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北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《精打細算》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《精打細算》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們會購物嗎？購物的學(xué)問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時接觸最多的學(xué)具就是筆了，那買筆的時候應(yīng)該注意些什么呢？（語速要快）
2、找1———3名學(xué)生回答。（老師要往精打細算上引導(dǎo)，如：你在價錢方面是怎樣考慮的？）
3、小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時候，既要美觀的，又要實用的，價錢呢？還要便宜的，你們這些想法可以用一個四字詞語來概括，那就是精打細算。（如果學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導(dǎo)：那我們在考慮價錢的時候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細算）
4、同時板書：精打細算
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、既然同學(xué)們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學(xué)們幫一個忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)一樣的牛奶在兩家超市的價格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢？這是老師在買牛奶時遇到的情況：
出示大屏幕：
甲超市5袋牛奶11.50元
乙超市6袋牛奶12.90元
2、你們從這幅圖中得到了哪些信息？（找1—2名學(xué)生回答。）
3、要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生說出每袋牛奶的價錢。）
4、要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式？
預(yù)設(shè)1：當學(xué)生說出11.50÷5時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？
小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因為在日常生活中，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候為了方便，小數(shù)末尾的0可以省去。
教師板書：11.50÷5=
要求出乙超市每袋牛奶的價錢又怎樣列式？
教師板書：12.9÷6=
預(yù)設(shè)2：當學(xué)生直接說出11.5÷5時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1）
5、11.5÷5這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？
（滲透小數(shù)除法的意義）
6、大家看，這兩個除式與我們以前的除式有什么不同呢？
原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。
同時板書：小數(shù)除法
再明確點說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。
7、下面就請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少
三、探索新知
1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進行精確地計算。
下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價錢呢？
學(xué)生眾說紛紜。（引導(dǎo)學(xué)生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角… 2、用豎式來計算…）
2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少？
3、學(xué)生自主探索——交流討論，教師巡視指導(dǎo)
4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？
在教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：
（1）學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，等學(xué)生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進行計算？
小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的計算方法來進行計算。你的這個想法非常好！
同時板書：小數(shù)可當整數(shù)算
�。�2）也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：
11.5=10+1.5 10÷5=2（元）1.5元=15角15÷5=3（角）
3角=0.3元2+0.3=2.3（元）
�。�3）也可能有學(xué)生直接運用豎式進行計算，此時應(yīng)做重點研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進行小結(jié)。引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
同時板書：點點對齊。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3
引導(dǎo)：你把11.5擴大10倍后變成了115，為什么要這樣做？
把小數(shù)點變成紅色
過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的？
預(yù)設(shè)2：豎式
用元角分來解釋。
預(yù)設(shè)3：豎式
用小數(shù)的意義來解釋。
后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進行引導(dǎo)闡釋。
小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點：
1、用豎式計算；
2、都按照整數(shù)除法的方法來計算的；
3、都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。
5、拓展應(yīng)用。
�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生匯報計算過程。
四、鞏固練習(xí)
1、裕鑫超市正在舉行牛奶促銷活動，買5袋贈1袋，共5.70元。你能算出每袋牛奶的實際價格嗎？
�。�1）指名說算式；
�。�2）學(xué)生計算；
�。�3）匯報訂正。
引導(dǎo)：你們又發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
訂正過程中要進一步探討0的作用。
小結(jié)：看來0的作用可真不小呀，小數(shù)末尾有余數(shù)的時候可以添上它接著除，當不夠商的時候還可以用它來占位。
邊說邊板書：0的作用
2、看來小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)的很不錯了。那老師出幾道小題考考你們，看誰算的又對又快。
7.42 ÷ 7＝
8.2 ÷ 5＝
15.9 ÷ 15＝
學(xué)生做完后，找一名學(xué)生展示。教師一定要讓學(xué)生說說自己的錯誤，并加以強調(diào)。
五、課堂總結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在以后的生活中你應(yīng)該怎么做��？
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