語文教案合集（8篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼恼Z文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語。
2、了解作者的寫作順序。結(jié)合具體語句，體會四時的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學會并運用結(jié)合景物、體會情趣的學習方法。
教學難點：
使學生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養(yǎng)想象力。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入課題
1、學生朗誦四首古詩。
2、教師導入。
同學們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《四時的情趣》。
3、教師板書課題。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、 請一名同學朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學們，你喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？
三、 研讀課文，深入理解
（一）學習秋天的情趣。
1、明確學習要求。
我們先來感受秋的情趣。在學習中，要掌握“結(jié)合景物、體會情趣”的方法，然后我們要運用這種方法學習春、夏、冬的段落。
2、掌握學習方法。
�。�1）請同學們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？
�。ㄏ﹃� 山 烏鴉 大雁 風 蟲類）
�。�2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。
通過剛才的讀，你體會到哪些情趣？
結(jié)合句子，引導學生歸納四字詞語（夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風響蟲鳴）。
理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學生進行親情教育。）
�。�3）夕陽輝煌是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風響蟲鳴是動態(tài)描寫，作者就是這樣動靜結(jié)合，把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創(chuàng)設朗讀情境。
�。�4）指導朗讀。
誰還想把這一段讀給大家聽。
過渡：出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉
大雁 風 蟲類
夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風響蟲鳴
我們結(jié)合著景物與情趣學習了秋的段落，你想用這種方法學習哪個季節(jié)的情趣？
（二）學習春天的情趣
1、請同學們在小組內(nèi)合作完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 春季
2、分組匯報。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會到的？
體會色彩變化 ：漸漸發(fā)白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。
紫云飄橫： 比較句子。
紫色的云彩微細的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個句子有什么不同？
飄：沒規(guī)則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細細的，可以想象出云的形狀。
結(jié)合課件理解句子。一個橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優(yōu)雅、快意的`。
3、 指導朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
（三）學習夏天的情趣
1、 教師過渡，引發(fā)想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫中，你會做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請同學們想象，在這樣的雨夜中，你會有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 夏季
4、學生匯報。
季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點點
（四）學習冬天的情趣
1、同學們的學習方法運用得很靈活，小組合作學習冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節(jié) 景物 情趣 冬季
2、匯報表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關(guān)愛的同時，你會怎么做？（感受愛 傳遞愛 傳遞社會正能量）
4、 瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？
課文結(jié)尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因為沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的�！辈缓每礊槭裁催�寫？
這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉(zhuǎn)，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩，張揚個性
五、配樂讀文，提升感受
語文教案 篇2
教材內(nèi)容
S版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。
教材簡析
口語交際訓練是現(xiàn)代社會對教育的需求。全面提高學生的語文素養(yǎng)，一個重要的內(nèi)容就是提高學生的口語交際能力。因而，《語文課程標準》在各階段目標中都提出了“口語交際”訓練的具體要求。S版課標實驗教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內(nèi)容，它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現(xiàn)的。
口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫，第一幅畫的是小明手拿畫筆和調(diào)色盤，一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個泡泡框。那位老師的話提示學生看懂第一幅圖的內(nèi)容，并提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學生思考的方向，并提出演一演。這個訓練內(nèi)容貼近學生的生活，符合兒童的特點，富有生活情趣，能引起學生的共鳴，有話可說。
設計理念
本課的設計以創(chuàng)設情景為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際�；顒舆^程中，引導學生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學目標
1.通過給學生營造一種口語交際的氛圍，讓他們學習與周圍的人和諧相處，發(fā)生矛盾時能夠相互諒解，當自己有過失時勇于道歉。
2.通過活動，鍛煉學生的口語交際能力，培養(yǎng)他們的語言表達能力，以及禮貌待人的自覺性。
教學重難點
重點：讓學生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動起來。
難點：讓學生在訓練中學會禮貌用語，道歉時做到態(tài)度誠懇，使別人易于接受。
教具準備
多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學歌》歌曲光盤
教學時間
一課時
教學過程
一、課前談話
1.創(chuàng)設情景，激發(fā)說話的興趣
教師邊與學生聊天，邊走下講臺，一不小心將學生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。
師：對不起，我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?
根據(jù)學生的反應進行評價：真是一個有禮貌，待人寬容的好孩子。
(創(chuàng)設情景，是口語交際教學的主要手段，學生在特定的情境中，其主動參與意識會更積極。通過創(chuàng)設情景，讓學生一開始就進入口語交際的氛圍。教師對學生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，同時也為后面學生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。
2.做游戲：跟禮貌用語交朋友
師：平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?
師生交流。
(游戲能激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中自然而然地鞏固與學習了一些禮貌用語�？谡Z交際中要求使用禮貌用語，因而這個游戲為后面的`交際活動作好了鋪墊)。
3.導入課題：“當我們不小心做錯了事，就該向別人——道歉”。
(板書課題“道歉”)
二、觀察插圖，練習說話
1.看第一幅圖，練習說話
(1)課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框
小明畫畫時發(fā)生了一件什么事?
(2)閉上眼睛，回顧過去的事
你發(fā)生過類似的事嗎?當時的心情怎樣?你是怎么處理的?
(體驗是學生語言表達的源頭。讓學生回顧發(fā)生在自已身上的事，學生就有話可說。)
(3)交流、評價：這樣處理好嗎?
(學會傾聽與評價也是口語交際的一項重要
內(nèi)容，學生在此活動中，發(fā)展了思維能力與語言表達能力。)
(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?
(發(fā)揮學生的自主性，關(guān)鍵之一是強調(diào)學生的角色意識，讓學生沉浸在交際活動中。教師讓學生教教小明，促使學生把畫面上的人物作為活生生的人，進行有互動行為的人物對話。這樣一來，學生的語言發(fā)生了變化，不再是回答教師的提問，而是與人物交流，形成了濃厚的交際氛圍，從而使學生在交際活動中掌握了如何向別人表達自己意見的方法。)
2.表演第二幅圖內(nèi)容，鍛煉說話能力
用泡泡框?qū)?/p>
(1)出示第二幅圖
道歉時，要注意什么?
(初步培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。使學生主動思考，積極參與。)
(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)
對不起沒關(guān)系請原諒謝謝
(3)學生扮演小明、小芳對話
(4)評價。(既要評小明的行為，也要評小芳的態(tài)度)
(讓學生明白：當別人做錯事時，是應該道歉，但我們也應有一顆寬容的心，去原諒別人的過失。)
三、拓展延伸交際的內(nèi)容
1.課件展示幾組圖片
(1)小紅做值日時，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。
(2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。
(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。
2.小組合作表演
(1)選擇一組圖片。
(2)討論：他們是怎么處理的?
(3)挑選兩名同學組內(nèi)表演。
(4)有代表性的小組上臺示范表演
(課程實施中的一項重大改革，就是改變那種過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，口語交際本身就具有互動性，強調(diào)應答。小組合作學習不僅給低年級的學生提供了互相學習的平臺，而且使他們都得到了口語表達的機會，同時培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力)。
四、交際體驗，發(fā)展學生的語言表達能力
同學之間，你有時候不小心對別人做錯了事，沒來得及道歉或當時不知道怎么辦的，現(xiàn)在就下位來到那位同學面前當面向他道歉吧!
(此環(huán)節(jié)設計將剛才的“紙上談兵”應用到實際中來，推動語言交際活動達到高潮，凸顯了口語交際的生活性與實效性。讓學生在生活中真正地學會“道歉”，學會與人交流、溝通，在活動中訓練他們的口頭語言的交際能力，養(yǎng)成文明交往的習慣)。
五、激勵，總結(jié)S版二年級下冊《快樂的節(jié)日》教學設計
語文教案 篇3
(一)教學目標:
1.指導學生采用多種形式有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
3.領悟作者通過人物心理活動，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達的方法。
(二)教學重難點:
教學重點:通過品讀領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
教學難點:對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
(三)學情分析
作為五年級學生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此，我布置閱讀任務，課內(nèi)讓學生交流閱讀感受，教師適當點撥，學生以此去探求文中人物心靈之美。
(四)課前準備
教師:課件 字詞卡片
學生:課前預習、收集關(guān)于小抄寫員的資料。
(五)教學流程
一、揭示課題，了解作者
1.師板書課題，生齊讀
師問:什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?
2.學生根據(jù)收集資料介紹作者
3.師出示資料，師生共同總結(jié)
二、初讀課文，解決字詞
1.師出示生字卡片，生讀準字音�？�、瞞、懊
2.認讀生字，說說掌握字形的好方法。
3.初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
三、快速閱讀，理清脈絡。
1.合作讀書，思考交流。
與同桌合作，思考:課文主要講了一件什么事?
2.快速閱讀，做好批注。
圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。
3.抓住線索，理清脈絡。
敘利奧行動的線索:
請求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)
父親感情變化的線索:
不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛
四、深入挖掘，精讀感悟。
快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內(nèi)容。
體會作者表達了怎樣的思想感情?并寫下你的感受。(給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。)
重點環(huán)節(jié)預設:
1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子
�、� 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
�、� 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說:“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。
�、軘⒗麏W一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
�、� “啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說:“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的'。說明他很體諒父親的辛苦。
⑥又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。)
⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了�！鞍�，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說�！�
追問:請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢?敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
(因為父親無論如何也不會答應�！安灰�。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！备赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)
五、放飛思想，文本升華。
1.小結(jié)，體會文章中所表達的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
2.學了這一課你認識了怎樣的父親?敘利奧是個怎樣的孩子?
六、課外延伸，走進生活。
1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什么?
2、你想為父親做些什么?
3、結(jié)合實際，寫一篇讀后感。
興趣是一切學習的源泉。通過解題引起學生閱讀的興趣。
字詞是學習文章的最基本內(nèi)容
掃清生字、詞語障礙，為更深入的理解文章奠定基礎。
要重視學生自學能力與合作能力的培養(yǎng)。
為分析課文打下基礎。
通過這個問題的提出解決，讓學生切實感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。
通過感情朗讀體會人物當時的心情。
學生交流時，應不拘泥于一種答案，允許學生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體升華性感知，實現(xiàn)自我教育。
讓學生真正走進人物的內(nèi)心世界，體會心理活動描寫的細膩、生動。
從根本上觸動學生心靈。
課堂延伸到課外，真正起到指導學生的行為與生活的作用。
語文教案 篇4
【教學目標】
�。薄⒄J識５個生字，會寫７個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。
�。�、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
【教學重、難點】
引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
【教學準備】
�。�、教師：
多媒體課件。
�。病W生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預習。
【教學課時】
二課時。
第一課時
〖教學目標
１、認識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
�。�、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學過程
一、激趣導入，整體把握
�。�、談話激趣，揭示課題。
２、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
�。场⒘私忸A習情況，指讀正音。
�。�、交流初步感受：
了解這是一首送別詩。板書：送
二、通讀詩文，理解大意
�。�、回顧以前學詩句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。病⒁龑W生自主選用以上方法同桌說說詩的'大意。
�。�、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句，進入詩境
１、理解第一、二句詩：
�、� 請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。
�。ń處煱瀹嫀椭斫�。）
�、� 圖文對照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
�、� 師生互動，練習有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩：
⑴ 讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。
�、� 重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑w會目送時間之長，情誼之深。）
板書：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
�。ㄒ龑W生體會情深意更重的摯友情誼。）
③ 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑w會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書：
心隨送
④ 師生互動，練習有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
�。薄⒆杂少p讀。
（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）
�。�、師生配樂互讀，有感情地背讀。
�。�、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
４、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
（根據(jù)學生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。薄@“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
�。�、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
�。�、布置作業(yè)。
語文教案 篇5
【教學目的】
�。�、知識：
⑴ 整體感知課文，理解人與自然的關(guān)系：人是大自然機體上普通的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類對待自然要轉(zhuǎn)變理念：不要宣稱什么要征服自然，應該是敬畏自然、愛護自然。
�、� 理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。
�、� 了解層層推進的論述方法，巧妙運用對比的手法，論述觀點。
�。�、能力：
�、� 學習本文形象的富有文學色彩的語言特點
�、� 掌握各種論證方法。
�、� 揣摩關(guān)鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。
�。�、思想品德：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學的理性精神和人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
【教學設想】
探究、合作的教學方式。
【教學的重點】
１、把握作者的觀點。掌握層層推進的論述方法。
�。�、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。
【教學難點】
１、理解敬畏自然的內(nèi)涵，正確領會宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。
�。病⒗斫獗疚男蜗蟮母挥形膶W色彩的語言特點。
【教學方法】
情境教學法和討論點拔法并用。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
愛護環(huán)境是我們當今一個時髦的話題，也是一個嚴峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜�，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復印得渾濁而模糊 。
不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。
此外，我們曾經(jīng)那么意氣風發(fā)地相信人定勝天，喊著要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。
我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？本文會給我們指點迷津的。
二、整體感知課文，集體探究
１、泛讀課文，找出文中表達作者觀點的語句。
提問：作者的觀點是什么？關(guān)鍵語句是哪一段。
學生明確：課文第十一段。
�。病⒆髡邽槭裁刺岢鲞@一觀點。
明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點。是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，結(jié)果往往導致自然被破壞，導致大自然對人類的懲罰。
三、精讀課文
邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感
思考：
１、人與自然的關(guān)系？
２、說出讀了本文的感受：互相交流
明確：
�。�、人是自然的'一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護自然。
�。�、本文談論的是人與自然的話題，作者認為應從根本上糾正征服自然的理念，應敬畏自然，愛護自然。
四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)
１、學生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。
�。病⒁孕〗M為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長代表小組發(fā)言。
�。�、全組共同討論交流，教師指點。
五、教師小結(jié)
本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進了一層，最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。
六、作業(yè)設計
�。�、畫出文中一些富有哲理的語句。
�。�、再讀課文，說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。
第二課時
一、學生自由質(zhì)疑問難，合作探究
１、學生細讀課文、圈點勾畫，提出疑難問題，學生互解互答，并存疑。
�。�、一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。
�。�、就尚未解決的問題，全班展開討論，對無法解決的問題，教師點拔或解答。
二、研讀賞析，體味科學文藝作品的文藝性
�。�、體會語句運用的修辭，加深對課文主旨的理解。
例：
�、� 人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢？
�。ɡ斫猓罕扔�，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。）
�、� 人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。
�。ɡ斫猓罕扔�，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）
⑶ 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
�。ɡ斫猓簲M人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。
⑷ 在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。
�。ɡ斫猓和牵�
⑸ 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
�。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）
�、� 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
�。ɡ斫猓悍淳�，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。）
�、� 那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？
（理解：反問，更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈，且有催人深思的效果。）
⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？
（理解：同⑺）
�。�、學生齊讀這些句子，再次品味本文語言的形象性。
３、教師引申：
反問是一種用疑問句式來表達確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思，反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
三、難點探討
�。�、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論？
�。�、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？
�。�、敬畏自然的含義是什么？敬畏自然是不是消極無為的口號？
４、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在？這個智慧，這個生命是從什么意義上說的？
明確：見教學用書。
四、延伸擴展作業(yè)
�。�、積累詞語，摘抄富有哲理、講究形象的語言。
�。�、學了本文后你有什么感受，寫讀后感。
�。�、有興趣的同學可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報。
語文教案 篇6
一、談話導入
師述：同學們，上節(jié)課我們感受到了小鳥的可愛，快樂以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著，發(fā)生了什么，它還會那樣快樂地歌唱嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)來學習課文的第二、三部分。
二、學習交流
(一)學習課文3～6自然段，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容。
1.“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，兩個“天天”，既表現(xiàn)出小鳥的可愛，也說明孩子們是很喜愛小鳥的。由于喜愛，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。
2.抓住小鳥的動作“跌”，說明速度快，情況危急。
3.看到小鳥被彈子射中，老鳥這時會有什么反應?抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的.飛來，接住了它，銜上巢去�！弊寣W生充分討論，從中體會親情的偉大。
(二)結(jié)果怎樣呢?學習課文7、8自然段。
想像：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么心情?他們會怎樣想?
三、指導誦讀
1.練讀。讀出小鳥被射中時，老鳥的心情，體會親情。
2.指名讀。學生評價。
四、拓展
小鳥后來怎么樣了?先自己思考，然后交流，最后寫一寫。
語文教案 篇7
第一課時
一、預習。
要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預習可在課前進行，也可在課內(nèi)進行。)
二、出示課題，介紹寒號鳥。
寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。
三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)
全體同學默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。
(設計把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學習本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?
2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見面、對話，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見，把學習方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發(fā)閱讀的'興趣，更是為了以表演的要求來提高學生的閱讀質(zhì)量。)
2.準備表演，閱讀課文。
(1)指導讀對話。
要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。
①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。
�、诤桒B哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號
�、酁槭裁幢�?為什么后來競哀號?
小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會描寫天氣的句子。
一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。
板書：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。
語文教案 篇8
一、定時背誦
1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。
指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；
記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。
2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；
�、普埍车枚嗟耐瑢W背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。
�、侵笇В哼�可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。
3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。
4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。
[不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。]
二、聽唱歌曲，結(jié)束課文
�。ㄒ唬┞牳枨犊鞓返墓�(jié)日》，全班學生邊唱邊跳
（有條件可到室外）
�。ǘ┬〗Y(jié)：在我們這個充滿甜蜜、幸福的'新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。
三、課外延伸
布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。
[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。
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