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物態(tài)變化溫度教案

時間:2024-01-23 13:29:44 教案 我要投稿
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物態(tài)變化溫度教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的物態(tài)變化溫度教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

物態(tài)變化溫度教案

物態(tài)變化溫度教案1

  一、教學(xué)課題:《§1.1物態(tài)變化溫度》

  二、課時設(shè)置:2課時

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)

  理解氣態(tài),液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài);知道在一定條件下物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。

  理解溫度的物理意義,了解生活環(huán)境中常見的溫度值。

  知道常用溫度計(jì)的測溫原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法,會正確使用溫度計(jì)測量溫度。

  知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度了解它們之間的關(guān)系。

  2、過程與方法:

  通過對大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種狀態(tài)分類,使學(xué)生體會對物質(zhì)分類的方法。

  通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),并通過測量溫度使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法.通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn),感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。

  通過對物體溫度的估測,提高估測溫度的能力

  3、情感、態(tài)度及價值觀:

  通過冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí),對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義思想教育。

  通過對教學(xué)活動的參與,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

  通過對環(huán)境溫度的了解,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識、在使用溫度計(jì)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器、實(shí)事求是的品格。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  三種物態(tài)的基本特征、會正確使用溫度計(jì)測液體的溫度

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  溫度計(jì)的使用

  六、教學(xué)過程:

 。ā┮胄抡n:

  多媒體播放:云、雨、零、露等美麗畫面,這些都是水的不同狀態(tài),到底是怎么回事?我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化、溫度。

 。ǘ┻M(jìn)行新課:

  1.物態(tài)及其變化

  閱讀教材觀察圖所示的各種物質(zhì)思考一下這些物質(zhì)的狀態(tài)有什么特點(diǎn)?

  像鐵釘、冰塊這類具有一定形狀和體積的物質(zhì),我們稱其狀態(tài)為固態(tài);像水和牛奶這類沒有固定形狀,但有一定的體積的物質(zhì),我們稱其狀態(tài)為液態(tài);像空氣這類既沒有固定形狀,也沒有一定體積的物質(zhì),我們稱其狀態(tài)為氣態(tài)。

  通常情況下物質(zhì)存在的狀態(tài)有三種,分別是固態(tài)、液態(tài),氣態(tài)。

  說明,在一定條件下,物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程為物態(tài)變化。

  2、溫度及其測量

  (1)溫度的概念

  當(dāng)冬天的時候,室外水會結(jié)冰,當(dāng)夏日炎炎,灑在室里的水很快變干。這說明物態(tài)變化常常與物質(zhì)所處環(huán)境的冷熱程度有關(guān),我們用溫度來表示物體或環(huán)境的冷熱程度。溫度是表示物體或環(huán)境冷熱程度的物理量。

  (2)溫度計(jì)

  用手觸摸長時間放入教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊,感覺一下它們的溫度是否相同。

  請一個同學(xué)將雙手分別放在冷水和熱水中,停留片刻,然后將雙手同時放在溫水中,用手感覺溫水的溫度。通過上述實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為用手的感覺判斷溫度高低可靠嗎?

  金屬塊、木塊和泡沫塑料塊,三者的溫度是相同的,都等于室溫,但我們的感覺不同。同一杯溫水的溫度是相同的,我們的感覺也不同,因此靠感覺判斷溫度是不可靠的。要準(zhǔn)確判斷溫度的高低可借助測量工具一溫度計(jì)。

 、贉囟鹊膯挝

  溫度計(jì)上的。C是攝氏度的單位,溫度常用攝氏溫標(biāo)表示,攝氏溫標(biāo)是這樣規(guī)定的:

  A5Pa下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度,把沸水的溫度規(guī)定為100在大氣壓為1.01X10,度,把0度到100度之間分為100等份每一等份稱為1攝氏度用符號°C表示記為1°Co攝氏溫度用符號/表示。

  在國際單位制中溫度是用熱力學(xué)溫標(biāo)表示熱力學(xué)溫度用符號T表示,它的單位,是開爾文,簡稱開用“K“表示。熱力學(xué)溫標(biāo)與攝氏溫標(biāo)的唯一區(qū)別就在于規(guī)定零點(diǎn)溫度不同,熱力學(xué)溫度將273.15°C規(guī)定為0K,每1K與每19的大小是相同的,所以熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的數(shù)量關(guān)系是T二桿273。

 、趯(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的測溫原理:

  用手握住液體溫度計(jì)的玻璃泡,溫度升高,玻璃管液面高度上開,把手松開,溫度降低,液面高度下降,因此液體溫度計(jì)的測溫原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

 、蹨囟扔(jì)的使用:

  估:估計(jì)被測液體的溫度選:根據(jù)估計(jì)的溫度選用量程合適的溫度計(jì),看溫度計(jì)的零刻度線、量程(測量范圍)和分度值(每一小格代表的溫度值)放:將玻璃泡完全浸沒在被測液體中,且不能碰到容器底或容器壁讀:待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)讀數(shù)時,溫度計(jì)不能離開被測液體,視線要與溫度計(jì)液柱的液面相平,不可仰視或俯視

  記:測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成取:測量完畢,取岀溫度計(jì)

  ④體溫計(jì)

  測體溫時,玻璃泡內(nèi)的水銀隨溫度開高,發(fā)生膨脹,通過細(xì)管擠入直管,體溫計(jì)離開人體時,水銀變冷收縮,細(xì)管內(nèi)的水銀斷開,直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi),仍然保持原來的液面高度,所以,在使用體溫計(jì)之前,要住已經(jīng)開上去的水銀再回到玻璃泡里,必須拿著溫度計(jì)用力向下甩,把水銀甩下去。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè):

  課本作業(yè)和配套練習(xí)冊

  七、板書設(shè)計(jì):

物態(tài)變化溫度教案2

  課 題

  物態(tài)變化 溫度

  學(xué) 習(xí)

  目 標(biāo)

  1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài),知道在一定條件下,物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。

  2、理解溫度的物理意義,了解生活中常見的溫度值。

  3、理解常用溫度計(jì)的原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法。

  重 點(diǎn)

  難 點(diǎn)

  重點(diǎn):三種物態(tài)的基本特征,會正確使用溫度計(jì)測量液體溫度。

  難點(diǎn):攝氏溫度的規(guī)定及其應(yīng)用即溫度計(jì)的讀書。

  教 法

  選 擇

  小組合作探究,自主學(xué)習(xí)

  課 型

  新授課

  課 前

  準(zhǔn) 備

  燒杯、水、溫度計(jì)

  是否采用多媒體

  否

  教 學(xué)時 數(shù)

  1 課時

  教學(xué)時數(shù)

  第 1 課時

  備課總數(shù)

  第 2 課時

  課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  引入:

  1、晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)這幾幅圖有什么聯(lián)系?

  2、物質(zhì)分類的比賽:礦泉水、光盤、酒精、鉛球、醋、冰氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、可口可樂、薯?xiàng)l、水銀。

  總結(jié):

  一、物質(zhì)在自然界存在的狀態(tài)

  1.固態(tài):既具有一定的 ,又具有一定的 。

  2.液態(tài):具有一定的 ,但沒有一定的 。

  3.氣態(tài):既沒有一的 ,又沒有一定的 。

  二、物態(tài)變化:

  物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化。(6種)

  三、溫度及其測量

  實(shí)驗(yàn):用感官感知物體的冷熱。用手摸放在教室里的金屬塊、木塊、泡沫塑料,感覺它們的溫度是否相同?

  1.溫度:表示物體或環(huán)境的冷熱程度。

  2.溫度的測量工具——溫度計(jì),常見的有實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)。

  3.溫度計(jì)原理:液體的熱脹冷縮性質(zhì)。

  4、溫度計(jì)構(gòu)造:溫度的常用單位是攝氏度,是這樣規(guī)定的:在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度,把沸水的溫度規(guī)定為100度,把0度到100度均分成100等分,每一等分叫做1攝氏度。記做1℃,用符號t表示。

  熱力學(xué)溫度:單位是開爾文,符號表示K。

  四:體溫計(jì):

  結(jié)構(gòu)和普通溫度計(jì)的區(qū)別。

  量程和普通溫度計(jì)的區(qū)別。

  使用方法和普通溫度計(jì)的區(qū)別。

  五、小結(jié)

  創(chuàng)設(shè)情境,提問引導(dǎo)學(xué)生思考。組織各組分類比賽,要求學(xué)生說出分類標(biāo)準(zhǔn)。目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類總結(jié)各種物態(tài)的特點(diǎn)。

  講解物態(tài)變化的概念。

  演示實(shí)驗(yàn),叫學(xué)生嘗試,由此引入溫度概念。目的:讓學(xué)生親身體會,理解溫度記這一測量工具學(xué)習(xí)的.必要性。

  結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器,介紹實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)、家庭常用的溫度計(jì)——寒暑表、醫(yī)用溫度計(jì)---體溫計(jì)等,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容,觀察自己試驗(yàn)臺上的溫度計(jì)構(gòu)造。目的:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,和自學(xué)能力。

  提出問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溫度計(jì)使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對比兩種溫度計(jì)。目的:教學(xué)生學(xué)會對比總結(jié)學(xué)習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

  小組討論并回答:同一種物質(zhì)可以有固態(tài)、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在。期中

  固:光盤、鉛球、冰、薯?xiàng)l

  液:水銀、牛奶、可口可樂、礦泉水、酒精

  氣:氣球中的氫氣。

  和老師一起完成固液氣的特點(diǎn)總結(jié)。并筆記。

  理解并筆記。

  學(xué)生積極嘗試,感受感官有時候是會騙人的。

  觀察溫度計(jì),結(jié)合課本內(nèi)容理解并記錄筆記。

  學(xué)生觀察普通溫度計(jì)后和體溫計(jì)比較,小組討論總結(jié):

  1、構(gòu)造不同:在存儲水銀的玻璃泡上方有一段細(xì)小的縮口。

  2、量程和分度值不同:量程是35——42℃,分度值是0.1℃。

  3、使用方法不同:使用前,拿著體溫計(jì)的上部用力向下甩,讀書時可以離開人體。

  舉手闡述一節(jié)課所得。

  作業(yè)設(shè)置

  課后作業(yè)2、3題做于作業(yè)本上

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