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科學領(lǐng)域的教案

時間：2024-03-23 08:38:00 教案我要投稿

科學領(lǐng)域的教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼目茖W領(lǐng)域的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學領(lǐng)域的教案

科學領(lǐng)域的教案1

　　活動目標

　　1．感知電線可以隨意彎折扭曲的特性。

　　2．運用多種方法玩電線，并嘗試造型。

　　3．能積極探究，大膽想象和表達。

　　活動準備

　　1．粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干，電線的軟硬適合幼兒操作。

　　2．課件“好玩的電線”（電線彎折成的太陽、大樹、花朵、飛機、汽車等），音樂《歡樂舞》，電線彎折的跳舞小人。

　　3．幼兒經(jīng)驗準備：有認識弧線、螺旋線與波浪線的初步經(jīng)驗。

　　活動過程

一、猜一猜請來的小客人

　　1．師：今天，老師請來了一位小客人，猜猜會是誰呀？這個小人是用什么做成的呢？

　　2．師（舉起一把彩色電線）：電線寶寶來到我們班，小朋友要熱情一點哦。

　�。ú捎们榫皩�，有效地激發(fā)了幼兒活動的興趣。）

　　二、觀察感知電線寶寶

　　1．師：每個小朋友都有一根電線寶寶，把它找出來，看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，再跟好朋友說一說你的電線寶寶像什么，有什么特點。

　　2．師：你在哪里看到過電線寶寶？它有哪些用途？廢舊的電線寶寶可以用來干什么呢？（強調(diào)“廢舊的電線”）

　�。ㄓ變涸谶@一環(huán)節(jié)逐步感知、了解了各種電線的特點，為接下來的操作活動做好了經(jīng)驗準備。）

　　三、用電線寶寶變魔術(shù)

　　1．教師用電線寶寶表演魔術(shù)。

　　師：老師想為你們表演魔術(shù)，你們想看嗎？

　　請幼兒閉上眼睛，一起數(shù)到“3”睜開，教師將電線扭一扭成波浪線形狀，提問：電線寶寶變成了什么形狀？像什么？

　　教師分別用彩色電線變出弧線和螺旋線，邊變邊說出變的方法，讓幼兒能夠觀看清楚。

　　師：誰能說一說剛才老師用電線寶寶變出了什么，它們是什么樣子的，像什么，你可以用手比畫比畫。

　　小結(jié)變波浪線、螺旋線和弧線的方法：電線寶寶扭一扭，變出一個波浪線寶寶；電線寶寶彎彎腰，變出一個弧線小寶寶；電線寶寶繞圈圈，變出一個螺旋線寶寶。

　　2．幼兒操作嘗試。

　　師：電線寶寶非常想和你們一起玩變魔術(shù)的游戲，你們愿意嗎？

　　布置任務(wù)：那就請你們用電線寶寶繞一繞、彎一彎、扭一扭，變出自己喜歡的'線寶寶吧。變好的小朋友告訴你的好朋友，你變的是什么線寶寶，它們還像什么。

　　3．和電線寶寶一起舞蹈。

　　師：我們變出了這么好看的線寶寶，和它們一起跳個舞吧。（師生隨音樂自由舞蹈）音樂停時，擺成各自電線寶寶的造型。

　�。ㄓ锰釂柡妥兡g(shù)兩種形式鞏固幼兒的已有經(jīng)驗，在不知不覺中讓幼兒掌握了電線的各種玩法。隨音樂舞蹈既活躍了氣氛，又進一步激發(fā)了幼兒活動的興趣。）

　　四、電線寶寶變變變

　　1．師：電線寶寶真好玩，能變出各種各樣有趣的形狀�？矗蠋煄砹艘恍╇娋€變的圖片，你喜歡哪幅圖？是用幾根電線變出來的？

　　2．師：小朋友想不想自己變出更好看的東西呢？可以去找好朋友一起商量著變圖形哦。

　　幼兒自由結(jié)伴操作，教師觀察指導并將變好的圖形拍照。

　　3．觀看照片，啟發(fā)思考。

　　師：看，這是我們剛才變的圖形，你覺得它們像什么？還像什么？

　�。ㄓ變哼呁孢呄蛲榻榻B自己的作品，既發(fā)展了想象力，又提高了交往能力。）

　　五、游戲“我是電線小寶寶”

　　玩法1：單獨游戲

　　幼兒扮演電線寶寶，教師出示變好形狀的電線，要求幼兒用身體變出這個形狀，并說說變的是什么。如教師出現(xiàn)一個圓圈，幼兒用手臂、身體、手指等做出圓形，并說出自己變的是太陽、氣球、包子等。

　　玩法2：合作游戲

　　先分組合作游戲，再全班合作游戲，如變成長長的火車。游戲數(shù)次后，結(jié)束活動。

　　活動延伸

　　將廢舊電線投放到活動區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)嘗試與同伴合作進行電線造型，并根據(jù)這些造型創(chuàng)編故事，講給大家聽。

　　活動反思

　　本次活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線展開活動。活動過程中以開放性的提問引導幼兒積極思維，大膽操作，自主表達。幼兒在看一看、玩一玩、做一做中，提升了想象力和動手操作能力，體會了變廢為寶的樂趣。整個過程以幼兒為主體，教師只是作為支持者、引導者。充分體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒科學教育的要求。

　　我覺得在活動前還應(yīng)再豐富幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓全體幼兒都有小小的成就感，這樣就更能激發(fā)每一個幼兒探索和操作的興趣。

科學領(lǐng)域的教案2

　　活動目標：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導入（激發(fā)幼兒興趣）

　　老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　�。�1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　�。�2）幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的`是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固？

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

　�。ㄌ岢鲆螅阂詡€人為單位，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）

　　從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

　　5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學領(lǐng)域的教案3

　　活動目標：

　　1、認識各種各樣的蛋，知道不同的蛋有大小之分。

　　2、能按照蛋的大小進行排隊。

　　3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成，學會愛護蛋寶寶。

　　活動準備

　　1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。

　　2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

　　3、四只透明玻璃碗。

　　活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分：情境導入

　　1、“雞媽媽要來看望小朋友，猜一下，他給大家?guī)Я耸裁炊Y物？”

　　發(fā)揮幼兒想象力，鼓勵幼兒說出不一樣的答案！

　　2、“伸出小手摸一摸，看看你猜對了嗎？”

　　教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說是什么。

　�。ǘ┗静糠�

　　“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養(yǎng)，看看她還帶了什么？”

　　1、出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋�！罢埓蠹也乱徊拢@些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見過他們嗎？”

　　2、引導幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。

　　——幼兒比比、看看、掂掂，引導幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋。

　　教師小結(jié)“有的蛋寶寶大（鵝蛋最大）有的蛋寶寶小（鵪鶉蛋最�。�，有的顏色偏紅（如雞蛋），有的蛋是淺綠色（如鴨蛋），不同的動物的蛋也不一樣�！�

　　3、幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心，不要掉地上。

　　“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊”

　　4、猜猜它們是誰的蛋。

　　“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢？”

　　出示圖片雞、鴨、鵝、鵪鶉，請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？”

　　引導幼兒產(chǎn)生想要打開看看蛋的里面的想法。

　�。�1）教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。

　　（2）讓幼兒知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。

　　活動反思：

　　本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的`大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧？

　　通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。

科學領(lǐng)域的教案4

　　設(shè)計意圖：

　　“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。

　　《綱要》中強調(diào)“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象”。根據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計生成本節(jié)活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。

　　活動目標：

　　了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。

　　通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)?小椅子，螺絲刀，錘子；

　　修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

　　裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

　　課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

　　活動過程：

　　教師情境表演，引出工具

　�。�1）師扮演“小工人”出場，引起幼兒興趣

　　師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）

　�。�2）出示工具，幫助幼兒認識

　　師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝？（想）

　　師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？（啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）

　　設(shè)計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用。讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。

　　參觀“動物新村”，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難

　�。�1）師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀

　　師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！

　　設(shè)計意圖：

　　本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

　�。�2）通過創(chuàng)設(shè)的場景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難

　　場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）

　　場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）

　　場景三：小鴨碰到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮。）

　　設(shè)計意圖：

　　將動物的家布置成相關(guān)問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難，調(diào)動他們的動手操作熱情。

　　引導幼兒討論幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作

　�。�1）利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具

　　師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它？

　　師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？

　　師：小鴨碰到什么難題了？用什么來幫它？

　　設(shè)計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)“幫手”的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。

　　（2）幼兒分組，根據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作

　　師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！

　　設(shè)計意圖：

　　由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

　　借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法

　　師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？

　　借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！

　　設(shè)計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗。

　　合作修理火車，拓展經(jīng)驗，體驗成功快樂

　�。�1）檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法

　　師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心！（看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！

　　師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。）

　　師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？（幼兒自由回答。）

　�。�2）教師提供幼兒所需的“幫手”，鼓勵幼兒合作修理火車

　　師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。

　　火車修好后，師生坐上小火車返回。

　　齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。

　　設(shè)計意圖：

　　中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。

　　延伸：

　　在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。

科學領(lǐng)域的教案5

　　活動目標：

　　1、了解水的三態(tài)變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。

　　2、能細致觀察水的變化現(xiàn)象，學會用記錄表格形式，將實驗過程和結(jié)果表現(xiàn)出來，并用語言描述。

　　3、激發(fā)幼兒喜愛探索、研究的精神，通過水的三態(tài)變化的利與弊，教育幼兒要有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)約用水。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動重點：

　　初步了解水的三態(tài)的變化過程活動難點：學會用記錄表格形式，將實驗過程和結(jié)果表現(xiàn)出來活動準備：

　　物質(zhì)準備：

　　ppt、冰塊若干、酒精燈、三角架、夾子、玻璃片、火柴、塑料杯、冷水、熱水、a4紙、水彩筆、一只盛有少量熱水的燒杯等經(jīng)驗準備：

　　1、幼兒知道水的特性，即常溫下水是透明、無色無味、可以流動的液體。

　　2、與家長一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

　　活動過程：

　　一、開始部分教師播放音樂《水娃娃》，幼兒拍手做律動入場（小朋友們，你們聽說過水的世界嗎？那里面有許多的趣事，現(xiàn)在讓我們一起出發(fā)去科學實驗室探索水的奧妙吧�。┦种覆佟缎腋５募摇穼�，切入主題——水家三兄弟。

　�。ㄟ@是我們幸福的一家人，那么同樣的道理，水家也有三兄弟，他們分別是誰呢？我們一起來看一看�。�

二、基本部分:

　　1、感知、討論

　�。�1）教師播放水的聲音課件，幼兒聽音識曲。（聽一聽）[水]

　　水：無色無味、可以流動的液體，我們的好朋友，每天無時無刻都離不開它，（這是水家的第一個兄弟，圖片粘貼到黑板上）

　�。�2）引導幼兒回憶冰的制作過程和方法，激發(fā)幼兒的興趣。（看一看）[水——冰]

　　小朋友們你看，這是什么呀？（教師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小朋友）提問：

　　1、小朋友是如何制作的冰塊？

　　2、你們看一看、聞一聞、用手摸一摸感受一下冰塊，看看你們小手能拿多久，說一說冰是什么樣子的？（涼涼的、硬硬的、不能像水一樣流出來）

　　3、水為什么會結(jié)成冰？

　　教師小結(jié)：水遇冷會變成冰，當溫度降到零攝氏度以下時，液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流動。（這是水家的第二個兄弟，圖片粘貼到黑板上）案例：冰雕、雪2、實驗、觀察（1）冰中取寶（想一想）[冰——水]

　　小朋友們，你們看，老師的冰塊可與小朋友們的不一樣，我這里面有寶貝，你們看到了嗎？小朋友們想一想，用什么辦法能夠把這寶貝取出來？

　　（熱水、冷水、太陽、手、火、用手捂）辦法：

　　1、用手捂：冰塊吸收了我們手的.溫度變成水了

　　2、將冰塊連同容器置于陽光下或者溫暖的地方

　　3、請幼兒將冰放入裝有熱水的塑料杯中，通過實驗，認真觀察冰變水的過程，做好實驗記錄表，實驗結(jié)束后，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來

　　教師小結(jié)：冰預熱融化變成了水，溫度越高，融化的越快，所以冰塊消失了。

　　案例：冬天窗上的冰花這個實驗神奇嗎？

　�。�2）幼兒操作實驗，觀察水預熱的變化[水——水蒸氣]

　　幼兒猜想：水遇冷變成冰，那么水預熱會變成什么呢？（激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化）師：那我們就一起做個實驗，看一看水預熱到底會變成什么？

　�。ń榻B操作材料及用法，讓幼兒通過操作、觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化）教師用酒精燈給盛有水的燒杯加熱，幼兒觀察水預熱會發(fā)生的變化。

　　提問：

　　1、小朋友們觀察水加熱后有什么變化？（冒熱氣）

　　2、水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣）3。水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空中去了）

　　教師小結(jié)：白色上升的氣體，那是水蒸氣，也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

　�。ㄟ@是水家的第三個兄弟，圖片粘貼到黑板上）案例：燒開水、煮飯

　�。�3）引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水[水蒸氣——水]

　　提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？

　　小朋友，老師手上有塊玻璃，你們摸一摸，看一看有什么感覺？（涼）

　�。�1）讓幼兒把冷玻璃拿到水蒸氣上方，觀察水蒸氣會有什么變化？

　�。ㄋ魵庥隼洳灰娏耍Y(jié)成了小水珠流淌下來）

　�。�2）幼兒把手放在水蒸氣上，感受手的潮濕小朋友們，剛剛用手摸過的水蒸氣，手是濕濕的，那么現(xiàn)在呢？（手干了——水的蒸發(fā)）

　　教師小結(jié)：水遇冷就會變成冰，預熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。案例：洗衣服曬太陽會晾干，雨的形成

　　總結(jié)：我們今天通過做實驗，我們知道了水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。

　　3、神奇的小水滴——生活中常見的自然現(xiàn)象既然小水滴能發(fā)生這么多神奇的變化，那么我們能在哪里找到這么神奇的小水滴呢？（樹掛、浴池、窗花、冰雕……）

　　4、水的三態(tài)變化的利與弊，教育幼兒要有初步的環(huán)保意識，做飯節(jié)約用水利：方便我們的生活弊：部分動物失去家園小朋友們，水是我們的生命之源，我們的好朋友，我們無時無刻都離不開它，所以我們要珍惜水資源水，做一個節(jié)約用水的好孩子。（出示國家節(jié)約用水標志圖）

　　三、結(jié)束部分律動《水娃娃》

　　小朋友們，老師將今天所學的知識編成了一個小律動，現(xiàn)在和老師一起做起來吧！

　　活動延伸：

　　1、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的三態(tài)變化2。在科學區(qū)繼續(xù)探索水的其他奧秘

　　教學反思：

　　在活動預設(shè)時，考慮到科學領(lǐng)域的特點，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節(jié)科學活動《顏色變變變》。這節(jié)課的目標是1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。

　　2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術(shù)貫穿始終。

　　我安排了三個環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

　　第二個環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

　　第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。

　　一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設(shè)的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。