語(yǔ)文教案必備（7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)"洛、榆、畔、帳"4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳"等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)�查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話(huà)講述詩(shī)句的意思。

　　4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、 齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、釋題。 泊： 停船

　　3、知詩(shī)人：王安石，北宋詩(shī)人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人從南京趕往北京做官上任的.途中寫(xiě)的。

　　4、讀題。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、齊讀古詩(shī)

　　2、生根據(jù)注釋理解整首詩(shī)的大意。

　　3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　●理解詩(shī)句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。

　　●體會(huì)詩(shī)情：

　　人在途中，心系家鄉(xiāng)

　　我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船�？抗现�，看見(jiàn)江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。

　　(1)在交通不便的古代出門(mén)主要靠的是?走習(xí)慣了，"一水之間""重山之隔"已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有"一水之間""重山之隔"，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。(板書(shū)：人在途中，心系家鄉(xiāng))這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情是(后兩句)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(春天過(guò)去了，又有再來(lái)的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月呀，你什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)。)

　　(2)朗讀體味情感

　　這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎? 送進(jìn)去 讀!

　　心在家鄉(xiāng)，人卻離家越來(lái)越遠(yuǎn)，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會(huì)!

　　就把這種想重返家鄉(xiāng)的感情寄托給象征著團(tuán)圓的明月吧! 你讀吧!

　　三、背誦并默寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隊(duì)、找、響、歌”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)；合唱隊(duì)、唱歌、老遠(yuǎn)、樹(shù)叢、聲音。學(xué)習(xí)新偏旁欠字旁。

　　2、分角色朗讀課文、表演課文。

　　3、了解小動(dòng)物的奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、幻燈。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌�金嗓子歌手，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰(shuí)？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們究竟是怎樣唱歌的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段

　　1、瞧，小黃鶯開(kāi)始尋找合唱隊(duì)的歌手了，它飛到了哪？（繪畫(huà)花叢）它聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用“——”劃出描寫(xiě)小蜜蜂歌聲的句子，用“～～”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。

　　2、生匯報(bào)、板貼：

　　動(dòng)物聲音的特點(diǎn)發(fā)聲方式

　　小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽(tīng)靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲

　　3、原來(lái)，小蜜蜂不用嗓子，靠振動(dòng)翅膀也可以發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音。你們?cè)谡n文中是通過(guò)什么知道的`呢？

　　小結(jié)：在這一段中，我們通過(guò)小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話(huà)知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。

　　4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對(duì)話(huà)

　�。�1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話(huà)

　�。�2）生評(píng)

　�。�3）師指導(dǎo)朗讀

　�。ㄐ↑S鶯是怎樣說(shuō)的？（稱(chēng)贊）小蜜蜂是怎樣回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黃鶯的無(wú)知，而是善意友好的笑，它是耐心地告訴小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。）

　�。�4）再請(qǐng)二組生讀。（用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀好小黃鶯的話(huà)？把小蜜蜂的耐心善意讀好來(lái)。

　�。�5）生評(píng)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過(guò)渡：真沒(méi)想到，小蜜蜂是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？（繪畫(huà)稻田）它聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一個(gè)男生來(lái)讀讀這個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們用“——”劃出描寫(xiě)小青蛙歌聲的句子，用“～～”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。

　　2、生匯報(bào)、板貼：

　　小青蛙呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏靠聲囊發(fā)聲

　　3、原來(lái)小青蛙不用嗓子，靠聲囊發(fā)出的聲音又響亮又有節(jié)奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說(shuō)的呢？（課件出示對(duì)話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀小黃鶯和小青蛙的對(duì)話(huà)，看誰(shuí)讀的好。

　　（1）指名讀（2組）（2）生評(píng)

　　4、學(xué)習(xí)生字：響、遠(yuǎn)、音

　�。�1）你有什么好方法記住它？（2）組詞

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過(guò)渡：小黃鶯飛過(guò)花叢、飛過(guò)稻田，瞧，這回又飛到了哪？（繪畫(huà)樹(shù)林）它聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？（蟬）蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請(qǐng)一女生讀這個(gè)自然段，用“——”劃出描寫(xiě)蟬歌聲的句子，用“～～”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。

　　2、生匯報(bào)、板貼：

　　蟬吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷靠肚子上的薄膜振動(dòng)發(fā)聲

　　3、在這一段中，課文沒(méi)有通過(guò)對(duì)話(huà)的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽(tīng)見(jiàn)蟬的歌聲，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們讀讀

　　第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才學(xué)習(xí)過(guò)的二三段的寫(xiě)法，把第四自然段改編為對(duì)話(huà)的方式讀一讀，待會(huì)請(qǐng)一組同桌來(lái)給我們展示一下你們改的編成果。

　　（1）請(qǐng)一組生讀改編對(duì)話(huà)，師讀旁白。

　　同學(xué)們明白了嗎，原來(lái)蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動(dòng)發(fā)出的聲音又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。

　　（你們倆改的、讀的真不錯(cuò)，給你們頒發(fā)“最佳編劇獎(jiǎng)”�，F(xiàn)在我們來(lái)把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對(duì)話(huà)連起來(lái)讀一次，就請(qǐng)你們倆來(lái)讀小黃鶯和蟬的對(duì)話(huà)，剛才那兩組同學(xué)來(lái)讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對(duì)話(huà)，我們?nèi)�班同學(xué)來(lái)給你們做旁白。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　過(guò)渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽(tīng)，森林合唱隊(duì)的演出開(kāi)始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。

　　1、全班齊讀最后兩個(gè)自然段

　　2、課件出示最后一個(gè)自然段，（我們平時(shí)以為歌手都是用嗓子來(lái)唱歌的，可是今天我們發(fā)現(xiàn)這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好�。。�

　　3、出示句式：“小明今天生病了，但是。

　　他今天不是值日生，但是。”誰(shuí)能仿造課文中的句子，把這兩個(gè)個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、過(guò)渡：太神奇了，這些小動(dòng)物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，同學(xué)們覺(jué)得有趣嗎？老師現(xiàn)在來(lái)和你們玩?zhèn)�有趣的游戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個(gè)聰明的小朋友還記得這些小動(dòng)物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請(qǐng)你上來(lái)連連線(xiàn)，并用一句連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　2、生連線(xiàn)，師指導(dǎo)說(shuō)。

　　四、課外延伸

　　其實(shí)，還有很多小動(dòng)物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動(dòng)物用什么發(fā)聲，誰(shuí)能像我們剛才那樣用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǎ┯茫ǎ┌l(fā)聲。

　�。ɑ认x(chóng)靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚(yú)靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　響：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。遠(yuǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面的“元”，再寫(xiě)走之底。

　　音：上下結(jié)構(gòu)，大小相當(dāng)。

　　六、總結(jié)

　　《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動(dòng)物的發(fā)聲方式，大自然真是太奇妙了，有這么多不用嗓子的歌手，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？其實(shí)，動(dòng)物界中還有許多奧妙在等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，希望大家仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，你一定還會(huì)有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2、正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、學(xué)生讀題。

　　3、解釋課題。

　　“真情”有兩個(gè)意思：（1）、真實(shí)的情況;（2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。

　　3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、反饋：讀后你了解到了什么？

　　3、理解詞語(yǔ)：“誠(chéng)懇”、“形影不離”。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　五、教學(xué)小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的'？

　　接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？

　　（3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

　　1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　�。�1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　�。�2）、面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）

　�。�3）、有感情朗讀課文。

　　五、拓展

　　1、如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說(shuō)？（扮演角色）

　　2、聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）

　　五、總結(jié)全文。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感悟居里夫人偉大的人格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　在世界科學(xué)史上，瑪麗·居里是一個(gè)永遠(yuǎn)不朽的名字。這位偉大的女科學(xué)家，以自己的勤奮和天賦，在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都作出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此而成為唯一一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。 你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買(mǎi)不起一克鐳！這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1．課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2．你遇到了哪些不能解決的問(wèn)題？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2．你怎么理解“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。”這句話(huà)？

　　3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　四、交流學(xué)習(xí)成果

　　1．老師點(diǎn)撥

　�。�1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）

　�。�2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？

　�。�3）“醉心事業(yè)的.大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周?chē)鷮?shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、教師小結(jié)

　　1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué)，長(zhǎng)期無(wú)畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門(mén)科學(xué)。她一生中，共得過(guò)包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金，得到國(guó)際高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚；世界各國(guó)和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè)。但是她一如既往地那樣謙虛謹(jǐn)慎。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦評(píng)價(jià)說(shuō)：“在我認(rèn)識(shí)的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，理解她在對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、導(dǎo)入激趣

　　李白有詩(shī)云

　　郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

　　同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。

　　“竹馬”是什么意思？

　　小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

　　作者簡(jiǎn)介

　　1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號(hào)梅逸。清代文學(xué)家，工詩(shī)畫(huà)、散文。

　　2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄�！案∩�”取一生浮蕩不定之義。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

　　二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小

　　項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

　　怡(yí)然稱(chēng)快龐(páng)然大物

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

　　溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

　　朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　1、能/張目對(duì)日

　　2、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

　　3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

　　4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也

　　5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆

　　放聲讀，讀好停頓，讀出韻味

　　1、見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　2、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也

　　4、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　5、作/青云白鶴/觀。

　　6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱(chēng)快

　　7、蹲其身，使/與臺(tái)齊。

　　8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

　　9、蓋/一癩蛤蟆。

　　三、譯讀感“趣”

　　文言文翻譯的方法

　　1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)

　　2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)

　　3、虛詞不譯法（刪）：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；

　　4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分

　　5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調(diào)整倒裝句的句序

　　6、意譯潤(rùn)色法（潤(rùn)）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯

　　7、不變直譯法（直）：專(zhuān)用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

　　四、詞語(yǔ)注釋、理解文言

　　1、解釋劃線(xiàn)詞在句中的意思。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

　　有留蚊于素帳中，徐噴以煙

　�。ò椎模瑳](méi)有染色的）（慢慢的）

　　鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　（用鞭子打）

　　以蟲(chóng)蚊為售

　　項(xiàng)為之強(qiáng)

　�。ú弊�，頸項(xiàng)）

　　果如鶴唳云端

　�。ü�真）

　　以叢草為林

　�。�樹(shù)林）方出神

　�。ㄕ�）

　　驅(qū)之別院

　�。ㄚs、驅(qū)逐）

　　則或千或百

　�。ㄓ袝r(shí)）

　�。ò选�當(dāng)作…）2、指出劃線(xiàn)的代詞在文中所指代的事物。

　�、俦丶�(xì)察其紋理

　�。ù�藐小之物）

　�、诎菏子^之

　�。ù�夏蚊）

　　③使之沖煙而飛鳴

　�。ù�蚊子）

　�、芏灼渖�

　　（代自己）

　　⑤觀之，興正濃

　�。ù�二蟲(chóng)）

　　⑥驅(qū)之別院

　�。ù�蝦�。�

　　3、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句。

　�、傩闹�所向，則或千或百，果然鶴也。

　�。ㄓ眯牡叵胂瘢�成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）

　�、诙灼渖恚�使與臺(tái)齊。

　　（蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高）

　�、凵裼纹渲�，怡然自得

　　（全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿(mǎn)足）

　�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

　　（看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）

　�、萦鄳浲�雅時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫

　�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細(xì)微的事物）

　　五、品讀說(shuō)“趣”

　　1、概括這三件趣事。

　　1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？

　　2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事

　　3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用？

　　4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

　　5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

　　7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

　　解答：

　　1、三件趣事

　�。�1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

　　的景象�！�—觀蚊如鶴

　�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得�！�—神游山林

　　（3）見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院�！�—鞭打蛤蟆

　�。�1）小—大。如：叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷

　　2）丑—美。如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空

　�。�3）益蟲(chóng)—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅(qū)

　　2、總領(lǐng)全文，

　　3、圍繞著“物外之趣”回憶。

　　4、“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

　　5、不可以。因?yàn)槿�件趣事的�?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

　　6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

　　7、可以變換文中的第一人稱(chēng)，如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

　　六、螞蟻唱歌

　　依成人的經(jīng)驗(yàn)，螞蟻唱歌是騙人的鬼話(huà)。換句話(huà)說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。

　　豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè)意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為�！�…。

　　幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見(jiàn)了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說(shuō)話(huà)從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說(shuō)：“昨晚，我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋�！蔽夜室庖惑@說(shuō)：“在哪兒？”她把我?guī)У剿�家雞窩邊，說(shuō)：“在這兒�！币粋�(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿(mǎn)足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著我。

　　我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn)：“蛋呢？”她想了一下說(shuō)：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf(shuō)：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過(guò)之后大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)：“你的蛋有多大？”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō)：陶書(shū)天爸爸也下了

　　我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么？她說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎�然有一窩螞蟻，我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒，說(shuō)：“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的。”她不住的點(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼�仰著頭對(duì)我說(shuō)著，開(kāi)心地笑了起來(lái)。

　　我羨慕豆豆的快樂(lè)和幸福，……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂(lè)。

　　七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的.事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

　�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�，F(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:

　　憶—回憶 目—眼睛

　　日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)

　　故—所以 項(xiàng)—脖頸

　　果—果真 處—地方

　　林—樹(shù)林 興—興致

　　因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞

　�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉

　　例如“之”

　　見(jiàn)藐小之物（）

　　物外之趣（）

　　心之所向（）

　　使之沖煙而飛鳴（）

　　驅(qū)之別院（）

　�、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱(chēng)區(qū)別：

　　第一人稱(chēng)，普通的人稱(chēng)“余”“吾”，皇帝就可以稱(chēng)“朕”“寡人”第二人稱(chēng)有“爾”

　　④語(yǔ)言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”

　　本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替，也叫古音通假。

　�、菸难晕牡木涫降牟煌�：

　　“舞于空中”就是“于空中舞”

　　留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

　　“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

　�、蕹烧Z(yǔ)。

　　今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現(xiàn)成語(yǔ)匯，這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力很強(qiáng)，它們是語(yǔ)言中的精華。

　　“明察秋毫”“龐然大物”

　　八、語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練

　　1、梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。

　�、僖敉�形不同的字：

　　礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

　　②義同字不同的字

　　察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白

　�、圩滞�義不同的字

　　觀昂首觀之作青云白鶴觀

　�。�看）（景象，景觀）

　　察明察秋毫必細(xì)察其紋理

　　（看到，看清）（觀察）

　　神定神細(xì)觀神游其中

　　（精神，注意力）（感受、想像）

　　時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

　　（時(shí)候）（經(jīng)常）

　　以徐噴以煙以叢草為林

　�。ㄓ茫�（把）

　　之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

　　（的）（代指“昂首視之）

　　為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

　�、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

　　藐小之物—龐然大物凹—凸

　�、莩烧Z(yǔ)

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。

　　龐然大物：外表上龐大的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。

　　夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

　�、尥�假字

　　項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

　�、咛厥饩涫�

　　判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）

　　省略句：蹲其身，使與臺(tái)齊

　　（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）

　　被動(dòng)句：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　�。ā盀椤痹谶@句話(huà)中解釋為“被）

　�。ㄒ�?yàn)椋�（�?dāng)作）

　　舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

　　2 了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。

　　3 學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

　　* 初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　“金色”的除了指美麗的.沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一：談話(huà)導(dǎo)入 新課

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？

　　師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。

　　師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？

　　師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？

　　二 ：學(xué)生初步感知課文

　　1 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。

　　b 思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段。？

　　c 小姑娘給你留了什么印象？

　　d 你還想知道些什么？

　�。ㄖ该鲗W(xué)生提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題）

　　三： 分析課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀

　　大意： 畫(huà)家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

　　朗讀：男-老伯伯（蒼老 慈祥 親切） 女-小姑娘（細(xì)小 甜美 認(rèn)真）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二片段

　　大意：畫(huà)家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）

　　討論： 為什么小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼呢？

　　“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑�！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)貝殼的種類(lèi)寫(xiě)出貝殼的美。

　　（三）學(xué)習(xí)第三片段

　　大意：畫(huà)家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

　　師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？

　　表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）

　　四： 總結(jié)課文

　　師：這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？

　　師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美�。〕�了這些，你還知道什么也美嗎？

　　1 找找課文中描寫(xiě)大海、沙灘、貝殼美的句子。

　　2 標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？

　　五：鞏固拓展課文

　　1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

　　2把你認(rèn)為美的句子抄下來(lái)，反復(fù)誦讀。

　　六：深化延伸課文

　　在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在金色的沙灘上

　　畫(huà)家 小姑娘

　　拾貝殼 看著東西

　　送貝殼 不收貝殼

　　丟貝殼 撿還貝殼

　　大海：一望無(wú)際 浪花美極了

　　貝殼：燦爛奪目 各種各樣

　　（這一切都美極了）

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，語(yǔ)文教案－ 《第一場(chǎng)雪》。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

　　3、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　教學(xué)班級(jí)：六年1班

　　教學(xué)準(zhǔn)備：雪景錄像

　　授課類(lèi)型：精讀課

　　教學(xué)特色：自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　教學(xué)流程：

　　[談話(huà)導(dǎo)入]

　　師：同學(xué)們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見(jiàn)到雪。你們喜歡雪嗎？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)聯(lián)系已有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。）

　　師：從你們對(duì)雪的印象中，老師看出來(lái)你們對(duì)我們雪的喜愛(ài)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－ 《第一場(chǎng)雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是哪兒的.雪呢？（膠東半島），那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書(shū)，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

　　[初讀感知]

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文。邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？

　�。◣熍錁�(lè)范讀）

　　師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)作者的寫(xiě)作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎？（生：有）

　　師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí)，你們還需要進(jìn)一步讀書(shū)。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文，繼續(xù)考慮一下。

　　（生自讀0.5-1分鐘）

　　師：讀好了嗎？（讀好了），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？（生匯報(bào)，師相繼板書(shū)：）

　�。ㄑ┣啊⒀┲�、雪后）聯(lián)想。

　　[自讀自悟，讀中悟情、語(yǔ)法]

　　師：在我們進(jìn)一步讀書(shū)之前，老師想問(wèn)一下：大家了解哪些讀書(shū)的方法？

　�。ㄉ�：邊讀邊想；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）

　　(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過(guò)程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”)

　　師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來(lái)讀書(shū)，按照雪前，雪中、雪后的順序來(lái)了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？把心放到文章中去，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你，讀書(shū)時(shí)可以勾勾畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受）

　�。ㄉ�自讀3-4分鐘）

　　師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。（2-3分鐘）

　　（讀書(shū)匯報(bào)）

　　雪前：天氣變化快，驟然。

　　雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落 （看到的，聽(tīng)到的）

　　（略）

　　雪后：

　　生：我覺(jué)得非常美。松樹(shù)上柏樹(shù)上堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非�？蓯�(ài)，非常動(dòng)人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

　　師：我們來(lái)看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫(huà)面呀！

　　投影出示：大雪整整……

　　生讀。

　　生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

　　師：他想得跟你一樣嗎？

　　生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

　　師：你們是怎么想象出來(lái)的？

　　生：讀課文。

　　師：你讀哪看出來(lái)的？

　　生：從第三句到最后。

　　生：我覺(jué)得這場(chǎng)雪很美，非常潔白的世界。

　　生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

　　師：白色小天使，你想象力多豐富啊！

　　(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話(huà)中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)

　　師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來(lái)理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽(yáng)光照射下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

　　生：想。

　　師：好，讀出美來(lái)。等一會(huì)兒我們要開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽，開(kāi)始讀。

　　生讀。

　　師：朗讀比賽現(xiàn)在開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)參加比賽，誰(shuí)先開(kāi)始。

　　兩個(gè)同學(xué)比賽讀。

　　師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委，給他們?cè)u(píng)評(píng)。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

　　生：他們讀的停頓時(shí)間不夠。生：我覺(jué)得他讀得比較有力。

　　師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò)。

　　生：他們讀“好大的雪啊”，沒(méi)有讀出雪大的語(yǔ)氣。

　　師：你能不能讀一讀，試一試。

　　生讀。

　　師：你覺(jué)得你讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得我讀得不錯(cuò)，還可以再努力一下，讀得更好。

　　師：那你再讀一讀。

　　生讀。

　　師：你讀得真好。（面向全體同學(xué)）你們行不行？

　　生：行！

　　生齊讀。

　　師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

　　生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情。要讀出喜悅。

　　生：我覺(jué)得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

　　生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的。

　　師：還有誰(shuí)有信心讀得好，站起來(lái)。沒(méi)信心的

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