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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上,主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中,感知數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過程,理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
。1)同學(xué)們,你們玩過風(fēng)車嗎?課件出示教材第13頁主題情景圖。
(2)看圖,小熊在干什么?從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流:小熊一共有12個(gè)風(fēng)車,小朋友要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
。3)根據(jù)這些信息,怎么解答?學(xué)生交流。
學(xué)生交流:從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的一部分,用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè),即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式:12-8=
(4)你會(huì)計(jì)算12-8嗎?
。ǘ┨骄啃轮
1、自主探究教材第13頁例2。
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺,怎樣計(jì)算“12-8”?可以仿照十幾減9的方法嗎?有哪些方法可以計(jì)算?
。2)學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng),合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計(jì)算。
。3)學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示,一邊說一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。
方法1:8加4得12,12減8等于4。
方法2:12可以分成8和4,12減8等于4。
方法3:12減2得10,再減6等于4。
方法4:12分成10和2,先用10減8剩下2,再把2加上2等于4。
。4)上面的方法你看一看,比一比,選出你喜歡的方法。再用它來計(jì)算下面的算式。
出示算式:14-8=16-8=11-8=
2、你還知道哪些十幾減8的算式?學(xué)生說。
老師板書算式;指名學(xué)生口算,并說出你是怎樣想的?
小結(jié):同學(xué)們說的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來玩?zhèn)“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題,看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:計(jì)算11-8時(shí),想8加3得11,所以11減8得3。
還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾,減的時(shí)候要先用10去減,減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計(jì)算并說出上下兩行之間的`關(guān)系?
3、完成教材P13做一做的第3題。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們又學(xué)會(huì)了什么?分享你知道的?集體交流。
(五)板書設(shè)計(jì)
十幾減8
11-8=3 14-8=6
8+3=11 10-8=2
11-8=3 2+4=6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法,來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論,探究,模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是,使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問題,享受成功的喜悅。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15~16頁練習(xí)三)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn):1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。
2.理解算理,理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算。(課件出示題目,組織學(xué)生分小組比賽,看哪個(gè)小組回答得又對(duì)又快)
8+5= 7+8=
7+6= 15-7=
6+8= 5+7=
5+6= 13-7=
18-7= 14-8=
17-6= 16-8=
學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目,讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
2.口算接力。
小組內(nèi)合作完成,每人做一道題,其他同學(xué)進(jìn)行判斷,看一看哪個(gè)小組合作得最好。
(1)7+8-6= 5+10-6=
10-9+9= 16-7+8=
(2)10-2+9= 4+3+9=
14-7+5= 10+5-6=
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.教學(xué)教材第15頁練習(xí)三第4題。
師:今天,我們來玩一個(gè)搶答游戲,全班分成若干組,然后每2組進(jìn)行比賽,每次派一個(gè)代表上來,我說一個(gè)算式看看誰先回答,回答對(duì)的得一分,回答錯(cuò)的扣一分,好不好?(好)
在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神,式子可以重復(fù)來使用,教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛,營造良好的`課堂環(huán)境。
2.教學(xué)教材第16頁練習(xí)三第10題。
師:大家注意觀察圖片,從圖中我們可以得到什么?(學(xué)生相互交流,教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只,白鴨子加上灰鴨子為15只。
師:那我們可以列出怎么樣的式子?(點(diǎn)名學(xué)生板演,要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系)
15-7=8(只) 15-6=9(只)
注意:帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考,讓學(xué)生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子,使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學(xué)問題。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第15~16頁“練習(xí)三”第5~9題。(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正)
第5題:<。尽。健。尽。肌。
第6題:12-7--5 15-8--7
17-9--8 13-6--7
12-6--13-7 15-7--14-6
13-9--11-7 14-7--16-9
13-8--11-6
第7題:5 8 9
第8題:6 12-6=6
第9題:12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí),你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法了嗎?你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法?
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
10.15-7=8(只) 15-6=9(只)
教學(xué)反思
1.增加趣味,提高積極性。
教學(xué)本節(jié)課時(shí),教師通過各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情,如先給出簡單的十幾減8、7、6的計(jì)算,再采取小組比賽的方式,讓學(xué)生在簡單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識(shí),再過渡到生活中的應(yīng)用上。解決問題時(shí),仍然將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系,理清思路,讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。
2.循序漸進(jìn)地引入知識(shí),注重知識(shí)的連貫性。
在教學(xué)過程中,老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要循序漸進(jìn)地引入。通過口算和提問的方式,不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性,這樣寓教于樂,能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
3.我的補(bǔ)充:
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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握10幾減8的計(jì)算方法;
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過程;
四、教具準(zhǔn)備
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋;
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算:8+3=11 8+7= 8+()=16 8+()=17
2.口算:12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=
師:總結(jié)規(guī)律破十留一
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知做好鋪墊。)
。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)
1.師出示例2主題圖,讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
指名回答
2.探究算法,解決問題
要求還剩幾個(gè)風(fēng)箏該怎么列式,讓學(xué)生試做把算式寫在本上,12-8=
你能算出12-8的得數(shù)嗎?你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?再把你的想法和同桌說一說。
2.學(xué)生匯報(bào)算法
方法一:想加法算減法。8+()=12 12-8=4
方法二:破十法10-8=2 2+2=4(為什么要把2和2相加)
3.重點(diǎn)講破十法
。1)讓學(xué)生借助小棒理解破十法,把具體擺小棒操作過程,用語言敘述的過程和算式書寫的過程對(duì)應(yīng)起來。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”)
4.理解內(nèi)化,形成方法
讓學(xué)生舉幾個(gè)十幾減8的算式并說說你是怎么計(jì)算。
13-8=
14-8=
15-8=
16-8=
17-8=
師:觀察這些算式有什么共同點(diǎn)?這些算式的差和被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系?
生:匯報(bào)老師追問:為什么差比被減數(shù)的'個(gè)位多2?
小結(jié):破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)等于差
(三)鞏固練習(xí)
1.口算:15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
指名讓學(xué)生回答
讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個(gè)位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.課本第13頁做一做2、3題
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
口算;12-7= 14-7= 小結(jié):破十留三
12-6= 13-6= 小結(jié):破十留四
。ㄎ澹┤n小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師小結(jié):在計(jì)算十幾減8時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
。ㄆ剖舳颖粶p數(shù)的個(gè)位數(shù)就是十幾減8的差)
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減8
12-8=
破十法 想加算減
10-8=2 8+( 4 )=12
2+2=4 12-8=4
13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
10加幾和相應(yīng)的減法口算,一方面為了通過運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一方面也是為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)。
(二)核心能力
《11~20各數(shù)認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,這部分內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基石。11~20的認(rèn)識(shí)又是數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的前期基礎(chǔ),因此在一年級(jí)教學(xué)中我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.經(jīng)歷運(yùn)用11~20各數(shù)組成,通過知識(shí)的遷移、比較和推理,自主探究10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。
2.了解加法和減法算式各部分的名稱。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
運(yùn)用11~20各數(shù)的組成,掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
脫離直觀借助數(shù)的組成,理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
。┡涮踪Y源
實(shí)施資源:《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)(微課)
(1)填空
1.10個(gè)一是( ),20里面有( )個(gè)十。
2.1個(gè)十和6個(gè)一組成( )。
3.從1個(gè)十和7個(gè)一中,去掉7個(gè)一,還剩( )。
4.18中的“8”在( )位,表示( )個(gè)( );“1”在( )位,表示( )個(gè)( )。讀作:( )。
。2)口算
2+7= 9-3= 6+2= 10-5=
4+3= 8-4= 7-2= 7+3=
8-2= 10-4= 3+2= 5+4=
10-3= 6+4=
(3)看圖列算式
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及口算,為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法做好鋪墊,喚起學(xué)生的舊知,幫助學(xué)生架起新舊知識(shí)之間的橋梁!
。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)
1.探究10加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
。1)操作探究,歸納方法
師:你能用小棒在桌子上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎?而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。
師:說一說為什么要這樣擺?會(huì)根據(jù)你擺的小棒列出兩道加法算式嗎?
10+3=13 3+10=13
師:你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算的?
師:會(huì)列出兩道減法算式嗎?
13-3=10 13-10=3
師:你是怎么計(jì)算的?
師:認(rèn)真觀察這四道算式有什么相同的地方?不同的地方?
小結(jié)方法:可以運(yùn)用11~20各數(shù)的組成來幫助計(jì)算。1個(gè)十和3個(gè)一組成13,所以10+3=13,3+10=13;從13里面去掉1個(gè)十還剩3個(gè)一,所以13-10=3;從13里面去掉3個(gè)一還剩1個(gè)十,所以13-3=10。
。2)及時(shí)練習(xí),內(nèi)化方法
課本第78頁做一做,獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。
2.探究十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
。1)探究口算方法
出示例5:11+2= 13-2=
師:這道加法算式你會(huì)口算嗎?
預(yù)設(shè):①接著數(shù);②運(yùn)用數(shù)的`組成;③先算個(gè)位1+2=3,再算10+3=13。
師:(出示計(jì)數(shù)器)你會(huì)在計(jì)數(shù)器上算一算這道算式嗎?2應(yīng)該撥在哪一位上?為什么?
師:在計(jì)算13-2=( )時(shí),該怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢?從哪一位上撥去2?為什么?
師:現(xiàn)在十位和個(gè)位都是1了,兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:借助計(jì)數(shù)器直觀演示,幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法,滲透位置制,為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備!
(2)加減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每個(gè)數(shù)都有自己的名字,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們。
。3)及時(shí)練習(xí),內(nèi)化新知
課本第78頁做一做第2題。
看圖提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,交流計(jì)算方法并說一說算式中各部分名稱。
。ㄈ╈柟踢\(yùn)用
(1)及時(shí)練習(xí),鞏固算法
、侏(dú)立完成課本第78頁做一做第3題,交流算法。
、讵(dú)立完成課本第80頁練習(xí)十八第1題,集體訂正。
。2)知識(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化算法
摘蘋果,獨(dú)立計(jì)算,說一說怎么算的。
【設(shè)計(jì)意圖:通過計(jì)算,感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系!
3.課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了10加幾及相應(yīng)的減法,通過學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?
(三)課時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)十八第2題:先猜一猜大約有多少個(gè),再很快地?cái)?shù)出來。
【答案】19個(gè)、15個(gè)
【解析】考查學(xué)習(xí)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生除了“1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)”,還可以“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”或“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”。通過數(shù)數(shù)活動(dòng),豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),逐步建立學(xué)生的數(shù)感。
2.練習(xí)十八第4題
【答案】多4
【解析】結(jié)合11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內(nèi)容,為后面教學(xué)做好鋪墊。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能:通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移,探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法,進(jìn)一步理解其中的算法和算理,解決生活中的問題。
1.2過程與方法:在具體情境中能利用舊知遷移,直觀操作、獨(dú)立思考,自我發(fā)現(xiàn),合作交流等方式,在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法,并且在多種題型中,能夠較熟練計(jì)算出來。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,歸納整理的能力,能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的`意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減8的計(jì)算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握“破十法”,加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。
2.3 考點(diǎn)分析:正確計(jì)算十幾減8, 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問題。
教學(xué)工具
主題圖、課件、實(shí)物圖片;學(xué)具:圓片或小棒。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。
復(fù)習(xí)8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入,提出問題
課件出示例2主題圖。
教師:這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車,說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題?
根據(jù)學(xué)生完整的回答,板書出:一共有12個(gè)風(fēng)車,小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)?
二、自主探究,內(nèi)化算法
。ㄒ唬┝谐鏊闶剑竽懖聹y
教師:要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式?
學(xué)生說算式,教師板書:12-8= 比較算式,引入課題并板書。
教師追問:你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車?
課件出示12個(gè)風(fēng)車圖:
。ǘ﹦(dòng)手操作 驗(yàn)證結(jié)果
學(xué)生活動(dòng),同伴交流。教師觀察巡視。
。ㄈ┻^程表征 內(nèi)化算理
課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:
數(shù)一數(shù):數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示:用小棒(圓片)擺出12根,拿走8個(gè),還剩4個(gè)。
“平十法連減”:從12(圓片)小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè),還剩4根,根據(jù)學(xué)生操作過程,教師列出算式,把8分成2和6,12-2-6=4。
擺一擺:“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個(gè),剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)。
想一想:想加算減法。要計(jì)算12-8=□,可以這樣想,我知道“8+□=12,根據(jù)進(jìn)位加法,8+4=12,那么4就是12-8的差,所以還剩4個(gè)”。
思考過程課件逐步演示,加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶,和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測,再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示,逐一將思考過程表征出來,體會(huì)算法多樣化!
。ㄋ模┲庇^演示,重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1.借助操作,分析“想加算減法”思考過程
因?yàn)?+4=12,所以12-8=4。
2.演示“破十法”思考過程
(1)擺出12個(gè)風(fēng)車,分成左邊10個(gè),右邊2個(gè)。
插入圖片,課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè),還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺,邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程,用算式表示出來,師板書:10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算
16-8= 17-8= 13-8=
【設(shè)計(jì)意圖:借助操作,誘發(fā)學(xué)生思考,在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過語言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示,來深入體會(huì)“破十法”的算理過程,體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。】
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理,鞏固應(yīng)用。(出示小號(hào)圖片)
例2:
1.看圖,提出問題(出示課件)
師:說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么問題?
學(xué)生討論并提出問題。
根據(jù)學(xué)生完整的回答,板書出:一共有15把小號(hào),拿起了8把。還剩多少把?
教師:要求“還剩多少把”怎樣列式?
學(xué)生說算式,教師板書:15-8=
2.解決問題,理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作,分析“想加算減法”思考過程
因?yàn)?+7=15,所以15-8=7。
演示“破十法”思考過程
(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn),分成左邊10個(gè),右邊5個(gè)。
插入圖片,課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè),還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺,邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程,用算式表示出來,師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細(xì)看圖,用簡捷方法計(jì)算。
鞏固練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
1.圈一圈,算一算。(教材第13頁“做一做”第1題。)
2.計(jì)算。( 教材第13頁“做一做”第2題。)
學(xué)生自主練習(xí),全班交流,請(qǐng)學(xué)生說說自己思考過程。
3.用你喜歡的方法計(jì)算。(教材第13頁“做一做”第3題。)
教師:觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師生小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較:如果用“破十法”計(jì)算,都是先算10-8=2,十幾減8,就再算2加幾;如果用“想加算減法”計(jì)算,被減數(shù)增加幾(或減少幾),減數(shù)不變,差也隨著增加幾(或減少幾)。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律,純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來說較抽象難以理解。
【設(shè)計(jì)意圖:通過3個(gè)層次的練習(xí),幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法,其中第3題以題組的形式出現(xiàn),便于學(xué)生比較,感悟方法的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,滲透函數(shù)思想!
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法,初步掌握了“破十法”,在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸,我們提倡算法多樣化,同學(xué)們?cè)诒姸喾椒ㄖ羞x擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。
板書
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案6
教學(xué)內(nèi)容:新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第14頁的例3。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解十幾減7、6的算理,能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問題和解決問題的能力。
2.經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。
3.在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解十幾減7、6和算理,能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。
教學(xué)用具:學(xué)具,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.口算
11-8= 14-9= 13-8= 15-9=
(提問學(xué)生怎樣計(jì)算,說出計(jì)算的方法)
2說出( )里應(yīng)填多少。(
6十()=12 8十( )=13 5十( )=11
7十( )=14 9十( )=16 6十( )=13
(讓學(xué)生直接說出答案)
二.導(dǎo)入:
我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法,計(jì)算十幾減9、8時(shí),我們一般可以采用想加算減,或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。
。ò鍟n題:十幾減7、6)
三.授新課
出示課本第14頁例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成:
1.仔細(xì)觀察情境圖,從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考)
2提問:同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么?或者你們知道了什么信息?
學(xué)生說老師板書:
(1)13條金魚,黑的有7條,紅的有幾條?
(2)13條金魚,紅的有6條,黑的有幾條?
3.同學(xué)們你們會(huì)列式嗎?(讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。)
4.(1)如何列算式?(讓學(xué)生回答)。
13-7和13-6的計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。
因?yàn)榍蠹t金魚的有多少條,所以用減法算式。
共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。
教師追問:13和7各表示表示什么意思?
。2)總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)!扒罅硪徊糠质嵌嗌伲梢杂脺p法計(jì)算”。
教師追問:求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?
。3).想一想:怎樣計(jì)算,說出計(jì)算方法。
① “破十法”:讓學(xué)生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。
板書:(10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7
、凇跋爰铀銣p法”:因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7。
。ò鍟7+6=13、13-7=6,13-6=7。)
一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。
③數(shù)數(shù)的方法:從13里一個(gè)一個(gè)減,減去7個(gè)還剩6個(gè)。(教師總結(jié)計(jì)算的方法。)
四.鞏固
完成課本第14頁做一做。
五.總結(jié):
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》,知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”;還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。
六.布置作業(yè):
完成課本15頁的第3題
七.板書設(shè)計(jì):
十幾減7、6
(1)13條金魚,紅的有6條,黑的有幾條?
(2)13條金魚,黑的有7條,紅的有幾條?
。1)13-7=6 13-6=7
10-7=3 10-6=4
3+3=6 4+3=7
。2)13-3-4=6 13-3-3=7
。3)7+6=13
13-6=7
13-7=6
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案7
教學(xué)背景:
十幾減7、6的教學(xué)是在原 有 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“破十法”和“想加算減法”, 重點(diǎn)感受“想加算減法”的簡單快捷,從而比較熟練地運(yùn)用“想加算減法”來計(jì)算十幾減7、6。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
通過從 實(shí)際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程,利用加減法的關(guān)系來計(jì)算十幾減7、6,從而進(jìn)一步理解“想加算減法的”計(jì)算方法。
過程與方法
通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程,讓學(xué)生能夠說出計(jì)算的思考過程,幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握十幾減7、6的多樣性教學(xué)方法。
2.能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高,重點(diǎn)感受“想加算減法”的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
二、探索新知
1、情景引入,PPT課件出示主題圖,提出問題。
。1)師:今天的天氣真好!真適合去游玩,一(2)班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧!圖中的小朋友在干什么?
生1:他們?cè)诳唇痿~。
生2:他們?cè)跀?shù)有多少條金魚。
。2)師:從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息?
生1:小男孩說,13條金魚,紅的有6條,黑的'有□條。
生2 :小女孩說,13條金魚,黑的有7條,紅的有□條。
師:你們的小眼睛真明亮,觀察的真仔細(xì)!圖中的兩位小朋友分別提出了一 個(gè)問題,可是他們不知道怎么解決這兩個(gè)問題,讓我們一起幫幫他們好嗎?
2、自主探究,內(nèi)化算法。
。1)分析信息,列出算式。
13條金魚,紅的有6條,黑的有幾條?
13-6= □
13條金魚,黑的有7 條,紅的有幾條?
13-7=□
(2)幫助學(xué)生理解, 初步建模。
13和6(7)分別從哪里來?
13是總數(shù),6(7)是其中的一部分, 求另一部分是多少,可 以用減法來計(jì)算。
3、嘗試計(jì)算。(PPT課件出示)
6+( )= 13 7+( )=13
13-6=□ 13-7=□
想加法算減法 想加法算減法
13-6=7 13-7=6
三、鞏固練習(xí)
見課件
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計(jì)算方法。你都學(xué)會(huì)了什么?同桌之間互相說一說。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案8
教學(xué)目標(biāo) 理解計(jì)算十幾減8的算理,掌握計(jì)算方法
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)了十幾減9,十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對(duì)于學(xué)生還是不容易的。
難點(diǎn)分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減,甚至背誦下來了,因此對(duì)于方法上的掌握不夠重視,尤其是數(shù)學(xué)算理的理解。
教學(xué)方法
1. 通過擺一擺,每10根一捆,12拿1捆和2根,直觀的讓學(xué)生想辦法,去掉8個(gè)怎么去
2. 畫一畫的方法,小棒擺完畫到作業(yè)本上,一邊說一邊列算式。通過活動(dòng)將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上,再用算式表示出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡熊貓嗎?下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風(fēng)車,一共有12個(gè)風(fēng)車,小朋友們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?一般我們要求還剩幾個(gè),都是用減法來計(jì)算。
所以我們這樣列算式 12-8
那么它該怎么計(jì)算呢?
二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)
我們可以想想我們以前學(xué)過的加法 8加幾會(huì)等于12呢?我們想到了8加4 所以12減8等于4
想加法來算減法 這個(gè)就叫想加算減
當(dāng)然我們還可以從圖上來看,你看12個(gè)風(fēng)車賣掉了8個(gè),我們可以把8個(gè)圈掉還剩4個(gè)所以12減8等于4
我們還可以這樣減,12個(gè)風(fēng)車要減8的話就從10里面拿走8個(gè),這樣拿起來更快更方便,剩下的2個(gè)和右邊的2個(gè)合在一起就是4個(gè),也就是說我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí),可以把12分成10和2,我們可以用10減8得到2,再把2和剛才的2合回來組成4,所以12-8=4;這個(gè)在我們學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)也用過,這個(gè)方法叫破十法
除此之外,12個(gè)風(fēng)車,先將旁邊的2個(gè)風(fēng)車圈掉,再從10個(gè)里面圈掉6個(gè),剩下的4個(gè)就是結(jié)果 也就是說我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí)可以把8分成2和6,先用12-10得到10,再用10減6得到4,所以12-8=4
小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法,教師繼續(xù)為學(xué)生提供交流的.機(jī)會(huì),使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣使好計(jì)算方法更為明朗化,為突出。
三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
。1)組織學(xué)生閱讀題目,了解題意。
。2)要求學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈圈,算一算。
。3)組織學(xué)生匯報(bào)答題,集體訂正。
2.完成教材第13頁“做一做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),分層次練習(xí),再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并建立計(jì)算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式,抽象出思維方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、小結(jié)
小結(jié):十幾減8的計(jì)算方法:計(jì)算十幾減8時(shí),一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、彩筆
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1.通過談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的時(shí)候用的哪幾種方法?(“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法)今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)(板書:十幾減8)。
2.教學(xué)例1
通過演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。
、俪鍪纠1圖。
教師先出示8個(gè)白茶杯,再出示3個(gè)花茶杯,然后問:一共有多少個(gè)茶杯?(11個(gè)),隨即把11個(gè)茶杯圈起來。
②教師:兩種茶杯共11個(gè),現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個(gè)茶杯,用什么方法計(jì)算?怎樣列式呢?
學(xué)生回答,同時(shí)教師板書:11-8=口
、蹎l(fā)思考:
在計(jì)算11-9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪?如果沒有圖,你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。
指名回答,教師小結(jié):算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。
讓學(xué)生復(fù)述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。
④讀算式:11-8=3
3.教學(xué)例2。
借助操作,誘發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。
、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具,先擺8個(gè)紅圓片,再擺5個(gè)黃圓片,提問:一共有多少個(gè)圓片? 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一共有13個(gè)圓片,現(xiàn)在拿走8個(gè)(叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片)問:還剩幾個(gè)黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答,同時(shí)教師板書:13-8=□
、 問:想一想自己擺的過程,說一說13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?
說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)
③ 用同樣的方法,讓學(xué)生用正方形擺15-8,指名學(xué)生板演操作過程,并說說思考過程。
教師板書:15-8=口
、茏x算式:13-8=5 15-8=?
4.教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過程,教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生獨(dú)立看書,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù),并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16-8=口
學(xué)生讀算式:12-8=4 16-8=8
5.教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù),教師巡視指導(dǎo)。
6.小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的`退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。
三、鞏固新知
1.找朋友連一連
2我會(huì)算
3.我會(huì)看圖列式
4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題,讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,后說思考過程,集體訂正。
四、課堂小結(jié):匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
我們?cè)谟?jì)算十幾減8的時(shí)候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法)的方法進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們計(jì)算一定要認(rèn)真。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”,能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。
過程與方法:通過具體情境,自主探究十幾減8的計(jì)算方法
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主探究能力
學(xué)情分析:
十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的,十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算,十幾減8則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng),從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法,以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8,放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法,主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。對(duì)于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生,可以用小棒擺一擺,通過操作獲得自己的算法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確,熟練地計(jì)算。
導(dǎo)入:
一、游戲引入,喚醒舊知
1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.課件出示第二關(guān):口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
說一說你是怎么計(jì)算的?
3.提示課題。
小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯(cuò),今天我們就來利用十幾減9的計(jì)算方法來學(xué)習(xí)十幾減8吧!
板書課題:十幾減8
新授:
一、看一看,說一說。
出示情境圖
(1)認(rèn)真看一看,在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么?生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
(3)誰能像老師剛才說的`那樣再說一說呢?生敘述。
二、.想一想,議一議。
1.要求“還剩幾個(gè)”怎樣列式?
生匯報(bào)
師:剛才有同學(xué)說12減8等于4,到底是不是等于4呢?同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺,來幫助你解決這個(gè)問題,也可以動(dòng)腦筋想一想十幾減9是怎么計(jì)算的,來看看十幾減8應(yīng)該怎樣計(jì)算。(讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想)
2.說一說:現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。
3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢?
生匯報(bào)
(1)出示課件:想加算減法過程
(2)出示課件:破十法過程
三、師點(diǎn)撥。
師:你們真聰明!剛才想出了三種方法來計(jì)算12減8,你最喜歡用哪一種呢?
生匯報(bào)
(1)擺小棒:讓同學(xué)們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。
(2)想加算減法。
生敘述,師板書想加算減法過程。
(3)破十法。
生敘述,師板書破十法過程。
師:剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法,也有些小朋友喜歡用想加算減的方法,但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計(jì)算!那么以后的計(jì)算中,你們可以選自己喜歡的方法哦!下來我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié):我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在,老師先來出一道題目考考大家,既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法,那么這道題目要用破十法做哦!
(1)師出一題:讓小朋友們用破十法來計(jì)算并說出過程。
(2)生出題考其他小朋友
(3)同桌出題互考
四、做一做。
1.圈一圈,算一算。
出示課件
2.比比誰算得快。(出示課件)
五、課堂延伸
1.出示課件(課中操:找朋友)
出示課件
師:我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。
生匯報(bào)。
2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。
出示課件
師:老師把剛才的算式整理了一下,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看,有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說一說?
生匯報(bào)。
師小結(jié):見8想2,被減數(shù)的個(gè)位加2.
3.課堂小結(jié)評(píng)論
今天你學(xué)到了什么?誰來說一說?
生匯報(bào)
師小結(jié):計(jì)算十幾減8時(shí),一般可以采用破十法,或是用想加算減的方法。
七、板書設(shè)計(jì):
十幾減8
想加算減法破十法
想:8+4=12想:10-2=8
所以:12-8=4 2+2=4
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