語(yǔ)文教案[優(yōu)選6篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　�。�、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　１、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　�。�、各種秋景的.圖片。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。

　　師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　�。ㄓ靡魳�(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　�。薄⒊踝x：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　�。�、再讀：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　�。场⑦x讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽(tīng)了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗�就要去南方�?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟��?/p>

　　４、演讀：

　　開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！� ……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！� ……

　　生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦�！� ……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了�！� ……

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）

　�。怠⒚雷x：

　　過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

　　全班配樂(lè)朗讀。

　　（通過(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

　　四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　�。病⑹占�有關(guān)秋的詩(shī)歌

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)地球美好未來(lái)的企盼。

　　2．讀準(zhǔn)詩(shī)歌中的生字詞。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)地球美好未來(lái)的企盼。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，我們生活的星球，是一個(gè)偉大的星球，你對(duì)它了解嗎?(引

　　導(dǎo)生談話)

　　生：地球足太陽(yáng)系九大行星之一，與太陽(yáng)距離14960萬(wàn)公里，有一顆衛(wèi)星(月球)。

　　生：地球足到月前為止惟一有生命的星球。

　　生：地球表面海洋約占70。8％，陸地約占29．2％。

　　生：地球上鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景優(yōu)美。

　　生：地球上的許多生物已經(jīng)滅絕，如恐龍、旅鴿……還有許多生物已瀕臨滅絕，如朱、豆杉……

　　二、揭題，板題，讀題。

　　是的，地球是惟一適合人類生存的星球，它地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，是一個(gè)偉大的星球，今天，讓我們懷著對(duì)地球的無(wú)比熱愛(ài)之情，一起來(lái)學(xué)習(xí)新課 32*地球萬(wàn)歲。

　　三、初讀課文，要求。

　　1．讀準(zhǔn)歌中的生字詞。

　　2．?dāng)?shù)—數(shù)詩(shī)歌一共分幾小節(jié)。

　　四、匯報(bào)初讀情況。

　　1．檢查生字詞，指導(dǎo)拼讀，理解字意。

　　浩瀚（hàn)：形容大。 權(quán)(quán)力：資格。

　　分享(fēn)：分著感受、品嘗。 戈(gē)壁；指新疆一帶的沙漠。

　　貪婪(lán)：貪心。 奢(shē)靡(mí)：鋪張浪費(fèi)。

　　吝(lìn)嗇(sè)；小氣。 窒(zhì)息：使人停止呼吸。

　　泯(mn)滅：消除。 咆(páo)哮(xiào)：本課指海浪的聲音大聲呼喊。

　　啁(zhōu)瞅(jiū)：象聲詞。 甘醇(chún)：指酒又濃又香。

　　2．詩(shī)歌共9個(gè)小節(jié)。

　　全班分成8組逐節(jié)朗讀詩(shī)歌，讀后評(píng)議、正音。

　　五、你喜歡哪一節(jié)，你能讀出你對(duì)它的贊美、喜愛(ài)嗎?

　　1.分小組選擇自己喜愛(ài)的段落練習(xí)讀。

　　2．小組同學(xué)聽(tīng)讀后評(píng)一評(píng)，生再讀。

　　3.起立匯報(bào)讀，師生共指導(dǎo)。

　　4．有讀得比剛才這位同學(xué)好的再起立讀。

　　5．全班同學(xué)像他這樣朗讀這一節(jié)。

　　6.每一節(jié)都讀相比較流利、有感情后全班逐節(jié)選擇自己喜愛(ài)的段落起立讀。邊讀邊想想每一節(jié)詩(shī)歌講什么。

　　第①節(jié)：在宇宙中有一個(gè)地球、它是人類的家園。

　　第②節(jié)：所有的時(shí)間和事物都在地球上留有痕跡。

　　第③節(jié)：所有的`人都是地球的孩子。

　　第④節(jié)：地球上的一切，都屬于每一個(gè)人。

　　第⑤節(jié)：我們應(yīng)該珍惜地球上的一切。

　　第⑥節(jié)：寫(xiě)人類對(duì)地球的破壞。

　　第⑦、⑧節(jié)；寫(xiě)人們應(yīng)該怎樣做才能擁有地球上美好的一切。

　　第⑨節(jié)：讓我們?yōu)槲覀儞碛械囊磺邢虻厍蛘f(shuō)聲謝謝！

　　六、想想詩(shī)歌最后一小節(jié)的“為了這美好的一切”指的是什么，我們

　　人類怎樣做才能繼續(xù)擁有這美好的一切。(討論)

　　1．“這美好的—切”指的是前文中的“陽(yáng)光的明媚、月光的溫柔、森

　　林、草原、戈壁、沙漠、童話般的幸福生活、平等、自由、愛(ài)；地球—上的一草—木、一人—物……”總而言之，存在即美好。

　　2．拓展思維：你說(shuō)說(shuō)世界上美好的東西還包括什么?

　　3．思想教育：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能繼續(xù)擁有這美好的一切?(要環(huán)保、要熱愛(ài)和平)

　　4．如今．我們擁有這么美好的東西，這都是地球的賜予，讓我們向地球說(shuō)聲謝謝!(引讀詩(shī)歌最后兩句)

　　七、感情讀全詩(shī)。

　　八、如有可能．試著背全詩(shī)。

　　九、小結(jié)。

　　偉大的地球賦予人類生命，賜給人類一切，讓我們熱愛(ài)我們的家園，為我們的母親做力所能及的事吧i

　　十、作業(yè)。

　　l. 有感情地朗讀課文。

　　2．開(kāi)展一次《我愛(ài)地球》的實(shí)踐活動(dòng)。

　　3. 補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　( )的宇宙 ( )的戈壁

　　( )的追求 ( )的河流

　　( )的陽(yáng)光 ( )的夢(mèng)幻

　　( )的月光 ( )的谷物

　　4. 抄出你喜愛(ài)的詩(shī)句。

　�。�1）

　　（2）

　　5. 你能試著用詩(shī)句的形式寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)地球的贊美嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32 * 地球萬(wàn)歲

　　美麗 祥和 歡樂(lè)

　　(平等)

　　美好的一切

　　資料提供者：

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�。�、學(xué)認(rèn)本課８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的`內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一預(yù)習(xí)探究

　　課前預(yù)習(xí)題目

　　1、認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。

　　2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

　　3、畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　　4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么？

　　預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。

　　二合作交流

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）

　　你為你的朋友做過(guò)什么？

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的課文。

　　我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。

　�、拧搬t(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

　�、啤懊肌保�注意字頭中間的“豎”。

　�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。

　�、取熬啤保�右邊里面有一“橫”。

　�、伞叭�”，字頭有兩橫。

　�、省叭帷鄙厦妗懊�”第二筆是“點(diǎn)”。交流：互相幫助……

　　齊讀課題。

　　自由讀課文。都知道了什么。

　　交流生字的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，凈角出場(chǎng)'VCD。

　　2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。

　　導(dǎo)入揭題

　　1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?

　　2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

　　a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　b.王羲之寫(xiě)鵝的故事。

　　過(guò)渡：七歲的駱賓王寫(xiě)鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

　　初讀感知

　　1、出示導(dǎo)讀：

　　a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的`句子多讀幾遍。

　　b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。

　　c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。

　　2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。

　　3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

　　4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)

　　a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

　　b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛(ài)之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

　　c、全班齊讀課文一遍。

　　5、質(zhì)疑。

　　a、學(xué)生提出問(wèn)題，教師梳理、板書(shū)。

　　b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：

　　第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)?

　　細(xì)讀解疑

　　1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?

　　2、四人小組討論。

　　3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)

　　a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

　　b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)

　　c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能�！北竟�(jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生通過(guò)品讀課文，感悟德國(guó)的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句，在讀中學(xué)習(xí)通過(guò)觀察加想象寫(xiě)景體現(xiàn)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。

　　2. 品評(píng)重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)觀察和想象寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。

　　3. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語(yǔ)言，從中體會(huì)蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和想象寫(xiě)景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過(guò)多種途徑(書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習(xí)單;教師制作多媒體PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓“題眼”，引發(fā)思考。

　　1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。

　　季羨林爺爺是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，他精通12國(guó)語(yǔ)言，同學(xué)們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國(guó)留學(xué)整整十年，德國(guó)人民獨(dú)特的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當(dāng)他再到德國(guó)時(shí)，感慨萬(wàn)千，不禁寫(xiě)下了這樣的名篇。一起讀!

　　生：自己的花是讓別人看的。

　　師：注意!誰(shuí)的花?又是讓誰(shuí)看的?請(qǐng)，再讀!

　　2.扣緊課題，引出主線。

　　(1)題目往往是文章的眼睛，請(qǐng)你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺(jué)?如果讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，你會(huì)用什么符號(hào)?拿筆寫(xiě)在課題的旁邊。(?)

　　(2)作者一開(kāi)始也像你們一樣有疑問(wèn)，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書(shū)“!”)，請(qǐng)快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

　　如果讓你從這個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)找哪兩個(gè)?(指名答并板書(shū)：奇麗、奇特)

　　過(guò)渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧!

　　二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。

　　1.合作探究一。

　　快速默讀課文，找出描寫(xiě)奇麗景色的句子，用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，組內(nèi)互相交流從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。

　　2.小組匯報(bào)(句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀)。

　　課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。

　　句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。

　　詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇(學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書(shū))

　　(小組匯報(bào)后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“姹”“嫣”，并理解詞語(yǔ)，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)用“花團(tuán)錦簇”，哪個(gè)用“姹紫嫣紅”，然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇”和 “姹紫嫣紅”說(shuō)具體�！盎▓F(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫(xiě)花的色彩�！皯�(yīng)接不暇”的 “暇”是指空閑，“不暇”就是“沒(méi)有空閑”，就是說(shuō)：這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟从疫叄�看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做——應(yīng)接不暇。)

　　引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到——讀句子; 走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到——讀句子; 走在德國(guó)的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到——讀句子。好一片花的海洋啊!誰(shuí)愿意把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)(指名讀)。

　　三、抓“文點(diǎn)”，訓(xùn)練文筆。

　　過(guò)渡：如此美的畫(huà)面，作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?

　　1.用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結(jié)：寫(xiě)景，無(wú)非就是觀察加想象。板書(shū)“觀察、想象”)

　　走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。

　　2.遷移習(xí)作(學(xué)以致用)。

　　(1)試著用上“觀察加想象”的寫(xiě)景方法，用一段話描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖，時(shí)間5分鐘。寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流。

　　(2)小組匯報(bào)

　　課堂組織：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

　　小結(jié)并過(guò)渡：觀察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫(xiě)得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫(xiě)風(fēng)景的文章，作者這里的描寫(xiě)不僅僅是為了把景色寫(xiě)美，他更大的目的是——(通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)的奇麗風(fēng)景，表現(xiàn)德國(guó)的奇特民族風(fēng)情——人人為我，我為人人。)(板書(shū))

　　四、抓“佳句”，感悟“奇特”。

　　1.合作探究二。

　　自由讀課文，找出描寫(xiě)奇特民族的精彩句子，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)想一想，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，在小組內(nèi)互相交流意見(jiàn)。(經(jīng)過(guò)思考的語(yǔ)言更精彩，注意組織好語(yǔ)言，把話說(shuō)清楚，把體會(huì)說(shuō)具體)

　　2.小組匯報(bào)(說(shuō)句子，談體會(huì)，感情朗讀)。

　　課堂組織：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　相機(jī)出示句子

　　(1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面�；ǘ涠汲�外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　A、花的“脊梁”是哪?(花的背面，只能看到花的枝干、葉子)

　　B、如果你是作者，剛到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你會(huì)有什么感受?(奇怪、不理解)好， 就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧。

　　C、是啊，他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢? (創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們(注意，我要開(kāi)始講德語(yǔ)咯)

　　—— 你好，你喜歡養(yǎng)花嗎?(老師這是中國(guó)式德語(yǔ)，呵呵)

　　——生答

　　—— 你好，你是怎樣養(yǎng)花的?

　　——生答

　　——你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費(fèi)功夫了嗎?

　　——生答 (預(yù)設(shè)：在家里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。)

　　——(嗯，我要采訪一下我親愛(ài)的`房東太太，注意房東太太的表情哦)房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧?

　　——生答(正是這樣!)

　　你剛才為什么笑了?(理解“莞爾一笑”，注意“莞”是多音字)

　　——生答。(預(yù)設(shè)：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的，所以我發(fā)出了會(huì)心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂(lè)地笑。)

　　(2)人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　(理解“耐人尋味”，生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說(shuō)明。)

　　師：是啊! “人人為我，我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛(ài)花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩(shī)人說(shuō)的，“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個(gè)”——(春天)

　　3.小結(jié)：其實(shí)，不同的地域有著不同的民族風(fēng)情，不同的風(fēng)景也許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。(你們從搜集到的異國(guó)美景圖中了解到什么樣的異國(guó)風(fēng)情了呢?指名說(shuō)說(shuō))

　　五、借“書(shū)庫(kù)”，拓展延伸。

　　1.師推薦閱讀異域風(fēng)情叢書(shū)(要想了更多的異國(guó)風(fēng)情，就去找找“異域風(fēng)情叢書(shū)”吧)

　　“異域風(fēng)情叢書(shū)”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識(shí)叢書(shū)。每一集以國(guó)家、地區(qū)或城市名稱為書(shū)名，詳盡介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源，內(nèi)容新穎獨(dú)特，信息豐富完整，文筆生動(dòng)流暢，圖文并茂。

　　2.師推薦閱讀《留德十年》。

　　當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情，它就會(huì)變成一種永恒的美麗，永遠(yuǎn)定格在你的心中。

　　課文最后，作者說(shuō)“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”。這夢(mèng)里會(huì)有什么呢?今天學(xué)習(xí)之后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，(課件出示《留德十年》)《留德十年》記載了作者在德國(guó)十年來(lái)的點(diǎn)滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢(mèng)境里究竟有什么。

　　3.學(xué)生推薦閱讀并說(shuō)明推薦理由。(鼓勵(lì)學(xué)生推薦關(guān)于異域風(fēng)情的書(shū)籍)

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：反復(fù)朗讀課文，理解大意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由學(xué)過(guò)的前兩篇課文導(dǎo)入新課：

　　父子深情→母子深情→兄弟深情。

　　二、介紹作者及筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》：

　　三、出示小黑板，讀準(zhǔn)字音：

　　猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調(diào)（）

　　擲（）慟（）

　　四、指名朗讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　五、弄懂課文大意。

　　1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，分小組進(jìn)行討論交流，弄懂大意。

　　師補(bǔ)充解釋：

　　俱：都。既：已經(jīng)。篤：（�。┲亍�

　　擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。

　　索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。

　　琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。

　　2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。

　　3、教師出示譯文，學(xué)生改錯(cuò)。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生：

　　在理解課文大意的基礎(chǔ)上正確朗讀并背誦。

　　七、小結(jié)：

　　八、作業(yè)：

　　1、翻譯句子：

　　語(yǔ)時(shí)了不悲

　　子敬子敬，人琴俱亡

　　2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說(shuō)出《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他的故事嗎？

　　教學(xué)內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡

　　課 時(shí) ： 2

　　教學(xué)目標(biāo) ：正確朗讀課文，在理解大意基礎(chǔ)上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：深厚的兄弟情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：人物形象刻畫(huà)很有個(gè)情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、朗讀課文比賽：

　　分三大組，指名各組推薦的學(xué)生代表朗讀課文，要讀出人物語(yǔ)言和敘事語(yǔ)言的不同感情。

　　二、理解文章內(nèi)容，深入體會(huì)“至愛(ài)親情”：

　　1、學(xué)生討論并交流兩段文字內(nèi)容。

　　2、探究問(wèn)題，深入理解課文。

　�。�1）課文中哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？

　　（2）子猷“取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說(shuō)明了什么？

　　特別明確“不調(diào)”既是寫(xiě)實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

　　3、分析理解子猷的個(gè)性特點(diǎn)，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。

　　4、了解語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的`特點(diǎn)。

　　三、拓展訓(xùn)練：

　　1、讓學(xué)生交流課前所搜集的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事；

　　2、閱讀下文，回答問(wèn)題：

　　管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見(jiàn)地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也�！�

　　人琴俱亡(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

　　標(biāo)簽：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案, 人琴俱亡(網(wǎng)友來(lái)稿)教案,

　　（1）下列各項(xiàng)中，“故”字含義不同的是（）

　　A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜

　　C、故態(tài)復(fù)萌D、故步自封

　　（2）解釋加點(diǎn)的詞：

　　A、捉刀（）B、異曲同工（）

　　捉弄（）異想天開(kāi)（）

　�。�3）翻譯句子：

　　A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。

　　B、寧讀如故，歆廢書(shū)出看。

　�。�4）你讀了短文后，有什么感受？

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