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一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》

時(shí)間:2024-04-10 15:24:25 教案 我要投稿

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》匯總5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》匯總5篇

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》1

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1、做拍手游戲(請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做)

  2、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀

  二、學(xué)寫生字

  1、教師出示“伙、伴”生字卡片!盎、伴”這兩個(gè)字是我們今天要寫的生字。

  2、教師教寫生字。

  A、分析字形:“亻”旁;左右結(jié)構(gòu);“左窄右寬”

  B、師帶生字空。

  C、師巡視,提示寫字姿勢(shì),握筆姿勢(shì)。

  D、展示寫得好的作品,予以表揚(yáng)。

  三、掌握種樹步驟

  1、掌握種樹步驟,通過詢問季節(jié),引導(dǎo)學(xué)生說出種樹要準(zhǔn)備哪些東西。

  2、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  3、對(duì),春季。它也是種樹的季節(jié)。

  4、你們想種樹嗎?那誰來說說,種樹要準(zhǔn)備哪些東西?通過說話練習(xí),讓學(xué)生完整的說出種樹步驟

  5、生邊說師邊畫種樹圖

  四、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征

  出示動(dòng)物貼畫,讓學(xué)生自由發(fā)言。

  A、看,在大家的幫助下,小樹種好了。

  B、三個(gè)小伙伴,什么工具也沒帶,那怎么種樹呀?讓我們一起來看看動(dòng)畫片吧!看看他們遇到了哪些困難

  五、細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好三個(gè)問問。

  1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)

  2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)

  3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。(出示,各種形式讀)

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,1、知道讀小野豬的.話,用各種形式讀。

  A、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的?(小野豬)

  B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)

  請(qǐng)一生讀,另請(qǐng)一兩生評(píng)。

  C、小野豬說這句話時(shí)心里是怎么想的,(自信)

  D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信,請(qǐng)生多次讀,如不理想,師可師范)

  E、順勢(shì)加動(dòng)作,用手輔助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了,看你的嘴巴硬不硬)

  F、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀

  G、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀,再次強(qiáng)調(diào)自信)

  H、男,女生賽讀,師生合作讀

  引導(dǎo)讀小野豬能干的話,并指出能干的詞

  A、小野豬真能干(出示大屏)瞧,(齊讀)引出能干。

  B、你們從哪里看出小野豬能干?1)硬2)拱3)不一回兒

 。ㄈ魧W(xué)生說不出“不一回兒”,讓他們?cè)僮x讀這句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

  C、用“不一回兒”說出一句話,針對(duì)學(xué)生的句子,適當(dāng)夸獎(jiǎng)。

  D、小野豬太能干了,你們喜歡小野豬嗎?

  E、帶著對(duì)小野豬的喜歡,再讀第二自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、第二個(gè)困難是誰解決的?(小袋鼠)

  2、小袋鼠也很自信,誰來讀小袋鼠的話。(自評(píng),若不好,再加動(dòng)作讀)

  3、說話練習(xí),你們想對(duì)小袋鼠說什么?夸夸它。

  4、完整的讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里,施上肥料,培上泥土,現(xiàn)在小樹栽好了嗎?

  2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。

  3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)讀自己喜歡的句子。

  4、學(xué)生匯報(bào)讀。(若讀到第三句,師問生為什么喜歡這句,點(diǎn)出小象能干

  5、再讀第三句,讀出小象的能干,做“吸足”樣。

  6、全班讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段,展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖

  1、三個(gè)小伙伴在干什么?

  2、他們心情如何怎么樣?[

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》2

  德育目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  智育目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀、背誦課文。在理解的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  教學(xué)用具:生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎?今天我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物,好嗎?1、計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?它們長(zhǎng)的什么樣子?誰愿意說給大家聽?(圖上畫了三種動(dòng)物,有小野豬,小袋鼠和小象,小野豬有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一個(gè)大口袋,小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)

  2、從圖上看,它們要去干什么呀?你是怎么知道的?(從圖上看,它們要去栽樹)那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎?(學(xué)生可能會(huì)說:能)你想知道它們是怎么把樹栽上的.嗎?

  3、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課:《三個(gè)小伙伴》。

  二、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己先讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、檢查學(xué)生的初讀情況:

  1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

  ☆讀一讀,你一定行!認(rèn)一認(rèn),你真棒!

  yitongméiyǒuyàobajiùbǎlāhuǒbàn

  gǒngbíla

  一同沒有要巴就把拉伙伴拱鼻啦

  2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況:指名分段讀課文,其他同學(xué)邊看邊聽,聽聽他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣,看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。

  四、理解課文內(nèi)容:

  1、這篇課文主要講了一件什么事?你從哪里知道的?(學(xué)生會(huì)找到第一自然段,這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹的事)引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。

  2、三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候遇到了什么困難,它們又是怎么解決的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語言,如:拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說話的語氣

  3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況:誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流?就請(qǐng)上前臺(tái)來。(學(xué)生上臺(tái)說時(shí)可能出現(xiàn)語句上的問題,或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文,教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,并注意語句的連貫,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來表演給大家看。)

  4、小樹栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢?

  5、學(xué)生讀第六自然段,可能會(huì)說:他們很高興。你從哪里看出他們很高興?(學(xué)生可能會(huì)說:從圖畫上看出來,也可能會(huì)從詞語中體會(huì)到,如:小樹栽好啦!又跳又笑)這段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(高興的語氣)你再讀一讀。

  五、質(zhì)疑:

  同學(xué)們你學(xué)了這篇課文,還有什么問題嗎?(學(xué)生可能要提一些詞語,教師可以靈活處理,如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題,注意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來延伸。)

  六、教師談話:

  同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后,知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了,那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒有來,怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果,下課之后可以再討論一下,也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究,我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來交流好嗎?

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上方的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

  3、體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件好事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、小朋友們都喜歡聽故事,不過,能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

  板書課題:三個(gè)小伙伴

  2、讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。

  3、提問:你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常一起干什么?(畫畫,看書,做游戲,玩!

  4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

  [新課程建議:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,于是我從學(xué)生自己和小伙伴一起做的事談起,引出本課三個(gè)小伙伴是誰及它們要做一件什么事?讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),他們都想試一試,猜一猜,這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?]

  二、初讀指導(dǎo)

  1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。

 。1)看圖讀開頭。

 、儆呈就队捌1,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。

  小黑板先后出示下列詞語

  yězhūdàishǔxiàng

  小野豬小袋鼠小象

  指名讀,齊讀。

 、趶膱D上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

  (小象肩上扛著小樹,說明它們?nèi)ピ詷洌?/p>

 、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——

  出示第一自然段:

  yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù

  小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

 。ㄉ帧巴庇眉t筆寫)

  a.指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。

  b.指導(dǎo)感情朗讀。

  “一同”上山栽樹還可以怎么說?(一起、一齊、一道)

 。ㄖ笀D)你們看,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興!咱們來高高興興地讀這句話。

  分組讀,表演。

 。2)看圖讀結(jié)尾。

 、儆呈就队捌2,問:這幅圖上畫的什么?

 。ㄐ湓院昧耍齻(gè)小伙伴很開心,手拉著手圍著小樹跳啊笑。

 、诔鍪菊n文最后一自然段。

  shùzāilalāzhewéitiàoxiào

  小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手,圍著小樹又跳又笑。

  指導(dǎo)認(rèn)識(shí)句中“啦”、“拉”、“跳”。(用紅筆寫)

  a.“啦”在句子末尾,讀輕聲。

  教師示范讀,學(xué)生齊讀。

  b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動(dòng)作演示。

  c.怎么記住這個(gè)是“拉”,那個(gè)是“跳”呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意“扌”和“足”)

  指導(dǎo)感情朗讀。

  指名試讀,強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語氣,而且形之于色。

  評(píng)議后分男、女生賽讀。

  ③再次映示投影片1,問:

  讀了故事的結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們?cè)倏纯催@幅圖,讀讀開頭,細(xì)心的`小朋友會(huì)有疑問嗎?

 。]有工具兩手空空怎么栽的樹啊?)

  [新課標(biāo)建議:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中,讓小朋友通過演一演來理解故事的開頭和結(jié)尾,比教師一而再,再而三地講效果要好得多。同時(shí),學(xué)生在演一演的過程中也掌握了“拉、跳”這兩個(gè)字的偏旁。]

  2、引入故事中間部分。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟,相機(jī)出示下列詞語,指名讀:[

  wākēngshīféipéijiāo

  挖坑施肥培土澆水

 。2)可是——

  出示:

  méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn

  沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?

  luókuāngyùnféiliào

  沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?

  tǒngjiāo

  沒有水桶澆水怎么辦?

 、僦该x句中“沒有”和“怎么辦”。

 、谧杂勺x三句話,要求讀出問話語氣。

  ③分小組讀,相機(jī)指導(dǎo)。

 。3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。

 。4)自由讀課文,要求借助拼音將二至五自然段讀正確,讀流利。

 。5)檢查自讀情況。

 、賳枺耗男┬∨笥巡碌暮凸适吕镏v的差不多?

 、诔鍪鞠铝性~語,開火車讀。(相機(jī)正音)

  yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù

  不要緊嘴巴鼻子拱把就

 、壑该x第二至五自然段,相機(jī)指導(dǎo)。

  [蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈!苯虒W(xué)實(shí)踐中,學(xué)生根據(jù)栽樹的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)栽樹用的工具一樣也沒有,于是他們就開始想辦法,然后打開書本自讀課文揭曉答案,答對(duì)的小朋友別提有多高興了。]

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指名讀:同拉么

  2、根據(jù)筆順提示集體書空。

  3、教師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

  同:上包下結(jié)構(gòu)。第二筆是橫折鉤,第五筆是橫折。

  拉:左右結(jié)構(gòu)。左窄長(zhǎng),右寬短。末筆橫略長(zhǎng)。

  么:獨(dú)體字。第一筆是撇,第二筆是撇折。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫。

  [識(shí)字與寫字是低年級(jí)學(xué)生的基本任務(wù),通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生感受漢字的形體美,同時(shí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的寫字姿勢(shì)有待于強(qiáng)化。]

  四、課內(nèi)作業(yè)

  1、用“一同”說一句話。

  2、熟讀課文。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》4

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題(生)

  2、課文介紹了哪三個(gè)小伙伴?(生:小野豬、小象、小袋鼠)出示畫面,指讀名稱。

  3、看,它們?nèi)齻(gè)一同去干什么呢?出示畫面,再交流

  4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢?

  A、交流,相機(jī)出示:挖樹坑,運(yùn)肥料,栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土,澆水

  B、指名讀,其他學(xué)生想象這些畫面。

  二、細(xì)讀課文

  1、師:栽好一棵樹真不容易,要做那么多的事情。三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難?

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀2、3、4、5自然段。(看書)

  交流“碰到了什么困難了?”(媒體相機(jī)出示句子)

 。1)沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?

 。2)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?

  (3)沒有水桶澆水怎么辦?

  3、遇上困難,多讓人著急呀!指名讀(一句句讀,齊讀)

  3、面對(duì)這些困難三個(gè)小伙伴是怎樣解決的呢?

  三、逐段讀

  1、出示第二自然段。

  2、指名讀。交流:誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個(gè)困難?小野豬(把圖出示在文字邊上)

  3、小野豬是怎么說的?又是怎么做的?找找寫它“說”的句子和“做”的句子。

 。1)交流:怎么說的?出示句子:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。(指名讀。點(diǎn)評(píng):讀出了小野豬嘴巴的特點(diǎn)!坝灿驳摹弊兗t)

  從這句話中,你還感受到了什么?小野豬一點(diǎn)也不怕困難。你從哪里感受到的?“不要緊,不要緊”下面加點(diǎn)。指名讀,注意表情。

 。2)它怎么做的?出示句子:不一會(huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑?疵襟w,注意小野豬是怎么挖樹坑的?(“拱”變紅)師:這是小野豬獨(dú)特的挖樹坑的方法,誰來用朗讀告訴大家。

 。3)小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個(gè)困難,你想怎樣來夸夸它。

 。4)小野豬聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),心里美滋滋的。出示第二段,誰再來美美地讀讀這一段。

  4、那么另外兩個(gè)困難又是誰解決的?怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩小節(jié)。

 。1)出示兩個(gè)自然段,生自由讀第3、5小節(jié)。

  (2)交流:小袋鼠小象(把圖出示在文字邊上)

  A媒體出示第3段,指名讀

  B看圖,找找小袋鼠的皮口袋在什么地方?它有什么作用呀?你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧!指名,點(diǎn)評(píng)這就叫“顧名思義”

  C男生讀第三段。

 。4)我們來看看小象是怎樣解決困難的?

  A看圖(小象澆水)

  B交流:你看到了什么呀?

  C出示第5段(長(zhǎng)長(zhǎng)的`變紅色)

  D女生讀第5段。

  5、剛才同學(xué)們夸小野豬,小袋動(dòng)鼠和小象也聽到了。他們說:“我們也和小野豬一樣愛動(dòng)腦筋,利用自己的特長(zhǎng)解決了困難。為什么同學(xué)們不夸夸我呢?“別著急,同學(xué)們想換個(gè)方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠,你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象,你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書

  A再次出示:挖樹坑,運(yùn)肥料,栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土,澆水。挖樹坑、運(yùn)肥料、澆水的困難解決了(一個(gè)個(gè)變紅)。那把樹栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土?xí)r有沒有碰上什么困難?讀一讀第4小節(jié)

  B交流:沒有

  C能不能把“栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土”放到澆水的后面講。

  D小組討論(表揚(yáng)在討論中互相尊重的事例)教師總結(jié):對(duì),要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑,運(yùn)肥料,再栽進(jìn)坑里,施上肥料,培上泥土,最后澆水。誰能學(xué)著老師的樣說一說。(表揚(yáng):你真善于聽。將來同學(xué)們還會(huì)用不同的表示先后順序的詞說這句話。)

  E分角色表演(小野豬:小袋鼠:小象:其他:)

  6、看圖,小樹栽好啦!師引讀:三個(gè)小伙伴……,圍著……。你聽,它們還在唱呢!它們?cè)诔裁茨?交流?/p>

  總結(jié):有了困難互相合作,共同努力,這才是真正的好伙伴——讀題目“三個(gè)小伙伴”。

  四、做作業(yè)

  生字老師已經(jīng)全教完了,但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫,請(qǐng)小朋友先小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),如果別人寫得不好,你怎么辦?看看哪一組合作的最好。

  1、交流

  2、書寫

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《三個(gè)小伙伴》5

  一、教材分析:

  《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)第一冊(cè)中的最后一課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂,二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致,讀講時(shí)可抓住重點(diǎn),體會(huì)三個(gè)小伙伴的形象。

  二、教學(xué)理念:

  “標(biāo)準(zhǔn)”指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!备鶕(jù)本課的類型特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)積累,采用抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生自讀自練,嘗試感悟。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的`詞語。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  四、重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí),自告奮勇,主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。(因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“皇帝”“太陽”,一切依賴家長(zhǎng),一切得圍著他轉(zhuǎn))

  五、教學(xué)流程:

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》和教材,體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”。

  一、讀通課文,抓“識(shí)讀”、識(shí)寫相結(jié)合,落實(shí)感受知大意;二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)“入境悟情”;三、讀熟課文,抓精妙語言,落實(shí)積累運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

 。ㄒ唬、引導(dǎo)自讀,感知課文

  1、

  教師引入:你們有伙伴嗎?他們是誰?你們常在一塊兒干些什么?(揭題、齊讀)課題中的三個(gè)小伙伴分別指誰呢?(課件出示課文第一幅圖)待學(xué)生回答后問:他們正準(zhǔn)備去干什么?你是從哪兒看出來的?

  2、在看圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙,讀通課文,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

 。ǘ⒆x懂課文,嘗試感悟

 。ㄔ趯W(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),抓住課文重點(diǎn)詞句,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,感悟課文)

  1、學(xué)習(xí)課文第一段:

 。1)齊讀后問:讀了這一段你知道了什么?

 。2)你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎

  2、學(xué)習(xí)2、3、4、5段

 。1)小組自學(xué),要求:①反復(fù)讀讀課文②議一議,讀了這幾段,我知道了什么?(課件出示)(小組成員可自選一段學(xué)習(xí),待各人交流后選派一人作匯報(bào))

 。ǖ湍昙(jí)的課文淺顯易懂,教師無需作過多地講解,讓學(xué)生在合作自學(xué)中相互提示,在“我知道了……”中自讀自悟,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)的能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。)

 。2)小組交流

  (3)你能像小野豬一樣用“沒有……就用……”來克服一個(gè)困難嗎?

 。4)口頭填空:一()肥料理一()樹坑三()小伙伴

  用()拱土用()吸水用()運(yùn)土

  3、學(xué)習(xí)課文第六段

  課件出示課文第二幅圖,問:小樹苗種好了,三個(gè)小伙伴高興嗎?你從哪兒看出來?那么第六段應(yīng)怎樣讀呢?自由練讀、指讀、評(píng)價(jià)后齊讀。重點(diǎn)對(duì)“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”進(jìn)行評(píng)讀。

  (先引導(dǎo)學(xué)生說說3、4、5段的內(nèi)容,然后引導(dǎo)創(chuàng)說。本設(shè)計(jì)兩次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句式來練說,目的是為學(xué)生提供實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì),給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ))

 。ㄈ、潛心品讀,深化感悟

  教師引入:在這次種樹活動(dòng)中,你覺得三個(gè)小伙伴表現(xiàn)得怎么樣?你認(rèn)為用怎樣的方式來讀才能把他們的表現(xiàn)讀出來?用你最喜愛的方式選擇其中的一段來練練,可以邊表演邊讀。讀后師生評(píng)議,議后再讀。在讀議中教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意課文重點(diǎn)詞句。如“拱出了,運(yùn)來了,吸足了”可以運(yùn)用動(dòng)作表演加深理解。三個(gè)小伙伴以各自的優(yōu)勢(shì)克服困難,完成任務(wù)作出的努力;“不要緊,不要緊,我有……”,體會(huì)三個(gè)小伙伴在集體遇到困難時(shí),自告奮勇,主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁形象。

  (起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文,并能感受閱讀的興趣,所以教學(xué)中把著力點(diǎn)放在讀上,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟,使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,從而內(nèi)化為內(nèi)部語言,為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)。)

 。ㄋ模、演一演,內(nèi)化感悟

  教師引入:

  1、小朋友,小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng),我們學(xué)著他們也來合作種樹,美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好?好!自愿結(jié)隊(duì),你喜歡扮誰就扮誰?

  2、自由組合表演,推選上臺(tái)表演(帶上頭飾)評(píng)價(jià),再演。[

 。ㄑ菀谎,讓學(xué)生走進(jìn)了生活,學(xué)生在親身的實(shí)踐中定會(huì)對(duì)課文有更深的感悟,促進(jìn)了學(xué)生心理內(nèi)化,并且完成了目標(biāo)(1)背誦要求。所謂成功教育,即是不留痕跡,與課堂教育目標(biāo)水乳交融。)

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè)延伸,入境悟情

  小朋友,你們?cè)敢獍押献鞣N樹表演給你們的爸爸媽媽或者幼兒園的小朋友們看看嗎?你們可以和臨近的小朋友結(jié)隊(duì),利用放學(xué)或星期天的時(shí)間去演一演,讓他們?cè)u(píng)評(píng)。

  (素質(zhì)教育除課堂外,還應(yīng)有更廣闊的空間,包括家庭和社會(huì)。這一設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì),一方面使所學(xué)知識(shí)又一次得到了實(shí)踐運(yùn)用,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)語文的興趣。)

 。、板書:

  三個(gè)小伙伴

  一同栽樹

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