大班教案（精華7篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志，學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。

　　2.樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。

　　3．嘗試自主閱讀“淹城野生動(dòng)物園”的導(dǎo)游圖，感受導(dǎo)游圖的方便與實(shí)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“淹城野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖18份；進(jìn)口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務(wù)室、火車站、餐廳、廁所標(biāo)志各一份；寫有1～6數(shù)字的小旗子三份。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引出話題

　　師：今天，老師帶來了一張跟動(dòng)物有關(guān)的圖，我們一起來看一看。

　　二、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖大圖，閱讀各種信息

　　1．幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來表示動(dòng)物的?為什么又畫動(dòng)物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動(dòng)物，這是哪里啊?(動(dòng)物園)

　　2．認(rèn)識(shí)幾種生活標(biāo)志。師：除了動(dòng)物，你還看到了什么?(進(jìn)口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務(wù)室等標(biāo)志。幼兒看到哪種標(biāo)志教師就出示該標(biāo)志在黑板上，先讓幼兒說說這種標(biāo)志是什么意思，然后了解標(biāo)志的名稱，再請(qǐng)幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標(biāo)志。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)

　　3．幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。師：(1)動(dòng)物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準(zhǔn)地找到要去的地方)(2)動(dòng)物園這么多動(dòng)物，你最想看什么動(dòng)物?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來找到一個(gè)自己最想看的.動(dòng)物場(chǎng)館并指出游覽線路。(3)請(qǐng)幼兒找出三個(gè)游覽景點(diǎn)，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。

　　教師小結(jié)：孩子們，正像你們說的一樣，動(dòng)物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準(zhǔn)確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時(shí)間。這樣把游覽景點(diǎn)畫出來方便大家的地圖叫導(dǎo)游圖。你們見過導(dǎo)游圖嗎?在哪里見過?

　　三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導(dǎo)游圖

　　1．幼兒自主閱讀“淹城野生動(dòng)物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖，自主閱讀，看看導(dǎo)游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動(dòng)物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個(gè)地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。

　　2．請(qǐng)一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。

　　3．幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求：首先，每人在動(dòng)物園導(dǎo)游圖上找一個(gè)自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點(diǎn)，檢查一下線路是不是合理。

　　4．評(píng)價(jià)小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請(qǐng)一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖

　　師：今天我們閱讀了導(dǎo)游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路，我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實(shí)用，它能幫助大家又快又準(zhǔn)確地找到自己想去的地方。在各個(gè)景點(diǎn)都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時(shí)就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。

大班教案 篇2

　　一、活動(dòng)背景：

　　“方格子”代表了小老虎善良而純真的本性，他用自己的力量極力融合著周圍世界的矛盾，使其變得和諧、充滿溫暖與愛。繪本中蘊(yùn)含著“為別人著想”、“關(guān)愛他人”等社會(huì)性方面的情感元素，因此我思考如何立足繪本，從幼兒社會(huì)性發(fā)展的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一個(gè)側(cè)重社會(huì)教案的教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標(biāo)定位，過程設(shè)計(jì)，問題切入全部都是圍繞幼兒的社會(huì)性情感培養(yǎng)和社會(huì)性人際交往而來，從繪本開始，拓展到對(duì)身邊人，對(duì)社會(huì)事的關(guān)注和關(guān)愛。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.借助故事和游戲，感受方格子老虎帶給大家的快樂。

　　2.懂得要常常為別人著想的道理，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

　　2.“三連通”操作材料。

　　四、活動(dòng)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，分享交流。

　　1.出示“愛心”。

　�。�1）這是什么？（愛心）

　�。�2）一顆愛心，代表了愛。在生活中你感受到了誰的愛？他是怎么愛你的？

　　2.小結(jié)：我知道你們的愛很多很多，你們的生活都充滿了愛。

　�。ㄔu(píng)析：從“愛”引發(fā)，通過有針對(duì)性的設(shè)問，調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己生活中的愛。）

　　（二）通過故事，感受方格子老虎帶給大家的快樂。

　　1.畫面——小老虎出生。

　　師：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎媽媽要忙些什么呢？

　　小結(jié)：剛出生的小寶寶可讓人忙活了，要照顧他吃的，照顧他睡的，吃喝拉撒樣樣都要操心。

　　2.畫面——虎爸爸買油漆。

　　師講述：虎爸爸說，別人家的老虎身上的花紋都是橫條的，我想要我的寶寶成為與眾不同的老虎，給他畫上豎條紋。

　　3.畫面——虎爸爸虎媽媽吵架。

　　（1）為了這件事情，虎爸爸和虎媽媽怎么了？他們?cè)诔呈裁矗?/p>

　　師講述：虎爸爸說，我的孩子就要與眾不同……

　�。�2）你們家里有過爭(zhēng)吵嗎？為什么吵？如果家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么做呢？

　　4.畫面——小老虎變成方格子老虎。

　　師講述：小老虎看到爸爸媽媽吵架……

　　師：橫條紋是為了誰畫的？豎條紋是為了誰畫的？他現(xiàn)在變成了一只方格子老虎。

　　5.畫面——虎爸爸虎媽媽和好。

　�。�1）師講述：爸爸媽媽說，“有這么好的兒子為我們著想……”

　　為了讓爸爸媽媽不再吵架，小老虎把自己畫成了一只方格子老虎，你們覺得小老虎是一個(gè)什么樣的孩子？

　　師小結(jié)：小老虎不僅聰明、懂事，還是一個(gè)很為爸爸媽媽著想的好孩子。

　�。�2）師講述：過了不久……

　　如果小班的弟弟妹妹哭鬧，你們有什么好辦法嗎？

　�。�3）師講述：虎寶寶看到哭鬧的小動(dòng)物……

　　你們知道的方格子的游戲有哪些？

　　6.畫面——虎寶寶身上的“三連通”游戲。

　　（評(píng)析：通過多媒體課件，呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面和不同人物的語音，幼兒深深地沉浸在繪本故事的情節(jié)中。隨著故事的展開，幼兒感受到虎寶寶家庭中的矛盾以及虎寶寶巧妙地化解矛盾，從而對(duì)虎寶寶為父母著想的動(dòng)人品質(zhì)有了直觀的感受。）

　�。ㄈ�）幼兒玩“三連通”游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　1.師交代游戲要求。

　　2.幼兒玩游戲。

　　3.師小結(jié)：為了不讓幼兒園的小動(dòng)物哭鬧，小老虎讓自己的方格子陪著大家玩，真是一個(gè)為同伴著想的好孩子。

　　（評(píng)析：借助多媒體課件，巧妙演示“三連通”游戲的玩法，幼兒在真實(shí)的游戲操作中體驗(yàn)自己的快樂和小動(dòng)物以及小老虎的快樂，知道給別人帶去快樂是一件多么美好的事情。）

　　（四）情感拓展，知道生活中要常常為別人著想。

　　1.師講述：時(shí)間慢慢過去……

　　師：沒有了方格子，爸爸媽媽還會(huì)愛它嗎？為什么？

　　2.畫面——快樂愛心。

　　師：有沒有方格子重要嗎？重要的是什么？

　　小結(jié)：雖然沒有了方格子，但虎寶寶永遠(yuǎn)都有一顆愛心。愛不僅僅是關(guān)心、幫助別人，還要處處為別人著想、給別人帶去快樂。

　　3.畫面——遞剪刀。

　　師：當(dāng)你給別人遞一把剪刀的時(shí)候，應(yīng)該把哪一頭給別人？為什么要這樣給？

　　小結(jié)：這樣一個(gè)小小的動(dòng)作，就能說明你心里裝著別人。

　　4.畫面——打電話。

　　師：一個(gè)電話一聲問候也能給別人帶去溫暖，帶去關(guān)懷。哪些人需要問候？

　　小結(jié)：身邊的朋友，生病的人，孤單的老人都需要我們的問候。

　　5.畫面——向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心。

　　師：當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)我們知道地震來臨的時(shí)候，你們會(huì)怎么想，怎么做呢？

　　6.活動(dòng)尾聲：幼兒畫心愿，展示心愿卡。

　　小結(jié)：你們的小愛匯成了大愛，愛，就在我們身邊。

　�。ㄔu(píng)析：通過多媒體課件從方格子老虎的故事向幼兒的生活實(shí)際拓展，一個(gè)個(gè)具有代表性的畫面引發(fā)了幼兒的思考，也許一些力所能及的小事就能給別人帶去溫暖，這是幼兒獲得的`最大啟示。在音樂的烘托中，幼兒的關(guān)愛繼續(xù)延伸，讓幼兒懂得從小心里就要裝著他人。）

　　五、活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)立足于社會(huì)教案，因此，所有的預(yù)設(shè)問題都圍繞幼兒的社會(huì)性發(fā)展展開，有的放矢。在多媒體課件的輔助下，變換的畫面，清晰的對(duì)話，適時(shí)的音樂，將整個(gè)活動(dòng)的氛圍營(yíng)造得溫馨、真切、感人。幼兒在這樣的物質(zhì)和心理環(huán)境中，流露出真實(shí)的情感，獲得了有效的交流。 “關(guān)愛他人”不是通過枯燥的說教實(shí)現(xiàn)的，而是以情感人，以理動(dòng)人，給予幼兒潛移默化的影響。幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)內(nèi)容可以達(dá)成的，但是如果某一個(gè)活動(dòng)能讓幼兒有所觸動(dòng)，那么可持續(xù)發(fā)展之門也將開啟。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過戴太陽鏡觀察身邊事物顏色的變化，了解太陽鏡的秘密。

　　2、觀察各種各樣的太陽鏡，知道它的用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說說夏天自己保護(hù)眼睛的方法。

　　1、教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天太陽怎樣?你們是怎樣保護(hù)自己的眼睛的呢?

　�。合奶斓奶�陽非常的炎熱，火辣的太陽光照得我們的眼睛非常的痛，所以帶出的時(shí)候人們都喜歡戴上太陽鏡來保護(hù)自己的眼睛。

　　2、出示太陽鏡，說說它的用途。

　　教師：太陽鏡有什么作用呢?

　　3、幼兒相互欣賞同伴的太陽鏡，說說它們各自的特征。

　　(1)教師：你的太陽鏡是怎樣的?和同伴的有什么不一樣?

　　(2)：太陽鏡的款式有很多，鏡片有正方形、圓形、長(zhǎng)方形

　　還有各種小動(dòng)物造型的;鏡片的`顏色也不一樣，有咖啡色、綠色、紅色、黃色等。大小也不一樣。有大人戴的，還有小孩戴的。

　　(3)學(xué)習(xí)正確使用太陽鏡的方法。

　　教師：平時(shí)你們是怎樣戴太陽鏡的呢?

　　怎樣摘下保護(hù)它呢?

　　4、發(fā)現(xiàn)太陽鏡的秘密。

　　(1)幼兒戴上自己的太陽鏡，感受看到的教室景象。

　　教師：請(qǐng)你戴上自己的太陽鏡，感受一下看到的教室里的東西和我們不戴時(shí)有什么不一樣。

　　(2)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：這次你戴上太陽鏡后感覺怎么樣?和剛才的感受有什么不同?

　　5、啟發(fā)幼兒太陽鏡的秘密。

　　(1)教師：剛剛我們戴了不同的太陽鏡，你能分析出它們共同的秘密嗎?

　　(2)教師：

　　教師：原來太陽鏡可以將我們看到的東西變成和他鏡片一樣的顏色。

　　(3)引導(dǎo)幼兒正確選擇太陽鏡

　　教師：你覺得看什么顏色的東西眼睛比較舒服呢?

　　我們應(yīng)該怎樣選擇太陽鏡片的顏色呢?

　　兒集體交流! 活動(dòng)結(jié)束!

大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品增添畫。

　　2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。

　　3、鞏固幼兒用水粉涂底色的.技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：范例、畫紙、記號(hào)筆、蠟筆、水粉顏料等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)

　　1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)范例畫中的秘密。

　　2、出示基本圖形，讓幼兒思考、討論，啟發(fā)幼兒說說它像什么。

　　3、教師介紹幾種想象、增添畫的方式，以激發(fā)幼兒的興趣，拓展幼兒的思維。

　　4、講解“我來變變變作畫”的方式和規(guī)則。

　�、僮杂烧易�位，用記號(hào)筆快速的在紙上畫下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　②當(dāng)聽到教師說“我來變變變”時(shí)，幼兒之間快速按一定的順序交換座位。

　　③每個(gè)幼兒來到同伴作品面前時(shí)，先觀察和想象，然后在其原有的基礎(chǔ)上按自己的設(shè)想改畫、增添畫。

　　二、創(chuàng)作

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、想象，畫出與眾不同的畫面。

　　2、要求獨(dú)立思考、作畫，不影響別人。

　　3、教師參與作畫，及時(shí)肯定好的想法和作品。

　　三、涂色

　　1、幼兒創(chuàng)作完成作品后，先用蠟筆涂上自己喜歡的顏色，然后用水粉顏料涂上底色。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽用色，豐富畫面色彩。

　　3、讓幼兒知道水粉顏色和蠟筆顏色不相融，鼓勵(lì)幼兒大膽用水粉顏料涂上底色，并要涂得均勻，使畫面變得更美麗。

　　四、小結(jié)，展示作品。

　　延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)作品創(chuàng)編故事，并相互交流。

大班教案 篇5

　　這次折紙活動(dòng)的目標(biāo)為：學(xué)習(xí)看圖解步驟折出牽�；ǎ挥檬朱`活、平整地翻出牽�；�；促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展并體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來的快樂。

　　大班幼兒的年齡特征決定了他們好動(dòng)，隨意性強(qiáng)，很多孩子都坐不住，不集中精力聽講。第一課時(shí)的活動(dòng)時(shí)，我并不太在意，認(rèn)為都是正�，F(xiàn)象，活動(dòng)中，我沒有注意激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)前只是用簡(jiǎn)要的話語導(dǎo)入課題，隨隨便便就進(jìn)入折紙步驟，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們比我預(yù)料中的情況還要糟糕，他們有的把彩紙折成了飛機(jī)，有的折成了“四不像”，有的甚至撕成碎片玩�！ぁぁぁぁぁ� 第二課時(shí)活動(dòng)時(shí)，我改變了方式，活動(dòng)前先出示準(zhǔn)備好的各種顏色的牽�；ǎ�說：“嗨，大家好！我們是牽牛花寶寶，你們想和我們交朋友嗎？今天就讓我們和大家一起做游戲吧！”然后我將牽牛花分發(fā)給孩子們，讓孩子們盡情地玩耍，并用心去欣賞。

　　接下來我將牽�；ǘ际栈貋恚�讓孩子們親自動(dòng)手折出一個(gè)和剛才一樣的.牽�；ê笤俸退麄兺�。我將紙分發(fā)給孩子們，孩子們迫不及待地看著圖解，一邊又好像在回憶，整個(gè)教室里鴉雀無聲，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真的對(duì)照?qǐng)D解、細(xì)心地折著······不一會(huì)兒，孩子們都完成了。我也遵守諾言讓他們和自己的新作品玩起了游戲，孩子們一個(gè)個(gè)都興高采烈地玩著，臉上掛著成功的喜悅。

　　這兩節(jié)折紙活動(dòng)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到了興趣對(duì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望的重要性，興趣是孩子最好的老師，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性越高，求知欲和探索欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就越好。因此，教師應(yīng)重視幼兒主體作用的發(fā)揮，努力培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而讓孩子真正地體驗(yàn)成功的快樂！

　　折紙：牽�；�

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的折紙能力，但對(duì)于我們大二班的幼兒來說，還只是在老師一步一步的帶領(lǐng)下來完成折紙任務(wù)，甚至這樣，都有幼兒不能順利折出一件作品。針對(duì)我們班幼兒的情況，我進(jìn)行了分析，幼兒能力的強(qiáng)弱，是不是跟老師敢不敢放手有很大關(guān)系呢？我總怕他們做不好，總想著，我?guī)е�他們折，他們還折不好呢，要是放手讓他們自己折，那不是更要亂折一氣了嗎？可是總這樣也不行呀！畢竟大班了，他們就要上小學(xué)了！應(yīng)該相信他們！因此，這次的活動(dòng)，我要試一試，和幼兒一起觀察、討論折紙符號(hào)的意思，什么樣的符號(hào)是“折”？什么樣的符號(hào)是“剪”？什么樣是“向前”，什么樣是“向后”！看一看，通過一步步詳實(shí)的折紙標(biāo)記，幼兒能不能折出成功的作品。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)看折紙符號(hào)折紙。

　　2. 會(huì)按照折紙步驟圖的順序探索完成折紙內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 有初步的看圖折紙經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 彩色方形紙、牽�；ㄕ奂埐襟E、常用的折紙符號(hào)（正折，反折、虛線、實(shí)線、箭頭）

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　按照折紙步驟圖的順序探索完成折紙內(nèi)容。

　　活動(dòng)過程：

　　1. 認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)。

　　提問：

　�。�1）誰能說說這些符號(hào)在折紙中代表什么？

　�。�2）你能按符號(hào)提示試著折一折嗎？

　　2.看分解圖示學(xué)折紙。

　　（1）出示“牽�；ā钡氖疽鈭D，指導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D示的順序探索折牽�；�。

　　（2）教師巡視指導(dǎo)，幫助在折紙活動(dòng)中遇到困難的小朋友。

　　3.能力強(qiáng)的幼兒看圖示折牽牛花的葉子。

　　4.布置作品欄。

　　（1）牽�；ㄩL(zhǎng)在什么地方？除了�；ㄟ�應(yīng)該有什么？

　�。�2）讓我們一起布置一個(gè)立體的作品欄。

大班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過給動(dòng)物分房，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

　　2、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：?jiǎn)�，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？

　　虎王：嗨，我近來碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎？

　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

　　看完后提問：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的？（個(gè)別回答）

　　師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎？

　　三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

　　四、邊提問邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的.分房要求。

　　提問：

　　1、 首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？

　　從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？

　　從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里？

　　2、 老鼠和貓?zhí)嵬旰螅�是誰提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語言）學(xué)說句子。

　　3、 公雞提了什么要求？

　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？

　　4、 最后一個(gè)是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？

　　從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？

　　五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

　　1、 提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房

　　2、 互相交流分房結(jié)果

　　3、 講評(píng)分房結(jié)果

　　4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案

　　七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎王高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解冬天里人們采取的各種取暖方式及其特點(diǎn)。

　　2、幼兒能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、清楚地介紹各種取暖方法。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中科技產(chǎn)品的關(guān)注和興趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖、畫筆。

　　2、多種取暖用具：熱水袋、湯壺、油汀、空調(diào)、電熱毯、暖風(fēng)機(jī)等。

　　3、暖炕、煤爐、散熱片、炭盆等取暖用具的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、討論人們過冬的取暖辦法。

　　1、討論取暖辦法。

　　教師：冬天真冷呀，小動(dòng)物和植物都有自己的過冬辦法，我們是怎么過冬的？有什么好辦法來取暖呢？

　　2、教師小結(jié)：在戶外，我們可以穿上厚厚的衣服，戴上手套、帽子、圍巾等使自己暖和；在家里，也有很多的用具來幫助我們?nèi)∨��?/p>

　　二、出示教學(xué)掛圖，認(rèn)識(shí)種取暖用具及其特點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具及其特點(diǎn)。

　　教師：這是什么？它是怎樣來幫助我們?nèi)∨�的�?/p>

　　2、討論、比較各種取暖用具的不同發(fā)熱方法。

　　教師：這些取暖用具一樣嗎？它是用什么做的'？是怎樣發(fā)熱的？

　　3、集體交流后教師清個(gè)別幼兒發(fā)表自己的看法。

　　教師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　4、教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)有的是用熱水取暖，有的是用電取暖等。

　　5、觀察圖片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)取暖設(shè)備。

　　教師：人類非常聰明，除了我們說到的這些，還發(fā)明了很多取暖用具，我們一起來看一看還有哪些取暖的好辦法。

　　三、激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的探索興趣。

　　1、討論：為什么會(huì)有這么多取暖用具？你最喜歡哪一種？為什么？

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

　　教師：以后人們還會(huì)發(fā)明更多新式的取暖用具。你長(zhǎng)大后想發(fā)明什么樣的取暖用具呢？

　　教師：看看書上說了哪些取暖的好辦法，你還知道哪些取暖設(shè)備呢？請(qǐng)你把它畫下來。

　　四、畫你知道的取暖設(shè)備。

　　活動(dòng)反思：

　　1、此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂于探索、樂于參加勞動(dòng)、樂于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值。

　　2、在本次活動(dòng)中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過程的錄像，使其感受種子生長(zhǎng)的神奇，為本次活動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣，其中以師幼討論的形式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長(zhǎng)所需的基本條件，讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識(shí)。大部分幼兒較感興趣，目標(biāo)也完成的不錯(cuò)。

　　3、在這一系列的活動(dòng)中，幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件，又體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值，隨著種子不斷地成長(zhǎng)，幼兒要對(duì)其進(jìn)行細(xì)心地照顧，這在無形中增加了幼兒的責(zé)任感，同時(shí)幼兒在此過程中，也就了解了植物生長(zhǎng)的過程，并從中體驗(yàn)到生命的神奇。

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