《0的運(yùn)算》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《0的運(yùn)算》教案，歡迎大家分享。

《0的運(yùn)算》教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算例3

　　【執(zhí)教教師】

　　【教材分析】

　　《有關(guān)0的計(jì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》的例題3。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)分別接觸過0的加法、減法，乘法和除法，但還沒有系統(tǒng)的整理在一起學(xué)習(xí)過，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整理歸納0的各種運(yùn)算性質(zhì)，掌握有關(guān)0的運(yùn)算特性。理解“0不能做除數(shù)”的道理。會(huì)利用0的特性進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特征進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力，提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性。

　　難點(diǎn)：理解0不能做除數(shù)的.道理。

　　【教學(xué)、學(xué)法】

　　教法：進(jìn)行知識(shí)遷移，采用對(duì)比的方法歸納總結(jié)0在運(yùn)算中的特性。

　　學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察比較

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┨骄啃轮�

　　1、多媒體出示口算題目：

　�。�1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154—0=（5）0÷23=（6）12—12=

　　（7）0÷76=（8）235+0=（9）99—0=（10）49—49=（11）0+319=（12）0×29=

　　2、仔細(xì)觀察，說一說這些題目有什么特點(diǎn)？（算式中或結(jié)果中都出現(xiàn)了0）師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的計(jì)算（板書課題）。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把這些題目按四則運(yùn)算分分類，看一看在每一種運(yùn)算中各有什么特征？

　　加法：一個(gè)數(shù)加上0，或者0加上一個(gè)數(shù)還得原數(shù)。

　　減法：一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

　　乘法：一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0

　　除法：0除以任何數(shù)都得0

　　3、質(zhì)疑

　�。�1）老師提出問題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？舉例說明。

　　板書：5÷0=□ 0÷0=□

　　小組討論交流、教師補(bǔ)充板書：

　　5÷0=□想：□×0=5無商

　　0÷0=□ 0×□=0商不確定

　　所以：0不能做除數(shù)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1、我會(huì)填

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得（）。

　　一個(gè)數(shù)減去0，還得（）。

　　一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得（）。

　　0除以一個(gè)（），還得0。

　　（）等于減數(shù)，差是0。

　　0不能作（）。）

　　2、我會(huì)判斷

　　1、一個(gè)數(shù)加0，結(jié)果是它本身。（）

　　2、被減數(shù)和減數(shù)相同，差是0。（）

　　3、0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0，結(jié)果都是0。（）

　　4、0除以任何一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是0。（）

　　3、我會(huì)算

　　127×0+98= 0×35÷999=

　　35+66—（35+66）= 48+110×（18—18）=

　　四、小結(jié)與思考

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《0的運(yùn)算》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　0不能做除數(shù)及原因。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

　　目標(biāo)達(dá)成

　　導(dǎo)入新課

　　口算引入（快速口算）出示：

　　100+0=0+568=0×78=0÷23=

　　128—128=0÷76=235+0=

　　99—0=49—49=0+319=0×29=

　　二、探究新知

　　1、將上面的口算分類。根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

　　2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的'結(jié)果分別是多少。

　　3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0。

　　三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

　　0不能作除數(shù)。例如，5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋�(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0

　　小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0

　　0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0，一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0

　　四、課堂測(cè)評(píng)

　　1、計(jì)算

　�。�1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54—0=

　�。�5）0÷28=（6）128—0=（7）0÷36=（8）25+0=

　�。�9）99—0=（10）49—49=（11）0+39=（12）0×9=

　　五、歸納反思

　　這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的

《0的運(yùn)算》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P5：例3 “做一做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

　　過程與方法：體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　0不能做除數(shù)及原因。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　口算引入( 快速口算)出示：

　　100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=

　　0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

　　二、探究新知

　　1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

　　2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。

　　3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？

　　三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

　　0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋�(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

　　小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

　　0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

　　四、課堂測(cè)評(píng)

　　1.計(jì)算

　�。�1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=

　�。�5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=

　　（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=

　　五、歸納反思

　　這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的.運(yùn)算應(yīng)該注意的

　　板書設(shè)計(jì)：

　　0的運(yùn)算

　　 一個(gè)數(shù)加0或減0得原數(shù)；

　　一個(gè)數(shù)乘0得0,

　　0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。

《0的運(yùn)算》教案4

　　設(shè)計(jì)說明

　　有關(guān)0的運(yùn)算學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在舉例、討論中把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，在分梯度練習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的掌握。

　　1．舉例說明，化解難點(diǎn)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用舉例說明法能使抽象的理論變得簡(jiǎn)單明了，易于理解和掌握。因此，在突破本節(jié)課難點(diǎn)時(shí)，我采取舉例說明法，如用一個(gè)非0的數(shù)除以0(如5÷0＝□)與0÷0的例子，讓學(xué)生通過對(duì)例子的討論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論。在整個(gè)過程中，也讓學(xué)生明白了0為什么不能作除數(shù)的道理。

　　2．分梯度練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)掌握。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了難度不同的問題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅。

　　在學(xué)生歸納總結(jié)了有關(guān)0的運(yùn)算的特性后，我有針對(duì)性地設(shè)置了鞏固練習(xí)，既有基本練習(xí)，也有拓展性練習(xí)，盡最大努力去體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件 小黑板 課堂活動(dòng)卡

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)引入

　　1．在我們認(rèn)識(shí)的整數(shù)中，你們認(rèn)為哪個(gè)數(shù)比較特別？(0)

　　在我們的運(yùn)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)0，那么有哪些有關(guān)0的運(yùn)算呢？

　　2．小黑板出示：快速口算。

　　120＋0＝ 0＋368＝ 0×79＝

　　267－0＝0÷74＝187－187＝

　　0÷76＝235＋0＝99－0＝

　　49－49＝0＋879＝45×0＝

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過問題“哪個(gè)數(shù)比較特別”引入本節(jié)課的教學(xué)，有利于喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過有關(guān)0的口算練習(xí)，為進(jìn)一步掌握有關(guān)0的運(yùn)算作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．將上面的口算進(jìn)行分類。

　　類型一

　　120＋0＝ 0＋368＝ 235＋0＝ 0＋879＝

　　類型二

　　267－0＝ 99－0＝

　　類型三

　　187－187＝ 49－49＝

　　類型四

　　0×79＝ 45×0＝

　　類型五

　　0÷74＝ 0÷76＝

　　2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的`運(yùn)算都有哪些。(一個(gè)數(shù)加上0；一個(gè)數(shù)減去0；被減數(shù)和減數(shù)相等；一個(gè)數(shù)和0相乘；0除以一個(gè)非0的數(shù))

　　3．學(xué)生分類后進(jìn)行概括，總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

　　4．關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎？

　　(學(xué)生提出0是否可以作除數(shù))

　　5．小組討論：0能否作除數(shù)？為什么？

　　先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)。

　　舉例說明：5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋�(gè)數(shù)同0相乘得5；0÷0不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分類，使學(xué)生歸納出有關(guān)0的運(yùn)算的不同規(guī)律；通過舉例說明，使學(xué)生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。

　　⊙應(yīng)用反饋

　　1．直接寫出得數(shù)。

　　0÷24＝ 98－0＝ 0＋24÷3＝

　　392×0＝ 0×8＝

　　2．判斷。

　　(1)0除以任何數(shù)都得0。( )

　　(2)一個(gè)數(shù)加上0仍得0。( )

　　(3)一個(gè)數(shù)和0相乘仍得0。( )

《0的運(yùn)算》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元第13頁(yè)例6及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握0在四則運(yùn)算的特性，理解0為什么不能做除數(shù)，提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力

　　2、通過歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性，通過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

　　3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解0在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解0為什么不能做除數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　出示口算卡片

　　150+0=

　　43-0=

　　25-25=

　　0 +50 =

　　0×135=

　　0÷12=

　　1、讓學(xué)生快速口算。

　　2、同桌互相說一說這些題目有什么特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以問題的形式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　二、探究交流，解決問題。

　　1、回憶以前所學(xué)知識(shí)，想一想，你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？

　�。�1）小組合作交流并舉例。

　�。�2）全班交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例：5+0=5

　　一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù)。 5-0=5

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5-5=0

　　一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=0

　　0除以任何數(shù)都得0 0÷5=0

　　（設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識(shí)了0，掌握了有關(guān)0的加減法的計(jì)算。隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)又認(rèn)識(shí)了0在乘除法運(yùn)算中的特性，之后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌握了0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。因此這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓他們回憶、整理和概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。教學(xué)時(shí)，采用小組合作形式，大家在組內(nèi)暢所欲言，然后在全班交流，從而得出結(jié)論。）

　　2、質(zhì)疑

　�。�1）老師提出問題：關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎？如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？

　　板書：5÷0=□ 0÷0=□

　　小組交流、教師補(bǔ)充板書

　　0除以任何非0的.數(shù)都得0。

　　0不能作除數(shù)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：0為什么不能做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過分析說明觀點(diǎn)，自己從驗(yàn)證過程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而不但掌握結(jié)論，而且理解結(jié)論的算理。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　1、算一算。

　　0＋1=

　　0＋0=

　　68－0=

　　23×0=

　　456－0=

　　78×0=

　　0×0=

　　78×1=

　　0÷56=

　　100－0=

　　2、填一填

　�。�1）一個(gè)數(shù)加上0，還得（）；

　�。�2）被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差是（）；

　�。�3）一個(gè)數(shù)與0相乘，仍得（）；

　　（4）0除以一個(gè)（）的數(shù)，還得0；

　�。�5）0不能作（）。

　　3、先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。

　　58÷2×0 0÷14＋63÷7

　　24÷（75－67）9＋9×9－9

　　4、列式計(jì)算

　�。�1）98加42除以14的商，和是多少？

　�。�2）840減去140的差，再乘上0，積是多少？

　�。�3）87減87的差除以78加22的和，商是幾？

　　5、課本P15

　�。�1）練習(xí)二第7、8題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和提升，正確對(duì)待學(xué)生暴露出的學(xué)習(xí)的不足和疏漏，加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。）

　　四、回顧整理，反思提高。

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于0的運(yùn)算你最想提醒自己或同伴些什么？你認(rèn)為自己或同伴的表現(xiàn)怎樣？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行全面地回顧總結(jié)。在回顧知識(shí)的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度進(jìn)行回顧總結(jié)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　關(guān)于“0”的運(yùn)算

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例：5+0=5

　　一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù)。5-0=5

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5-5=0

　　一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 。 0×5=0

　　0除以非0的數(shù)都得0 。 0÷5=0

　　注意：0不能作除數(shù)。

　　教后反思：

　　本節(jié)課是讓學(xué)生將有關(guān)0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化，了解0在四則運(yùn)算中的特性。因此，我首先讓學(xué)生回憶自己了解的一些有關(guān)0的運(yùn)算，學(xué)生在小組內(nèi)交流并舉例，再結(jié)合學(xué)生的概括整理出要板書的內(nèi)容，如一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還必須舉出例子來進(jìn)行驗(yàn)證。教材中特別強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)，那么0為什么不能作除數(shù)呢？這個(gè)問題的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過分析說明觀點(diǎn)，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)0÷0的商無論等于什么數(shù)，商和除數(shù)0的積都等于0，0÷0的結(jié)果有無數(shù)個(gè)。學(xué)生能自己從驗(yàn)證過程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。

《0的運(yùn)算》教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第6頁(yè)例3

　　【教材分析】

　　例3首先提出：“你知道有關(guān)0的哪些運(yùn)算”，接著又以一幅小組合作學(xué)習(xí)的畫面，生動(dòng)地展示了學(xué)生討論交流的情境，對(duì)0在四則運(yùn)算中的特性做了比較系統(tǒng)、精練的總結(jié)。這樣安排問題的學(xué)習(xí)形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教材通過“注意”，特別說明0不能作除數(shù)及0為什么不能作除數(shù)的道理。0為什么不能作除數(shù)這部分知識(shí)很重要，也很難理解，以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比等知識(shí)時(shí)都會(huì)用到。為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教材中聯(lián)系除法的意義舉例做了說明：先舉5÷0，說明不可能找商，再舉0÷0，說明不可能得到一個(gè)確定的商。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生經(jīng)歷了許多的實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌握了0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)了0在四則運(yùn)算中的地位和作用的基礎(chǔ)上，把以前學(xué)習(xí)的分散的有關(guān)0的運(yùn)算系統(tǒng)化。特別要注意0不能作除數(shù)及0為什么不能作除數(shù)的道理，尤其是0為什么不能作除數(shù)，學(xué)生理解起來有一定的困難。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．掌握0在四則運(yùn)算中的特性。

　　2．理解0為什么不能作除數(shù)。

　　3．通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解0在四則運(yùn)算中的.地位和作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：歸納總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性。

　　難點(diǎn)：理解0為什么不能作除數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【新課導(dǎo)入】

　　今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。

　　板書課題：有關(guān)0的運(yùn)算

　　【探究新知】

　　1．0在四則運(yùn)算中的特性。

　�。�1）出示一組算式，觀察并探究。

　　下列算式，你會(huì)計(jì)算嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　428－0＝28－28＝250＋0＝

　　86＋0＝312×0＝0×136＝

　　0÷28＝0÷9＝0＋180＝

　�。�2）獨(dú)立計(jì)算，小組合作討論交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

　�。�3）全班交流，歸納總結(jié)。

　　一個(gè)數(shù)加上0或減去0，結(jié)果是原數(shù)。

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

　　一個(gè)數(shù)與0相乘，仍得0。

　　0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

　　2．0為什么不能作除數(shù)。

　�。�1）假設(shè)導(dǎo)疑，設(shè)置問題。

　　問：如果0作除數(shù)，結(jié)果是怎樣？

　　板書：10÷0＝

　�。�2）想一想，被除數(shù)、除數(shù)、商三者之間存在什么樣的關(guān)系？

　　生：被除數(shù)＝商×除數(shù)

　　師：什么數(shù)乘0得數(shù)是10？

　�。�3）小組討論，交流匯報(bào)。

　　交流結(jié)果，沒有這樣的數(shù)，或找不到這樣的數(shù)。

　　師：0÷0＝

　　小組討論并交流。

　　生：0÷0不可能找到一個(gè)確定的結(jié)果。

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0。

　�。�4）歸納板書：

　　【鞏固應(yīng)用】

　　計(jì)算。

　　0＋8＝34＋18×0＝0＋8＋8＝

　　0×8＝54×24×0＝0÷99＝

　　58－0＝65×0＝0＋320＝

　　教師指名回答，集體訂正。

　　【課堂小結(jié)】

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)0的運(yùn)算，大家有什么收獲？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　有關(guān)0的運(yùn)算

　　1、一個(gè)數(shù)加上或減去0，還得原數(shù)。

　　2、被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

　　3、一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

　　4、0除以任何非0數(shù)都得0。

　　5、0不能作除數(shù)。

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