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頓的認(rèn)識(shí)教案參考
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的頓的認(rèn)識(shí)教案參考,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解自身體重課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量,并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,形成感知。同時(shí)在解決問題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此,制定本課的教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立噸的物質(zhì)概念,知道1噸=1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算;
2.通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題;
3.通過(guò)主題畫問題的解決,并聯(lián)系生活,使學(xué)生樹立安全意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題
1.猜體重
(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?
(2)你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?
2.創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫)
你們看誰(shuí)來(lái)了?這天陽(yáng)光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來(lái)到一條小河邊。你們看,他們?cè)谟懻撌裁茨兀克麄冇龅绞裁绰闊┝藛幔?/p>
學(xué)生:馬大哥要大家一起過(guò)橋,但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能同時(shí)過(guò)橋嗎?
3.提出問題
老師:你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?你是怎么想的?小組討論
。▽W(xué)生有的認(rèn)為行;有的認(rèn)為不行,橋可能會(huì)斷掉。)
師:從哪看出橋可能會(huì)斷掉?
生:因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。
師:“限重1噸”是什么意思呢?
生:“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。
師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)
師:看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋,首先要知道1噸有多重。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?
。ǘ┨剿餍轮鉀Q問題
1.1噸有多重
。1)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克;
(2)讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重;
。3)1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)
。4)40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)
。5)師:1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克
。6)聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2.哪些東西大約有1噸
。1)一袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?
(2)一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?
。3)你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
。4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?
小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。
(5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?(貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)
3.能否同時(shí)過(guò)橋(出示主題畫)
。1)現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?
。2)可以怎樣過(guò)橋呢?(小組討論)
。3)小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了,它們非常高興。
(4)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩,我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎?為什么?
4.單位換算
3噸=千克6000千克=噸
學(xué)生嘗試完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
。ㄈ╈柟獭(yīng)用
。1)估一估,連一連(課件展示)
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
。2)在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?
通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。
由學(xué)生喜愛的故事引入,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在情境中提出問題并展開討論,學(xué)生迫切想知道1噸有多重。
使學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過(guò)程中。
利用學(xué)生熟悉的體重,通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。
聯(lián)系生活,進(jìn)一步感悟噸的大小。
在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上,通過(guò)問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
讓學(xué)生自主完成,鼓勵(lì)學(xué)生多想,用自己的方法解決。
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