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語文教案

時間:2024-03-14 08:21:32 教案 我要投稿

實用的語文教案精選【5篇】

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的語文教案精選【5篇】

語文教案 篇1

  教學要求:

  知識與技能:

   1、語海拾貝:從對聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣,積累反義詞,練習加標點,鞏固易錯生字的書寫。

  2、閱讀欣賞:讀懂短文,了解老爺爺?shù)男脑,體會誠實的可貴。

  3、語文生活:策劃新年聯(lián)歡會,練習寫相關(guān)通知。

  4、練習書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

  過程與方法:

   以練為主,掌握方法規(guī)律,重在鞏固、提高。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  激發(fā)學生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

  教學重點、難點:

   積累反義詞,策劃新年聯(lián)歡會,練習寫通知。

  教學課時:

   四課時

  教學過程 :第一課時

  一、有趣的漢字

   1、學生自由認讀三副對聯(lián)。

  2、說說:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(對聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成)

  3、逐副指名讀對聯(lián),體會漢字構(gòu)成的有趣。

  4、齊讀對聯(lián),感悟?qū)β?lián)的精妙。

  5、教師總結(jié):日常識字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

  二、詞語超市

  1、學生自由認讀題中八對詞語。

  2、說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是一對反義詞)

  3、齊讀八對反義詞。

  4、同桌互對,鞏固記憶。

  5、師生互對,加強識記。

  6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。

  三、加標點

   1、復習常用標點的.用法。

  2、學生默讀題中內(nèi)容,明確解題要求。

  3、根據(jù)標點的用法,結(jié)合具體的語境,獨立練習加標點。

  4、指名反饋,評議。

  5、練習有感情地朗讀題中句子。

  四、寫字板

   1、指名認讀田字格中的生字,評議。

  2、齊讀生字,教師帶讀擴詞。

  3、說說:書寫這六個字時要注意什么?

  4、教師強調(diào)作業(yè) 中的書寫錯誤。

  5、教師巡視檢查,及時糾正不足。

  第二課時

  一、看石導入

   1、出示鵝卵石,加以感知認識。

  2、教師描述導入 :遙遠的地方有一座山,叫還童山,山下有條溪流,溪底鋪滿了鵝卵石,相傳,其中有一種七彩的鵝卵石,誰拾到它就能返

  老還童,我們就來認訓這還童石。

  3、板書課題。

  二、出示提綱,導讀感悟

   1、提綱導讀。

 。1)認真讀短文。

 。2)想想:老爺爺為什么找還童石?是怎樣得到還童石?結(jié)果呢?

 。3)說說:老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?從中感受到什么?/p>

 。4)和同桌一起有感情地讀一讀短文。

  2、逐題指名反饋、評議。

  3、教師引導理解、感悟。

 。1)老爺爺找還童石的原因:小時候撒了一次謊,后悔一輩子,想找機會改正,彌補。體會老爺爺誠實的品質(zhì)。

 。2)老爺爺返老還童后的表現(xiàn):又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。感受老爺爺誠實的可愛與可貴。

  4、指導學生有感情地朗讀短文。

  三、總結(jié)感悟,拓展延伸

   1、讀了這篇短文,你有什么感受或想法?(引導感悟誠實)

  2、如果你得到一塊還童石,你會怎么做?

  第三課時

  一、談話導入

   1、說說你看過什么晚會?晚會上都有哪些節(jié)目?其中你最喜歡的是什么節(jié)目?

  2、導入 :新年快到了,讓我們自己支手來策劃一個辭舊歲,迎新春的晚會吧。

  3、板書活動主題。

  二、策劃新年聯(lián)歡會

   1、根據(jù)提示,組織分組策劃。

 。1)學生自由組合,組成四個活動小組。

 。2)認讀文中提示,明確任務和要求。

 。3)小組合作,逐項完成任務。

  2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯(lián)歡會策劃方案。

  3、集體評議,選出最佳活動方案。

  三、習作:寫通知

   1、認識通知的格式。

 。1)紙張上方的中間寫上通知二字,字體稍大些。

 。2)通知的正文寫清楚聯(lián)歡會召開的具體時間、地點、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項。

 。3)右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱,名稱下方寫日期。

  2、按照格式,指名口述通知內(nèi)容。

  3、集體評議,糾正不足。

  4、學生獨立寫通知。

  5、通知展示,評議、糾正、張貼。

  第四課

  一、復習導入

   1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點的運筆過程。

  2、說說在這些筆畫中,哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折?(橫、豎、撇)

  3、導入 :今天,我們再學兩個筆畫,它們在起筆書寫時也是先逆再折。

  二、學習書寫筆畫提

   1、看書,認識提畫。

  2、觀察提畫特點:頭方形,尾尖長。

  3、了解提畫的運筆方法:逆折提

  4、練習書空提畫。

  5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

  6、教師范寫,并講解書寫要點。

  7、學生仿寫,教師巡視,及時糾正不足。

  三、用同樣的方法步驟指導學生學習筆畫撇折

   1、撇折的筆畫特點:撇斜向左下,折后提略向右上。

  2、撇折的運筆方法:逆折折提。

  3、教師范寫,強調(diào)第二折時筆鋒的運轉(zhuǎn)技巧。

  4、學生仿寫。

  5、書寫展示,評議。

  四、結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

語文教案 篇2

  【設計思路】

  本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

  【導寫過程】

  一、觀察照片,感知內(nèi)容

  1.老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請大家看一看,猜一猜,看誰最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。)

  2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景。同學們,你說對了嗎?

  [設計說明:學生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學生觀察照片的過程中,教師給學生足夠的自由,鼓勵學生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理,激發(fā)習作的欲望。]

  二、拓展思維,豐富內(nèi)容

 。ㄒ唬┙柚n件,想象事情的經(jīng)過

  1.出示課件。

 。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看,隨著戰(zhàn)爭的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場面是觸目驚心的.。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)

  2.看了這些畫面,你最想說的是什么?(學生從不同角度暢談自己的感受,但都表達了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭。)

  3.同學們說得多好。≌f出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災難,帶來痛苦。你看,這個小孩在哭,哭得多傷心、多無助。】赡阒浪麨槭裁纯迒?當時可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習作要求:仔細觀察照片,想一想這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?)

  4.學生先在小組內(nèi)自由說說,然后全班交流。

  (二)鏈接課文,想象孩子的命運

  1.通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學們有什么收獲?學生結(jié)合學習談收獲。

  2.是的,通過本組課文的學習,我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護和平,制止戰(zhàn)爭。那么,誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢?(出示習作要求:這個孤獨的孩子以后的命運如何?)

  3.學生展開合理想象。如:

  ★ 孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍,成為一名“維護和平,制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。

  ★ 孩子無父無母,過著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭之苦。

  ……

  [設計說明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼,對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化,結(jié)合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時,這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。]

  三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容

  1.談話引渡,指點迷津

 。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途埃瑑A聽著同學們的交流,我們再一次強烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭。ǔ鍪玖曌饕螅郝(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達出自己的真實情感。)

  ★ 你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事,看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。

  ★ 題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。

  2.自主寫作,教師巡視

  [設計說明:學生看懂了圖意后,讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目,引導學生多角度命題,能夠減少對學生習作的束縛。]

語文教案 篇3

  第一課時

  一、教學目標:

  1、提高學生的識字興趣。

  2、創(chuàng)設情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

  3、鞏固復習學過的`形近字,并力求書寫美觀、工整。

  二、教學重點:引導學生在生活中識字。

  三、教學難點:引導學生在生活中識字。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⑽視J

  1、談話導入,出示“木”,小朋友認識它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認讀。

  4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字中都有個“木”字那?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”,學生邊拍手邊說。

  7、你還知道哪些字是“木”旁?

 。ǘ、我會讀

  1、激趣導入,出示“我會讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

  3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  (三)、擴展活動

  1、識字比賽。

 。1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。

 。2)小組間交流。

 。3)老師抽查、獎勵。

  2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

 。1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

  (2)如果遇到不認識的字該怎么辦?

  (四)、情境表演

  現(xiàn)在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?

  五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。

  六、板書設計: 把學生說的字寫在黑板上。

  七、課后反思:

語文教案 篇4

  教材原文

  見五年級下冊《彩色的非洲》,P161:

  非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說,這些動物在我國的動物園大都會看到。

  磁場指瑕

  原文“彩色”不足而“品種”有余。

  一句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”起了總述作用,下文應是詳述動物世界如何“彩色”的了。

  它的下文列舉了九種動物,卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥,而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。

  梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。

  梅花鹿,“夏季毛栗紅色,背部有白斑,冬季毛變成棕黃色,白斑變得不明顯”

  (《現(xiàn)代漢語詞典?第5版》簡稱《現(xiàn)漢》,928頁)。

  河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。

  河馬,“黑褐色”(《現(xiàn)漢》,552頁)。

  把列舉的動物的顏色全都說出來,不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎?

  紅羽鳥,為什么不說它的羽毛紅得怎么樣或像什么那樣紅,從而突出色彩呢?“數(shù)不清”與“色彩”有什么聯(lián)想呢?

  “美麗溫順”,是從性格角度修飾“梅花鹿”,這會給人的'顏色的再現(xiàn)嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?

  原文最后一句“也許你會說,這些動物在我國的動物園大都會看到”,至此,中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。

  如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的,動物世界也是多樣的”,那么,它的下文這樣也可以。

語文教案 篇5

  —、素質(zhì)教育目標

  1.學習按時間順序說明事物的寫法。

  2.復習舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。

  3.學習運用準確語言說明事物特征。

  4.引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

  二、重點、難點及解決辦法

  重點:1.按時間順序說明事物的寫法。

  2.運用準確語言說明事物的特征。

  難點:先取典型代表的實例說明事物的寫法。

  解決辦法:

  1.討論、比較、分析歸納等方法。

  2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。

  3.學生質(zhì)疑問難。

  三、課時安排

  3課時

  四、學生活動設計

  1.充當解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。

  2.擬題訓練。

  3.學生說話訓練。

  五、教學步驟

  在日常生活中見過許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋,能清楚地說出它的.特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國科學院學部委員,教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章,編著過《中國橋梁史》!苯裉煳覀兙蛯W習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》

  (一)明確目標

  1.理清文章寫作思路。

  2.概括中國石拱橋的特點。

  3.認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

  (二)整體感知

  學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?

  《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中,介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美,對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌,十分感人。全文簡樸淡雅,理貫辭達,不失為說明文里的一篇佳作。

  從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時代和功用,一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實反映,也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。

  “序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明,介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。

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