《三個(gè)小伙伴》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《三個(gè)小伙伴》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《三個(gè)小伙伴》教案1
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,我們一起來讀讀吧。(出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀)
2、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴(指,學(xué)生說)
二、新授
第1自然段
1、(多媒體出示,三個(gè)小伙伴一起去種樹的畫面,以及第一自然段的文字。)
誰來讀讀這句話?(指名讀,評(píng)議,齊讀)。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎?
可是,他們沒有帶工具啊。他們會(huì)遇到哪些困難?(板書:困難)
3、學(xué)生自讀課文第2—5自然段,找出他們遇到了什么困難。
指名回答,出示困難,讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑,沒有鋤頭怎么辦呢?他們現(xiàn)在肯定很———著急。(出示句子)你能著急地讀一讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)
2、這時(shí),小野豬馬上說話了。(板書:說)
。ǔ鍪疽柏i說話圖)誰來給他配配音(學(xué)生說野豬說的話)
出示句子,指名讀,齊讀,加動(dòng)作讀
3、小野豬是這么說的,他是怎么做的?(板書:做)
。▽W(xué)生讀)(出示句子)指名讀,齊讀。
你會(huì)學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎?
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎?(出示動(dòng)畫)
加上動(dòng)作讀一讀小野豬是怎么做的'。
4、小結(jié),完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了,還要有肥料啊?墒菦]有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢?
2、學(xué)生自學(xué)第3段,找出小袋鼠是怎么說的,怎么做的。
3、指名交流,指導(dǎo)讀書,看動(dòng)畫,加動(dòng)作讀,學(xué)生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了(出示句子)讀,加動(dòng)作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎?沒有水桶澆水怎么辦?
2、學(xué)生自學(xué)第5段,想怎么完成板書。
3、指名板書貼,說說為什么,指導(dǎo)讀書,看動(dòng)畫,加動(dòng)作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦,他們多開心啊,(句子出示)讀。
2、看他們?cè)谔枘兀ǔ鍪緞?dòng)畫)
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)
樹種好了,你認(rèn)為是誰的功勞?
四、表演
你喜歡他們嗎?我們一起來演一演吧!
小組合作,戴頭飾練習(xí)表演,指名小組表演。
《三個(gè)小伙伴》教案2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上方的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、小朋友們都喜歡聽故事,不過,能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書課題:三個(gè)小伙伴
2、讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。
3、提問:你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常一起干什么?(畫畫,看書,做游戲,玩!
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
[新課程建議:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,于是我從學(xué)生自己和小伙伴一起做的事談起,引出本課三個(gè)小伙伴是誰及它們要做一件什么事?讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),他們都想試一試,猜一猜,這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?]
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
。1)看圖讀開頭。
、儆呈就队捌1,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語
yězhūdàishǔxiàng
小野豬小袋鼠小象
指名讀,齊讀。
、趶膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
(小象肩上扛著小樹,說明它們?nèi)ピ詷洌?/p>
、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——
出示第一自然段:
yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
(生字“同”用紅筆寫)
a.指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
b.指導(dǎo)感情朗讀。
“一同”上山栽樹還可以怎么說?(一起、一齊、一道)
。ㄖ笀D)你們看,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興!咱們來高高興興地讀這句話。
分組讀,表演。
。2)看圖讀結(jié)尾。
、儆呈就队捌2,問:這幅圖上畫的什么?
。ㄐ湓院昧耍齻(gè)小伙伴很開心,手拉著手圍著小樹跳啊笑。
、诔鍪菊n文最后一自然段。
shùzāilalāzhewéitiàoxiào
小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹又跳又笑。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)句中“啦”、“拉”、“跳”。(用紅筆寫)
a.“啦”在句子末尾,讀輕聲。
教師示范讀,學(xué)生齊讀。
b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動(dòng)作演示。
c.怎么記住這個(gè)是“拉”,那個(gè)是“跳”呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意“扌”和“足”)
指導(dǎo)感情朗讀。
指名試讀,強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語氣,而且形之于色。
評(píng)議后分男、女生賽讀。
、墼俅斡呈就队捌1,問:
讀了故事的結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們?cè)倏纯催@幅圖,讀讀開頭,細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問嗎?
。]有工具兩手空空怎么栽的樹。浚
[新課標(biāo)建議:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中,讓小朋友通過演一演來理解故事的開頭和結(jié)尾,比教師一而再,再而三地講效果要好得多。同時(shí),學(xué)生在演一演的過程中也掌握了“拉、跳”這兩個(gè)字的偏旁。]
2、引入故事中間部分。
。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟,相機(jī)出示下列詞語,指名讀:[
wākēngshīféipéijiāo
挖坑施肥培土澆水
。2)可是——
出示:
méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
luókuāngyùnféiliào
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
tǒngjiāo
沒有水桶澆水怎么辦?
、僦该x句中“沒有”和“怎么辦”。
②自由讀三句話,要求讀出問話語氣。
、鄯中〗M讀,相機(jī)指導(dǎo)。
。3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
(4)自由讀課文,要求借助拼音將二至五自然段讀正確,讀流利。
。5)檢查自讀情況。
、賳枺耗男┬∨笥巡碌暮凸适吕镏v的差不多?
②出示下列詞語,開火車讀。(相機(jī)正音)
yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù
不要緊嘴巴鼻子拱把就
、壑该x第二至五自然段,相機(jī)指導(dǎo)。
[蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈!苯虒W(xué)實(shí)踐中,學(xué)生根據(jù)栽樹的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)栽樹用的工具一樣也沒有,于是他們就開始想辦法,然后打開書本自讀課文揭曉答案,答對(duì)的小朋友別提有多高興了。]
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀:同拉么
2、根據(jù)筆順提示集體書空。
3、教師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
同:上包下結(jié)構(gòu)。第二筆是橫折鉤,第五筆是橫折。
拉:左右結(jié)構(gòu)。左窄長,右寬短。末筆橫略長。
么:獨(dú)體字。第一筆是撇,第二筆是撇折。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫。
[識(shí)字與寫字是低年級(jí)學(xué)生的基本任務(wù),通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生感受漢字的形體美,同時(shí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的寫字姿勢(shì)有待于強(qiáng)化。]
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
《三個(gè)小伙伴》教案3
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀、背誦課文,練習(xí)分角色表演。
2、學(xué)寫生字:巴、就、把、拉;學(xué)用“沒有……就用……”和又()又()說話。
3、在“問、讀、演、說”的過程中,理解課文內(nèi)容,明白不論遇到什么困難,只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,就能勝困難。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問、讀、演、說”的過程中,理解課文內(nèi)容。
教具:多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動(dòng):
猜謎語(多媒體出示),點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小,一物長得真奇怪,耳朵像薄扇,
好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴,孩子袋里吃和睡,鼻子長又長,
挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書課題,說“伙伴”兩字的筆順。
2.開火車讀詞語,齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,后面六個(gè)詞語里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”:一起。(替換)
3、看圖說話,讀讀句子,體會(huì)快樂心情(配樂讀)。
三、學(xué)習(xí)第二——五自然段
1、小討論:一般我們植樹要帶些什么東西?(鋤頭、籮筐、水桶等)栽樹的步驟是怎樣的?
2、可三個(gè)小伙伴都沒帶上這些,所以它們遇到了很多困難。請(qǐng)4位小朋友分別讀二、三、四、五自然段,其余小朋友思考:他們遇到了什么困難?
3、討論,(點(diǎn)出課件),讀好句子,出示:
沒有鋤頭挖樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料。
沒有水桶澆水。
師:沒想到栽樹過程中會(huì)遇到這么多的麻煩,當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重,但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了,怎么解決的?
第一次:(1)師讀:“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”生讀:“不要緊……!
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。)
(2)“不要緊”輕松些;“不一會(huì)兒就……”(機(jī)靈、聰明)
(3)填空式說話:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說:“_______,______,我有__________!辈灰粫(huì)兒,小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動(dòng)作。
5、第二次,學(xué)法遷移,讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子,做出吃力的樣子,來回走。第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水,把樹坑澆得濕濕的!睍r(shí),可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動(dòng)作。(讀讀、想想、說說、演演)
四、學(xué)習(xí)第六自然段
多媒體演示:小樹栽好啦!(圖文)
1、看圖、說話:小樹栽好啦,三個(gè)小伙伴在干什么?
2、讀句子。抓住“!”和“又()又()”體會(huì)興奮、愉悅的心情。
3、練習(xí)背誦表演(神態(tài)、表情、動(dòng)作、語言)。
五、總結(jié)課文,課題延伸
1、說話:這是一群怎樣的小伙伴?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力)也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過去了,讓我們?cè)賮砜纯葱?dòng)物們?cè)韵碌臉,(投影蘋果樹圖片)你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用又()又()說話。(投影文字):
又()又()的蘋果又()又()的蘋果樹又()又()
3.
請(qǐng)三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演,其余小朋友背誦旁白。表演前可指導(dǎo)學(xué)生用“沒有……就用……”說話。(沒有樹苗怎么辦?就用樹枝來代替。沒有長鼻子怎么辦?就用手勢(shì)來表示。沒有皮口袋怎么辦?就用布口袋。)
4、總結(jié):當(dāng)我們遇到困難時(shí),只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習(xí)生字“巴、把、就、拉”
1.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu),記憶字形。
強(qiáng)調(diào)筆順記住“巴”;運(yùn)用熟字相加的方法記住“就”;運(yùn)用部首和熟字相加的方法記住“把、拉”,分析這兩個(gè)字為什么都是提手旁?
2.生工整書寫,完成《習(xí)字冊(cè)》,師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事:三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋果,并把蘋果運(yùn)回家的?
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)一年級(jí)階段目標(biāo)中對(duì)“閱讀”有以下的要求:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!薄度齻(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊(cè)的一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際,我把本課的目標(biāo)定為以上三個(gè):1、能有感情地朗讀、背誦課文,練習(xí)分角色表演。2、在“問、讀、演、說”的過程中,理解課文內(nèi)容,明白不論遇到什么困難,只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,就能戰(zhàn)勝困難。3、學(xué)寫生字:巴、就、把、拉;學(xué)用“沒有……就用……”和又()又()說話。這三個(gè)目標(biāo),分別從知識(shí)和能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)緯度對(duì)課文進(jìn)行總體的把握上概括出來,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教材和學(xué)生的接受實(shí)際,我把學(xué)習(xí)難點(diǎn)定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問、讀、演、說”的過程中,理解課文內(nèi)容。這兩個(gè)方面,其一是課文的難點(diǎn),那就是讀;其二是授課過程中的難點(diǎn),那就是“問、讀、演、說”的過程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文,練習(xí)分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中,幫助學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的喜悅,感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問”二字生動(dòng)地概括了學(xué)習(xí)的規(guī)律,一問是老師的“問”,抓住“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問,提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;二問是“問”教材,讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn),于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級(jí)的語文教學(xué)中,應(yīng)該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的好的方法,能用普通話流利地閱讀等等。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來說走進(jìn)童話世界,和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長,有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句,學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書的時(shí)間。通過多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀,小老師領(lǐng)讀,比賽讀等),讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中,讀出疑問,讀出畫面,讀出情趣,讀出情感,讀出自我。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象,戴上頭飾,配上動(dòng)作、表情,體驗(yàn)植樹的全過程。使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語言。
“說”是學(xué)生言語能力訓(xùn)練的重點(diǎn),說也有很多形式:1.借助畫面說,例:第1自然段,第6自然段的教學(xué)中,我讓學(xué)生看課文插圖,進(jìn)行說話,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實(shí)際說,在教學(xué)伊始,我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹要帶什么工具,這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3.移情體驗(yàn)說,帶著學(xué)生走入栽樹的情境中,幫助學(xué)生移情體驗(yàn),從而感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,使書上“靜態(tài)”的語言活化起來,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,從而內(nèi)化為內(nèi)部語言,為轉(zhuǎn)化為書面和口頭語打下基礎(chǔ)。通過多種不同形式的說,在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上,提高他們的表達(dá)、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來,比較流暢,各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如,基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。但也存在著一些不足:一是,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中三個(gè)小動(dòng)物所表現(xiàn)出來的合作精神,并請(qǐng)學(xué)生合作表演之后,應(yīng)該再點(diǎn)一下:當(dāng)我們遇到困難時(shí),只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好!這樣,將學(xué)文和導(dǎo)行很好地結(jié)合起來,文本的價(jià)值也就得以提升了。二是,在最后的表演環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生關(guān)注了表演,而忽略了背誦,學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以,教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是,寫字的時(shí)間顯得略微少了些,假如后面的表演省去,而把時(shí)間留給寫字教學(xué),效果會(huì)更好。
《三個(gè)小伙伴》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)用具:生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾
四、教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、做拍手游戲(請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做)
2、 教師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀
二、掌握種樹步驟,并感知三個(gè)小動(dòng)物特征
1、掌握種樹步驟
。1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
。2)對(duì),春季。它也是種樹的季節(jié)。
。3)你們想種樹嗎?那誰來說說,種樹要準(zhǔn)備哪些東西?
2、 初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征
出示動(dòng)物帖畫,學(xué)生自由發(fā)言。
。1)看,在大家的幫助下,小樹種好了,
。2)有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹,你們看,他們是誰?
(3)師指圖問:誰知道小野豬的特點(diǎn)呀?(小袋鼠、小象)
。4)這三個(gè)小動(dòng)物種樹時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢!這個(gè)故事的名字叫做(三個(gè)小伙伴)書題,可他們?nèi)齻(gè)呀,什么工具也沒帶,那怎么種樹呀?讓我們一起來看看課文吧!看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好三個(gè)問句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)
2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。(出示,各種形式讀)
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,
1、知道讀小野豬的話,用各種形式讀。
A、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)
指名讀,評(píng)議。
C、小野豬說這句話時(shí)心里是怎么想的,(自信)
D、 再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信,請(qǐng)生多次讀,如不理想,師可師范)
E、順勢(shì)加動(dòng)作,用手輔助讀 (現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬)
F、 再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
G、 請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀,再次強(qiáng)調(diào)自信)
H、 男,女生賽讀,師生合作讀
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語氣
A、小野豬真能干(出示大屏)瞧,(齊讀)引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干?
1) 硬 2) 拱 3)不一回兒
(若學(xué)生說不出“不一回兒”,讓他們?cè)僮x讀這句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
C、用“不一回兒”說出一句話,針對(duì)學(xué)生的'句子,適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
D、小野豬太能干了,你們喜歡小野豬嗎?
E、帶著對(duì)小野豬的喜歡,再讀第二自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰解決的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信,誰來讀小袋鼠的話。
(自評(píng),若不好,再加動(dòng)作讀)
3、說話練習(xí),你們想對(duì)小袋鼠說什么?夸夸它。
4、完整的讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里,施上肥料,培上泥土,你們覺得小樹栽好了嗎?
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。 (若讀到第三句,師問生為什么喜歡這句,點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句,讀出小象的能干,做“吸足”樣
6、全班讀
(五)學(xué)習(xí)第六自然段,展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊?
2、他們心情如何怎么樣?
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰的努力下,點(diǎn)出合作)
4、帶著高興的心情齊讀。
五 、滲透分工合作
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡
2、糾正后,讓生說出理由
。ǜ鶕(jù)每個(gè)人特長,來安排工作,看來他們?nèi)齻(gè)伙伴少一個(gè)都不行)
六 、課本劇表演
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演
七、板書:
19 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹坑
小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 用鼻子 澆水
《三個(gè)小伙伴》教案5
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎?(學(xué)生一定會(huì)說喜歡),今天我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物,好嗎?(計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫)你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?它們長的什么樣子?誰愿意說給大家聽?(圖上畫了三種動(dòng)物,有小野豬,小袋鼠和小象,小野豬有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一個(gè)大口袋,小象有一個(gè)長長的鼻子)從圖上看,它們要去干什么呀?你是怎么知道的?(從圖上看,它們要去栽樹)那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎?(學(xué)生可能會(huì)說:能)你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課:《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己先讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況:
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:☆讀一讀,你一定行!tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認(rèn)一認(rèn),你真棒!huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況:指名分段讀課文,其他同學(xué)邊看邊聽,聽聽他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣,看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容:
1、這篇課文主要講了一件什么事?你從哪里知道的?(學(xué)生會(huì)找到第一自然段,這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹的事)引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹的.時(shí)候遇到了什么困難,它們又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(三個(gè)小伙伴在栽樹時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭,小野豬自告奮勇,解決了這個(gè)困難,它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹坑;沒有籮筐運(yùn)肥料時(shí),小袋鼠解決了這個(gè)困難,它用自己的皮口袋運(yùn)來了肥料;沒有水桶澆水時(shí),小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。)學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí),教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語言,如:拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說話的語氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況:誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流?就請(qǐng)上前臺(tái)來。(學(xué)生上臺(tái)說時(shí)可能出現(xiàn)語句上的問題,或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文,教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,并注意語句的連貫,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來表演給大家看。)
4、小樹栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生讀第六自然段,可能會(huì)說:他們很高興。)你從哪里看出他們很高興?(學(xué)生可能會(huì)說:從圖畫上看出來,也可能會(huì)從詞語中體會(huì)到,如:小樹栽好啦!又跳又笑)這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(高興的語氣)你再讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文,你從中懂得了什么道理?(團(tuán)結(jié)力量大,齊心協(xié)力才能把事做好,不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等)過渡語:同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻,那你想不想把課文來演一演呀?
6、分組來演一演。(四個(gè)人一個(gè)小組,自由組合分工)
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑:
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文,還有什么問題嗎?(學(xué)生可能要提一些詞語,教師可以靈活處理,如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題,注意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來延伸。)
六、教師談話:
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后,知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了,那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒有來,么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果,下課之后可以再討論一下,也可以回家跟家長研究研究,我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來交流好嗎?
七、附板書設(shè)計(jì):
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)
小象 長鼻子吸
《三個(gè)小伙伴》教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,能正確書寫9個(gè)漢字;能運(yùn)用多種方法理解新詞,
2、能力目標(biāo):能讀懂課文,知道種樹的步驟和方法;學(xué)會(huì)正確、流利朗讀課文;會(huì)用“沒有怎么辦?”句式說話。
3、情感目標(biāo):初步感受三個(gè)小伙伴在困難面前各盡其能,相互配合完成任務(wù)。而饒有興趣的朗讀故事。
二、看圖激趣,揭示課題,教學(xué)生字。
1、出示圖畫,說說圖上畫了什么?(小野豬、小袋鼠和小象)誰來和他們打聲招呼。指名讀,(豬、鼠都是翹舌音)再齊讀。瞧,它們?cè)诟墒裁矗ㄈピ詷洌┫襁@樣三個(gè)人一起干一件事的人,我們稱做“伙伴”
2、今天我們讀讀他們之間的故事。板書:三個(gè)小伙伴(相機(jī)教學(xué)“伙伴”,這兩個(gè)字都有人字旁,教師在田格中師范寫。“伙”學(xué)生書空,明確筆順。齊讀,說說你有哪些問題?
三、師范讀,要求:
邊聽邊思考剛才的問題,聽完后給課文標(biāo)上自然段號(hào)。
交流小節(jié)號(hào)。你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?想讀這個(gè)故事嗎?
四、檢查自學(xué)情況
不要緊、一同、樹坑、拱出、籮筐、鋤頭、嘴巴、鼻子、吸足、手拉著手、皮口袋
1、開火車讀相機(jī)正音(一名學(xué)生當(dāng)老師帶著大家開火車)重溫多音字“要”(出示課件)
2、小老師提示需要注意的讀音。重點(diǎn)讀好輕聲,輕聲再齊讀
3、理解詞語。圖片,認(rèn)識(shí)農(nóng)具籮筐鋤頭;動(dòng)作演示拱出吸足;“一同”造句。
五、整體感知,明確栽樹的'步驟和方法。
1、課文有幾個(gè)自然段,用手指表示,指名分節(jié)讀課文,思考:三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的?
2、交流課件出示:沒有鋤頭挖坑怎么辦?
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候我們都會(huì)問:“沒有怎么辦?”生用句式練說。
3、這些問題怎么解決的?教師問,誰來幫?分別貼圖,板書“嘴巴、拱皮口袋運(yùn)鼻子吸”師:真是八仙過海各顯神通,各盡其能。
小結(jié):看得出孩子們課前預(yù)習(xí)很認(rèn)真,我們知道要栽一棵樹要,要,要,還要。(出示課件)
六、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“同、要、沒”:
同,它的親戚“網(wǎng)”同學(xué)、同伙、同樣。
要,上下結(jié)構(gòu)西和女相加,注意“西”的變化。要求、不要。
沒,左右結(jié)構(gòu),漢的又上價(jià)格幾,注意幾沒勾,沒有、沒來、沒話。
2、學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。
板書:三個(gè)小伙伴小野豬圖嘴巴拱
沒有怎么辦?小袋鼠圖皮口袋運(yùn)
小象圖鼻子吸
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是識(shí)字方法多樣,分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,隨文識(shí)字與重點(diǎn)教學(xué)相結(jié)合,降低了識(shí)字的難度,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)“伙伴”一詞,將音、形、意”結(jié)合起來,從字理方面滲透,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。寫字教學(xué)放在課內(nèi)完成,因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成好,識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。
《三個(gè)小伙伴》教案7
教學(xué)要求:
知識(shí)技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,再演一演。
3、理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。
過程與方法
以學(xué)生為主體,自讀課文,掌握生字。在理解課文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,邊讀邊想,并議一議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1、學(xué)生看圖:圖上畫的是什么地方?有哪些動(dòng)物在干什么?
2、把名說一說。
3、想讀讀這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、將生字帶入課文讀一讀,要求:讀得正確、流利。
4、指導(dǎo)讀長句。
出示:不一會(huì)兒,小袋鼠就用口袋運(yùn)來了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考:課文講了一件什么事?
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹,它們遇到了很多困難,三個(gè)小伙伴一起想辦法解決了困難,終于把小樹栽好了。
4、教師小結(jié)后再讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
3、教師示范,學(xué)生描紅臨寫。
五、課堂小結(jié)
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹,它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了,那么它們遇到了什么困難,又是用什么辦法解決的,下節(jié)課我們一起來探討這些問題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么()有()巴()拉()同()
云()友()把()立()用()
3、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、口頭填空:
課文講的`是、和一起的故事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞?
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎?
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難?自讀課文后自己先說一說。
5、根據(jù)學(xué)生回答,出示:
。1)沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
。2)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
(3)沒有水桶澆水怎么辦?
指導(dǎo)朗讀三個(gè)問句,讀出疑問及遇到困難時(shí)心急的語氣。
6、小動(dòng)物們是怎樣解決這些問題的,請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,注意波動(dòng)我們說話時(shí)的語氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空:小動(dòng)物們?cè)趺唇鉀Q困難的。
。1)(誰)用(什么)(干什么)。
。2)照樣子說話。
8、問題(困難)都解決了嗎?從哪一片段段知道的?齊讀第六自然段。
9、此時(shí)此刻,三個(gè)小伙伴心情怎樣呢?(高興)能讀出來嗎?
10、小結(jié):三個(gè)小伙伴終于栽好了小樹,這是多么令人高興的事呀!它們圍著小樹又跳又笑,連小樹見了也會(huì)高興的。
三、討論深化
1、引導(dǎo)學(xué)生交流:三個(gè)小伙伴為什么能把小樹栽好?
2、討論交流。
它們面對(duì)困難的時(shí)候沒有退縮,它們認(rèn)真思考,發(fā)揮各自的長處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同解決了困難。
3、從它們身上,你們受到了什么啟發(fā)?
。1)團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能把事情辦好。
(2)遇到困難的時(shí)候,不要灰心,不要退縮,要想辦法解決。
4、是呀,三個(gè)小伙伴勇敢地面對(duì)困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作,終于把小樹種好了。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流收集的資料。
人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤!
四、總結(jié)課文
1、你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?那就以小組為單位,把它們種樹的故事演一演。
2、小組上臺(tái)表演,師生評(píng)議。
3、小結(jié):同學(xué)們不畏困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì),希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,能夠勇敢地面對(duì)困難,迎難而上。樂于與他人合作,爭(zhēng)取把事情做得更好。
黃老師在教學(xué)過程中,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的熱情,指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問題,通過表演這種孩子喜聞樂見的形式,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉。
《三個(gè)小伙伴》教案8
德育目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
智育目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀、背誦課文。在理解的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)用具:生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎?今天我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物,好嗎?1、計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?它們長的什么樣子?誰愿意說給大家聽?(圖上畫了三種動(dòng)物,有小野豬,小袋鼠和小象,小野豬有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一個(gè)大口袋,小象有一個(gè)長長的鼻子)
2、從圖上看,它們要去干什么呀?你是怎么知道的?(從圖上看,它們要去栽樹)那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎?(學(xué)生可能會(huì)說:能)你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎?
3、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課:《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己先讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況:
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:
讀一讀,你一定行!認(rèn)一認(rèn),你真棒!
yi tong méi yǒu yào ba jiù
bǎ lā huǒ bàn
gǒng bí la
一同沒有要巴就把拉伙
伴拱鼻啦
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況:指名分段讀課文,其他同學(xué)邊看邊聽,聽聽他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣,看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容:
1、這篇課文主要講了一件什么事?你從哪里知道的?(學(xué)生會(huì)找到第一自然段,這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹的事)引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候遇到了什么困難,它們又是怎么解決的呢?
請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語言,如:拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說話的語氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況:誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流?就請(qǐng)上前臺(tái)來。(學(xué)生上臺(tái)說時(shí)可能出現(xiàn)語句上的問題,或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文,教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,并注意語句的連貫,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來表演給大家看。)
4、小樹栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢?
5、學(xué)生讀第六自然段,可能會(huì)說:他們很高興。你從哪里看出他們很高興?(學(xué)生可能會(huì)說:從圖畫上看出來,也可能會(huì)從詞語中體會(huì)到,如:小樹栽好啦!又跳又笑)這段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(高興的語氣)你再讀一讀。
五、質(zhì)疑:
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文,還有什么問題嗎?(學(xué)生可能要提一些詞語,教師可以靈活處理,如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題,注意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來延伸。)
六、教師談話:
同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后,知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了,那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒有來,怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果,下課之后可以再討論一下,也可以回家跟家長研究研究,我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來交流好嗎?
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1、做拍手游戲(請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做)
2、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀
二、學(xué)寫生字
1、教師出示“伙、伴”生字卡片!盎铩椤边@兩個(gè)字是我們今天要寫的生字。
2、教師教寫生字。
A、分析字形:“亻”旁;左右結(jié)構(gòu);“左窄右寬”
B、師帶生字空。
C、師巡視,提示寫字姿勢(shì),握筆姿勢(shì)。
D、展示寫得好的作品,予以表揚(yáng)。
三、掌握種樹步驟
1、掌握種樹步驟,通過詢問季節(jié),引導(dǎo)學(xué)生說出種樹要準(zhǔn)備哪些東西。
2、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、對(duì),春季。它也是種樹的季節(jié)。
4、你們想種樹嗎?那誰來說說,種樹要準(zhǔn)備哪些東西?通過說話練習(xí),讓學(xué)生完整的說出種樹步驟
5、生邊說師邊畫種樹圖
四、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征
出示動(dòng)物貼畫,讓學(xué)生自由發(fā)言。
A、看,在大家的幫助下,小樹種好了。
B、三個(gè)小伙伴,什么工具也沒帶,那怎么種樹呀?讓我們一起來看看動(dòng)畫片吧!看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好三個(gè)問問。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)
2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。(出示,各種形式讀)
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段
1、知道讀小野豬的話,用各種形式讀。
A、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)
請(qǐng)一生讀,另請(qǐng)一兩生評(píng)。
C、小野豬說這句話時(shí)心里是怎么想的,(自信)
D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信,請(qǐng)生多次讀,如不理想,師可師范)
E、順勢(shì)加動(dòng)作,用手輔助讀
(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了,看你的'嘴巴硬不硬)
F、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
G、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀,再次強(qiáng)調(diào)自信)
H、男,女生賽讀,師生合作讀
引導(dǎo)讀小野豬能干的話,并指出能干的詞
A、小野豬真能干(出示大屏)瞧,(齊讀)引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干?1)硬2)拱
3)不一回兒
。ㄈ魧W(xué)生說不出“不一回兒”,讓他們?cè)僮x讀這句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
C、用“不一回兒”說出一句話,針對(duì)學(xué)生的句子,適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
D、小野豬太能干了,你們喜歡小野豬嗎?
E、帶著對(duì)小野豬的喜歡,再讀第二自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰解決的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信,誰來讀小袋鼠的話。(自評(píng),若不好,再加動(dòng)作讀)
3、說話練習(xí),你們想對(duì)小袋鼠說什么?夸夸它。
4、完整的讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里,施上肥料,培上泥土,現(xiàn)在小樹栽好了嗎?
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。(若讀到第三句,師問生為什么喜歡這句,點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句,讀出小象的能干,做“吸足”樣。
6、全班讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段,展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊?
2、他們心情如何怎么樣?
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰的努力下,點(diǎn)出合作)
4、帶著高興的心情齊讀。
五、滲透分工合作
教師故意貼錯(cuò)詞卡,糾正后,讓生說出理由(根據(jù)每個(gè)人特長,來安排工作,看來他們?nèi)齻(gè)伙伴少一個(gè)都不行)
六、課本劇表演:請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演
七、附板書設(shè)計(jì):
小野豬硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴小袋鼠皮口袋運(yùn)
小象長鼻子吸
《三個(gè)小伙伴》教案9
一、故事導(dǎo)入
1、從前,山上有三個(gè)小伙伴,他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講,一邊貼小動(dòng)物的圖片)有一天,他們一起去植樹,還發(fā)生了一個(gè)故事呢。故事的名字就叫《三個(gè)小伙伴》,板書課題,齊讀。植樹可不是一件容易的事情,瞧,他們就遇到了困難。我們來看動(dòng)畫片。
2、看動(dòng)畫片,邊看邊想:他們植樹遇到了什么困難?
3、學(xué)生交流,多媒體出現(xiàn)三個(gè)困難。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(一)指導(dǎo)讀好三個(gè)問問。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)
2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)
3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。(出示,各種形式讀)
1、知道讀小野豬的話,用各種形式讀。
A、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)
請(qǐng)一生讀,另請(qǐng)一兩生評(píng)。
C、小野豬說這句話時(shí)心里是怎么想的,(自信)
D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信,請(qǐng)生多次讀,如不理想,師可師范)
E、順勢(shì)加動(dòng)作,用手輔助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的'嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬)
F、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
G、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀,再次強(qiáng)調(diào)自信)
H、男,女生賽讀,師生合作讀
引導(dǎo)讀小野豬能干的話,并指出能干的詞
A、小野豬真能干(出示大屏)瞧,(齊讀)引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干?
1)硬2)拱3)不一回兒
(若學(xué)生說不出“不一回兒”,讓他們?cè)僮x讀這句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
C、用“不一回兒”說出一句話,針對(duì)學(xué)生的句子,適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
D、小野豬太能干了,你們喜歡小野豬嗎?
E、帶著對(duì)小野豬的喜歡,再讀第二自然段。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰解決的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信,誰來讀小袋鼠的話。
(自評(píng),若不好,再加動(dòng)作讀)
3、說話練習(xí),你們想對(duì)小袋鼠說什么?夸夸它。
4、完整的讀。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里,施上肥料,培上泥土,你們覺得小樹栽好了嗎?
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。(若讀到第三句,師問生為什么喜歡這句,點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句,讀出小象的能干,做“吸足”樣
6、全班讀
(五)學(xué)習(xí)第六自然段,展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么啊?
2、他們心情如何怎么樣?
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰的努力下,點(diǎn)出合作)
4、帶著高興的心情齊讀。
三、課外延伸
1、學(xué)了這一課,你明白了什么?
2、在這里,老師送你們幾句講團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的名言。出示,教師領(lǐng)讀。
四、指導(dǎo)寫生字“伙”“伴”
1、認(rèn)讀生字
2、生字組詞
3、提醒注意點(diǎn),指導(dǎo)書寫
4、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)、糾正寫字姿勢(shì)。
五、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。
2、續(xù)編故事。
《三個(gè)小伙伴》教案10
一、教材分析:
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)第一冊(cè)中的最后一課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂,二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致,讀講時(shí)可抓住重點(diǎn),體會(huì)三個(gè)小伙伴的形象。
二、教學(xué)理念:
“標(biāo)準(zhǔn)”指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!备鶕(jù)本課的類型特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)積累,采用抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生自讀自練,嘗試感悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
四、重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí),自告奮勇,主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。(因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“皇帝”“太陽”,一切依賴家長,一切得圍著他轉(zhuǎn))
五、教學(xué)流程:
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》和教材,體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”。
一、讀通課文,抓“識(shí)讀”、識(shí)寫相結(jié)合,落實(shí)感受知大意;二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)“入境悟情”;三、讀熟課文,抓精妙語言,落實(shí)積累運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
。ㄒ唬、引導(dǎo)自讀,感知課文
1、
教師引入:你們有伙伴嗎?他們是誰?你們常在一塊兒干些什么?(揭題、齊讀)課題中的三個(gè)小伙伴分別指誰呢?(課件出示課文第一幅圖)待學(xué)生回答后問:他們正準(zhǔn)備去干什么?你是從哪兒看出來的?
2、在看圖的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙,讀通課文,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(二)、讀懂課文,嘗試感悟
(在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),抓住課文重點(diǎn)詞句,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,感悟課文)
1、學(xué)習(xí)課文第一段:
。1)齊讀后問:讀了這一段你知道了什么?
。2)你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎
2、學(xué)習(xí)2、3、4、5段
。1)小組自學(xué),要求:①反復(fù)讀讀課文②議一議,讀了這幾段,我知道了什么?(課件出示)(小組成員可自選一段學(xué)習(xí),待各人交流后選派一人作匯報(bào))
(低年級(jí)的課文淺顯易懂,教師無需作過多地講解,讓學(xué)生在合作自學(xué)中相互提示,在“我知道了……”中自讀自悟,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)的能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。)
。2)小組交流
。3)你能像小野豬一樣用“沒有……就用……”來克服一個(gè)困難嗎?
。4)口頭填空:一()肥料理一()樹坑三()小伙伴
用()拱土用()吸水用()運(yùn)土
3、學(xué)習(xí)課文第六段
課件出示課文第二幅圖,問:小樹苗種好了,三個(gè)小伙伴高興嗎?你從哪兒看出來?那么第六段應(yīng)怎樣讀呢?自由練讀、指讀、評(píng)價(jià)后齊讀。重點(diǎn)對(duì)“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”進(jìn)行評(píng)讀。
。ㄏ纫龑(dǎo)學(xué)生說說3、4、5段的內(nèi)容,然后引導(dǎo)創(chuàng)說。本設(shè)計(jì)兩次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句式來練說,目的是為學(xué)生提供實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì),給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ))
。ㄈ、潛心品讀,深化感悟
教師引入:在這次種樹活動(dòng)中,你覺得三個(gè)小伙伴表現(xiàn)得怎么樣?你認(rèn)為用怎樣的方式來讀才能把他們的表現(xiàn)讀出來?用你最喜愛的方式選擇其中的一段來練練,可以邊表演邊讀。讀后師生評(píng)議,議后再讀。在讀議中教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意課文重點(diǎn)詞句。如“拱出了,運(yùn)來了,吸足了”可以運(yùn)用動(dòng)作表演加深理解。三個(gè)小伙伴以各自的優(yōu)勢(shì)克服困難,完成任務(wù)作出的努力;“不要緊,不要緊,我有……”,體會(huì)三個(gè)小伙伴在集體遇到困難時(shí),自告奮勇,主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁形象。
。ㄆ鸩诫A段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文,并能感受閱讀的興趣,所以教學(xué)中把著力點(diǎn)放在讀上,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟,使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,從而內(nèi)化為內(nèi)部語言,為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)。)
。ㄋ模⒀菀谎,內(nèi)化感悟
教師引入:
1、小朋友,小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng),我們學(xué)著他們也來合作種樹,美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好?好!自愿結(jié)隊(duì),你喜歡扮誰就扮誰?
2、自由組合表演,推選上臺(tái)表演(帶上頭飾)評(píng)價(jià),再演。[
。ㄑ菀谎,讓學(xué)生走進(jìn)了生活,學(xué)生在親身的實(shí)踐中定會(huì)對(duì)課文有更深的感悟,促進(jìn)了學(xué)生心理內(nèi)化,并且完成了目標(biāo)(1)背誦要求。所謂成功教育,即是不留痕跡,與課堂教育目標(biāo)水乳交融。)
。ㄎ澹、作業(yè)延伸,入境悟情
小朋友,你們?cè)敢獍押献鞣N樹表演給你們的爸爸媽媽或者幼兒園的小朋友們看看嗎?你們可以和臨近的小朋友結(jié)隊(duì),利用放學(xué)或星期天的時(shí)間去演一演,讓他們?cè)u(píng)評(píng)。
。ㄋ刭|(zhì)教育除課堂外,還應(yīng)有更廣闊的空間,包括家庭和社會(huì)。這一設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì),一方面使所學(xué)知識(shí)又一次得到了實(shí)踐運(yùn)用,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)語文的興趣。)
(六)、板書:
三個(gè)小伙伴
一同栽樹
《三個(gè)小伙伴》教案11
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,以及6個(gè)只識(shí)不寫的字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解詞語意思,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):在田字格里正確書寫9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、師:這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語,同學(xué)們還記得嗎?老師可要考考你們。
2、復(fù)習(xí)生字。(出示生字卡片,去拼音讀,開火車讀。)
3、復(fù)習(xí)詞語。(游戲:悄悄話。)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡:孩子們真能干,瞧,三個(gè)小伙伴也親自趕來夸獎(jiǎng)你們了,你們聽,誰來了?(音樂起,師貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。)
。ǜ鶕(jù)不同音樂,猜猜誰來了。)
看,他們長什么樣?
2、孩子們觀察得真仔細(xì),那么今天三個(gè)小伙伴湊到一塊兒要干什么呢?(生齊答)
3、三個(gè)小伙伴一塊兒栽樹時(shí)遇到什么難題了?這時(shí)候它們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)孩子們自己讀讀課文2、3、4、5自然段,也可以用筆勾一勾有關(guān)的句子。讀完以后在四人小組里互相說一說。
4、全班交流。
(1)三個(gè)小伙伴栽樹時(shí)都遇到哪些問題呢?
。2)遇到問題時(shí),小豬、小袋鼠、小象可能會(huì)想些什么呢?
(3)它們是這樣想的,又是怎樣說的`、怎樣做的呢?(根據(jù)學(xué)生回答課件出示三段話。)
。4)三個(gè)小伙伴都說不要緊、不要緊,你能給“不要緊”換一個(gè)詞語再讀一讀嗎?
。5)三個(gè)小伙伴遇到問題都不害怕、不慌張,主動(dòng)幫助大家解決困難,真是勇敢的孩子,我們一起來學(xué)學(xué)他們說的話,也可以一邊讀一邊做做動(dòng)作,看誰學(xué)得像?指名學(xué)讀,評(píng)議,師引讀,全班邊做動(dòng)作邊跟讀(可以站起來)。
5、三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,終于解決了一個(gè)又一個(gè)的問題,把小樹——(生答:栽好了。)(師貼樹苗圖片)[
如果你是小野豬、小象、小袋鼠,你的心情怎么樣?(指名答)
你們看,三個(gè)小伙伴多高興!他們圍著小樹又跳又笑。(示圖)讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段?粗齻(gè)小伙伴那么高興,老師也忍不住想要讀一讀,(師讀)指名讀,評(píng)議,再齊讀。
課間休息:三個(gè)小伙伴栽好了小樹,我們也為他們感到高興,讓我們和三個(gè)小伙伴一起也來跳一跳、笑一笑吧。(放音樂)
6、剛才我們讀了三個(gè)小伙伴一同栽小樹的故事,你喜歡他們嗎?為什么?
你最喜歡誰,就讀一讀那個(gè)自然段。喜歡讀的都起立讀。全班分角色讀(指3名學(xué)生分別讀三個(gè)小動(dòng)物,其余學(xué)生跟老師讀敘述部分)。
7、師小結(jié):三個(gè)小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助,終于解決了問題栽好了小樹。(連線畫心)其實(shí)在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好,想一想,你曾經(jīng)和小伙伴一同合作,做好過什么事嗎?
小結(jié):不管遇到什么問題,只要大家團(tuán)結(jié)起來,齊心協(xié)力就一定能把事兒做好!
過渡:現(xiàn)在有幾個(gè)生字娃娃也需要我們共同努力把它記住、寫好,孩子們有信心嗎?來,讓我們一起讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示生字片。(同、沒、有)
2、你能給“同”字找個(gè)好朋友嗎?
3、你覺得哪個(gè)字最難,想個(gè)好方法,幫助大家記住他。
4、指導(dǎo)書寫。
同:
。1)課件展示筆順圖,邊看邊數(shù)一數(shù)、劃一劃。
(2)全班一起書空“同”的筆順。提醒同學(xué)們注意第一筆是豎,生觀察并在習(xí)字冊(cè)上描紅一遍。
沒:
。1)自己看看筆順圖,邊看邊用手在桌上劃一劃。
。2)全班一起書空“沒”的筆順。如果你是小老師,你要提醒同學(xué)們注意什么?(注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)生在習(xí)字冊(cè)上描紅一遍。
有:
(1)師在田字格中范寫,生觀察,說說幾筆寫成,如果你是小老師,你要提醒同學(xué)們注意什么?
。2)生描紅。
板書:14、三個(gè)小伙伴
小野豬圖
小樹圖
小袋鼠圖小象圖
《三個(gè)小伙伴》教案12
一、復(fù)檢
1.抽讀生字
2.師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題,誰知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰?(師貼圖)
3.它們一起干了一件什么事呀?板書:栽樹
師引讀第一節(jié):小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.出示“一同”,指讀,齊讀。換詞(一起,一塊兒)
2.指導(dǎo)讀第一節(jié),突出“一同”。
過渡:在栽樹的過程中,三個(gè)小伙伴遇到了許多困難。那么,它們遇到了哪些困難呢?又想出了什么好辦法解決的呀?
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)
1.自讀二至五節(jié)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:它們首先遇到了什么困難?是誰想辦法解決的?
。1)出示第二節(jié),指讀。
。2)指名答前半題。(沒有鋤頭挖數(shù)坑。)小朋友遇到了困難,心里會(huì)怎么樣?(很焦急)對(duì)呀,誰來讀好這一句。指讀,齊讀。
。3)是誰想出好辦法解決這個(gè)困難的呀?(小野豬)小野豬怎么說的?誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢?出示“拱”,指讀,誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹坑的動(dòng)作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
。4)指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
。5)指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:
沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊,我有______________!辈灰粫(huì)兒,______就用___________________________。
指名口頭填空,指背,齊背。
師:聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑?墒,接著它們又遇到了其他的困難,是什么困難呢?又是誰想辦法解決的呀?
3.自學(xué)三至五節(jié)
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
。1)輕聲讀3—5節(jié),思考上述問題。
。2)小組討論問題。
。3)練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況,按小組匯報(bào)補(bǔ)充。
。1)緊接著它們遇到的'是什么困難?是誰想辦法解決的呀?怎么解決的?
。]有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來一堆肥料。)
。2)一人讀小袋鼠說的話,其余部分另三人讀。
。3)出示幻燈片提示(同上),試背第三節(jié),齊背。
(4)師:這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運(yùn)肥料的困難。于是,三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)——(生:坑里),施上——(生:肥料),培上(生:泥土)。栽樹的任務(wù)完成了嗎?為什么?那它們最后遇到的困難是什么?又是誰想辦法解決的呀?
。]有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。)
。5)一人讀小象的話,其余部分另三人讀。
(6)出示幻燈片提示,試背第五節(jié),齊背。
沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊, 不要緊,我有___________。”_________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。
師:小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴心情怎么樣?
四、學(xué)習(xí)第六節(jié)
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。
五、總結(jié)全文
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動(dòng)作。
2.指名三人上臺(tái)表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)
附板書:
小野豬(圖) 用嘴巴拱樹坑
14.三個(gè)小伙伴(栽樹) 小袋鼠(圖) 用皮口袋運(yùn)肥料
小象(圖) 用長鼻子吸水澆樹
《三個(gè)小伙伴》教案13
目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
3、在看圖、朗讀表演過程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用,感悟合作的意義。
4、懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)重點(diǎn):識(shí)記生字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
教學(xué)
資源
1、生字卡片、掛圖
2、《識(shí)字7》中學(xué)過的有關(guān)合作的名言和故事。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課題
2、開火車認(rèn)讀生字詞
二、精讀課文
1、觀察插圖,說說小動(dòng)物們的樣子
2、輕聲讀課文2——5自然段,想想三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難,劃出有關(guān)句子。
3、交流說說三個(gè)小伙伴遇到的困難。
4、三個(gè)小伙伴的心情是怎樣的,讀好這三句話
5、大聲朗讀課文第2——5自然段,想想三個(gè)小伙伴是怎樣解決困難的。
6、說說是誰解決了第一個(gè)困難,他是怎么說的,怎么做的,學(xué)學(xué)小野豬的動(dòng)作,有感情朗讀第二自然段。
7、說說其他兩個(gè)問題又是怎么解決的。有感情朗讀
8、齊讀三個(gè)小伙伴說的話
9、談?wù)勑湓院煤笮』锇榈男那?/p>
10、齊讀第六自然段
11、指名讀,評(píng)議,齊讀
三、朗讀表演
1、讀一讀最喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的語言,邊讀邊想像它可愛的樣子
2、四人小組分角色練習(xí)朗讀。
3、加上動(dòng)作練讀
4、上臺(tái)表演
四、小結(jié)
說說自己和小伙伴合作做好了哪些事情。
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字
2、給生字組詞
3、識(shí)記生字
4、自學(xué)筆順,書空
5、描紅功之母。一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語,同學(xué)們還記得嗎?老師可要考考你們。
2、復(fù)習(xí)生字。
一同沒有長鼻子怎么辦
不要緊嘴巴手拉著手栽樹
二、精讀課文
1、出示第一幅插圖,觀察他們的樣子
2、孩子們觀察得真仔細(xì),今天三個(gè)小伙伴一同上山栽樹去,可是他們一件工具都沒有帶,在栽樹的過程中,它們遇到了哪些困難呢?請(qǐng)孩子們自己默讀課文第2——5自然段,用筆勾一勾有關(guān)的句子。
3、交流:
。1)沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
。2)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
。3)沒有水桶澆水怎么辦?
4、小朋友遇到了困難,心里會(huì)怎么樣?(很焦急)對(duì)呀,誰來讀好這三句話。
5、是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?這三個(gè)小伙伴是怎樣解決這些問題的'?請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文第2、3、4、5自然段。注意小動(dòng)物們說話時(shí)的語氣。
6、是誰想出好辦法解決第一個(gè)困難的呀?(小野豬)小野豬怎么說的?誰來讀好小野豬說的話。(把“不要緊”換個(gè)詞?“沒關(guān)系”)小野豬又是怎么做的呢?出示“拱”,指讀,誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹坑的動(dòng)作。(指名學(xué)生回答)誰來讀小野豬怎么說、怎么做的句子連起來讀一讀。
7、其他兩個(gè)問題又是怎么解決的?
8、三個(gè)小伙伴遇到問題都不害怕、不慌張,主動(dòng)幫助大家解決困難,真是勇敢的孩子,我們一起來學(xué)學(xué)他們說的話吧?
9、三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,終于解決了一個(gè)又一個(gè)的問題,把小樹——(生答:栽好了。)(師貼樹苗圖片)
10、如果你是小野豬、小象、小袋鼠,你的心情怎么樣?(指名答)
11、你們看,三個(gè)小伙伴多高興啊!他們圍著小樹又跳又笑。(示圖)讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段。看著三個(gè)小伙伴那么高興,老師也忍不住想要讀一讀,(師讀)指名讀,評(píng)議,再齊讀。
三、朗讀表演
1、剛才我們讀了三個(gè)小伙伴一同栽小樹的故事,這三個(gè)小伙伴,你最喜歡誰?為什么?把描寫它的那一段再來讀一讀,邊讀邊想象它那可愛的樣子。
2、課文表演讀。4人一組,分角色練習(xí),朗讀全文。
3、加上動(dòng)作試著讀一讀,學(xué)生練讀。
4、上臺(tái)表演。帶頭飾分旁白、小野豬、小袋鼠和小象四個(gè)角色表演課文。
四、小結(jié)
三個(gè)小伙伴齊心協(xié)力、互相幫助,終于解決了問題栽好了小樹。其實(shí)在生活中也有許多是需要我們合作才能把事做好,想一想,你曾經(jīng)和小伙伴一同合作,做好過什么事嗎?
小結(jié):不管遇到什么問題,只要大家團(tuán)結(jié)起來,齊心協(xié)力就一定能把事兒做好!五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:同 沒 要 巴 就
2、給生字組詞
3、你有什么好辦法記住他們。
4、學(xué)生根據(jù)書后筆順表自學(xué)筆順,書空。
5、學(xué)生描紅。
作業(yè)
設(shè)計(jì)★完成《習(xí)字冊(cè)》
★★
完成《一課一練》
完成《補(bǔ)充習(xí)題》三
★★★
1、收集關(guān)于合作的詞語、名言俗語。
2、收集通過合作取得成功的故事,并能講一講。
《三個(gè)小伙伴》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀、表演過程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用,感悟合作的意義。
3、懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀、表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;詞語卡片;小野豬、小象的頭飾;小袋鼠的皮口袋
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、說說你的`小伙伴。
2、介紹新朋友,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、看課件聽課文,試說講了一件什么事?
2、自讀課文,記住生字字音。
3、檢查生字詞掌握情況。
三、精讀課文,情趣表演
1、同桌讀課文,交流三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?
2、表演第二自然段。
(1)形成合作表演小組,分配好角色;
。2)交流個(gè)人表演的想法,尤其是語言和表情;
。3)全班交流,評(píng)議出較合適的方案。
3、小組合作,遷移學(xué)習(xí)
。1)選一段自己喜歡的,按第二段的思路表演;
。2)全班交流、評(píng)議。
《三個(gè)小伙伴》教案15
《三個(gè)小伙伴》第一課時(shí)的教學(xué),能以學(xué)生的興趣為前提,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多,主要有以下幾點(diǎn):
一、設(shè)計(jì)新穎。
萬老師先讓學(xué)生猜謎,將猜出的三種小動(dòng)物的圖片貼在黑板上,引出課題(三個(gè)小伙伴)然后問學(xué)生這三個(gè)小伙伴要去干什么?(上山種樹)你們?cè)趺粗赖?引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再問:三個(gè)小伙伴的任務(wù)完成了嗎?讓學(xué)生看圖說圖意,引出最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗,其他的動(dòng)物有沒有帶工具?從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時(shí),教師激發(fā)學(xué)生探究問題答案的欲望:他們沒有植樹的工具,那么是怎么種好樹的呢?我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)效果比較好,先了解故事的'開頭和結(jié)尾,使學(xué)生急于了解植樹的過程,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力,有利于活躍學(xué)生的思維,促進(jìn)思維的發(fā)展。因此,我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比按照課文的次序來教學(xué)效果要好得多。
二、教學(xué)方法得當(dāng)。
萬老師在教學(xué)第二自然段時(shí),提了這些問題并出示:
1、沒有鋤頭挖坑怎么辦?
2、沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
3、沒有水桶提水怎么辦?
學(xué)生根據(jù)課題自學(xué)課文,并根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié),教師從教到放引導(dǎo),學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn),立足于學(xué)生對(duì)課文的自我理解,自我解讀,使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個(gè)性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的習(xí)慣,消除學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。
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