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語文教案

時間:2024-03-14 07:43:52 教案 我要投稿

【集合】語文教案7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

【集合】語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課

  《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思,想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景,抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》,也是寫于1921年,在日本留學(xué)時的一個夜晚,面對朦朧的月色,引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像,抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

  二、朗讀課文

 、俳處煼蹲x,可配背景音樂:鋼琴曲《星空》,并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

  學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小,速度的快慢,節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

  ②學(xué)生模仿,自由朗讀課文,然后再集體朗讀。

  三、探究學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┬〗M討論,理解內(nèi)容與寫法。

  1、 首詩寫了哪些景物?突出了夜晚的什么特點?

  2、 這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

  3、 這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

  4、 你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

  (二)通過班級討論交流,教師可以幫助學(xué)生明確:

  1、第一節(jié)寫的是:月光──松林──白云──疏星。這些景物構(gòu)成的景象:月光朦朧,籠罩著松林大地,團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美

  第二節(jié)寫的是:天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

  2、第一小節(jié)是寫景(實寫),第二小節(jié)是想像(虛寫)。第一節(jié)的景物描寫,是想像的基礎(chǔ),而沒有了第二節(jié)的想像,第一節(jié)的景便沒有活力,沒有生氣。有了第二節(jié)的想像,才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

  3、兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同,都是先寫景,以寫景為基礎(chǔ),再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景,轉(zhuǎn)而想像的。

  4、本小題屬于開放性題目,可重點引導(dǎo)學(xué)生多角度思維,

  A、如喜歡第一小節(jié)的詩句,可扣住寫景的細(xì)膩形象,像“籠罩”一詞,寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下,朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”,寫出了淡淡月光照耀下的`團團白云,而白云之間的空隙里,有隱約可見的閃爍的幾顆星星。

  B、如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”,則可以抓住詩人跳動的思緒,由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中,使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏,模糊的海霧中有什么?

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。

  2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。

  過程與方法:

  1、在“做、放、找”風(fēng)箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。

  2、以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的不同感情。

  3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時的“幸!

  2、學(xué)習(xí)小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸福”的信心和勇氣。

  一、聯(lián)系生活經(jīng)驗,導(dǎo)入“風(fēng)箏”

  同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎?

  誰愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說說?(請三至四位學(xué)生談放風(fēng)箏的感受)

  談得很好,請同學(xué)們打開書本,翻到38頁,看看關(guān)于風(fēng)箏(貼出風(fēng)箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  二、感受 “憧憬”,體會讀書

  學(xué)生初讀課文后,老師引導(dǎo):剛才大家讀得很認(rèn)真,課文給我們講了一個什么故事?

  根據(jù)學(xué)生說的情況,初步感知全文內(nèi)容(板書:做、放、找),并相機導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文第二段“做風(fēng)箏”

  是啊!幾根細(xì)葦,幾張紙,就做成了風(fēng)箏,并出示幻燈片:

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  學(xué)生默讀幻燈片上的內(nèi)容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示

  理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風(fēng)箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)

  能通過你的朗讀把你想到的表達(dá)出來嗎?(2至3人讀)

  風(fēng)箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”

  三、放飛風(fēng)箏,師生合作讀書

  讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。

  老師朗讀:我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方(“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”重讀),說聲——(學(xué)生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學(xué)生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風(fēng)箏——(學(xué)生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了!睜烤人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高,在空中——(學(xué)生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學(xué)生讀)“放得這么高!”(指導(dǎo):不夠高,再讀。)

  村里人夸我們的風(fēng)箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學(xué)生說)老師板書:“快活”等。

  是啊!風(fēng)箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍(lán)天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學(xué)生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學(xué)生說)

  讓我們再放放風(fēng)箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風(fēng)箏時的快活、自豪)

  四、尋找風(fēng)箏,朗讀悟情

  風(fēng)箏把我們的名字帶上藍(lán)天,把我們的憧憬帶進了天空?墒,意想不到的事發(fā)生了,(展示配樂動畫:快活地放風(fēng)箏——風(fēng)箏斷了線——失望的`我們——看見水磨坊)

  小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學(xué)生說),激發(fā)學(xué)生暢談自己觀看動畫后的感受。

  學(xué)生暢談自己看配樂動畫后的感受。

  是啊!風(fēng)箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風(fēng)箏吧。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

  在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)

  有希望找到嗎?(能)

  就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學(xué)生說“水磨坊”)

  出示幻燈片:

  “那兒找過了嗎?”(讀出希望又有一點擔(dān)心的語氣)

  “沒找過,說不定‘幸福鳥’就在那兒呢!(讀出滿懷希望的語氣)

  先請兩位學(xué)生讀對話,并談?wù)勛约赫f這句話時心里想了些什么?

  抓住“說不定”進行句式、語氣訓(xùn)練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。

  再讀對話,男女同學(xué)分讀,讀出希望、信心。

  9、于是,幻燈片出示:

  我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……

  剛才你們一定能找到,可故事的結(jié)尾卻沒有說能找到,給我們留下了一個“……”(省略號變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號想告訴我們什么呢?

  學(xué)生交流自己的想象。

  五、拓展:尋找幸福鳥……

  小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?

  六:總結(jié)全文

  (結(jié)合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。

  師生齊讀最后一段:

  我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……(學(xué)生根據(jù)自己感受體悟讀書)

語文教案 篇3

  人似秋鴻來有信,事如春夢了無痕!K軾

  【鑒賞】人可以像秋鴻般有信息,年年重回舊地;而那些早已過去的往 事,卻猶如春夢一般,未曾留下一絲痕跡!笆氯绱簤袅藷o痕”通常用來感嘆往事的飄渺,難以尋覓,留下的只是無盡的眷戀與縈懷,若用來代表失去

  的戀情,則在追憶、懷念中,還蘊蓄著一份苦痛遇見迷惘。

  人皆養(yǎng)子望聰明,我被聰明誤一生!K軾《洗兒》

  【鑒賞】這首“洗兒詩”,是蘇軾藉對兒子的期盼,抒發(fā)自己滿腔的激憤。表面是在嘲弄自己聰明一世,失意一生,實際卻是在諷刺那些 “愚且魯”的無能之輩。

  【原詩】皆養(yǎng)子望聰明,我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯,無災(zāi)無難到公卿。

  基礎(chǔ)積累

  一、注音(開始積累吧。

  軫( )甌( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )鳧( )闥( ) 甍( )浦( )舸( )軸( )霽( )鶩( )蠡( ) 遏( )眄( ) 閽( ) 迥( )舛( )筵( )愨( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )

  二、詞類活用找出并寫出意義和用法

  1、襟三江而帶五湖

  2、徐孺下陳蕃之榻

  3、騰蛟起鳳

  4、屈賈誼于長沙

  5、竄梁鴻于海曲

  6、雄州霧列,俊采星馳

  7、望長安于日下,目吳會于云間

  8、賓主盡東南之美

  四、古今異義 找出并寫出古義和今義

 、徘Ю锓暧

 、苾膀夠W于上路

  ⑶窮且益堅,不墜青云之志

  五、一詞多義(實詞)

  1、故:

  ①豫章故郡,洪者新府

  ②故天將降大任于斯人也

 、刍负罟适谷藛栔

  ④既克,公問其故

  2、盡:

 、儋e主盡東南之美

 、诹仕M而寒潭清

 、蹌t智者盡其謀

  3、屬:

 、贂r維九月,序?qū)偃?/p>

 、谟辛继锩莱厣V裰畬

 、墼诠撬,司命之所屬

  4、即:

 、夙椨鸺慈找蛄襞婀

 、诤彀嗽录达w雪

  ③且壯士不死即已,死即舉大名耳

  5、引:

 、倏匦U荊而引甌越

  ②恭疏短引

 、鬯抉R懿引二十萬軍

  ④乃設(shè)九賓之禮于廷,引趙使者藺相如

  6、窮:

 、俑F島嶼之縈回

 、诟F且益堅

 、廴漳和靖F

  7、數(shù):

  A、shù ①識盈虛之有數(shù)

 、谝磺t綃不知數(shù)

  B、shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆

  C、shuò 而公子親數(shù)存之

  8、趨:

 、偎遮呁

 、谌攵熠

 、劢癖潮径吥

  六、重點虛詞

  9、且:

 、俑F且益堅,不墜青云之志

 、诒庇薰,年且九十

 、鄞嬲咔彝瞪,死者長已矣

 、艹妓狼也槐埽淳瓢沧戕o哉

 、莶徽,若屬皆且為所虜

  10、矣:

 、偬m亭已矣,梓澤丘墟

 、谇叭酥鰝湟

  ③太后曰:”敬諾,年幾何矣?”

  七、完成下列名言警句

 、賍_______________________,煙光凝而暮山紫。

 、赺_______________________,秋水共長天一色。

 、蹪O舟唱晚,響窮彭蠡之濱;__________________________________。

 、躝_______________________,興盡悲來,識盈虛之有數(shù)。

 、堇袭(dāng)益壯,寧移白首之心;_____________________________。

 、薇焙km賒,扶搖可接;_______________________________。

  7十旬休假,勝友如云 ;

  8關(guān)山難越,誰悲失路之人;

  趣味閱讀

  螳 螂 捕 蟬

  【原文】

  吳王欲伐荊(1),告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人有少孺子(2)者欲諫不敢,則懷丸操彈(3)于后園,露沾其衣,如是者三旦(4)。吳王曰:“子(5)來,何苦沾衣如此!”對曰:“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴,飲露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附(6),欲取蟬,而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸(7),欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲(8)得其前利(9),而不顧其后之有患也。”吳王曰:“善哉!”乃罷其兵。(選自劉向《說苑·正諫》)

  【注釋】(1)[吳王欲伐荊]吳王,指吳王闔閭;荊,楚國。(2)[舍人有少孺子]舍人,國王的侍從官;少孺子,年輕人。(3)[懷丸操彈]藏著子彈拿著彈弓。 (4)[旦]早晨。 (5)[子]你。 (6)[委身曲附]彎曲著身體,屈著前肢!案健蓖磅啤,腳背骨。 (7)[延頸]伸長頭頸。 (8) [務(wù)欲]一心想要。 (9) [前利]眼前的利益。

  【簡析】本文通過年輕的`侍從官給吳王講的這個故事,告誡人們:凡事須瞻前顧后,全面權(quán)衡,千萬不能為了眼前的利益,而忘卻身后的禍患。

  【譯文】吳王闔閭準(zhǔn)備進攻楚國,告誡他身邊的大臣說:“膽敢向我進諫的人就處死!彼氖虖墓僦杏袀年輕人,想向吳王闔閭進諫,勸阻他不要進攻楚國,但是有不敢,就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去,露水浸濕了他的衣服,象這樣經(jīng)過了三個早晨。吳王闔閭說:“你來,為什么要自找苦吃,把衣服沾濕到這個地步!”那年輕的侍從官說:“園子里有棵樹,樹上有只知了,知了在高處鳴叫,它吸著露水,卻不知道螳螂在它后面;螳螂彎著身子,屈著前肢,想要逮住蟬,卻不知道有一只黃雀在他的旁邊;黃雀伸長了頭頸,想要啄螳螂,卻不知道拿著彈弓和子彈的人在他的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益,卻不顧它們身后的禍患。” 吳王闔閭聽了說:“對!”于是停止了用兵

語文教案 篇4

  課時目標(biāo):

  1、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

  2、進行說話聯(lián)系,描繪月夜的優(yōu)美景色。

  3、品讀美文,激活思維。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)背誦、說話練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。

  1、激發(fā)興趣。

  月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾訴了滿腔的情懷。讀了第4、5自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦出來。

  2、指導(dǎo)背誦第4自然段。

  按先環(huán)境描寫,再任務(wù)內(nèi)心活動描寫(他想起了......想到了......聽到了......)的順序背誦。

  自由背,齊背。

  教學(xué)過程

  自我加減

  3、指導(dǎo)背誦第5自然段

  順序:阿炳演奏的動作表現(xiàn)--琴聲變化--想象琴聲的內(nèi)涵。

  引背,自由背。

  二、朗讀課文,品讀美文。

  1、欣賞讀。

  2、再次欣賞二胡曲《二泉映月》,感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  3、:課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍摹?/p>

  4、過渡:作者由阿炳一生的經(jīng)歷和樂曲旋律的變化,展開豐富合理的想象,為我們勾畫了一幅人、景、曲相互輝映的動人畫面。但不同的人聽了曲子后往往會有不同的感受,你們想不想了解一下其他人聽后的感受呢?那我們一起走進他們的內(nèi)心世界。

  5、品讀美文。

  老師選了很多美文,你先瀏覽一下,然后勾畫出最能引起你共鳴的`幾句話,摘錄到筆記本上,再讀一讀。

  交流一下,哪幾句最能引起你的共鳴。

  三、說話練習(xí)。

  1、激發(fā)興趣。

  現(xiàn)在你就是哪個中秋之夜攙扶阿炳到二泉的少年,請把你看到的、聽到的、感受到的用一段話說出來。

  2、組內(nèi)練習(xí)說。

  3、指名說,評議。

  三、作業(yè)設(shè)計

  認(rèn)真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心去體驗感受,捕捉美好的景物,寫一段話。下面的詞語可供選用,圈畫自己用的好詞句。

  月光似水靜影沉璧賞月

  月光照水水波映月照耀

  四、板書設(shè)計:

  贊嘆懷念思索

  二泉映月傾吐情懷表達(dá)抒發(fā)

  愛......

  五、我的教學(xué)反思:

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識教育目標(biāo)

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

  2.了解演講稿的一些特點。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

  2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

  三、德育滲透目標(biāo)

  通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。

  四、美育滲透目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會這篇講演幽默的語言風(fēng)格,提高自己的思維和語言表達(dá)能力。

  【重點、難點、疑點及解決辦法】

  重點:

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

  2.了解演講稿的一些特點。

  難點:

  1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

  2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)步驟】

  一、明確目標(biāo)

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

  2.了解演講稿的一些特點。

  3.通過和本單元前面的課文進行比較,提高比較閱讀的能力。

  二、整體感知

  1.導(dǎo)入新課

  在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

  仰望燦爛的星空,我們會肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:"遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?"中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對宇宙的認(rèn)識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對我們認(rèn)識宇宙有哪些啟示呢?

  2.作者簡介

  史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家;艚1942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究;艚鸷髞碓谙鄬φ、"大爆炸"和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果;艚1988年出版的`宇宙學(xué)著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已;艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

  三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程

  1.感知課文,明確本文的整體寫作思路。

  在講演的開頭,作者就指出,預(yù)言將來是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此,科學(xué)家對此仍然滿懷信心。

  課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚",不過是為了增加一點兒神秘色彩,"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗,如"首先要數(shù)出獲救者名單"等。那么,科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的"騙術(shù)"呢?作者指出,"科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些",比如對天氣預(yù)報、對"極端條件下物體的精確的定律",以及對大腦的工作機制等,都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是,"宇宙在非常大的尺度下的未來",還是可以預(yù)言的。

  宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的",因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻,來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。"這表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來。"

  從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態(tài)相似,"具有無限密度"","物理定律在這種狀態(tài)下失效"。

  這樣,預(yù)言宇宙的未來,"關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮"。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。

  2.通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。

  3.培養(yǎng)祖國榮譽感。

  教學(xué)重點難點

  1.弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。

  2.學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀。

  課前準(zhǔn)備

  通過收音機聽2-3則有意義的廣播,并做詳細(xì)筆錄。

  朗讀課文,準(zhǔn)備模擬播音。

  教學(xué)設(shè)計

  一、導(dǎo)入

  組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。

  教師點評,簡介新聞的有關(guān)知識。

  二、整體感知課文

  1.分角色通讀課文,教師隨機正音,疏通字詞。

  本文是1982年10月中央人民廣播電臺報道我國運載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是,它是由文字和現(xiàn)場錄音結(jié)合起來報道有關(guān)事件,比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報道事件的具體情況,使人猶如身臨其境。課文中,括號中的'文字就是對錄音內(nèi)容的說明。

  2.再次通讀課文,了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。

  提問:這篇新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語分別在哪里?

  標(biāo)題:喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象

  導(dǎo)語:在第二小節(jié),第一小節(jié)是個引子,交代通訊員和新聞標(biāo)題,是錄音新聞的特有形式。

  3.通過比較,了解錄音新聞特點的知識。

 、龠@則新聞中,括號里的文字是對錄音內(nèi)容的說明,這些文字去掉與保留有沒有不同?

  學(xué)生答題后教師再講,這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容,增強了所報道的材料的真實性,縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。

  ②從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?

  材料真實,報道全面。

 、圩鳛閺V播稿,本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎?

  有“各位聽眾,你們好,現(xiàn)在向你們報道……”等口語化的表達(dá)。這樣能使聽眾易于接受。

  三、精讀課文內(nèi)容

  1.組織學(xué)生閱讀課文畫出表示時間的句詞,并分析作用。

  這則新聞以時間為順序,報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況,再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭發(fā)射情況,從一小時準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”,“離發(fā)射時間還有一分鐘”,然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況,先報道測量船的情況,后報道直升機的情況,也是按時間順序,這樣使事件發(fā)展十分清楚,便于聽眾收聽。

  2.課文除時間語言準(zhǔn)確外,還有許多形象的語言,把它們找出來,看看它們對錄音新聞有什么作用。

  從景物描寫的作用、比喻手法的表達(dá)作用等方面談,言之有理即可。

  四、設(shè)置活動:模擬播音

  以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容,確定感情基調(diào),選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語速。

  教案點評:

  學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁,有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu),在教學(xué)方法上遵循由感性到理性反復(fù)這樣的認(rèn)識規(guī)律,不從知識概念切入,而從對新聞廣播的的復(fù)述和概括入手,完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的?谡Z和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練朗讀的好教材,因此,語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練朗讀列為教學(xué)重點之一。

語文教案 篇7

  按照區(qū)教育局的安排和學(xué)校工作計劃,我校開展了為期一年的區(qū)級首屆“名師”助教活動。我校區(qū)級首屆“名師”宋桂芬(三年語文)老師到蘇南小學(xué)開展支教活動,共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語文課,區(qū)初中區(qū)級首屆“名師”王卓(九年數(shù)學(xué))、孔霞(七年語文)和雷鋒小學(xué)的區(qū)級首屆“名師”王晶晶(一年語文)、李紅(三年數(shù)學(xué))、史艷清(三年英語)五位教師到我校開展助教活動,共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示。

  本次支教活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,安排扎實。

  本次支教活動,區(qū)教育局、教育培訓(xùn)實踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我校校長書記高度重視,深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學(xué)開展支教活動,每次去上課,校長都非常重視,督促宋老師認(rèn)真?zhèn)湔n,并讓教務(wù)處安排好宋桂芬老師自己班級的教學(xué)和管理工作;顒又校咝iL在沒有特殊工作情況下,每節(jié)支教課都親自參與,安排教務(wù)處認(rèn)真組織,及時通知本節(jié)沒有課的教師按時參與聽課,認(rèn)真組織簽到,作好記錄,作為教務(wù)考核的重要依據(jù)。教務(wù)處對每節(jié)課的影像資料做好保存。

  二、準(zhǔn)備充分,效果突出。

  五位支教教師在支教活動中,準(zhǔn)備充分,每次都能提前到校,能夠精心備課,制作多媒體課件。針對我校學(xué)生的實際情況,教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果。

  三、風(fēng)格各異,反響強烈。

  此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧,展示了各自教學(xué)風(fēng)格,使聽課教師耳目一新,收獲頗多。雷鋒小學(xué)的王晶晶老師(執(zhí)教的是一年級語文,她上課內(nèi)容活潑生動,豐富且緊扣主題,讓學(xué)生們感受到了語文教學(xué)的別樣魅力,運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,10幾節(jié)課下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強,表達(dá)能力提高了。)李紅老師(執(zhí)教的是三年級數(shù)學(xué),能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實行啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高,學(xué)生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。)史艷青老師(執(zhí)教的是三年級英語,作為一名50幾歲的老教師,她每次支教都提前到校,給我校年輕教師起到了榜樣作用,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實的基本功給農(nóng)村孩子帶來了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,每次聽到史老師要來上課,孩子都高興的要跳起來。)王卓老師(作為初級中學(xué)的青年骨干教師,能夠根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況,靈活的改變教學(xué)方式,平時對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生也開始發(fā)言了,學(xué)習(xí)成績明顯提高。)孔霞老師(在語文學(xué)習(xí)方面給予了同學(xué)極大的幫助,給我校語文教學(xué)帶來了新思路,也讓我們看到了更開闊的眼界,更廣泛的視野。給我們?nèi)w師生都帶來了寶貴的'經(jīng)驗和美好的回憶。)

  許多教師表示:一定以此次活動為契機,重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導(dǎo)新型學(xué)法,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展。

  四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續(xù)開展的動力。

  解決我校一些教育教學(xué)中存在的問題。起到示范引領(lǐng)作用,我校教師全員參與,人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節(jié),全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后,結(jié)合所教學(xué)科實際,根據(jù)名師送教內(nèi)容,進行學(xué)習(xí)和反思,從整體上提高學(xué)校教師隊伍的素質(zhì)。聽課教師一致認(rèn)為,本次活動集聽課評課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體,使大家提高了對新課程的認(rèn)識水平,弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實踐中感到困惑的問題,從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法,明確了今后教學(xué)的努力方向,是一種務(wù)實高效的教研形式。

  五、結(jié)合實際、開展教研

  結(jié)合支教活動,我校積極開展教研活動,教師聽完課后,結(jié)合所教學(xué)科實際,根據(jù)名師送教內(nèi)容,進行學(xué)習(xí)和反思,評課議課、討論交流,做好教研記錄。并抓住這個有利契機,及時組織我校中青年教師“學(xué)名師上示范課”活動,中青年教師不斷成長,數(shù)學(xué)教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學(xué)教師在市級教研活動中得到好評,賈子昕等幾位英語教師在學(xué)科競賽中成績優(yōu)異。

  本次活動充分展示了我區(qū)首屆“名師”風(fēng)采,送課教師不但業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)理念新,教學(xué)方法科學(xué),突出了學(xué)生的主體地位,而且

  親和力強,積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí),與學(xué)生平等交流,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,鍛煉能力,真正把學(xué)習(xí)當(dāng)場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺。

  名師支教給我校提供了不可多得的教學(xué)范例。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心展開教學(xué)活動,著力培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力。同時,又為廣大教師提供了一次交流對話的好機會,讓大家實現(xiàn)了教學(xué)思想的溝通,教學(xué)智慧的共享,教學(xué)方法的共建,這對我校課堂教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。

  我相信名師支教活動會越辦越好,借此東風(fēng)希望領(lǐng)導(dǎo)和各位研訓(xùn)員能夠在每節(jié)課后評課、議課使我校教師從中受益,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家!

  助教送溫暖共筑育人夢——名師支教活動總結(jié)

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