讓她飛遍世界的每個角落,讓和平永駐人間。

  僅僅太陽是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?

  其實不僅太陽是大家的,月亮也是大家的,陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

  五、朗讀背誦、升華情感。

  師:我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起,讓我們再次走進詩中,用我們的心靈去誦讀詩歌!

  我有個提議,我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們,好么?讓我們用世界上最美麗的聲音,告訴全世界的人們:世界需要和平。ㄕn件配樂朗讀)

  師:下面請聽雙井小學三年級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

  全班起立表演。

太陽是大家的教案12

  活動目標:

  1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識,知道太陽系里的家庭成員,培養(yǎng)幼兒對大自然科學的興趣

  2. 讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學習成長。

  活動過程:

  一、猜謎語

  許多燈籠,掛在空中。晚上眨眼睛,閃閃放光明。

  二、 請星系寶貝們作自我介紹

  1、 我是水星,住在第一條軌道,離太陽媽媽最近。

  2、 我是金星,住在第二條軌道,我最愛干凈。

  3、 我是地球,住在第三條軌道,我最精彩。

  4、 我是火星,住在第四條軌道,和地球關(guān)系最好。

  5、 我是木星,住在第五條軌道,我個子最大。

  6、 我是土星,住在第六條軌道,我最漂亮

  7、 我是天王星,住在第七條軌道,我最乖

  8、 我是海王星,住在第八條軌道

  9、 我死冥王星,住在第九條軌道,離太陽媽媽最遠。但是我們最勇敢,和海王星一起說。

  三、 教師問學生答:

  1、地球地球在哪里?你的鄰居都是誰?

  2、木星木星在哪里?你的鄰居都是誰?

  3、天王星天王星在哪里?你的鄰居都是誰?

  4、 淺黃色的是什么星?(金星)

  5、 血紅色的是什么星?(火星)

  6、 蔚藍色的什么星?(地球)

  7、 重量較輕的是什么星?(土星)

  8、 個子最大的是什么星?(木星)

  9、 最近最小的是什么星?(水星)

  10、最遠的還有什么星?(冥王星)

  四、教師小結(jié):

  小朋友,你們的'理想是什么?好多小朋友多說想當一名宇航員,你最想到哪顆星球上看以看呢?為什么?

  太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā),老師希望你們認真地學習,長大后做一名真正地宇航員,到太空探索更多的秘密。

太陽是大家的教案13

  學習目標:

  1會認寫“彤陪霞趁”四個生字;正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。

  2正確流利有感情地朗讀全詩,并進行背誦。

  3理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重難點:

  1引導(dǎo)學生朗讀背誦詩歌。

  2理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  課前準備:

  1搜集與太陽有關(guān)的資料。

  2課件生字卡片

  3小黑板

  前置作業(yè):

  1多讀幾遍課文,讀準字音,認清字形,把課文讀正確,讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語,互助互教。

  紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

  2再讀課文,想一想:詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容?

  第一節(jié):----------;第二節(jié)---------------;第三節(jié)-------------;第四節(jié):------------

  3精讀課文,想象一下,說說:太陽在不同的國家里都做了什么?為什么說太陽是大家的?在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

  4我想對別的國家里的小朋友說:-------------------------------------------

  教學流程:

  一激趣質(zhì)疑:

  我們知道,地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以,太陽是屬于你的,屬于我的,屬于全世界的,屬于我們大家的,今天,我們就來學習一首詩歌------(板書課題:太陽是大家的齊讀課題,重讀“大家”)

  二初讀課文,整體感知:

  1出示前置作業(yè),明確12項內(nèi)容,提出學習要求,學生自主讀書,完成任務(wù),教師巡視了解學生學習情況。

  2小組內(nèi)檢查交流學習效果,(互教互助,補充,注重本組內(nèi)的被幫扶者)

  3匯報檢查:

 。1)出示生字卡片,小黑板:檢查學生對生字詞的掌握情況。

 。2)指導(dǎo)寫字:學生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學生練寫。

  三精讀感悟

 。ㄒ唬┏鍪厩爸米鳂I(yè),明確34項內(nèi)容的任務(wù),提出學習要求,學生自主學習。

  (二)小組交流:讀一讀,想一想,說一說,議一議。

 。ㄈ┌鄡(nèi)交流匯報:

  1匯報交流問題3,引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事?相機引導(dǎo)學生朗讀,結(jié)合自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學生體會“太陽是大家的”。

 。1)學生匯報:一天中太陽做了哪些好事?(師板書)

 。2)讓我們到文中去看看太陽做的好事吧。ㄕn件:第二段---學生齊讀)引導(dǎo)朗讀,體會:

  .她把金光往鮮花上灑,這一灑,你仿佛看到了一個個什么畫面?(學生說一說)

  .是呀,有了太陽,才有鮮花競相開放的'快樂,誰再來美美地讀讀此句(展示讀)

  .“她把小樹往高處拔”,這一“拔”,讓你又想到了什么畫面?(學生說一說)

  .是呀,太陽帶給鮮花小樹勃勃生機,那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

  .最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?去海邊都干什么了?齊讀這一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?聽到了什么?

  .是呀,有了太陽,鮮花爭奇斗艷,小樹茁壯成長,小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧。▽W生齊讀)

  .太陽屬于花草樹木,屬于我們每一個小朋友,所以我們說(太陽是大家的)。

 。3)拓展學生思維,引導(dǎo)學生進行語言訓練:學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。

  教師引導(dǎo):太陽除了為人們做好事,還為我們帶來了什么?讓我們來返讀第一小節(jié).

  2研讀第一小節(jié):(齊讀)

  (1)(課件出示:這就是紅彤彤的晚霞。)多么鮮艷的顏色啊!太陽將她那一抹金光灑在天空,讓朵朵白云變成了-----(紅彤彤的晚霞),天空被染紅了,白云也被染紅了,多美呀!讓我們到文中去欣賞吧!請同學們再自由讀讀第一節(jié)。

  (2)匯報讀(評價),再讀讀。指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

  (3)老師范讀,學生談?wù)劯惺堋?/p>

  老師引導(dǎo):是!老師在朗讀的時候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?說說看。(學生說一說)

 。4)看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)

  教師小結(jié):太陽把這美景獻給了大家,給予了大地的光和色彩。所以,我們說(太陽是大家的)。

  3研讀三四小節(jié):

  過渡:忙碌了一天的太陽,她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。(學生小聲讀)。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎?太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了?(去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂)

  (1)研讀第三小節(jié):

  太陽就要從西山落了,你的心情怎么樣?(獨自感受讀)

  她到別的國家去干什么?(做好事)讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

  .是呀,太陽多辛苦呀,她不僅要在我們國家做好事,還要在其他很多的國家去做好事。(還想到了什么?)

  .是呀,太陽要走到世界上很多的國家去,世界各地的小朋友生長在同一片藍天下,享受著同一個太陽帶來的溫暖,所以我們說(太陽是大家的)

 。2)研讀第四節(jié):

  A過渡:太陽是屬于全世界的,太陽之所以要到別的國家去,是因為(齊讀第四節(jié))

  B如果能把“也有”讀好,就更能讓大家明白。(再齊讀)

  C.聽了你們的朗讀,我的感受就更深刻了!是呀,他們多么渴望太陽早點去呀,多么渴望太陽給他們帶去生機,帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀(末三句)

  D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落,所以我們說(太陽是大家的)讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。

  是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(完成前置作業(yè)4)(抽生說,再寫,匯報)

  四情感升華:

  1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去,讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧。R讀詩歌)

  2.孩子們,太陽是屬于地球上的一草一木,屬于全世界每一個人,讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖,相同的愛!讓和平永駐人間!

  五作業(yè)超市

  ★我要把這首詩背下來。(必做)

  ★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。(必做)

  ★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。(選做)

太陽是大家的教案14

  一、謎語導(dǎo)入,引出課題

  1、孩子們,大家喜歡猜謎語嗎?今天老師就為大家?guī)砹艘粋,讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子!有位長壽老公公,天亮從東來打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問公公在哪里,請你仔細看畫中。(出示課文插圖)

  2、你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?

  3、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們,伸出你們的.手和老師一同書寫課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家學習一首詩歌--(齊讀)太陽是大家的。

  二、教師范讀,初步感知

  1、下面請同學們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,聽后說一說你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)

  2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學生匯報)

  三、初讀課文,自學生字

  1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。

  2、和同桌交流一下自己學習生字的方法。

  3、老師看到同學們讀的很投入,學的也很認真,下面我們就交流一下:對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?

 。ǹ梢宰寣W生上講臺當小老師)(學生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)

  如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  四、再讀課文,檢查反饋

  1、好多出色的小老師。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰。下面,你們就可以大顯身手了。請你們選擇自己喜歡的一個小節(jié)認真地讀讀,邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢?

  2、誰會珍惜這樣的好機會呢?(鼓勵學生積極發(fā)言)就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。

  五、自由練讀,布置作業(yè)

  課下認真地把詩歌多讀幾遍,爭取會背。

太陽是大家的教案15

  第二課時

  設(shè)計理念:

  以《語文課程標準》為指導(dǎo),以“讀”為主要方式,借助于多媒體電教資源,幫助學生理解詩歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌表達的意境,在朗讀訓練中滲透寫的訓練,實現(xiàn)讀寫結(jié)合,逐步提升學生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。

  在教學設(shè)計過程中,教師注重引導(dǎo),幫助學生由“讀會”到“會讀”。在讀的過程中貫徹課標中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”的理念,鼓勵學生充分進行自由表達,并在有所感有所悟之后,回歸文本,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感,明確價值取向。

  教學目標:

  1、正確認讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。

  2、品讀重點詩句、詞語,體會詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

  3、感受詩歌的快樂氛圍,體會各國兒童要團結(jié)友愛,加強信任和理解,懂得全世界人民是一家。

  教學重點:

  深入理解詩歌的內(nèi)容,加以朗讀感悟并背誦,續(xù)寫第二小節(jié)。

  教學難點:

  理解詩歌的深層含義,體會其中所蘊含的“太陽是大家的”的情感。

  教學準備:

  課前布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。

  教學過程:

  一、溫故知新,美美讀第一節(jié)

  1 .同學們,上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課,引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說,你上一節(jié)課有哪些收獲?

  根據(jù)學生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。

  2. 師強調(diào):我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面藏著一張張畫呢!我們在朗讀的時候,只要展開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。

  齊讀詩歌第一節(jié)。

  【設(shè)計意圖】

  子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是向?qū)W生進行良好學習習慣的滲透,又啟發(fā)學生在溫習舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話,不僅激發(fā)學生對新的知識的興趣,同時巧妙地提示了學習詩歌的方法。

  二、朗讀感悟,嘗試創(chuàng)作表達

  過渡:太陽不僅帶給我們美麗的景色,她也是我們的朋友,還為我們做了很多的好事,

  請同學們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié),用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事?

  1.讀后交流:太陽都為我們做了哪些好事?隨機板書:小朋友 小樹 鮮花

  課件出示第二節(jié)的1、2句。

  2. 這幾句詩中有幾個字用得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?

  灑:誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思?指名做動作。并帶上動作讀。

  有了太陽的金光,鮮花才開得更美更香;有了陽光普照大地,鮮花才更加艷麗芬芳,讓我們加上動作讀好這一句吧!

  拔:指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學想一想,是真的“拔”嗎?你是怎么理解的?鼓勵學生暢談自己的體會。

  原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。

  指名帶上動作讀好這一句。

  3.男女生分角色,并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。

  4.想象一下,我們就是鮮花和小樹,面對著陽光,我想說 。

  指名說。

  5.學習詩歌這是這樣,邊讀邊想,邊想邊讀,還可以加上動作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,說說太陽還照在哪里?什么怎么樣?

  課件出示

  太陽照在高山上,冰雪

  照在校園里

  照在

  咱們也成小詩人了!有了太陽,我們的生活才更加美好,讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句,課件出示3、4句。

  6.老師有一個發(fā)現(xiàn),太陽是人嗎?寫太陽怎么用這個“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯了?誰來解釋一下。

  你真會讀書,知道這是擬人的寫法,作者把太陽當作人來寫,當作我們的朋友。那就帶上你的快樂,一起再來讀讀這兩句。

  7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動,太陽真的成了我們的朋友啦,讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)

  8. 嘗試創(chuàng)作表達。

  同學們,我們注意到這里有一個 (課件突出顯示省略號)“省略號”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們也來做一回小詩人吧!

  課件出示

  要求把太陽當作人來寫,你可以寫一句,也可以寫幾句:

  一天中太陽做了多少好事:

  她

  她

  她

  在舒緩的背景音樂下,學生嘗試創(chuàng)作表達。

  9.指名讀自己寫的詩句。點評。(展開了合理的想象寫出的詩句,都應(yīng)該給予鼓勵。)

  【設(shè)計意圖】

  詩歌教學的主旋律首當其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的`理解。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學生拓展思路,進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境,時刻注意培養(yǎng)學生對語言文字細膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時對積累的語言文字進行有效運用,加強學生語言文字的實踐能力。

  想象拓展說話和仿寫,也對學生進行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學生在學習詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。

  三、深情誦讀,領(lǐng)會詩歌意境

  過渡:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示詩歌的第3、4小節(jié))

  1.指名讀第3小節(jié)。

  2.誰注意到第三小節(jié)中的第一個標點符號,它是??(課件中突出顯示感嘆號)太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?

  那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧!指名讀第1句。

  3.還有搖著大腦袋的??(課件:問號左右搖擺)指名讀第2句。

  4.能讀出了兩個標點符號表達的意思,真棒!誰完整的來讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。

  5.她要去別的國家干什么?誰愿意讀讀第4小節(jié)?

  指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕?

  6.同學們,我們知道在別的國家里也有?? 指著板書:小朋友 小樹 鮮花

  引讀:太陽在別的國家里,也把金光往 ,也把小樹往 ;她也會陪著別的國家的小朋友 ,看他們 。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說??(師指課題,齊讀課題)

  7.(課件展示:書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?

  朋友說什么?

  【設(shè)計意圖】

  在本詩中,標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時,既要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟這些標點符號在表達上的準確性,又要領(lǐng)會標點符號中蘊含的豐富情感。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1.讀到這兒,你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰?

  小結(jié):也就是說太陽是你的,太陽是我的,不論是人類還是動植物,無論窮人富人,無論世間萬物,我們都擁有一個共同的太陽,太陽是大家,世界萬物都是大家的,全人類是一家人。

  板書:世界萬物 全人類是一家

  所以,讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的

  懷著對太陽的由衷熱愛,讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的

  2.除了太陽是大家的,你知道還有什么也是屬于大家的?(鼓勵學生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達。)

  3.聽同學們這么一說啊,讓我想起了另一首詩。

  課件出示:

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球上的每一個人,

  都有權(quán)力分享

  陽光的明媚(mèi),

  月光的溫柔。

  齊讀

  3.同學們,有了太陽,我們的世界才美麗,太陽每天都陪伴著我們,給我們光明,給我們溫暖,讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧!

  嘗試背誦全詩。

  【設(shè)計意圖】

  語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問,就是恰當?shù)匾龑?dǎo)學生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學生自主閱讀的興趣。

  五、作業(yè)菜單,根據(jù)興趣選擇。

  打開作業(yè)菜單看看,你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣,至少選一樣。

  1.我喜歡這首詩,我想把它抄在積累本上。

  2.這首詩真美,我想把它背下來。

  3.我要把詩中美麗的景色畫下來。

  4.學了這首詩,我有很多想法,我要把它們寫下來。

  【設(shè)計意圖】

  “作業(yè)菜單”的名稱貼近學生生活,富有趣味,讓學生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù),增強學生的學習內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計由淺入深,具有層次性!案鶕(jù)興趣選擇”,照顧學生的個體差異,適用學生的個體需求,有利于發(fā)揮學生各自的潛能。

  六、板書設(shè)計:

  25 太陽是大家的

  小朋友 小樹 鮮花

  全世界是一家

  世間萬物

  【設(shè)計意圖】

  板書言簡意賅,眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路,提煉出詩歌的意境。

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