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《不!是樂譜錯了》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《不!是樂譜錯了》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、理解“和諧”、“錯覺”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計”、“世界一流”等詞語的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
【教學(xué)重點】:了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂譜中的錯誤,獲得桂冠的事情;懂得遇到問題時,要相信自己,敢于做出正確的判斷。
【教學(xué)難點】:了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么,以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導(dǎo)入,揭示課題。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們聽過交響樂嗎?今天上課老師就給大家?guī)砹艘欢蚊烂畹慕豁憳。(出示視頻)
2、設(shè)計語言:視頻上的這個忘情指揮的人就是當代著名的音樂指揮家小澤征爾,他是世界一流的音樂指揮家。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。(不!是樂譜錯了)你有什么樣的疑問?
二、初讀感知,復(fù)習(xí)新詞。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們心中有這么多的問號,這很好!,(雖然同學(xué)們的問題還有些膚淺,但是沒關(guān)系,因為“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。)那么,圍繞樂譜錯了,究竟發(fā)生了什么事呢?下面讓我們帶著心中的疑問默讀課文。(出示要求)(1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡單的話說一說課文主要講了一件什么事?)
2、讀準字音。
目的 附和 桂冠 和諧 權(quán)威 奪魁
全神貫注 考慮 再三 鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事?
。ㄖ饕洈⒘诵烧鳡枀⒓託W洲指揮家大賽決賽時,不附和音樂界權(quán)威的意見,堅定地指出樂譜中的錯誤而奪得大賽桂冠的事)
三、細讀課文,質(zhì)疑解惑。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
導(dǎo)語:這個故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時候,還只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮,那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽,正是因為這次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家,這到底是一場怎樣的比賽呢?
1、出示:小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度,全神貫注地揮動著指揮棒,指揮著一支世界一流的樂隊,演奏具有國際水平的樂曲。
、僦该x,評價。指導(dǎo)讀重點詞語。
、趶倪@些詞語中你體會到了這是一場什么樣的比賽?如果讓你參加這樣的比賽,你的心情會怎樣?
出示:這是一場()的比賽,如果我參加這樣的比賽,心情會()。
(世界一流、緊張、激烈)帶著你所理解到的心情再讀。
③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件?(板書:出色的音樂才華。)
、苄烧鳡杹淼綒W洲參加指揮大賽,可不是來緊張的!熬劬珪瘛笔鞘裁匆馑?從這個詞語中你體會有到小澤征爾有著怎樣的夢想?帶著自己的理解再讀。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、導(dǎo)語:小澤征爾就是在這樣的比賽中,帶著自己的夢想,全神貫注地揮動著指揮棒,以飽滿的激情指揮著世界一流的樂隊,樂曲是那樣的激昂,那樣的流暢。突然,小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂曲中不和諧的地方,他認為是樂譜錯了!當他將這個發(fā)現(xiàn)說出來之后,現(xiàn)場的作曲家和評委是怎樣表現(xiàn)的?
出示:現(xiàn)場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題,是小澤征爾的錯覺。
、佟班嵵芈暶鳌笔鞘裁匆馑?
②當小澤征爾說樂譜中有錯誤,現(xiàn)場的作家和評委會怎樣對他說?(指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴肅,聲音肯定。)
出示:當小澤征爾指出樂譜中有問題時,所有評委和作曲家鄭重聲明:“()!
導(dǎo)語:面對眾多音樂大師的質(zhì)疑,面對他們的鄭重聲明,小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢?
出示:“面對眾多國際音樂大師和權(quán)威,小澤征爾考慮再三,堅信自己的判斷是正確的,于是大吼一聲:“不!一定是樂譜錯了!”
、僮x,他評。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思?結(jié)合生活實際談一談。
、谛烧鳡柨紤]再三。你有什么樣的疑問?(為什么考慮再三?考慮什么?)
、畚覀兿葋斫鉀Q第一個問題:小澤征爾為什么考慮再三?
在這樣的情況下,如果你是參賽的小澤征爾,你會考慮些什么呢?(到底是樂隊的錯、還是自己的錯、還是樂譜的錯?)
、苁前!到底是誰的錯呢?帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話,與小澤征爾一起來進行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度,全神貫注地揮動著指揮棒,指揮著一支世界一流的樂隊,演奏具有國際水平的樂曲。
演奏中,小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開始,他以為是樂隊演奏錯了,就指揮樂隊停下來重奏一次,但是他仍覺得不對。
⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。
不是()的錯,因為();不是()的錯,因為();
因此一定是()錯了
、弈敲从纱诵烧鳡栕龀隽怂紤]再三的正確判斷,(板書:正確的判斷)
是什么?出示兩句話“不,一定是樂譜錯了!薄安!一頂是樂譜錯了!”這兩句話有什么不同?試著讀一讀兩句話(教師指導(dǎo)感嘆號的讀法。)
⑦、在小澤征爾考慮再三的時候,現(xiàn)場的觀眾會怎樣呢?現(xiàn)場的觀眾會說:“()”
⑧導(dǎo)語:面對權(quán)威的質(zhì)疑,面對觀眾的懷疑,小澤征爾大吼一聲,大吼一聲是什么樣子?大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會到小澤征爾此時心里在想什么呢?
出示:面對權(quán)威的質(zhì)疑,面對觀眾的嘲笑,小澤征爾心里想:“()!弊x出你的感受理解。把這句話帶進課文中再讀!
⑨導(dǎo)語:同學(xué)們,小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動。下面我來當權(quán)威,找一個同學(xué)當小澤征爾。(指導(dǎo)學(xué)生說出鄭重的語氣和小澤征爾的自信)
⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)?(不怕權(quán)威、堅持正確判斷、有自信)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1:導(dǎo)語:是啊,他的喊聲剛落,評判臺上的評委門站起來報以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。此時你又有什么疑問?學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示:因為他們認為:只有堅持正確判斷的人,才真正是世界一流的音樂指揮家!爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蜋(quán)威們的意見,從而獲得了這次大賽的桂冠!
4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷,大賽奪魁了嗎?
5、如果你就是比賽的評委之一,除了為這位堅持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外,你還想對他說些什么呢?如果我是比賽的評委,我會對小澤征爾說:“()。”帶著對小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個選手也發(fā)現(xiàn)了問題,但是面對環(huán)境的壓力,他們沒有堅持。他們在放棄了自己的意見的同時也放棄了冠軍?如果你是另兩個參賽的選手之一,面對小澤征爾的奪冠,你想說些什么呢?面對小澤征爾的奪冠,我想說()。帶著這種感受再讀。
“只有堅持正確判斷的人,才真正是世界一流的音樂指揮家!
7、總結(jié):是啊,小澤征爾除了他出色的音樂才華以外,更重要的他堅信自己正確的判斷,不依附權(quán)威們的意見,所以他才能成為世界一流的音樂指揮家。
四、總結(jié)全文
1、課文學(xué)到現(xiàn)在,看一看我們之前提過的問題是不是都解決了?回顧問題。是啊,同學(xué)們帶著問題讀課文,你的收獲會更多啊。
2、再一次面對這位儒雅而偉大的音樂指揮大師,聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí),談一談如果你遇到類似的情況你準備怎么做?
3、出示格言(有關(guān)信心的格言)”。
4、就是這樣一位指揮大師,不但以他深厚的音樂修養(yǎng)讓世人折服,更以他堅持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不!是樂譜錯了
5、讓我們再次欣賞一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。(出示視頻)
五、作業(yè)設(shè)計.
1、把這個故事講給你的朋友親人聽。
2、閱讀《科學(xué)家的問題》,想一想這兩篇文章有什么共同點?
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