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語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)蛇添足》語(yǔ)文教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)蛇添足》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)蛇添足》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
先畫(huà)好蛇的人，為什么“終亡其酒”？
一、導(dǎo)入
1、師：在上課前老師說(shuō)一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說(shuō)是醃了很久，夠咸的了�？晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒(méi)法再吃了。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師這樣做法叫什么？（畫(huà)蛇添足）
二、揭題
1、板書(shū)：畫(huà)蛇添足。
2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來(lái)，齊讀課題。
3、師：打開(kāi)課本。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)出自于寓言的成語(yǔ)的意思。
�。ā爱�(huà)”是“畫(huà)好后”還是“畫(huà)時(shí)”）
4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的出處）
三、初讀課文
1、師：既然是一個(gè)故事，那我們用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（講故事的語(yǔ)氣）好的。誰(shuí)來(lái)給我們示范一段？
2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。
3、師：讀了這個(gè)古文，你知道它主要講什么嗎？
4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局講清楚了�？焖僬页鰧�(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局的相關(guān)段落。
5、指名讀①，指名讀②③，齊讀④。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？
板書(shū)：祠者賜酒。
2、師：學(xué)習(xí)古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。
3、第六列指名讀。
4、師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流。
3、同桌匯報(bào)，一人讀，一人說(shuō)意思。
�。ㄗ⒁恻c(diǎn)撥：1、你把比賽的規(guī)則說(shuō)得很清楚了。2、從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整）
板書(shū)：蛇成飲酒。
4、指導(dǎo)朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰(shuí)來(lái)讀。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
1、相約“畫(huà)地為蛇，先成者飲酒”那誰(shuí)喝到了酒，畫(huà)蛇添足的又是哪個(gè)人？
2、自讀第三自然段，此段寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（先成者，另一人）
3、劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人言、行的句子，指名讀。
4、讀“蛇先成者”的句子，說(shuō)意思。
5、讀“另一人”的句子，說(shuō)意思。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀故事結(jié)局，用可惜語(yǔ)氣。理解意思，完成板書(shū)。
2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？
3、學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樗?huà)好后做了多余的'事。
4、心理診斷：為什么這個(gè)人會(huì)作出畫(huà)蛇添足的舉動(dòng)？從他的言行中尋找答案。
5、完成點(diǎn)撥。
A、第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。
B、從“另一個(gè)人”的話中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了。
C、讀出此人的不屑。
6、總結(jié)（就問(wèn)題2、4進(jìn)行）舍人相約“畫(huà)地為蛇，先成飲酒”，一個(gè)人先畫(huà)完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫(huà)上了腳，這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇，也耽誤了時(shí)間。所以“終亡其酒”。
八、總結(jié)寓意
那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢？
引導(dǎo)
A：畫(huà)蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說(shuō)，讓別人不要這樣，那該怎么組織語(yǔ)言呢？
B、也可以用“假設(shè)”，“如果？就”。
九、拓展延伸
1、生活有沒(méi)有做了類似事情的人？
2、因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)有著寬廣的生活意義，所以解釋時(shí)前一部分說(shuō)了它的本意后，還講了“比喻”生活中？
3、師：學(xué)習(xí)了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請(qǐng)大家看看本課的3個(gè)代詞，看它們?cè)诰渥又写媸裁矗?/p>
十、總結(jié)
師：這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫(huà)蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，例如我們的《古詩(shī)文誦讀》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)蛇添足
祠者賜酒
自作聰明
蛇成飲酒
多此一舉
畫(huà)蛇添足
弄巧成拙
終亡其酒
者：
祠者：..的人
飲之：酒
先成者：..的人
之：
為之足：蛇
為蛇足者：..的人
一人之蛇成：的
其：
其舍人：他
奪其卮：他的
飲其酒：那壺
終亡其酒：那壺
作業(yè)
1、背誦課文；
2、把課文擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話文故事。
語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)蛇添足》語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“弗、祠、遂”三個(gè)會(huì)寫(xiě)字和“卮”一個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓意
3背誦課文，會(huì)講這個(gè)故事。
二：教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，知道寓意。
三：教學(xué)難點(diǎn)
感受寓言故事的寓意，從中受到教育
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、 創(chuàng)設(shè)情境：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這個(gè)寓言故事。那么，我們就來(lái)檢測(cè)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果
1、請(qǐng)同學(xué)回答《自相矛盾》這個(gè)故事告訴我們了什么？
2重點(diǎn)句子釋義
�。�1）“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！�
�。�2）“吾矛之利，于物無(wú)不陷也”
(指名回答，共同評(píng)價(jià)。說(shuō)得好給他掌聲。)
�。ǘ⑦M(jìn)入新課
揭題：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果的確很好，今天我們繼續(xù)用上節(jié)課學(xué)到的充分利用書(shū)上的注解來(lái)理解詞句的意思的方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事--《畫(huà)蛇添足》。
過(guò)渡：一篇新的文言文肯定有很多生字，大家把它們找出來(lái)，并讀準(zhǔn)字音，好嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2、用班班通的展示臺(tái)出示生字，指名認(rèn)讀以檢查學(xué)習(xí)情況。
3聽(tīng)班班通V課上的朗讀，并小聲跟著朗讀。
4、全班朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
（三）、讀悟探究：
1，指名學(xué)生朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）
2，分小組討論課文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？討論后請(qǐng)同學(xué)回答。
3，學(xué)生讀1、2自然段，然后結(jié)合書(shū)上注釋理解意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)大意。
（1）、 師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。
“楚有祠者，賜其舍人卮酒�！�
�。�2）、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）
�。�3）、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行學(xué)習(xí)
（教師注意引導(dǎo)結(jié)合“足、余、之、成、安、亡”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課利用注釋理解句子，理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。）
教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
用自己的話說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）
“一人蛇先成”，他是怎樣說(shuō)？怎樣做的.？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)，教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”
�、倮斫膺@句話。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）
出示：“為蛇足者，終亡其酒�！�
�、俟适碌慕Y(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
�、趲е斫庾x一讀。
�。ㄋ模W(xué)以致用：
1.這個(gè)寓言告訴我們什么？(請(qǐng)學(xué)生回答，老師總結(jié))
2.想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候。
教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文：
1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互講一講這個(gè)故事。
2.請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講給班上同學(xué)聽(tīng)。
3、我們還學(xué)過(guò)那些寓言故事？（請(qǐng)學(xué)生回答，如亡羊補(bǔ)牢，坐井觀天，刻舟求劍等等）
�。�、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列句子的大意。
未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。 ．
2、背誦課文
3.課外收集閱讀寓言故事
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
畫(huà)蛇添足
蛇先成------為蛇足者------終亡其酒
做了多余的事，反而不恰當(dāng)
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